科教版二年级科学下册全册教案

科教版二年级科学下册全册教案

第1课磁铁能吸引什么

【科学教课目的】

1.磁铁能吸引铁制的物体，这类性质叫磁性。

2.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不可以吸引什么。

3.用磁铁辨别物体能否是铁资料制作的。

【教课重难点】

要点：经过实验，认识到磁铁拥有吸引铁制品的性质。

难点：知道并理解用磁铁能够鉴识出不易辨识的铁制品。

【器械准备】

磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布

条。

【教课过程】

一、魔术导入，激发兴趣

1、小魔术：出示一个乒乓球，一张纸。问：谁能让乒乓球定在纸上？教师演示。

2、提出问题：乒乓球怎么会粘在纸上呢？揭题、板书：磁铁

二、自主研究获取新知

(-)活动一：磁铁能吸引什么物体？

(1)师：磁铁为何叫它吸铁石？它只会吸铁吗？

生：因为它会吸铁，仿佛其余都吸不住的。

生：不必定，仿佛其余也能吸。(引起学生矛盾。)

(2)师：要研究清楚这个问题，我们要怎么做？

生：做个实验就清楚了。

师：你们说得对，科学研究不可以光凭感觉，得用事实说话！那就请大家亲身着手，来检

验一下，老师在工具盘里给大家供给了一些资料，请大家用这些资料做实验，并把实验的

状况和发现记录在练习册的表格里。

(3)学生进行研究活动，教师参加到学生的研究活动中去。

(4)学生报告实验结果。得出磁铁主要能吸引铁一类的物体。教师补课题：有磁性。

(二)活动二：磁铁能隔着物体吸铁吗？

1、经过方才的实验，我们知道了磁铁能吸引铁资料制成的物体，那么，假如老师用这

科教版二年级科学下册全册教案

些物体将磁铁和铁分开，磁铁还可以吸住铁吗?（教师出示：木片、纸片、塑料片、铝片、

布片。）

2、学生进行研究活动，教师参加到学生的研究活动中去。

3、学生充足报告。

4、依据方才的报告，你们发现了什么结论？

教师板书：磁铁隔着一些物体能吸住铁。

5、这里的“一些物体”指一的能否是铁资料制成的物体。因为磁铁隔着铁质物体吸

铁，状况比较复杂，在此后的学习中我们会研究到的。自然假如你们此刻感兴趣的话，可

以回家做一做实验，而后把实验结果告诉给老师，好吗？

（三）活动三：哪些物体是铁做的？

1、小朋友们，你们看：我这里有一堆硬币，可哪个硬币是铁制成的呢？你们有什么办

法帮助老师呢？（出示硬币，学生猜想。）

2、有没有更好的方法来鉴识铁制成的物体吗？

学生指出：能够用磁铁来查验，因为磁铁能吸住铁。

哪一种硬币里含有铁的成分呢？为何有的硬币能被磁铁吸住？而有的硬币又不可以被

磁铁吸住呢？想进一步认识硬币吗?（出示小资料：硬币的成分，学生认真阅读。）

（四）活动小结

【板书设计】

磁铁能吸引什么

磁铁能吸引什么物体？（铁类物质）

磁铁能隔着物体吸铁吗？（能够，但对该物体性质有要求）

哪些物体是铁做的？（镰刀、削笔刀、锄头）

第2课磁铁如何吸引物体

【科学教课目的】

1、经过商讨使小车用运动起来的方法，复习拉力、推力的知识，认识磁铁的磁力作

用。

2、经过实验，指引学生认识到，磁铁有隔空、隔物吸铁的性质，并利用磁铁的这一特

性玩一玩“蝴蝶飞”游戏。

科教版二年级科学下册全册教案

3、认识磁铁在生产生活中的运用。进一步激发学生学习科学、运用科学的兴趣和

喜好。

【教课重难点】

要点：指引学生经过实验研究磁铁的磁力作用及磁铁隔空隔物吸铁的特征。

难点：指引学生经过实验认识磁铁的磁力作用，知道磁铁能隔空、隔物吸铁。

【器械准备】

小车、各种形状的磁铁、实验记录单、纸片、布片、餐巾纸、剪刀、回形针、细线

等物件。

【教课过程】

•、复习导入

1、同学们，上一课我们学习了《磁铁能吸引什么》，请大家来说一说磁铁能吸引哪

些东西?这些东西拥有什么共同特色？

2、教师指引：正如大家方才说的，磁铁能吸引铁和银，那么同学们知道磁铁是如何吸

引铁和银的吗？今日这节课，我们未来研究第二课。

3、揭露课题:2、磁铁如何吸引物体

二、研究如何让小车动起来

1、教师出示一辆简略的小车，小车由四个轮子和铁片构成。

指引：同学们，这是一辆小车，你们能让这辆小车动起来吗？

2、学生疏小组议论沟通，商讨使这辆小车动起来的方法。

预设：能够拉。在小车上系一根细绳，用手拉动小车，能够使小车运动起来。

3、全班沟通，教师相机指引并小结：要使这辆小车动起来，我们能够借助拉力或推力，

用手拉动小车或推进小车，都能够使小车运动起来。可是，此刻老师要求同学们在不接触

小车的状况下让小车动起来。下边同小组同学之间相互沟通沟通，再考证一下自己的方

