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班主任兵法读后感班主任兵法读后感（一）

做一名"有谋略、讲兵法'的班主任

寒假期间，我重读了万玮老师的《班主任兵法》一书，这是一本教育反思集，记载了在其老师生涯中与同学"斗智斗勇'的经受，以生动的形式向我们介绍了许多即有用又奇妙的处理问题的方法，使我对班主任工作有了新的熟悉，在工作方式上也找到了新的突破口。

万老师的日记布置和批阅是一项很有效的了解同学的方法，但这个方法需要耗费大量的时间和精力，万老师之所以能坚持下来，我觉得这源于他对同学深深的爱和仔细负责的工作态度，要做好教育工作离不开一颗爱孩子的心，要学会体谅同学的难处，要设身处地地为同学着想，同学犯了错，要尽量原谅他，同学没有取得预期的进步，要有急躁，永久给同学机会，老师只要流露出一点点的不耐烦或是对同学的不满，就会对孩子的心理产生负面的影响，或许这个孩子以后就再也不信任你了，所以在教育孩子时，语气措辞都是值得我们留意的地方。但另一方面，宽容并不等于放纵，该严峻时还是要严峻，肯定不能违反原则，否则将由于自己的过度宽容，而使自觉性不高的同学得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，这样的宽容是害了同学。

作为一名班主任老师，我们在教育的第一线，接触到的不是个别同学，而是一群不同共性不怜悯况的孩子。每一个孩子都有每个孩子的特点，即使面对的是同一个错误，在教育不同共性的同学时也要讲究不同的方式方法，书中的同学，脾气秉性习惯好恶皆不相同，假如用一成不变的方法去教育他们，势必捉襟见肘，难以奏效。万老师运用多种多样奇妙的方法来解决问题，而遇到怎样的同学用怎样的方法，懂得选择，源于万老师对于这些同学的了解，也源于心理学、教育学的常识和万老师的才智，兵来将挡，水来土掩，他向我们展现了教育自身的丰富多彩的漂亮。

万玮老师在带班的过程中，总是能很奇妙地化解一些我们眼中难以解决的难题，我想他具备的不仅是过硬的专业学问，先进的教学理念，更是宽广的学问面，如天文地理，风土人情，历史大事，名人传记，寓言哲理等等，正是有了这样的学问储备，万老师在平常教育同学的时候，可以信手拈来，随便举例，让同学足以信服，也能提出许多优秀的观点来激励同学，也能通过大量的活动来培育同学的各种力量等，从万老师的身上，我感觉到自己学问的贫乏，感觉到自己需要学习的东西还许多。

《班主任兵法》让我学习到了许多有用的方法，信任这些方法对我今后的教学和教育工作肯定会很有关心的。我想，在以后工作中，有针对性地去实践--反思--再实践，把班主任工作开展得更有效。

班主任兵法读后感（二）

读过《班主任兵法》一书，一位睿智、稳重、幽默、阅历老到的班主任形象跃然纸上，很难想象这是出自一位教龄仅七年的年轻老师之手。在书中，一个个真实的教学事例被万玮老师用特别生动诙谐的语言细细陈述，娓娓道来，让我在每读一个故事时仿佛身临其境，在每读完一个故事后都会很有感受，有时又感到对感到对万老师的种种招数由衷地佩服。在高校毕业后的头一年担当班主任工作期间，也曾经有过一段失败的工作经受。通过对这一段难忘经受的历时一年多的咀嚼、总结、感悟、反思，加之不断的阅读钻研，最终进入了"豁然开朗'的境界，跃上了一个较高的新层次，不仅在工作上得心应手，还写出了这本在实践和理论上都具有创新价值的《班主任兵法》。

书中列举的大量真实生动的案例，无不布满才智，布满心与心的沟通。书中的一幕幕校内喜剧，让我有种似曾相识的感觉；书中老师的"斗智斗勇'，让我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一门布满才智的学问！很多个动人心魄的故事，为我们演绎了多种角色，展现了新生代老师的风采：一位剑法超群、临乱不惊的武术家、一位处事干练、擅长应变的政治家、一位运筹帷幄、决胜千里的军事家、一位细致入微、举重若轻的心理学家。一位阅历丰富、智勇双全的智谋家我读过之后，感觉受益匪浅。一个班主任，一个班的中心、灵魂，如何才能把同学管好、教好，培育好？看来，在详细的工作中，必需从树立自己的多重角色观做起，不断地调整自己所扮演的角色。我从书中得到了一些启示：其中《一立千钧》可以说是经典中的经典，面对自修课上违反纪律的同学，"我心潮澎湃，想大发雷霆，但是另一股力气却不断提示我，要冷静，要冷静。'"我强压怒火，竭力掌握住自己。'读到这里，我就想起了我的"得意'同学周煜，应当说他是一名聪慧的同学，伶牙俐齿。正由于如此，有时候他犯错误，我进行教育时，他总是狡辩，我们免不了就要动口角。现在想起，这些口角，当然他犯错在前，但也与我的不冷静有关，让他过于感动，说出很多不讲道理的胡话，最终与教育目的背道而驰。而万玮老师自有一招，最终赢得了同学的心。他总会尽量克制自己，冷静之余，说："我要好好反思一下这段时间来对你们的教育，为什么竟然如此失败！'最终采纳了"自罚'这种出其不意的方式，让同学的心灵受到了剧烈的震撼，万玮老师这样说："那个晚上的一个小时的站立，给全部同学上了刻骨铭心的一课'。虽然如此但是他对同学心灵的震撼也时有分寸的，我们都知道心罚是比体罚更厉害的一种惩处，同学心灵一旦留下伤疤是永久愈合不了的，《点石成金》就是一个很好的例证，为了让被惩处的同学放下包袱，以健康的心态过好学校生活的每一天，万玮老师制造性的成立了"志愿者服务队'，让他们有改过自新的机会，看到了新的盼望，安抚了他们脆弱的心灵。所以我们在教育同学的过程中要学会变通，对于班级里那些畏惧行为习惯较差的外地同学，就要给他们这种机会，让他们也能融入班级这个大家庭，从而形成一个健康向上的班集体。

