如何听评体育课

如何听评体育课如何听评体育课

如何听评体育课

如何听、评体育课

体育课程教学是学校体育工作的基本组成形式，是一个按肯定课程标准和方案进行的有目的、有方案、有组织的教学过程，是由老师的教与同学的学组成的一个双边活动。听（看）课、评课是最常见的教研活动，它对体育老师之间相互切磋教艺，增加教学力量，提高教学质量，推动教研、教改和素养训练起着重要作用。一、听课前的预备工作

1、预备好听课内容。听课者要听某一老师某次课内容的时候，自己必需先钻研教材，把握教材的基本结构、框架以及本次课所授内容在教材整体中所处的地位、明确教学目的、重点和难点以及选择教学的方法等，以利在听课时精确     地了解授课老师与授课特点。

2、要做好物质上的预备，听课老师必需带好听课笔记本、测量心率用的秒表，心及运动量、强度、密度、脉搏测定等各种表格，以利看课后做出科学的数据分析。

3、要做好心理上的预备。每位听课老师要把听课、评课看成是向他人学习、提高自己的教学力量、水平的好机会，虚心谨慎，自始至终地保持高敏度听（看）课，听、看、记、想全神贯注，以利最大限度地捕获到授课者教学的闪光点，达到取人之长的效果。另外，听课老师应留意仪表，衣着必需干净大方，最好是穿运动服，这样易使授课者和听课者的距离拉近，便于沟通，切忌穿过分明丽的服装以及刻意地妆扮，以免影响和分散同学的留意力，阻碍上课，更不能迟到、早退或高声喧哗。二、听课应关注的内容

1、听老师报告本课任务时叙述要精确     ，这样才能使同学明确学习目的，从而增加信念，提高同学爱好和练习的乐观性，按要求完成学习任务。

2、听讲课技术要领的正确性、术语规范化程度，学问讲授时语言表达是否准确。

3、听叙述完成教学任务方法的可行性、合理性、听叙述订正错误动作的方法和要点是否正确。4、听老师教学时声音是否宏亮、清楚、精确     、坚决、有力，讲解时有条不紊。5、听课后小结是否简明扼要、总结到位。

6、听课的类型、教材支配、教材处理以及不同类型教材的搭配是否合理。

7、看听课的结构、开头部分、预备部分、基本部分、结束部分几个环节的完整性以及自然过渡的连贯性。8、看示范技术动作正确规范程度，娴熟、协调程度以及示范的方法、位置、时机是否合理。看如何布置场地器材，队形的调动是否合理，如何导入新课。看怎样激发同学的学习动机，保持同学的学练乐观性。看选择了哪些练习或帮助练习手段，在教学过程中怎样启发同学的。9、看老师的教态、非语言行为和应变力量。通过测定看练习所达到的密度和强度大小以及运动负荷大小。10、看教学达到的实际效果、同学把握“三基”的状况和施教者如何处理“主体”和主导的关系，是否充分发挥了老师的主导作用。三、体育课，听评什么？

在许多学校的体育课程听课评课中，往往只从老师一方面进行分析、评价，忽视了以同学为主体，场地器材的合理运用等方面的分析评价，这样很难精确     、科学、全面地对一堂体育课进行衡量。假如不留意这一点，既可能影响听课评课的效果，还可能对都是老师产生一些误导，影响教学质量的提高。那么，在体育课的听课评课过程中，首先就应明确体育课，究竟应当听评什么，也就是说，听课评课的内容包括哪些方面。（一）老师方面

1首先看老师的教学目的是否明确，是否符合课程标准和教材的要求，教案的编写是否清晰，是否切合同学生理和心理的实际，是否将传授体育学问、技能、技巧、启迪思维以及进行思想品德训练三者有机的结合起来。2其次看教学方法的运用，是否敏捷合理，课的结构支配是否恰到好处，此外教学过程中的讲解与示范、爱护与关心、防止与订正错误动作、运动量和运动密度的掌握，都应是分析评价体育课的内容。

3再次应看老师的仪表和行为。老师是否服饰干净大方、举止从容镇静，语言表达生动形象，吐字清晰、精确     、富有启发性，是否具有鲜亮的共性特征；上课是否布满信念，是否正确运用口令和手势；一位好的老师要能做到严而不死、活而不乱，既能让同学感到老师的威武，又能体会到老师的亲切。

4老师驾驭一节课的基本功，还应落实在“基本”二字上，主要包括二个方面。第一，讲解基本功。要求能够流畅地运用一般话进行教学讲解，语言规范、精炼，用词精确     ，讲解通俗易懂，能够讲清动作的重点、难点。其次，示范基本功。要求能够正确地给同学进行技术动作示范，依据不同内容，留意示范的面、次数和时机，便于同学仿照，建立正确的动作概念。第三，教态。要求教态自然、亲切、感情饱满，举止端庄。（二）同学方面

