心脏上主要血管的解剖课件

人的差异在于业余时间心脏上主要血管的解剖心脏上主要血管的解剖人的差异在于业余时间心脏上主要血管的解剖心脏上主要血管的解剖心的血液供应来自左、右冠状动脉;回流的静脉血,绝大部分经冠状窦汇入右心房,部分直接流入右心房;极少部分流入左心房和左、右心室。心本身的循环称为冠状循环。尽管心仅占体重的约0.5%,而总的冠脉血流量占心输出量的4%~5%。因此,冠状循环具有十分重要的地位。关键?~：农村；初中；英语；学习兴趣；培养思路初中是学生身心发展的重要阶段，也是学生学习语言的黄金时期。但是在农村地区，由于教学设备、师资力量、教学资源等种种因素的限制，英语教学效率普遍较低，大多数学生对英语没有强烈的学习兴趣，甚至还有些学生对英语存在一定的抵触情绪，这不仅不利于学生的全面发展，也让我国因此少了很多的栋梁之才。本文主要针对这一情况，就农村地区初中英语教学如何培养学生的学习兴趣展开论述。一、创设真实的教学情境，激发学生的学习兴趣由于经济条件落后，农村地区不像城镇地区有着丰富的教学资源和现代化教学设备，大多数农村地区都没有网络，多媒体教学也无从谈起。笔者在调查过程中发现，当前大多数农村初中的英语老师在课堂上采取的都是传统的灌输式教学，学生在课堂上就像一个玩偶，只知道机械地记录老师讲解的内容，有些学生一时半会学不会单词的发音，甚至用汉字谐音去记忆，这种学习方式对学生英语语言能力的提高极其不利，学生的成绩逐渐下降，学习兴趣自然也就逐渐降低，甚至完全丧失。虽然农村地区教学设备落后，但是英语老师依旧要落实新课程标准中的教学要求，在教学过程中突出学生的主体地位。通过对初中英语教材的研究可以看出，每个单元的主线几乎都是以话题的形式展开的，而且每个话题都有相关的情境[2]。英语老师可以抓住这一点，将这些情境充分展现出来，引导学生进入情境当中去亲身感受，从而加强对相关知识点的理解和记忆。虽然农村地区的教学设备比较落后，大多数都没有多媒体教学设备，但是老师可以利用身边的实物创设教学情境。例如，在教学“Howmucharethesepants？”这单元的时候，笔者让学生将自己的文具，如铅笔、圆珠笔、书本以及其他的装饰品拿出来，分别用美元或者人民币符号标上相应的价格，再和同桌之前利用“Theyare...dollars/yuan.”“Itis××dollars/yuan.”“Howmuchis/are...？”等句型相互对话。学生感到非常有趣和真实，兴趣极高。这个教学情境不仅让学生牢牢掌握了相关的词汇和句型，而且也锻炼了学生的口语表达能力。二、营造良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣农村地区的学习氛围相对来说要弱一些，尤其是英语学习氛围。因为英语在农村地区很少能够用到，学生缺少良好的学习环境。因此，农村地区的初中学生学习英语的场所几乎只限于课堂，学习英语的时间也几乎只有课堂上的四十五分钟。加上这些学生大多数回家要干农活，也没有电脑、手机等电子设备辅助学习英语，在课下学习英语的时间几乎是寥寥无几。英语是一门语言学科，要想学好英语，需要有不懈的练习和长久的坚持，如果学生仅仅依靠课堂上四十几分钟的学习，是很难学好英语的。英语老师要对此有一个清楚的认识，并且抓住一些能够利用的资源给学生营造一个良好的学习英语的氛围，让学生将学英语、说英语当成一种日常习惯，以此培养学生的学习兴趣[3]。三、开展课外实践活动，培养学生的学习兴趣兴趣的培养离不开运用，运用是兴趣的源泉，这是苏霍姆林斯基说过的话，具有深刻的教育意义。英语是一门外来语言，在日常生活中很难用到，尤其是农村地区，英语老师可以结合实际情况开展有关的实践活动，给学生提供一个展示自己英语水平的平台。例如，英语老师可以开展用英语表演相声小品、表演英语情景对话、演唱英文歌曲、举办英语沙龙等实践。并且将学生的表现情况折合成分数纳入期末考试成绩当中，让学生在不断运用的过程中喜欢上英语，并且从中获得成就感，学习信心不断增加，学习兴趣也日益浓厚。综上所述，兴趣是最好的老师，农村地区的初中英语教学由于种种条件的限制导致教育功能不能最大限度地发挥出来，但是英语老师可以抓住一切能够利用的教学资源，运用不同的教学方法，将学生的学习兴趣激发出来，从而提高学生的学习效率和英语水平。