法管无论用。

4、教师巡视，相机认识学生想出了哪些使小车运动起来的方法。

5、全班沟通并展现学生们想出来的方法，看看这些方法成效如何。

6、教师指引：同学们，方才大家想了各种方法，在不接触小车的状况下，让小车动起

来。大家想的方法有的成效不是太好，如用嘴吹，利用风力使小车运动起来。有的成效比

较好，如只用一块磁铁就使小车运动起来了。下边我们就一同来试验一下，如何用磁铁使

科教版二年级科学下册全册教案

小车运动起来。

三、实验研究：不接触小车，如何让小车运动起来？

1、实验资料：一辆小车、一块条形磁铁。

2、实验方法：把小车平放在桌面上，手拿一块条形磁铁，把条形磁铁的一端，对着小

车慢慢凑近，利用磁力使小车挪动。而后再换磁铁的另一端试一试。

3、实验要领：在实验中要掌握好条形磁铁凑近小车的地点和手拿磁铁挪动的速度，

不要忽快忽慢。这个实验能够多做儿次，成效会更好。

4、学生实验以后说一说本小组的实验状况，能否是每个人都能做到不接触小车，也

能使小车运动起来。

5、教师再次指引：同学们，刚才我们拿的是条形磁铁做实验，那么其余形状的磁铁，

能否是也能做出相同的成效呢？下边就请同学们自己选一种形状的磁铁，再来做一做实

验，看看成效怎么样？

6、学生做完实验以后，沟通试验状况，教师指引：看来无论用什么形状的磁铁，都能

不用凑近小车使小车运动起来。实验做完了，请同学们想想，为何磁铁不用凑近小车，

就能使小车运动起来？

7、全班沟通议论，教师相机作出小结：磁铁不用接触小车就使小车运动起来，利用的

是磁力。因为磁铁有磁力，磁力能够吸引铁，小车就是用铁片制作而成的，因此磁铁不用

接触小车，就能够使小车运动起来。

8、教师指引：下边我们持续来试一试，在小车和磁铁中间隔着一些物体，磁铁还可以让

小车动起来吗？

教师出示一些物件，如纸张、塑料片、布片、餐巾纸等较薄的物件。

9、学生进行小组实验，边实验边察看实验的现象，达成实验记录单。教师巡视，认识

学生实验的状况，并相机加以提示。

全班沟通实验结果，教师指引学生思虑：磁铁隔着这些物件，为何还可以在不接触小

车的状况下，使小车运动起来？

10、学生议论沟通，教师指引：刚才我们说到了磁铁有磁力，只需在磁力的范围以内，

磁铁都能够在不接触小车的状况下，使小车运动起来。固然小车和磁铁之间隔着其余东

西，可是其实不影响磁铁磁力的作用。

四、讲堂拓展

1、教师指引：同学们，经过方才的学习，我们知道了磁铁吸引物体靠的是磁力，磁铁

科教版二年级科学下册全册教案

还可以够隔空、隔物吸铁。认识了磁铁的这一特征，下边我们来玩一玩“蝴蝶飞”的游戏。

2、出示资料：剪刀、纸片、回形针、细线、磁铁。

3、介绍制作方法：

先把纸片剪成蝴蝶形状，再在中间夹上回形针，而后用细线系上，一个美丽的小纸蝴

蝶就达成了。

4、弄法：同桌合作玩这个小游戏，一人抓住细线，另一人拿着磁铁去吸引纸蝴蝶，并

不断的挪动小磁铁，这只蝴蝶就会飞起来了。

五、板书设计

磁铁如何吸引物体

磁铁利用磁力吸引物体

第3课磁铁的两极

【科学教课目的】

1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

2、两个磁极凑近，有时相互排挤，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。

3、在察看中发现问题、提出问题，对问题作出假定性解说。

4、经过实验获取凭证，用凭证来查验推断。

【教课重难点】

要点：鼓舞学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验

方法做出比较和评论，领会同一问题能够用不同的方法解决。指导学生在研究活动中要

注意采集数据，利用数据考证磁铁的两个磁极磁力最强。

难点：经过活动，认识到磁极间有吸引和排挤两种不同的作用：这类吸引、排挤的作

用是相互的；磁铁的两个磁极不完整相同，磁极不同，作用不同。

【器械准备】

小组准备：小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有表记的磁铁。

教师准备：蹄形、环形等不同形状的磁铁，若干纸条（在黑板上直观记录条形磁铁相

互作用的实验现象时使用）。

【教课过程】

一、情形导入：

1、（实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）假如把小钢珠放在条形磁铁的中

科教版二年级科学下册全册教案

间，一放手，会出现什么现象？学生猜想。

2、我们来试一试吧！教师演示(多做几次)看到了什么？(小钢珠在磁铁上总向两边滚)

