小学数学-观察物体教学设计学情分析教材分析课后反思

观察物体教学内容:教科书第62~64页,观察物体。教学目标：1、知识与能力目标：根据照片或直观图,能辨认从不同角度观察到的简单物体。2、方法与过程目标：培养学生观察能力和动手操作能力,初步建立空间观念。3、情感、态度、价值观目标：感受数学与日常生活的密切联系,培养对数学的兴趣。教学重点:让学生根据照片或直观图,能辨认从不同角度观察到的简单物体。教学难点:正确辨认从正面、后面和侧面观察到的简单几何体的平面图形。教学准备:多媒体课件、玩偶、教学过程:1.创设情境,导入新知:师:同学们照过相吗?今天老师为大家带来了几张照片,想看看是什么吗?(教师用课件出示从不同角度拍摄的本校校园照片。学生看了将会很快说出是自己的校园。)师:这些照片相同吗?生:不相同。师:拍摄的都是我们的校园,怎么看到的照片会不一样呢?学生可能说出:(1)因为拍摄的地方不一样。(2)因为拍摄时站的地方不一样。(3)因为看校园的角度不一样…师(小结):对,因为是从不同的角度拍到的。这节课我们就来学习从不同的角度观察物体。(师板书课题:观察物体)2.主动探究,构建新知:(1)本位观察。(要求同学们坐在自己的位置上,以小组的形式面对提前准备好的毛绒玩具坐好。课件出示探究提示。)师:同学们头不要偏,手不要动,仔细观察。你坐在毛绒玩具的哪一边?坐在你的位置上能看见毛绒玩具的什么?(学生明确了目的,观察开始。教师巡视。)(结合学生发言,同时教师进行板书:前面、后面、侧面。)师:为什么没个小组观察的是同样的毛绒玩具,大家刚才说的却不一样呢?(让学生自由发言,阐述自己的观点。)生:因为位置不同,所以观察角度就不同,看到的形状也就不一样了。(2)换位观察。师:老师今天也带来了一个毛绒玩具,下面咱们找三个同学在不同的位置再观察观察。课件出示观察提示①现在看到了什么?和刚才看到的有什么不同?②通过我们这两次的观察,你发现了什么?(根据观察提示,让学生在组内进行自主探究,通过小组交流,全班汇报,从而领悟出:在不同的位置观察到的物体形状是不同的。)(3)教师出示从不同位置拍摄的汽车的照片,学生根据照片想想拍摄的位置在哪儿，分别出示小汽车的后面、前面侧面。3.实践活动,延伸新知:师:现在同学们已经能够认清布老虎的正面、后面和侧面了,大家想不想也像观察布老虎那样观察我们身边的物体呢?做“自主练习”1、2、3题进行小组讨论，之后找学生上台板演。师:小朋友说得都非常好,观察一个物体,我们应该从不同角度、不同位置,全面地去观察,这样才能比较正确地了解这个物体的特点。4.全课总结:(1)师:这节课你们过得开心吗?你们有什么收获?(2)教师总结。学情分析二年级的孩子，虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性不够，他们既爱说又爱动，注意力不持久，形象思维占主导，逻辑思维还不发达，很难理解抽象的概念。针对本单元的内容，从不同的角度观察物体，他们是有一定的生活经验的，但是，他们积累的经验是零散的，思想是原始的，思维是不够系统的。这一内容的教学要注重丰富学生对形状的感受和认知，教学中要联系生活实际，组织学生开展探索性的教学活动，注重知识发现和探索的过程。因此，教学时应重视通过观察物体的实践活动，为儿童拓宽了体验的渠道，让他们能形成正确的知识表象，尽量让他们在操作中学，在操作中感知，从感性认识提升到理性认识，促进他们数学思想的培养。同时，根据儿童的心理特点与年龄特征，在课堂教学中教学中要充分相信，最大限度地让学生自主探究，合作交流，让他们体验到学习的乐趣，提高学习数学的兴趣，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生解决数学问题的能力。可以采用小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体，通过学生的观察活动，使学生经历由“观察实物——初步感知——形成表象”的过程。此外，由于学生好玩好动，在实践活动中，要注重使用各种手段评价鼓励学生，调控课堂，使教学能顺利进行，落实课堂教学的有效性。效果分析《观察物体》这堂课的教学，我让学生经历观察的过程。