校本培训年度工作总结

第第页2023年校本培训年度工作总结校本培训年度工作总结1

xx学年度，我们学校校本培训工作在区文教体局指导下，以深化开展“学校老师第三轮连续教育培训”为契机，连续以课程改革和全面推动素养教育为中心任务，多渠道加强老师的业务指导和培训，将老师的观念的转变，理念的提升贯彻于培训的全过程。坚持在学习中实践，在实践中讨论，在讨论中反思。初步构建了将理念的引领与教学行为的跟进有机结合的校本培训模式。主要做法有以下几点：

一、成立领导小组，形成校本培训机制

学校领导高度重视校本培训工作，成立了以李少宝校长为组长的“校本培训工作领导小组”。领导小组组织老师仔细学习了《安徽省xx—xx年中学校老师连续教育实施方案》，做好宣扬发开工作。为了切实抓好校本培训管理工作，教育处设置一名专职优习网主任负责，由学科教研组组织牵头，布置校本培训详细内容，定期进行培训学习。为做到培训管理规范化，指派专人负责，建立了老师个人培训档案。我校校本培训有组织、有方案、有打算，制度健全，构建了以现代教育信息技术为核心，以假日学习为依托的校本培训模式；形成了集中培训、个人自学、教研培训有机结合的连续教育运行机制。

二、制定方案，推动校本培训进程

1、我校从xx年5月开头启动《黄泥岗中心学校xx—xx年度老师全员培训“备好课”专题学习指导方案》。由各学校学科负责人组织，进行《新课标》学习，熟识教材学问体系、研读《教参》和相关的教育教学资料。学科负责人将备课内容安排到人，确定主备人。主备人首先进行个人初备，拟出具体的草案。各学科在集体备课的基础上，根据肯定时间进行集中研讨。一班级语文和数学为每周二下午，二班级语文和数学为每周三下午。集中研讨时，各主备人依据确定的内容进行周前备课，并在集中研讨的前一周星期五，将教案上交到教育处，进行复印，确保参加老师人手一份。集中研讨由学科负责人组织支配，主备人首先进行说课，其他老师对主备人的说课和草案进行补充、商量。学科负责人对研讨过程，做好具体、完好的记录。主备老师将草案和定案稿，上报教育处，进行集中评议。

2、对老师的自主独特化学习，我们要求每位老师都依据自身的特点自主选择学习内容，并制定学习打算。再由学科组对每位老师提出详细要求。

3、在老师独特化学习的基础上，我们还鼓舞老师之间合作和互相学习。通过正式和非正式的学习过程，如老师之间的互相听课，互相交谈，从中反思教学过程，沟通教学阅历；学科组为组织老师互相学习，利用课余时间，进行教案设计沟通，进行案例分析和教学反思，促进了老师共同提高。

4、本学期，我校实行了“周听课制”，即每周支配2位老师上示范课，其余老师可自主听课，并仔细记录听课笔记10次以上。每周五进行沟通、商量和总结。

5、我校在教学常规管理上加大了力度。教育处进行随堂听课，不定时检查老师的备课、上课和作业批改状况。语、数教研组长常常深化各班听课，评课，参加各班级的教学研讨活动，校长亲自率队组织检查各校的教学常规和各项制度的落实状况，要求老师在备课、上课，作业布置、批改、辅导等工作中严格根据常规要求实施。本学期已组织教学常规检查3次，并将检查结果通报全镇各校，有利地促进了常规教学各项制度的实施。

6、我们组织了全镇老师参加的备课力量考核活动。由老师自主选择备课科目，学校依据实际划分研讨小组〔2—4人〕，同时备同一课题。活动严格要求：现场抽题，在规定的时间内完成一份完好具体的教学设计。

7、本学期，我们按打算组织了全镇学校老师参与了“一日教研活动”，凌先莉、张园园、宋芳、方克宇等年轻老师展现了六班级语文、作文指导、英语等公开课4节。通过上课、说课、评课，充分挖掘公开课中的闪光点和存在的缺乏。老师们结合自己的教学实际，扬长避短，促使自己在以后的教学中，提高课堂教学力量，形成课堂教学特色，锤炼课堂教学艺术。