目前，我国基础教育在全国各地掀起了新一轮的课程改革大潮，它必将使我们教育工作者在工作中的理念和行为发生重大的转变。新课程标准中的劳动与技术(简称“劳技”)教育，以学生获得积极的劳动体验、形成良好技术素养为主要目标，它与信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践共同构成“综合实践活动”，这对老师提出了新的要求。在劳技教学中，强调培养学生的创新策略已是刻不容缓。在小学阶段，创新教育不是一门学科，而是以培养学生的创新精神为核心的素质教育，它体现在教育观念上，渗透于所有教育活动中。在劳技新课程的教学中，要培养学生的创新策略。一、重视启蒙引导，丰富实践活动大量研究表明，儿童时期已富有创造力。而创新不仅需要丰富的理论知识，更需要广泛的实践活动。在劳技教学中，根据儿童的认知特点，让他们更多地动手操作，对制作的体验、学习以及对各种劳动的动手实践将使他们受益终身。仅从创新能力的培养这一角度看，丰富的实践活动能使儿童获得较多的解决问题的机会，拥有更多的独立和自由，有益于创新人才的培养。大量的操作实践活动又丰富了儿童的表象储备，为创新想象和创新思维提供了丰富的材料，而在实践活动中遇到的困难，产生的新需要，往往会激发他们的创造力。因此，在劳技教学中，要充分解放儿童的空间和时间，努力保护好他们的好奇心，培养他们与人合作的能力，发展他们的主动性和创造性。对于那些拥有创新精神的学生，教师应提供必要的帮助。《基础教育改革纲要》中指出：要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。儿童的活动逾越常规，是因为他们对环境感到新奇，非常羡慕，于是引起求知欲望。顺着他们的趋向，作为教育的人手方法，使他们如愿以偿，才是教育者最应尽力的事务。通过实践来引导学生知变、求变、善变，让学生在课堂中乃至延伸至课堂之外，让他们有所改革，有所创新。二、改变教学方式，营造创新氛围在劳技教学中，培养学生的创新意识，首先要尊重学生的主体地位，创造民主平等的气氛，鼓励学生自由探索、标新立异。在教学中，我们应重视学生的学法研究，以更大的宽容心和更热忱的鼓励精神去引发学生的探究活动，培养学生的创新精神。教学《制作毽子》一课时，我只提了一个要求：能否在模仿中寻求点变化，在哪些方面还可以再改进一下，而使得毽子更美观、更实用呢？这一问，可说是“一石激起千层浪”，学生们的回答丰富多彩，想象迤逦奇特，激发了他们浓厚的兴趣。他们有的说在颜色上还可以再丰富一点；有的设想把塑丝剪得长短不一；有的说做好的四股绳子，设想可以根据垫圈的大小来决定股数的多少……更有同学根据材料中塑料绳的长短来决定所折的折数等等。我立即肯定了同学们能因地制宜，从实际出发，不照搬书本的大胆开拓的创新精神！学生们细致的观察和大胆的想象完全超出了我的预设。课堂上我通过改变教学方式，变被动为主动，不失时机地培养学生的探究兴趣，尽可能地激发学生的创新热情，充分相信孩子的潜力，充分挖掘孩子的创造力，营造浓浓的创新氛围，切实培养和提高学生的创新能力。三、丰富学生想象，培养创新思维想象力是创造力的基础，善于想象才善于创造。因此，注重学生想象力的培养，已成为世界先进教育思想的重要内容和目标。有关研究表明：创造性地解决问题是集中思维和创新思维的结合，与个体的创新思维能力的关系更为密切。在劳技教学中，力求引导学生做到：多尝试、多动手操作，鼓励他们独立思考、大胆创新，给他们广阔的想象空间，引导他们从多角度看问题，养成求异和创新的思维习惯，努力把他们培养成敢于探索、敢于创新、善于思考的综合素质良好的创造型人才。给学生充分表达观点、表达情感的自由，不失时机地鼓励学生进行新颖想象、设计和显示独特的劳动操作方法；同时指导学生全面、深刻地认识事物。在教学中不断启发、引导学生动脑思考，学会观察、分析、比较和联想等，以培养学生具有一定创新意识、创新能力以及创新个性为主要目标的教育理论和方法，丰富学生的想象力，使学生在牢固、系统地掌握知识的同时发展创新能力；通过引导学生在独立思考基础上完整地认识事物、认识劳动世界，从而帮助他们学会异中看同、同中求异，培养学生的创新思维和创造能力以及解决实际问题的能力。