我在想，这样的故事何尝没有发生在我们自己的身边，只是没能象万玮老师一样记录着，我们没有"反思'。对，就是反思！不应只是一味地指责同学，应当从不同同学的事例中分析缘由，积累阅历。

这是我在读这本书时的最大感慨。美国的波斯纳提出过"老师的成长=阅历+反思'这样的一个公式。肖川先生在其《教育探究：从自我反思开头》一文中也说过一段精辟的话："很多的教育探究并不需要高精尖的仪器与设备，它需要一颗忠诚、明敏的心，只需要我们对那些视而不见，习以为常的事物进行批判性的批阅，只需要我们不断咀嚼、反复琢磨、一再玩味那些理所当然、天经地义的常规和说辞，只需要我们试图去转变那些貌似和合理的历来如此、大多如此的想法与做法，哪怕是一点点。'但是老师不是圣人，在教育的的工作中总是会消失不同的问题，万玮老师在与《教育博览》的执行主编薛农基老师的谈话中，他讲到了如何做到"教育无痕'。虽然万老师的有些做法不是很到位，或者还可以采纳更好的方法，又给我们上了生动的一课。但是万老师能有这样的成长速度，无疑离不开"教育反思'。人们常说，人生的经受是一笔财宝。其实不然，只有那些对自己的经受进行过充分深化的思索感悟的人，人生的经受方能称得上是一笔巨大的精神财宝。就拿我们作为教育工的本身来说，我们往往认为教龄是成为教育工作行家的必要条件，只要教育工作年限很长的人就是教育的行家。其实这是我们错误的熟识。有这样的老师，他在学校工作了三四十年，并为自己的教龄长而感到骄傲。但是每年的工作都是上一学年工作的重复。在他的工作中没有疑问，没有冲突，他对新阅历漠不关怀，可怕改革，他自始至终的这样地在学校工作着，直到退休。其实，这样的"行家'对学校、对儿童、对日益简单化的老师工作感到厌倦了。

做为老师，我们要关怀同学，理解同学。

在教育教学工作中，关怀同学，理解同学是一个很重要的方面。班主任只要心里装着同学，时常牵挂着同学，通过关怀能建构师生之间情感的桥梁。

首先，要从思想上关怀。思想上的关怀是最紧要的关怀。一个同学就是一个非常丰富、非常简单的世界，每个同学的心灵深处都有一根琴弦，老师要想拨动这根心弦，就必需设身处地，从同学外在表现探知同学的内心世界。在教育同学时，应努力查找同学的共同点，从而获得共同的语言。"每个人都有一颗成为好人的心。'每一个同学都盼望自己是胜利者，都期盼着收获确定和赞誉。这要求我们充分地敬重和信任同学，坚信同学是可以被教好的，关键是老师如何教。这需要老师具有转化同学的责任感和自信念，要动之以情，晓之以理。充分敬重同学、爱惜同学，能激起同学心灵的涟漪，缓解他们的抵触心情，从而达到转化引导之目的。在平常，老师要做到"四多四少'：多民主，少强制；多激励，少批判；多引导，少说教；多用情，少用气。方式有别，效果千差万别。

其次是生活上的关怀。作为班主任，就要把关怀同学的"饱暖小事'挂在心上，常跟他们谈谈心，听听他们的想法，了解他们的需求，争取让他们无学习的后顾之忧。每一个同学在学校的日子里都有欢乐的时候，不欢乐的时候，有顺心的日子，也有不顺心的日子，假如我们能准时关心一把，同学就会心存感谢与幸福，主观上会更努力表现。试想一下，当同学对老师心存爱戴时，你这个班主任莫非还会不胜利吗？再次是学习上的关怀。在关心同学树立远大抱负，坚持"学做真人'的同时，针对同学学习差异性的实际，进行细致急躁地引导，发觉问题准时解决，让同学对学习产生深厚的爱好。