学生从不同位置观察物体，观察到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面或右面、上面观察到的简单物体的形状，培养学生动手操作，观察能力，初步建立空间观念。充分激发学生学习的主动意识和进取精神，运用自主、合作、探究的学习方式，让学生能够根据照片或直观图,能辨认从不同角度观察到的简单物体。培养了学生的观察能力和动手操作能力,初步建立空间观念。让学生感受到了数学与日常生活的密切联系,培养了对数学的兴趣。教材分析《观察物体》是青岛版二年级下册第五单元的内容。本课是从学生已有生活经验出发，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。通过对这部分内容的教学，不但可以使学生学会从不同的角度观察物体，而且又为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。本单元的教学重点是让学生根据照片或直观图,能辨认从不同角度观察到的简单物体，难点是能辨认从侧面观察到的简单物体。本单元教材的主要特点:1.素材的选取富有童趣。喜欢玩具是低年级学生的年龄特点。教材情境图选取的素材取自山东民间手工艺品布老虎。布老虎栩栩如生的造型能有效激发学生的学习热情。除此之外，“自主练习”中提供的观察素材，也大都是熊猫、小狗、大象、闹钟等学生喜欢的小动物和生活用品,这些充满童趣的学习素材,极大地调动了学生参与活动的积极性。2.强调了数学学习的现实性。本单元教材无论是素材的选取还是练习的设计，都强调了学习数学的现实性。首先,本单元教学离不开学生在日常生活实践中积累的感性经验。例如:练习第1题呈现的是从不同位置拍摄的电脑的图片,让学生辨认分别是在电脑哪个位置看到的;第2题和第3题分别呈现的是从不同位置拍摄的熊猫和小狗照片,这些素材都是学生生活中非常常见的,使学生很容易能借助生活中已有的经验进行正确判断。其次,观察能力是在观察物体的实践中形成和发展的,需要更多地为学生创设这样的实践活动。例如:练习第5题呈现的是从不同位置观察闹钟的场景,教学时可以很容易地为学生创造这样的观察实践活动机会,帮助学生积累观察活动经验,掌握观察物体的方法和要领。评测练习1.这三位小朋友分别看到了什么？连一连。2.三位同学分别看到了什么？连一连。3.分别是谁看到的，填一填。课后反思《观察物体》这一单元的教学，我让学生经历观察的过程。学生从不同位置观察物体，观察到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面或右面、上面观察到的简单物体的形状，培养学生动手操作，观察能力，初步建立空间观念。给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。比如，猜猜看（美丽的学校）：判断是从正面、侧面，还是从上面拍摄的。让每个学生结合学校的实景观察图片，体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的；及通过观察不同的玩偶。让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。让学生学会观察，\o"小学教师述职报告"\t"/361181000001110079/column48974/_blank"教师要让学生知道怎样从不同位置观察物体。进行小组合作学习，让学生借助学具，利用这些学具体验从正面、侧面、后面等不同的位置观察物体，观察到的形状是不同的。总之，《观察物体》这一教学内容，只要让学生通过具体的实物感知，就能让学生真正掌握知识。课标分析《数学课程标准》指出：数学教学必须根据学生身心发展和学习的特点，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式，根据本课教材的特点，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标：根据照片或直观图,能辨认从不同角度观察到的简单物体。2、方法与过程目标：培养学生观察能力和动手操作能力,初步建立空间观念。3、情感、态度、价值观目标：感受数学与日常生活的密切联系,培养对数学的兴趣。教学重点:让学生根据照片或直观图,能辨认从不同角度观察到的简单物体。教学难点:正确辨认从正