同学是学习活动的主体。教学效果的优劣，主要看课堂上是否充分调动了同学学习的乐观性，发挥了同学的主体作用。评课时必需赐予高度的重视。

首先应看同学上课过程中是否有深厚的学习爱好。这可从同学的精神是否兴奋、精力是否集中、学习氛围是否活跃、是否遵守纪律、听从老师指挥等方面进行听课和评课。

其次要看同学课堂中是否乐观思维、主动思索和探寻问题的答案。同学与老师之间的关系是否融洽，同学之间是否团结协作，再要看同学把握“三基”的程度。（三）教学内容方面

体育课的教学，通过老师的教、同学的学，以达到启发同学的思维、消遣同学身心的目的。但要使同学按受学问、乐观思索、自觉练习教学中所传递的内容也是非常重要的。一堂好的体育课，所传授的体育基础学问必需是先进的，科学切合同学实际的教材的搭配组合、教学内容的选择与支配必需以教学大纲为指南。组织的好的教材内容，不仅能进展同学的思维，而且同学学起来也简单理解、把握和应用。1、教材的处理是否恰当

恰当地处理好教材是教好一节体育课的关键。对教材的处理是否恰当，反映了老师的教学力量和教学水平。对教材的处理，主要指对教学内容、重点、难点的处理，以及据此设计的基本教学思路。对教材的处理主要包含以下方面。

2、对教材的理解是否正确

理解教材是教好一节体育课的基础。老师对教材性质及其具备的教材功能以及对教学要求、教材重点和难点的把握，对教材的性质、特点的理解是否正确，反映了老师的体育学科水平和力量。明确教学要求，把握重点、难点，这是正确理解教材的前提和基础。教学要求定准，重点、难点要找准，这仍是老师钻研教材的基本功，也是注意提高一节体育课实效性的关键。也就是说，在体现以同学进展为本的训练理念下，通过一节体育课，同学真正学到了什么？在哪些方面得到了进展？在提倡教学形式多种多样的同时，切忌形式与目标的背离。3、教学内容的取舍是否合理

如：足球教学内容，从足球技术的角度来讲，包含多种多样的技术，每一种技术又包含多种练习方法，在有限的教学时间内，应当选取主要技术和关键技术，以此来带动其他技术的学习和把握，这是特别重要的。而把握了这些主要的和关键的技术就能使同学参加到这项运动中来，就能够参与竞赛和嬉戏，享受在运动中所带来的欢乐和爱好。这就要求老师对足球教学内容进行合理的取舍与重新构建，使之符合这项运动的特点和同学的实际。

4、教学的重点、难点应突出

就每一项教学内容而言，从把握技术的层面来讲，每一项技术都有其教学的重点和难点，而重点和难点的把握和突破，也是达成教学目标的重要方面。当通过了教学，同学把握了技术的重点，突破了技术的难点，从某种意义上来说，也就基本把握了这项技术，提高了运动技能。因此，在教学设计上和教学中应突出重点和难点。5、要擅长从教材所具备的功能和同学的实际动身

设计出即符合教材特点又能激发同学学习爱好的教学思路，教学既要依据教材的特点，又要考虑同学的实际。首先教学思路不是凭空而来的，是依据教材和同学的实际设计的，要依据变化了的状况（主要是指“学”的一方消失了新的状况，如同学对原设计的重点、难点较简单把握，就不必多费工夫），调整教学设计，使之更加适合教学的需要。（四）场地器材方面

很多听课评课在这方面更是不够重视，或者根本就忽视了这方面。诚然，不少学校场地器材已基本完善，但是也有大量的农村学校的场地器材无论是数量还是质量都还远不能达到要求，在这种条件下进行听课和课后评课，更应视这方面的分析评价，主要应看老师因地、因时制宜，充分运用现有场地器材的力量，以最大的可能发挥有限场地器材的作用，同学分组轮换，器材安排是否合理，还要看老师使用器材替代物的状况如何。只有这样才能鼓舞老师想方设法在场地器材不完善的状况下，发挥自己的主观能动性，乐观制造条件，搞好体育教学。（五）教学过程是否体现了现代训练理念

1、正确处理教与学的关系。看一节体育课是否处理好教与学的关系，主要看在体育教学过程中老师的主导作用与同学的主体性结合得怎样。详细来说，包括四个方面：一看老师是否发扬教学民主，敬重同学：二看是否真正调动了同学学习的主动性、乐观性，体现了同学自主的学习；三看是否体现了老师的引导和同学的乐观探究；四看是否重视学习方法的渗透，朝着能够“自学、自练、自评”的方向努力。