班主任的工作不仅需要言教，更需要身教。

有些班级卫生工作不好，班主任带头做值日工作，这样坚持一段时间之后，班级同学自然被带动起来，老师在此基础上再辅之以肯定的制度管理，卫生状况自然大为改观。同学组织的活动，也特殊盼望老师的参加，假如老师能和同学一起打球，和同学一起搞联欢，甚至一起表演节目，老师在同学心目中的地位肯定有一个大的提升，对同学的影响力也肯定会有增加。班主任的素养的内涵特别丰富，做一个好的班主任也特别不简单。有人说，一个没当过班主任的老师是不完整的老师，这句话是很有道理的。做班主任的过程实际上就是一个向自我挑战的过程，是一个不断提高自我素养的过程，有时候它是苦痛的，但同时也是极有价值、极有意义的。在《班主任兵法》中提到，"教育反思'在老师成长过程中起着重要作用，万老师之所以能有那么多精妙的结论和事例，就是在工作中留意收集，提炼，思索，整理。我们班主任需要常常反思自己的工作，找出更简单贯彻班级指导思想的方法，针对不同同学的特点准时有效地变更方法，以达到更人性化的管理，我们的教育方法肯定可以获得不断的创新和提高。

读了这本书以后，我熟悉到教育是一种艺术，必需专心讨论。把兵法运用于班主任管理实践中，这本身就是一个制造。古人云："他山之石，可以攻玉。'教育者，应当心里时刻想着教育本身，眼睛看到教育之外。我们有时很难做到这一点，我们往往就事论事，就教育谈论教育，结果拘泥于死板的理论和教条，无法施展手脚。假如能跳出教育的小圈，眼睛关注一些教育之外的东西，自觉地把其他学科其他门类的思想或阅历借鉴过来，就能触类旁通，开阔我们的教育视野，提高我们的教育水平。

教育犹如园艺师，面对一株株形态各异的花木，需要专心琢磨每一棵的生命习性，进而修枝剪叶、浇灌施肥，使之成为美的化身来装饰世界。书中的同学，脾气秉性习惯好恶皆不相同，假如用一成不变的方法去教育他们，势必捉襟见肘，难以奏效。而奇妙地运用了心理学、教育学的常识和自己的才智，兵来将挡，水来土掩，展现了教育自身的丰富多彩。

另外，我对本书还有个人的看法。本书书名是兵法，所以文中是把孩子当作我们的对立面敌人在斗争，有点危言耸听，但或许这是引起别人留意的一种方法，由于书中还是布满了对孩子的爱。究竟我们还是提倡"教学相长'，班主任和同学应当是共同提高的进步伙伴，老师不是高高在上的神，而是与同学亲热接触的伴侣。

一本书引起了读者的思考和探究，这便是它最大的价值了。总之，我要感谢这本书，让我受益颇多。

班主任兵法读后感（三）

做班主任工作已有六七年了，深深的感觉到班主任工作的重要性和简单性。在这几年的摸爬滚打中，我也渐渐摸索出了一套自己的工作方法，但是仔细阅读了万玮的《班主任兵法》后，有一种如沐清风的感觉：清爽、实在，从他的带班理念和管理方法中学到了许多珍贵的阅历。也产生了很多感受。

一、万玮老师的执着和毅力更令人敬佩。

万玮老师的日记布置与批阅是一种极为胜利的方法。通过与同学用日记沟通，可以了解到同学丰富多彩的内心世界，熟识同学的苦与乐，从而实行更有效的方法解决同学的困惑与思想包袱，促进同学的学习。可是每次批阅同学的日记都要花费大量的时间和精力，而万玮老师却排解公务繁忙、睡眠不足、个人爱好、外界诱惑等等困难持之以恒的坚持下来了。

又如万玮老师和同学一起背书，从一开头万玮老师就要求自己和同学一起背，要求同学怎么样自己也怎么样，并坚持到集训的最终一天。尽管其间也烦躁过，迟疑过，退缩过，但还是彻彻底底的坚持下来了。

我想若万玮老师没有那份执着和那份坚毅，他就不会成为同学的楷模，不会得到同学的信服，也不会取得预期的胜利。我想在我们的工作中也需要象万玮老师那样执着和坚毅，尤其是在面临困难，面临挫折，面临困惑时，我们要战胜自我，战胜一切不利因素，为了心中的那份执着很好的坚持下去。

二。万玮老师在处理问题同学时总是很理智，留意方法和策略，也很注意对自己的反思。

有如智取孔圣许。当孔圣许由于自己的不良表现而破坏了整个班级的荣誉，重重挫伤了万维老师的心时，万玮老师即没有在班级将其大骂一顿泄一泄私愤，也没有叫他到办公室严峻训斥，让其写保证，作检讨，而是通过仔细思索，分析利弊，实行策略，利用智取的方式来解决问题。通过摆事实讲道理破心理给鼓舞，及解决了问题，又没有招致同学的怨恨，还让他心存感谢，不失为一个过人的招数。

又如项王大事。项王是一共性格倔强的同学，由于他的违纪，万玮老师一时心情失控对项王做出停课反省的打算，而项王也果真背起书包回家，并在校门口与门卫发生争吵，心情感动。万玮老师特别恼火还要发脾气却忍住了，而且立刻意识到自己应当保持冷静，要掌握住自己的