3、这可能是什么原由造成的呢？学生猜想，做出假定性解说。

二、磁铁什么地方的磁力大：

1、能否是真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分的磁性不相同强呢？那我们猜条

形磁铁哪些部位磁性最强？

2、这不过大家初步的想法，如何用科学的实验数据或现象来证明我们的看法呢？要

比较磁铁的各部分磁性谁更强，能够怎么比？

3、学生议论并设计实验方案。

4、沟通报告实验方案。

(1)、假如要测磁铁各部分能吸起回形针数，该怎么做?磁铁是放在桌上好呢仍是挂

起来?能够在条形磁铁的哪些部位放回形针？为节俭时间我们能够选择几个有代表性的

点，板书条形磁铁，并选择五个点，回形针怎么放？我们能够一个接一个放(演示)此刻放

了几个?假如再放上去要掉下来了，算吸起几个？注意必定要轻轻的放上去，仔细一些。要

不要记下各部位吸起的回形针数，记在哪里?在记录纸上就有这类实验方法的记录处，我

们来看一下，分别在磁铁的A、B、

C、D、E处下边的括号中记录下来？

(2)、这是比磁铁各部分吸的回形针数，是一种比较好的比磁性强弱的方法，还有其

它不同的方法吗？

(3)、能不可以比磁铁各部分吸同一个回形针所需要的距离呢？如何量磁铁各部位吸起

同一个回形针需要的距离？用什么资料做的尺来量比较好一些？旁边能不可以放其余的磁

铁?把回形针放在尺的开端点放回形针，沿着尺慢慢的凑近回形针，当吸住回形针时，观

察磁铁离开端点的距离，就是这个部位吸回形针的距离。

(4)、假如用小钢珠实验，怎么来做?小钢珠先放哪里？旁边能不可以放其余的磁铁？观

察什么？怎么记录实验的结果呢？能够用箭头画出铁珠的运动轨迹。

5、方才小朋友们想出了很多好方法。但讲堂上时间毕竟有限，为了大家更好的沟通，

我们先选择第一种方法进行，好吗？

学生实验，教师巡视。

6、各小组实验数据汇总。

科教版二年级科学下册全册教案

7、我们一同来察看剖析一下，从我们的汇总数据里，我们能够发现些什么信息？

8、小结。

我们把两头磁性最强的地方，叫做磁极。（板书磁极）想想一块磁铁磁极有几个？

三、磁极两极的研究：

1、我们已经知道磁铁能吸铁，假如用一个磁铁的磁极去吸引另一个磁铁的磁极，

吸引力会更大吧？

2、用两只手握住两块没有表记的磁铁，将他们的磁极相互凑近，出现什么状况？

我们的手有什么感觉？

3、为何有的吸在一同，有的会推开呢？这样的状况会出现几种？

4、我们能正确的说出，两块磁铁相互凑近时是哪两个磁极相互吸引，哪两个相互

排挤？

5、学生议论沟通，老师合时指引。

【板书设计】

磁铁的两极

磁铁两头磁性较强的地方叫磁极

两块磁铁可能相互吸引可能相互排挤

第4课磁极与方向

【科学教课目的】

1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用

“N”表示。

2、磁铁的同极相互排挤，异极相互吸引。过程与方法：有计划地做实验，分类

整理实考凭证找出规律。

3、培育有计划、有步骤进行实验的谨慎态度，感觉科学技术与社会生活的关系。

【教课重难点】

要点：能有计划地做实验，分类整理实考凭证找出规律。

难点：知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫

北极，用“N”表示。

【器械准备】

科教版二年级科学下册全册教案

小组准备：磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座。

【教课过程】

一、回首引入：

1.上节课我们把两块磁铁的磁极标志为A、B、C、D来研究磁极的相互作用，结果全

班出现了不同的结果。这是为何呢？（我们对磁极的的认识还不够深入，未能把本是

相同的磁极标上相同的字母。）

2.磁铁的两个磁极还有什么不同呢？今日这节课就让我们持续研究吧！3.研究之

前，老师想考考小朋友们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北方？

二、磁极与方向：

1.我们研究磁铁，老师怎么突然让我们认方向了啊？小朋友们内心必定特别疑惑吧？

不焦急，老师今日给大家带来了一个小礼品，出示（把一块条形磁铁横着悬挂起来或放

在磁铁座上，使它能在水平方向自由转动。）（注意让悬挂的磁铁远离铁制物体。）

2.可不要小瞧它哦，认真察看磁铁静止下来的地点吧，发现了什么？（一端指南，一

端指北）

3.我们再让它转动一下。注意察看磁铁静止下来的地点，变化了吗？

4.小朋友们必定很想自己着手做一做吧？好，下边小组实验，边实验边注意察看磁铁

静止下来的地点，频频多做几次。

5.报告沟通。

6.小结。经过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极老是固定不变的。

于是人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。“北方”的英文是"North”,“南方”

的英文是“South”,因此国际上通行磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。7.