2、同学应有足够的身体实践活动，主要指充分体现了教、学、练、讲解、示范、仿照等体育学科的特点，把身体活动贯穿于教学的全过程。

3、正确处理传授学问与培育力量、进展体能的关系。特殊强调老师在重视进展体能的同时，也要重视同学的创新意识和实践力量的培育。

4、要讲求实效。讲求实效，就是要反对形式主义，反对毫无意义的走过场，也反对看似热喧闹闹，生动活泼，实际上同学在学、练上收效不大的现象。

综上所述，笔者认为要科学地听好、评好一堂体育课，既要看老师的主导作用与同学的主体作用，也要看课的内容支配是否适度，课的结构是否合理，是否能够充分运用场地与器材，以及一堂课练习密度、运动量大小等方面。以引导参加听课评课的老师通过听课评课去发觉一堂课的成败得失，使老师能不断改进教学，提高老师的教学水平和课堂教学质量。

扩展阅读：如何听评体育课

如何听评一节体育课

体育课程教学是学校体育工作的基本组成形式，是一个按肯定课程标准和方案进行的有目的、有方案、有组织的教学过程，是由老师的教与同学的学组成的一个双边活动。听（看）课、评课是最常见的教研活动，它对体育老师之间相互切磋教艺，增加教学力量，提高教学质量，推动教研、教改和素养训练起着重要作用。

一、听课前的预备工作

1、预备好听课内容。听课者要听某一老师某次课内容的时候，自己必需先钻研教材，把握教材的基本结构、框架以及本次课所授内容在教材整体中所处的地位、明确教学目的、重点和难点以及选择教学的方法等，以利在听课时精确     地了解授课老师与授课特点。

2、要做好物质上的预备，听课老师必需带好听课笔记本、测量心率用的秒表，心及运动量、强度、密度、脉搏测定等各种表格，以利看课后做出科学的数据分析。

3、要做好心理上的预备。每位听课老师要把听课、评课看成是向他人学习、提高自己的教学力量、水平的好机会，虚心谨慎，自始至终地保持高敏度听（看）课，听、看、记、想全神贯注，以利最大限度地捕获到授课者教学的闪光点，达到取人之长的效果。另外，听课老师应留意仪表，衣着必需干净大方，最好是穿运动服，这样易使授课者和听课者的距离拉近，便于沟通，切忌穿过分明丽的服装以及刻意地妆扮，以免影响和分散同学的留意力，阻碍上课，更不能迟到、早退或高声喧哗。二、听课应关注的内容

1、听老师报告本课任务时叙述要精确     ，这样才能使同学明确学习目的，从而增加信念，提高同学爱好和练习的乐观性，按要求完成学习任务。

2、听讲课技术要领的正确性、术语规范化程度，学问讲授时语言表达是否准确。

3、听叙述完成教学任务方法的可行性、合理性、听叙述订正错误动作的方法和要点是否正确。

4、听老师教学时声音是否宏亮、清楚、精确     、坚决、有力，讲解时有条不紊。5、听课后小结是否简明扼要、总结到位。

6、听课的类型、教材支配、教材处理以及不同类型教材的搭配是否合理。7、看听课的结构、开头部分、预备部分、基本部分、结束部分几个环节的完整性以及自然过渡的连贯性。

8、看示范技术动作正确规范程度，娴熟、协调程度以及示范的方法、位置、时机是否合理。看如何布置场地器材，队形的调动是否合理，如何导入新课。看怎样激发同学的学习动机，保持同学的学练乐观性。看选择了哪些练习或帮助练习手段，在教学过程中怎样启发同学的。

9、看老师的教态、非语言行为和应变力量。通过测定看练习所达到的密度和强度大小以及运动负荷大小。

10、看教学达到的实际效果、同学把握“三基”的状况和施教者如何处理“主体”和主导的关系，是否充分发挥了老师的主导作用。三、体育课，听评什么？

在许多学校的体育课程听课评课中，往往只从老师一方面进行分析、评价，忽视了以同学为主体，场地器材的合理运用等方面的分析评价，这样很难精确     、科学、全面地对一堂体育课进行衡量。假如不留意这一点，既可能影响听课评课的效果，还可能对都是老师产生一些误导，影响教学质量的提高。那么，在体育课的听课评课过程中，首先就应明确体育课，究竟应当听评什么，也就是说，听课评课的内容包括哪些方面。（一）老师方面

1首先看老师的教学目的是否明确，是否符合课程标准和教材的要求，教案的编写是否清晰，是否切合同学生理和心理的实际，是否将传授体育学问、技能、技巧、启迪思维以及进行思想品德训练三者有机的结合起来。