陶行知曾说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”我们的教育教学势必要不断更新方式，尊重学生的个性、自主性、创新性，使所有学生都能成为学习的主人、活动的受益者。注重学生对技术学习方法的体悟，对良好劳动习惯与技术能力以及创新精神和实践能力的培养，力求达到新课程学习中创设的目标：情感、态度与价值观、知识与技能、过程与方法以及行为与习惯的有机统一，为推进创新教育寻找合适的机会，努力培养学生的创新策略，注入充足的创新元素，让劳技课堂成为学生乐于创造的“培植园”、“芳草地”，不断锻炼和提升学生全面发展、全面协调、求异创新的能力！心脏上主要血管的解剖心的血液供应来自左、右冠状动脉;回流的静脉血,绝大部分经冠状窦汇入右心房,部分直接流入右心房;极少部分流入左心房和左、右心室。心本身的循环称为冠状循环。尽管心仅占体重的约0.5%,而总的冠脉血流量占心输出量的4%~5%。因此,冠状循环具有十分重要的地位。(一)冠状动脉1.左冠状动脉|eftcoronaryartery起于主动脉的左冠状动脉窦,主干很短,约5~10mm,向左行于左心耳与肺动脉干之间,然后分为前室间支和旋支。左冠状动脉主干的分叉处常发出对角支diagonalbranch,向左下斜行,分布于左心动室前壁,粗大者也可至前乳头肌(1)前室间支anteriorinterventricularbranch:也称前降支,似为左冠状动脉的直接延续,沿前室间沟下行,其始段位于肺动脉始部的左后方,被肺动脉始部掩盖,其末梢多数绕过心尖切迹止于后室间沟下1/3,部分止于中1/3或心尖切迹,可与后室间支末梢吻合。前室间支及其分支分布于左室前壁、前乳头肌、心尖、右室前壁小部分、室间隔的前2/3以及心传导系的右束支和左束支的前半前室间支的主要分支有:①左室前支3~5支者多见,分别向心左缘或心尖斜行,主要分布于左室前壁、左室前乳头肌和心尖部。②右室前支很短小,分布于右心室前壁靠近前纵沟区域。右室前支最多有6支,第1支往往在近肺动脉瓣水平处发出,分布至肺动脉圆锥,称为左圆锥支。此支与右冠状动脉右圆锥交互相吻合形成动脉环,称为Vieussens环,是常见的侧支循环。③室间隔前支anteriorsepta|branch以12~17支多见,起自前室间支的深面,穿入室间隔内,分布于室间隔的前2/3。·2)旋支circumflexbranch:也称左旋支。从左冠状动脉主干发出后即走行于左侧冠状沟内,绕心左缘至左心室隔面,多在心左缘与后室间沟之间的中点附近分支而终。旋支及其分支分布于左房、左室前壁一小部分、左室侧壁、左室后壁的一部或大部,甚至可达左室后乳头肌,约40%的人分布于窦房结。·旋支的主要分支有:①左缘支于心左缘处起于旋支,斜行至心左缘。该支较恒定,也较粗大,分支供应心左缘及邻近的左室壁。②左室后支多数为1支,分布于左室隔面的外侧部。较大旋支发的左室后支也可分布至左室后乳头肌。③窦房结交branchofsinuatrialnode?约40%于旋支的起始段,向上经左心耳内侧壁,再经左房前壁向右至上腔静脉口,多以逆时针方向从上腔静脉口后方绕至前面,从尾端穿入窦房结。④心房支为些细小分支:分别供应左房前壁、外侧壁和后壁。房旋支leftatrialcircumflexbranch起于旋支近侧段,与主干平行,向左后行于旋支上方,分布于左房后壁。2.右冠状动脉rightcoronaryartery起于主动脉的右冠状动脉窦,行于右心耳与肺动脉干之间,再沿冠状沟右行,绕心锐缘至隔面的冠状沟内。一般在房室交点附近或右侧,分为后室间支和右旋支。右冠状动脉一般分布于右房、右室前壁大部分、右室侧壁和后壁的全部,左室后壁的一部分和室间隔后1/3,包括左束支的后半以及房室结(93%)和窦房结(60%)。右冠状动脉的分支有:①右缘支rithtmarginalbranch较粗大、恒定,游象篮哥作分确是的右缘支较粗大、恒定,冠状interventricularbranch亦称后降支,约94%的人该支起于右冠状动脉棊余煮起旋支,自房室空点或其有侧起始后,(后室间沟下行,多支的末梢吻合。该支除分支供应后室间沟附近的左有室壁外,还发7~12支室间隔后