运用。上节课，我们用字母A、B、C、D给磁铁的磁极做标志，此刻还需要这样吗？可

以怎么改正呢？（用“南”“北”或“S”“N”做标志）学生着手自己找出上节课使用的

没有表记的磁铁的南北极并增添新标志。

【板书设计】

磁极与方向

指北的磁极叫北极（用"N”表示）

指南的磁极叫南极（用“S”表示）

第5课做一个指南针

科教版二年级科学下册全册教案

，科学教课目的】

1、钢针经过磁铁摩擦后能够变为磁针，并能做成指南针。

2、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针；判断自制磁针的南北极；合作设计制作指南针。

3、培育着手制作的兴趣，激发创建精神。

【教课重难点】

要点：用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。

难点：判断自制磁针的南北极。

【器械准备】

强力磁铁、钢针、泡沫、线、剪子、水槽（制作指南针的资料）

盒式指南针（判断指南针的磁极）

【教课过程】

、讲话激趣，揭露课题

1.指南针的作用好多，用途很广。你想拥有一枚指南针吗？有什么方法能够获取一

枚指南针？

2.从前都是买来的，可是今日老师打算让我们要自己来做一枚指南针，想不想？

（板书：制作一个指南针）

3.你认为作指南针一定知足哪些条件？为何？（支架、坐标、一枚小磁针）

4.你认为在这些资猜中，哪个资料最难找到了？（磁针）

二、指引思虑，学做磁针

1.你认为有哪些方法能够获取一枚小磁针？

2.研究小钢针被磁化的方法，能够让学生看课本P78的内容。

3.看书后沟通制作磁针的注意点：

a.不可以往返摩擦，要沿一个方向摩擦；b.重复做20-30次；c.当心操作，别让钢针

扎手。

4.散发磁铁和钢针，生磁化钢针。

5.沟通测试钢针，你的钢针带磁了吗？用什么方法能够去判断？（去凑近小铁针）

6.可是你能分辨你的小钢针南北极吗？用什么方法能够鉴识？

（用指南针去凑近或许直接指示方向鉴识，但不可以用磁铁去凑近分辨，因为磁铁的

磁性太强）

科教版二年级科学下册全册教案

7.给自己的小钢针做上南北极的记号。

（可作记号，也可默记）

三、持续研究，安装磁针

1.找能让磁针水平旋转的方法。

（让学生假想，小组议论后陈说原由）

2.论述自己的方法，沟通评论。

（总结归纳有：支撑、悬挂、水浮式）

3.教师出示资料：泡沫、线，剪子、小水槽，学生课内制作。

四、沟通展现，互评指南针

1.展现小组制作的指南针，相互评论并改良指南针。

2.我们的指南针可否正确地指示方向？试一次能表示制作成功吗？我们需要频频

的实验，才能提高正确性。

3.自制的指南针辨识方向。

五、拓展延长持续创作指南针

1.朋友们的指南针已经制作成功，你们能够用自己制作的指南针去测定一下四周物

体的方向，使自己能够更为娴熟的使用。

2.那么除了这类方法外，大家想想还有其余方法能够制作指南针吗？试一试当发

明家的感觉，持续设计的新的指南针，能够把款式画下来，更希望它做出来。

第6课磁极间的相互作用

【科学教课目的】

1.经过实验使学生知道磁铁都有两极，相互凑近时拥有同极相斥，异极相吸的性质。

2.培育学生的实验能力和归纳归纳能力，以及解决问题的能力。

3.激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。

【教课重难点】

要点：经过实验研究磁铁同极相斥，异极相吸的性质。

难点：经过实验研究磁铁同极相斥，异极相吸的性质。

【器械准备】

磁铁性质实验盒，红、蓝标签，铁架台，水槽

【教课过程】

科教版二年级科学下册全册教案

一、导入：

1.上一次我们学了《指南针》一课，你理解了什么？由磁铁做成吸铁。

2.投影：此刻两个指南针放在一同，你发现了什么问题？

3.议论：为何会出现这个问题呢？你认为是什么原由？

4.方才我们像科学家进行了议论、展望，那究竟是什么原由呢？让我们用实验来证

明。第一，我们知道指南针用什么做成的？今日，我们就来研究一一（揭题）

二、新授：

1.今日老师给你们供给了两辆小车，两块条形磁铁，你们尽兴地嬉戏吧！但玩的时候

有一个要求，察看一下相互接触的磁极分别是什么极？有什么现象发生？并实时记录在书

上P40的表格中。

2.学生着手实验，师巡视。

3.报告：