2其次看教学方法的运用，是否敏捷合理，课的结构支配是否恰到好处，此外教学过程中的讲解与示范、爱护与关心、防止与订正错误动作、运动量和运动密度的掌握，都应是分析评价体育课的内容。

3再次应看老师的仪表和行为。老师是否服饰干净大方、举止从容镇静，语言表达生动形象，吐字清晰、精确     、富有启发性，是否具有鲜亮的共性特征；上课是否布满信念，是否正确运用口令和手势；一位好的老师要能做到严而不死、活而不乱，既能让同学感到老师的威武，又能体会到老师的亲切。4老师驾驭一节课的基本功，还应落实在“基本”二字上，主要包括二个方面。第一，讲解基本功。要求能够流畅地运用一般话进行教学讲解，语言规范、精炼，用词精确     ，讲解通俗易懂，能够讲清动作的重点、难点。其次，示范基本功。要求能够正确地给同学进行技术动作示范，依据不同内容，留意示范的面、次数和时机，便于同学仿照，建立正确的动作概念。第三，教态。要求教态自然、亲切、感情饱满，举止端庄。（二）同学方面

同学是学习活动的主体。教学效果的优劣，主要看课堂上是否充分调动了同学学习的乐观性，发挥了同学的主体作用。评课时必需赐予高度的重视。首先应看同学上课过程中是否有深厚的学习爱好。这可从同学的精神是否兴奋、精力是否集中、学习氛围是否活跃、是否遵守纪律、听从老师指挥等方面进行听课和评课。

其次要看同学课堂中是否乐观思维、主动思索和探寻问题的答案。同学与老师之间的关系是否融洽，同学之间是否团结协作，再要看同学把握“三基”的程度。

（三）教学内容方面

体育课的教学，通过老师的教、同学的学，以达到启发同学的思维、消遣同学身心的目的。但要使同学按受学问、乐观思索、自觉练习教学中所传递的内容也是非常重要的。一堂好的体育课，所传授的体育基础学问必需是先进的，科学切合同学实际的教材的搭配组合、教学内容的选择与支配必需以教学大纲为指南。组织的好的教材内容，不仅能进展同学的思维，而且同学学起来也简单理解、把握和应用。

1、教材的处理是否恰当

恰当地处理好教材是教好一节体育课的关键。对教材的处理是否恰当，反映了老师的教学力量和教学水平。对教材的处理，主要指对教学内容、重点、难点的处理，以及据此设计的基本教学思路。对教材的处理主要包含以下方面。2、对教材的理解是否正确

理解教材是教好一节体育课的基础。老师对教材性质及其具备的教材功能以及对教学要求、教材重点和难点的把握，对教材的性质、特点的理解是否正确，反映了老师的体育学科水平和力量。明确教学要求，把握重点、难点，这是正确理解教材的前提和基础。教学要求定准，重点、难点要找准，这仍是老师钻研教材的基本功，也是注意提高一节体育课实效性的关键。也就是说，在体现以同学进展为本的训练理念下，通过一节体育课，同学真正学到了什么？在哪些方面得到了进展？在提倡教学形式多种多样的同时，切忌形式与目标的背离。3、教学内容的取舍是否合理

如：足球教学内容，从足球技术的角度来讲，包含多种多样的技术，每一种技术又包含多种练习方法，在有限的教学时间内，应当选取主要技术和关键技术，以此来带动其他技术的学习和把握，这是特别重要的。而把握了这些主要的和关键的技术就能使同学参加到这项运动中来，就能够参与竞赛和嬉戏，享受在运动中所带来的欢乐和爱好。这就要求老师对足球教学内容进行合理的取舍与重新构建，使之符合这项运动的特点和同学的实际。4、教学的重点、难点应突出

就每一项教学内容而言，从把握技术的层面来讲，每一项技术都有其教学的重点和难点，而重点和难点的把握和突破，也是达成教学目标的重要方面。当通过了教学，同学把握了技术的重点，突破了技术的难点，从某种意义上来说，也就基本把握了这项技术，提高了运动技能。因此，在教学设计上和教学中应突出重点和难点。

5、要擅长从教材所具备的功能和同学的实际动身

设计出即符合教材特点又能激发同学学习爱好的教学思路，教学既要依据教材的特点，又要考虑同学的实际。首先教学思路不是凭空而来的，是依据教材和同学的实际设计的，要依据变化了的状况（主要是指“学”的一方消失了新的状况，如同学对原设计的重点、难点较简单把握，就不必多费工夫），调整教学设计，使之更加适合教学的需要。（四）场地器材方面

很多听课评课在这方面更是不够重视，或者根本就忽视了这方面。诚然，不少学校场地器材已基本完善，但是也有大量的农