8、我们多方制造机会，让老师多接触，多学习。主动组织老师参与市、区及组织的各类观摩、培训等教研活动。先后选派年轻老师张园园、凌先莉到南京参与《全国课改苏教版学校语文其次届课堂教学大赛》观摩学习，选派张家芳等老师到马鞍山、上海参与英语教学听课学习，选派童春迎、、张园园、凌先莉、王丽萍、宋芳等老师到合肥参与作文教学观摩课学习。派出学习老师把当前教学新理念、新信息通过上汇报课、开讲座等不同形式传递给本校老师，老师们的教育观念进一步得到了更新。同时，我们主动参与上级组织的各种课堂教学、教学设计等竞赛，宋芳老师参与区级学校语文优质课大赛获二等奖，王宝殿说课，喻秀敏、王德琴、张勇等老师的教学设计分别获区级一、二等奖，副校长童春迎的作文设计获市级二等奖。

三、开展论文沟通，争做讨论型老师

近年来，我校领导教研意识强，带头参与教学讨论。中心学校校长李少宝的论文，《学校数学教学中如何运用生活阅历解决数学问题》在cn刊物上发表，《关注留守儿童的教育和管理》刊登在《滁州日报》上。副校长童春迎论文《“听”同样重要——一节阅读课引起的思索》获安徽省教学论文二等奖。在领导的带动下，老师的科研意识、科研力量有了显著提高。广阔老师结合教育教学实践，撰写了大量的教学随感、案例分析。有多名老师参与了市、区级教学论文评比活动并获奖，有20篇老师论文在cn刊物上发表。

四、加强课题讨论，提升教研水平

我校高度重视课题讨论工作。xx年9月启动《农村学校如何提高学校生作文写作力量》专题讨论工作。中心学校成立了以校长为组长课题讨论领导小组，制定了课题讨论方案和打算。详细做法是：

1、明确讨论内容。

我校确定课题内容是：将从转变农村同学作文与生活相脱离的现状为主，探究如何挖掘农村习作资源，从而解放同学作文观念，丰富其写作内容，充实其语言储备，进而提高同学作文水平。实行有效措施：

⑴组织老师学习有关作文教学的书籍，加强理论基础。

⑵学校购置教学设备，为科研活动的开展供应物质上的保障。

⑶开展问卷调查活动，充分了解我校同学作文水平低下的缘由，做到讨论有的放矢。

⑷组织力气通过多种途径搜集习作资源。

⑸进行师资培训，加强老师自身修养，提高科研力量，促进老师向科研型转变。

⑹通过问卷调查、同学座谈、老师座谈的形式，明确讨论的详细内容，写出分析报告。

⑺鼓舞同学熟悉农村、喜爱农村、融入农村。通过日记、知心话等活动，鼓舞同学观看农村生活，教给观看方法，养成随见随记的习惯。

⑻为同学购置读物，并充分利用学校阅览室，鼓舞同学购置课外读物，班内传阅，开展多种活动，加强同学学问积累。

目前，讨论案例、展现课、试验报告、撰写的论文及沟通文章、专题总结报告等材料已经由专人整理，xx年12月底将请专家认定结题。

我校校本培训工作通过能努力，取得了肯定成果。广阔老师通过校本培训，教育观念发生了深刻的改变。

首先，广阔老师真正学有所得，学以致用；

其次，教育理念也发生了深刻改变，校本培训是老师连续教育的主要形式，学校是老师连续教育的主阵地；

第三，广阔老师的终身教育理念已经初步形成，老师们深切地熟悉到，接受终身教育不仅是教育改革与进展的需要，也是自身进展、自身生存的需要。

通过培训，很多老师能够把现代教育思想和先进阅历转变为自身的教育教学实际行动，提高了老师实施新课程的自觉性。

校本培训年度工作总结2

随着现代教育的进展，时代对老师的要求越来越高，因此，在本学期的教育教学中，自己能依据学校的培训打算，主动参与培训，主动完成各项培训任务，取得了肯定的成果。

教学是老师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培训老师的师德素养和教育教学业务力量，为提高学校教育工作质量奠定基矗本年度，学校就教育科研力量的培育等诸多方面对我们进行了培训，现将我的参训体会小结如下:

