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一年级语文学困生帮扶计划

一年级语文学困生帮扶计划为全面贯彻党的教育方针，落实学校为学生一切的教育思想，因材施教，使素质教育落到实处。根据学校工作安排，为做好本学期我班的后进生转化工作，特制订本计划。指导思想：树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。面向全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。学困生名单：王景璟、孙鹏举学困生形成原因情况分析：1.学生的年龄小，接受能力差，认知水平低。2.多数学困生没有一个好的学习习惯。首先，学生的学习态度不够明确，没有认识到学习的重要性，对学习没有兴趣。表现为上课不认真听讲，爱搞小动作，学习的意志力较差。其次，学生不会学习。表现在上课听不懂老师的语言，不懂得向老师提问，根本完不成听课任务。久而久之，学习总是落后，成为学困生。3.家庭原因大多数学困生的家庭都存在一些问题，没有一个好的学习环境。有的学生父母文化浅，不能有效辅导学生学习，又对学生疏于管理。有的学生是单亲家庭，父亲或母亲根本没有时间管理孩子，这些学生回家以后不能约束自己也不知怎样去学习，甚至不完成家庭作业。这也是学困生产生的主要原因之一，也是我认为比较重要的一点。具体措施：（一）在思想上：1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。4、老师不仅要注意培养后进生的学习兴趣，还要注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。（二）在课堂上：1、在平时上课中，有意强化学困生对知识学习的敏锐感，多引导他们对现象的观察和思考。2、故事、游戏、现实生活场景都是学生最容易接受的学习方式。通过有趣的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引他们的注意力，学生仿佛自己进入了故事情景中，不由自主地产生了强烈的探究欲望，思维的源泉被打开，滚滚的泉水尽情地流淌。给积极的思维以强动力。合作交流可以培养学生的团结合作、沟通和交流能力，同时也有利于激发和促进学生的思维发展，特别是对于学困生的思维发展更有帮助。通过这种方式，学困生可以得到帮助并提高自己的能力。教师在备课时要考虑学困生的情况，明确他们理解教材的难点和容易出现的错误，以保证教学质量和转化后进生的同时并进。在课堂上，教师应该将较难的问题分解成较小、较易、较浅的问题，让学困生也有回答的机会。同时，鼓励学困生积极参与操作，控制他们在课堂上的违纪问题。在布置作业时，要照顾学困生的情况，可以从数量和难易程度上进行照顾。对于特别学困的学生，可以用课堂笔记来替代作业。在辅导学困生时，教师应该将他们放在优先发展的地位，利用早晚自修时间进行耐心辅导。在批改作

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