你们是怎么做实验的？你发现了什么？

（联合报告，投影所填表格，师演示实验。）

4.议论：

你发现磁极间的相互作用有两种：要么相互吸引，要么相互走开。师给你一个词：相

斥（chi排挤），但什么时候走开，什么时候吸引呢？你从方才的实验中发现了什么规律？

5.小结，并研究：指南针不指南的原由是什么？

指导填课后的填空题。

三、稳固：

1.经过方才的研究，你对磁铁的性质又认识了多少？

2.此刻老师碰到了一个新问题：这根磁铁上未注明南、北极，

谁能想方法来帮助老师呢？比比谁的方法多，还要告诉老师为何这样做就能知道

它的磁极的呢？否则，老师还不太相信哦！先小组议论一下。

3.沟通：

水浮法。

悬吊法。

用已知的条形磁铁去做实验。

4.学生试验后贴上红蓝标签。那蹄形磁铁又该怎么去做呢？

科教版二年级科学下册全册教案

四、练习：

1.下边老师和小朋友们做个猜谜游戏，禁止用手打开小车上的货物，只准使用磁铁，

你能猜出这辆小车中装的是什么货物吗？

2.学生登台演示，并说出猜想的原由。

3.经过今日的学习，你理解了什么？

4.磁铁多么风趣呀！你还想对它多认识些吗？那课后再多去研究研究，读读课外书本

吧！

【板书设计】

磁极间的相互作用

磁铁同极相斥，异极相吸

第7课磁铁和我们的生活

【科学教课目的】

1、磁铁有各种各种的形状。

2、磁铁拥有一些特别的性质，被宽泛地应用在很多方面。

3、描绘和沟通自己知道的有关磁铁的知识。

4、经过认识磁铁的用途，领会科学技术给人们带来的利处。

【教课重难点】

要点：沟通、整理对于磁铁的知识。

难点：知道磁铁拥有一些特别的性质，被宽泛应用于很多方面。

【器械准备】

各种各种的磁铁、塑料小车、课件等。

【教课过程】

一、激趣导入：

1、宝刀传说。（课件图片出示）古代的侠客不但武功高强，并且经常有好的兵器。随

着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器，愈来愈结实，可是也有了一类特别的兵器。

就一把一般式样的刀，看上去没什么特其余，却说是“宝刀”。本来，其余的兵器不敢轻易

靠上它，一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人常常会让兵器出手。撒暗器的也无论用，

那些铁制的暗器还没伤到人，只需用宝刀在眼前挥动几圈，暗器就被它所有吸住了。难怪

被侠客们称为“宝刀”！你知道此中的奥密吗？

科教版二年级科学下册全册教案

2、听完了宝刀的传说，我想小朋友们的内心必定出现了一个大大的问号吧？呵呵！

不焦急，再看看老师的遥控小车吧！

3、演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上，把一根条形磁铁包装成指

挥棒状，手拿“指挥棒”凑近小车，吸引或排挤着小车行进和倒退。小车怎么会听我的指

挥？

4、怪事还真多，你能猜猜此中的神秘吗？学生猜想、沟通、议论。

二、我们对磁铁的认识：

1、在我们四周，好多物体上也都使用了磁铁。我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知

道的？

2、请以小组为单位，在记录纸(我们知道的磁铁)上画出或许写出对磁铁的认识吧！

再想想如何把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。一会儿我们开个小小沟通

会，比一比哪个小组知道的多，介绍的好。

3、小小沟通会：我们知道的磁铁。

(1)、全班沟通，教师依据学生报告以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。

(2)、评选得出最正确表现组。

三、利用网状图，整理磁铁知识：

1、形状

(1)、磁铁有各种各种的形状。(课件图片出示)

(2)、这么多不同形状的磁铁，怎么进行沟通介绍呢？为了方便，人们就依据形状给磁

铁取名了。你能给这些磁铁取个名字吗?(凡取的名有道理的都赐予必定，但注意最后统

一到通用称号上来：蹄形、条形、环形磁铁等。)

(3)、为何磁铁要做成这么多的形状？

2、用途

(1)、哪些地方用到了磁铁？

(2)、磁铁在这些地方有什么作用？

(学生沟通，教师依据学生回答课件图片出示，或增补介绍或帮助学生翻开思路。)