在这次校本培训中，对老师的专业精神、专业看法、专业学问和力量等关系到老师专业进展的方方面面赐予了全方位关注，如老师的成长目标等等。一般老师与专家的比较说明，老师的学问不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题——老师所需要的本体性学问、条件性学问、阅历性学问和背景性学问，都是在详细的教育实践中整合，而专家致力于某方面的讨论，见多识广，阅历丰富，可以给我们供应快速有效的关心。

我了解学校各方面要求、学会设计、实施教学方案，学会教育、管理同学。在平常工作中从教学和训练入手，仔细搞好教学讨论，查阅资料，与同事探讨教育教学方法，向老老师们请教、探取珍贵阅历，主动用于实践，仔细总结阅历，为了进一步丰富自己的专业学问，提高理论水平，我自己订了几份教育报刊，每期必看，为自己的转变加快速度。

通常某一类特地的老师培训对我们老师进行培训时，把我们当成了同学，从基本的教育理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训，也就是全面的培训，这样的培训有它的优点，但针对性不够。而这次校本培训就扬长避短，很好地解决了这类问题。我们参与培训的每一位老师都直接与华师大教授进行了面对面的沟通，谈了自己的专业进展目标，也谈了自己在专业成长过程中的一些困惑。而教授们的讲话则使我豁然开朗，他们让我明白了:

一、学校教育科研是一种“现场式”讨论，老师是现场讨论的主体

学校本身就是一个活动现场，任何一个讨论者，当他把讨论指向学校时，都必需亲历这个现场，这是由于这类讨论通常是在实践活动发生的现场进行的。是讨论者通过直接的观看，对现实存在的、与教育实践有关的各种人物、大事、活动、问题进行照实地记录、分析与推论。在这类讨论中，讨论者，即我们老师与实践是直接接触的，而我们本身就生活在“现潮之中。只要我们做有心人，我们就是一个讨论者。

二、老师实践中的问题应当是教育科研的主要内容

原来在我看来，“教学”是自己的事情，“讨论”则是专业讨论人员的事情。讨论是专业讨论人员的`“专利”，而我们老师则是实践者。即使有时想自己开展些教育科研，也经常有“力不从心”之感，觉得有些不知所措。也由于比较缺少理论视野，“理论”使我们对讨论产生了畏惧心理。如今我明白了。教育科研是以日常的教育实践问题为直接指向的一种讨论，它关注的是已经发生或正在发生的教育行动，谋求的是将来教育行动的改善。因此，教育科研的课题主要应来自我们实践中所遇到的问题。因此，对作为讨论者的我们来说，从自身的实践中发觉问题并以此作为自己的讨论课题，是我们确立讨论课题的基本思想。

这一思想告知我，假如在实践中发觉了问题，而它的确是一个自己实践中遇到的问题，那它就是一个值得讨论的课题，或许在他人看来这一课题可能没有多大的讨论价值，或许还是别人已经讨论过的，但这并不阻碍它成为我自己的讨论课题。

校本培训年度工作总结3

一学期的时间在紧急而又劳碌、开心而又充实的工作中转瞬即逝。本学期，我校一切以同学的成长为动身点，转变教育观念，深化课堂教学改革，加强教学常规管理，提高教学质量。依靠全体教职工的共同努力，取得了肯定的成果,现总结如下：

一、领导重视，目标明确

学校领导对老师的校本培训工作特别重视，始终把培育建设一支高素养的老师队伍作为重点和中心工作来抓，提出了建设高素养的老师队伍，走科研兴校之路的办学思路。成立了以校长为组长的校本培训领导小组，汲取学校务实能干的骨干老师为成员。并制定了切实可行的打算，制定了总体目标，不仅要求广阔老师努力进展成为一支师德高尚、素养精良、结构合理、布满活力，能够适应新时期素养教育需要的反思型、科研型的老师队伍；还结合本校实际，加强了教研活动的开展，提高老师的教育教学力量和讨论力量，提高全体老师的创新意识和自我进展力量，到达老师整体素养与学校综合办学水平同步提高的目的。