3、性质

(1)、我们知道磁铁有一些特别的性质，是怎么知道的呢？

(2)、我们能把这些性质记录下来吗？学生在记录纸(我们所认识的磁铁性质)上写下

科教版二年级科学下册全册教案

自己所知道的磁铁的性质。

(3)、沟通报告。

1、察看我们的身体

教课目的

科学看法目标：

我们的身体基本构造分为头、颈、躯干和四肢，身体外形拥有左右对称的特

点。

身体内部还有好多我们看不到的构造，如骨骼、肌肉、心脏等。

科学研究目标：

能够察看并描绘身体的外面构造。

能够用摸、听等方法，探知身体内部的状况。

科学态度目标：

能够试试用不同的方法展开察看活动，以证明自己的察看结果。

能够照实描绘自己的察看结果。

科学、技术、社会与环境目标：

能够发现人们身体构造相像，但容颜等方面总会有些不同。

教课要点能够察看和描绘身体的外面构造。知道人的身体基本构造分为头、颈、

躯干和四肢，身体外形拥有左右对称的特色。

教课难点能够试试用不同的方法展开察看活动，以证明自己的察看结果。

教课准备为学生准备：白纸、彩笔、人体构造图、不同地域少儿的照片。

教师准备：课件、小看频、班级记录表。

教课过程：

一、聚焦

科教版二年级科学下册全册教案

1.看图认动物。

2.讲话：同学们在一年级时，就认识了好多动物，经过察看认识了它们的身体构造。你

对自己的身体构造有哪些认识呢？(课前部署学生达成活着手册上的信息采集，此处学

生即可依据活着手册进行说了然)今日，我们就来察看我们的身体。(板书课题)

二、研究

(一)察看身体的外面构造

活动一画一画

1.明确活动要求。

(1)每组选择一名同学，躺在大白纸上。

(2)每组再选择一名同学用彩笔沿着这名同学的身体外面把轮廓画出来，而后再把身体

轮廓剪下来，其余人协助操作。

(3)笔的墨迹不要碰到同学的身体和衣服。

(4)安全使用剪刀，不要伤到自己或别人。

3.小结：人的身体构造分为头、颈、躯干和四肢。

活动二折一折

1.把轮廓沿中间对折，你发现了什么？

3.讲话：把轮廓沿中间对折，左右两个部分会重合在一同，这个现象说明，我们的身体

拥有左右对称性，比方，我们的左手和右手是对称的。你还可以谈谈我们的身体哪些地方

是对称的吗？

4.小结：不同的人有好多不同之处，但外面构造基本是相同的，包含了头、颈、躯干、

四肢四部分。同时，人体还拥有左右对称性。

(二)察看身体的内部构造

活动三摸一摸，听一听

1.明确活动要求。

(1)用手摸一摸自己的身体，会有什么感觉？感觉皮肤下边有什么？在轮廓图上标出摸

的地点。

(2)两个同学一组，相互听一听对方的腹部和背部，哪里有声音？可能是什么器官发出

的声音？在轮廓图上标出它的地点。

3.教师板书记录。

要求：报告时注意要用“我用什么方法，感觉到什么，听到哪里有什么声音，它可能是

什么器官。”这样的句式。

三、拓展出示人体的骨骼表示图、肌肉表示图和内部器官散布图。(出示图片)