二、加强领导，完善组织机构

学校成立了校本培训工作领导小组，明确分工，落实责任。

校本培训领导小组〔由校长室、教务处、老师代表组成〕：

组长：吴双芝；

副组长：梅晓燕、郑隆兴；

成员：林淑招、阙晓辉、刘星星；

领导小组的主要职责是：了解学校老师教育教学水平实际现状；明确学校老师队伍建设进展目标；制订校本培训整体方案；落实校本培训详细活动；评估老师参与校本培训的实际效果。

1、校长是校本培训第一负责人，宏观调控和检查指导方案的落实状况，定期组织领导小组成员汇总状况，讨论改良措施。

2、副组长是校本培训的详细负责人，负责方案的制定和修改工作并组织和协调培训方案的落实；组织考核工作，整理存收档案资料，每学年做一次工作总结。

三、科学制订培训打算

xxxx年秋季开学前，学校就依据老师队伍的实际状况及队伍建设目标，制定了年度培训打算，将集中培训、培研结合和个人自学三方面有机结合起来，拟定每学期全校集中专题培训至少3次，教研组内每周一次业务学习。教研工作与校本培训有机融合，培训打算将公开课、专题研讨会、理论学习等全部纳入其中。此外，学校加强了对青年老师教学力量和教育行为的培育，开展了教学实践和技能培训，每学期进行一次青年老师课堂教堂技能大赛，每周至少组织一节公开课，关心老师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。同时，留意引导老师对教育教学问题进行分析、反思、总结，详细要求为：

〔1〕每学年每位青年老师有一份自培打算和一份总结。

〔2〕每学期听课不少于10节。

〔3〕每学期必读至少2本书〔其中一本为年度连续教育自学教材〕，并做好读书摘记。

〔4〕每学年撰写校本培训读书心得1篇。

〔5〕每学期写一篇教育教学论文或教育教学反思、教学叙事。

四、加强常规管理，努力提高教学质量

1、落实常规管理。

按照教育部和省教育厅有关要求，开齐课程，开足课时，上好各门功课。规范老师的教学行为，加强对老师备课、上课、作业布置与批改、考试评价等方面管理。一学期进行期初、期中和期末定期检查和平常每个月月底不同主题的教学常规检查，有效地规范了老师的教育教学行为，使学校管理水平和教学质量都得到提高。

2、提高教学质量。

本学年我校重点抓课堂教学管理，拟通过严格的教学管理求得良好的教学质量。教育处在学校校长室的领导下加强日常教学监控，发觉问题，准时分析讨论解决方法；加强作业、辅导、检测管理力度，避开大量重复性作业，向课堂40分钟要质量；扎扎实实地做好“提优补差”工作，从而全面提高同学的总体成果；不断创新质量监控方式方法，加强课堂教学效果检测，组织进行期中、期末质量检测，老师准时进行质量分析，为进一步稳固和提高质量不断努力探究。

五、研训结合，促进提高

为充分调动老师学习的主动性，提高培训效率，使老师真正把学得的新理念转化为教学教育行动。学校实行了“研训结合，以研促培”的策略来营造深厚的学习气氛。详细做法是：

1、开展教学“三个一”〔每人一课、每周一课、每月一课〕教研活动。

“每月一课”是校级展现课，“每周一课”是学科组一级的展现课，“一人一课”则由各班级备课组长详细负责。我们仔细落实听、说、评“三课”制度。每周至少进行一节公开课，老师们能依据教务处的支配，遵循新课程理念，仔细地上好每一节教学活动实践课。在反思课堂教学中，老师们能够本着相互学习、相互进步的指导思想，比较恰当地评好每一节课。

2、主动参与校外进行的各项竞赛活动，努力促使骨干老师脱颖而出。

学校主动组织骨干老师参与各种课堂观摩和课堂教学竞赛，外出参与竞赛活动的老师，都能仔细预备，深化思索，回来上好汇报课。

3、以课题讨论为载体，提高老师讨论力量。

教育科研力量是校本培训的一个重要内容，学校注意老师教学科研意识和力量的培育，依据本校、老师本人实际，针对教