四、讲堂小结

经过今日的学习，我们认识到人的身体外面构造是相同的，都包含头、颈、躯干、四肢

四部分。同时，人体还拥有左右对称性。我们还发现身体内部还包含好多构造，详细内

容我们将在此后慢慢学习。

第二单元我们自己

科教版二年级科学下册全册教案

1、察看我们的身体

2通过感官来发现

教课目的

科学看法目标：

眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识四周的事物及

其变化等。

每个感觉器官都有自己能做的事情，也有不可以做的事情。

科学研究目标：

能够采纳实验的方式，研究感觉器官能做的事情和不可以做的事情。

能够清楚地描绘自己的察看、实验发现的事实和自己想象的内容。

科学态度目标：

能照实地表达自己的发现和想法。

愿意在合作中肩负自己的工作，并踊跃参加研究活动。

科学、技术、社会与环境目标：

认识残障人士因为感觉器官功能阻碍所造成的生活困扰。理解他们为了更

好的生活而综合运用其余感觉器官的意义。

知道技术发明为残障人士改良生活供给了帮助。

科教版二年级科学下册全册教案

教课要点眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周

围的事物及其变化等。

教课难点每个感觉器官都有自己能做的事情，也有不可以做的事情。

教课准备为学生准备：石头、豆包、装有40〜50℃热水的杯子、音箱、盲

道图片等。

教师准备：学生资料（1套），班级记录单，纸箱，板栗。

教课过程：

一、聚焦1.上节课我们察看了我们的身体，认识了我们的身体构造，认识了我们

身体中的好多器官。

那我来考考大家，耳朵是用来干什么的？眼睛了？鼻子了？舌头了？（不可以随意的

闻和尝）皮肤了？

2.这节课，我们持续研究感觉器官。感觉器官特别重要，经过感觉器官我们能认识

丰富多彩的世界。

二、研究（一）认识感官及其作用

活动一我说你猜

1.出示一个暗箱（箱子里装有板栗），让学生猜一猜箱子里装了什么物体。

要求：（1）一名同学闭上眼睛，用其余感觉器官感觉箱子中的物体，并描绘物体的特

点。

（2）其余同学依据这个同学的描绘，猜想箱子中的物体。

3.议论：说一说，你方才用了哪些感觉器官？这些感觉器官的作用是什么？

注意：用手摸一摸，感觉物体是硬的。教师要告诉学生这类感觉不是手感觉到的，

而是手上的皮肤感觉到的，皮肤是触觉。

4.发问：你知道人还有哪些感觉器官吗？

5.教师依据学生的回答，总结人的感觉器官及其作

用。

6.发问：你有什么方法能够快速辨别出箱子中的物

体？预设：用眼睛看。

追问：眼睛能帮我们看到哪些信息？

7.小结：每种感觉器官都有自己能采集到的信息，但也有采集不到的信息。

（二）综合运用多种感觉器官，对事物的认识更为正确

活动二看一看，说一说

1.讲话：看来，眼睛能够采集比许多的信息，下边我们来看看老师为大家准备的物

品（出示石头、豆包、装热水的杯子、音箱），说一说，你看到了什么？你想到了什么？

要求：（1）每人选用一个物件作为察看对象。

（2）最后两列临时先不填写。

2.学生报告时，教师实时出示有关的科学词汇。

活动三考证自己的想法

科教版二年级科学下册全册教案

3.小结：每种感官都有自己的功能，每种感官都有没法获取的信息，综合运用多种

科教版二年级科学下册全册教案

感官能更为全面地认识事物。

三、拓展活动四不相同的道路

1.出示盲道图片。

3.发问：你还知道哪些科技产品？它们对残障人士有哪些帮助？

四、讲堂小结经过今日的学习，我们认识到每种感官都有自己的功能，每种感官

也都有没法获取的信息，只有综合运用多种感觉器官才能对事物有更为全面的认识。下

节课我们将持续利用感觉器官来认识世

眼睛看经过看用五种感官想到的和事实

物件

到的想到的感觉到的能否相同

3察看与比较

教课目的

科学看法目标：

感觉器官察看到的信息，能够经过比较、剖析等活动，让我们认识四周的事

物特色及其变化。

科学研究目标：

能够用比较的方法认识事物的特色和变化。。

能够使用正确的词语进行描绘。

科学态度目标:

科教版二年级科学下册全册教案

照实表达自己的发现和想法。

愿意在合作中肩负自己的工作，并踊跃参加研究活动。

科学、技术、社会与环境目标：

能够创建性地试试用不同的方法和角度察看认识事物。

教课要点能够利用感觉器官进行事物之间不同之处的比较，研究事物的本

质特色。教课难点经过实验领会同时运用多种感觉器官能够更精确、更

全面地进行比较。

教课准备为学生准备：学生活着手册、真水果和仿真水果若干、纸箱（每

组1个）。

教师准备：课件、班级记录单（上一课的和本节课要用的）、毛绒玩具（1个）、

钥匙（1串）、自来水（1杯）、眼罩（1个）、饮用水（3个半瓶，瓶盖上用红、

黄、蓝彩笔做记号或用不同颜色的瓶盖）。

教课过程：

一、聚焦

1.同学们，上一课我们一同经过感官发现了好多物体的特色（出示上一课的班级记

录表）。

2.今日，我们将持续利用身体的感官，在察看与比较的过程中发现事物更多的“秘

密”（特色）。（板书课题：察看与比较）

3.利用感觉器官进行比较，我们能够发现好多事物的不同之处。下边我们就来一同

研究。

二、研究

1.比较屏幕上的两幅图，找出5个不同点，找齐以后请举手表示老师。

2.依据听到的声音判断是什么物件被扔进了桶里，并说明原由。

一名学生戴上眼罩，另一名学生选择一个物件投入桶内。（假如选择水，请在桶内

放一个小一点的用来接水的器皿）

3.（教师背对学生）往3瓶饮用水中分别滴入不同量的醋，请各个小组挨次到前面

依照科学的察看方法进行察看与比较，而后依照滴入醋的量的多少排序。达成后将三瓶

溶液按次序摆放在实物展台上，并把用到的感官图片摆在瓶子的后边。

4.把仿真水果挑出来，有哪些方法？

教师能够为每组学生准备5种水果，此中只有1种是仿真的，比方1个真苹果、1

个仿真苹果、1串葡萄、1个芒果、1个橘子。把这些所有放入一个关闭的纸箱中。

科教版二年级科学下册全册教案

操作规则：

（1）请在小组内沟通，商议出精选的方法，并明确你们需要用到的感觉器官。议论结

束后组长举手表示。

（2）每个小组选出一人代表全组进行报告，并由这名同学依照“经过议论，我们小组

决定用……挑出仿真水果”的句式来报告。

（3）等老师公布“开始”的口令后，组长才能将箱子翻开，竞赛正式开始。

（4）精选出来此后，组长举手表示。小组所有成员都要反省开始的设计方案与实质实

验的时候有哪些不同。

三、商讨L运用感觉器官，我们能够做哪些方面的比较？

2.同时运用多种感觉器官进行比较，有什么利处？

四、小结

你在本节课有哪些收获？请用以下句式反省一下。

1.我在本节课学会了。

2.经过今日的学习，我知道了。

3.我还想知道。

4.我在本节课做得不好，下次必定。3.观

察与比较

看颜色、形状、大小、高矮、粗细等

听f三音（动听、噪声等）

闻公1味（香、臭、怪味等）

尝i玄味（酸、甜、苦、辣、咸等）

摸温度（冷的、热的、温的）、粗拙程度（圆滑、粗拙）

4测试反响快慢

教课目的

科学看法目标：

知道身体对外界刺激拥有反响能力，并且反响的速度有快慢差异。

知道反响速度能够经过多次训练以及眼手的默契配合得以提高。

科学研究目标：

主要利用眼睛、手这两种器官的默契配合逐渐提高反响速度。

经过对照表格中的数据，剖析得出影响反响速度快慢的要素。

科学态度目标：

能够踊跃投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。

科学、技术、社会与环境目标：

数据办理作为一种技术手段，能够为研究问题供给方便。

教课要点知道身体对外界刺激拥有反响能力，并且反响的速度有快慢差异。

教课难点经过对照表格中的数据，剖析得出影响反响速度快慢的要素。

教课准备为学生准备：标志厂10号的彩色磁贴（起码5组）、白色卡纸条（上

科教版二年级科学下册全册教案

面有刻度但没有数字，两人1条）、黑色油性笔（每组1支）、学生活着手册

科教版二年级科学下册全册教案

教师准备：班级记录单、课件、小看频等。

教课过程：

一、聚焦

1.邀请一名学生和自己一同玩翻拍手游戏。

2.介绍活动规则：两人一组，每人拍对方5次，记下自己成功的次数。

3.讲话：经过这个游戏，我们发现每个人在游戏过程中反响的速度有快有慢。我们

今日就来学习测试反响快慢。（板书：测试反响快慢）

二、研究

讲话：为了测试反响快慢，我们要玩一个“抓尺子”的闯关游戏。第一关，看谁抓

到的次数多。

（一）初步体验反响速度有快慢

1.教师与学生配合示范操作，并明确规则。

教师手臂挺直，一手捏住“尺子”（长白卡纸做的）的上端。学生伸出一只手，

拇指与其余四指做准备捏合状。教师使“尺子”尾端垂直于学生伸出手的正上方，学生

的手不可以接触“尺子”，也不可以高于“尺子”下端。待学生准备好后教师轻轻松开“尺

子”，假如学生快速将“尺子”抓住，即为成功，就能够在记录单上画“。

（-）做一个有数字的“反响速度尺”

L思虑：为了更正确地判断反响速度的快慢，我们要在方才的“反响速度尺”上标

记一些数字。那么，我们应当怎么标呢？

第一，确立抓到数字大的反响快仍是抓到数字小的反响快，这一问题能够经过议论

获取解决，只需捏“反响速度尺”的同学一致捏小数字的一端即可。其次，经过上一个

活动的经验发现，还要规定“反响速度尺”的下端与抓尺子的手的距离，这样才能进行

全班比较，并表现公正原则。

（三）比一比，看谁抓得准，得分高

1.示范记录得分的方法，而后两人一组玩游戏，并把分数记录下来。比一比，谁的

得分多。

2.精选几名所有抓住的学生的数据，让他们依照自己的得分记录从标志1〜10号的

彩色磁贴中，找到相应数字贴纸贴在班级记录单上。

3.发问：认真察看班级记录单，你有什么发现？（颜色和总分）

三、商讨L你玩“抓尺子”的游戏用到了哪些感觉器官？

3.小结：看看我们的班级记录单，你就会有发现，每个人的反响速度是有快慢之分

的，但经过眼、手的相互配合，经过多次训练，抓到“尺子”的次数愈来愈多，得分越

来越多，这是因为身体的反响速度是能够被训练的。

四、拓展提高讲话：在现实生活中，因为反响速度慢，可能会碰到许很多多的麻

烦。但大家都不用担忧，因为反响速度是能够经过训练改变的，优秀的反响速度能给我

们的生活带来意想不到欣喜。

下边我们就来看一些图片，请大家猜一猜，他们都在干什么？（出示图片）

五、小结你在本节课有哪些收获？请用以下句式反省一下。

1.我在本节课学会了。

2.经过今日的学习，我知道了。

3.我还想知道。

4.我在本节课做得不好，下次必定。

科教版二年级科学下册全册教案

4.测试反响快慢

科教版二年级科学下册全册教案

5发现生长

教课目的

科学看法目标：

经过对照自己从小到此刻的身高、体重和衣物的大小等，学生能够知道自己

的身体是在不断生长的。

科学研究目标：

能够经过比较、丈量，知道身体在生长变化。

科学态度目标：

能够试试从不同的角度察看和发现自己的身体变化。

能够照实叙述自己的身体变化