教师资格《幼儿保教知识与能力》考试题库

教师资格《幼儿保教知识与能力》考试题库一

1［单选题］幼儿语言发展中最早产生的句型是OO

A(江南博哥).陈述句

B.疑问句

C.祈使句

D.感叹句

正确答案：A

参考解析：在整个幼儿期中，陈述句最早产生且简单，是最基本的句型。

2［单选题］学前幼儿心理发展的一般趋势是()o

A.从简单到复杂；从抽象到具体；从被动到主动；从零乱到系统化

B.从简单到复杂；从具体到抽象；从主动到被动；从零乱到系统化

C.从简单到复杂；从具体到抽象；从被动到主动；从零乱到系统化

D.从简单到复杂；从具体到抽象；从被动到主动；从系统化到零乱

正确答案：c

参考解析：本题考查的是幼儿身心发展的趋势。幼儿的心理发展具有以下趋势:

从简单到复杂、从具体抽象，从被动到主动、从零乱到系统化。综上所述，C项

正确。因此，本题正确答案为C。

3［单选题］青青听妈妈说：“那孩子小嘴多甜！”青青问：“妈妈，您舔过她

的嘴吗？”这主要反映了青青()0

A.思维的片面性

B.思维的拟人性

C.思维的具体性

D.思维的表面性

正确答案：D

参考解析：本题考查的是幼儿思维发展的特点。思维的表面性是指幼儿思维只

是根据接触到的表面现象进行，幼儿的思维往往只是反映事物的表面联系，而不

是反映事物的本质联系。题目中，青青对“那孩子小嘴多甜！”的理解停留在了

表面，无法理解这句话的本质意义，是思维的表面性的体现。因此，本题正确答

案为D。

4［单选题］按顺序呈现“护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳”的图片

让幼儿记忆，有些幼儿回忆时说：“刚才看到了救护车和护士、兔子和胡萝卜，

还有太阳和月亮。”这些幼儿运用的记忆策略是()0

A.复述

B.精细加工

C.组织

D.习惯性

正确答案：C

参考解析：A项，复述策略的提出是建立在科学心理学基础上的，信息加工理

论流派的心理学家通过实验的方法，对于影响记忆的因素进行了多项研究，建立

了瞬时记忆、短时记忆和长时记忆之间转换的信息加工理论模型。他们认为短时

记忆必须要通过复述的进行，才能将信息转移到长时记忆中被储存起来。

B项，精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信

息意义的深层加工策略。如果一个信息与其他信息联系的越多，能回忆出该信息

原貌的途径就越多，也就是提取的线索越多，回忆就越容易。因此，它是一种理解

性的记忆策略。

C项，组织策略即根据知识经验之间的关系，对学习材料进行系统、有序地分类、

整理与概括，使之结构合理化。组织策略在幼儿阶段表现不明显，他们只是采用

最初级的形式，如把两种有着某种共同点的东西联系在一起记忆。

5［单选题］实现保教合一的前提是（）。

A.家长的配合

B.教师与保育员的良好工作伙伴关系

C.保育员的工作态度

D.幼儿的自理能力

正确答案：B

参考解析：要做到“保教合一”，首先要目标合一。幼儿园的教育目标是促进

幼儿全面、和谐地发展。这个目标需要教师和保育员共同承担并完成。教师、保

育员应主动配合，既重视教育中的保育工作，又抓住保育中的教育契机，为同一

目标而努力。

6［单选题］《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：教育活动内容的组织应

充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注

重综合性、趣味性、（），寓教育于生活、游戏之中。

A.活动性

B.游戏性

C.科学性

D,社会性

正确答案：A

参考解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：教育活动内容的组织应

充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注

重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。

7［单选题］根据《幼儿园工作规程》规定，幼儿园应当保证幼儿每日参加户外

活动不少于OO

1d时

AB.、

2时

〃

C、

3d时

、

时

4〃

D.、

正确答案：B

参考解析：《幼儿园工作规程》规定，“幼儿园应当保证幼儿户外活动时间(包

括户外体育活动时间)每天不少于2小时”。

8［单选题］美工区的地点选择最好是靠近()o

A.门口

B.操场

C.水池

D.建构区

正确答案：C

参考解析：美工区的地点选择最好是靠近水池，美工区常需要水。位置应靠近

水源。

9［单选题］儿童最早玩的游戏类型是()o

A.练习游戏

B.规则游戏

C.象征性游戏

D.建构游戏

正确答案：A

参考解析：练习性游戏是游戏发展的最初形式，儿童主要是通过感知和动作来

认识环境并与人交往。

10［单选题］幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只唱歌、体育课上只做游

戏的做法，违背了()原则。

A.活动性

B.综合性

C.发展适宜性

D.独立自主性

正确答案：B

参考解析：综合性原则是指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡

发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础,

配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学

科的发展。

11［简答题］

幼儿口吃的心理原因有哪些?矫正的重要原则是什么？

参考解析：（1）幼儿的口吃现象部分是由生理原因造成的，更多是由心理原因

造成的，3〜4岁是口吃的常见期。

一方面可能是由于幼儿说话过于急躁、激动、紧张，另一方面，幼儿口吃还可能

来自模仿。

⑵矫正口吃的原则性方法是消除紧张情绪。

12［简答题］

简述幼儿园的保教目标。

参考解析：（1）促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心

理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

⑵发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境

的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。

（3）萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自

信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的

品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。

（4）培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。

13［简答题］

论述杜威教育思想的特点及教育基本原则。

参考解析：（1）杜威教育思想的特点：

①“教育即成长”；②“教育即生活”；③“教育即经验的不断改造”。

⑵杜威的教育原则：

①“儿童中心论”。杜威认为，学校生活组织应该是以儿童为中心，一切需要的

措施都应该是为着促进儿童的生长。因为是儿童，而不是教学大纲决定教育的质

和量，所以教学内容、计划和方法以及一切教育活动都要服从儿童的兴趣和经验

的需要，也就是我们现在所说的以儿童为中心。

②“从做中学”。杜威认为儿童在出生后对每一件事都是要学习的，如看、听、

做等，但是他们只有对真实的活动本身产生了兴趣，才会对活动中产生的一切进

行观察；然后发现问题，寻求解决问题的方法；最后解决问题，从而提高他们的

思维能力。这一基本原则贯穿了杜威的整个教学领域的各个方面，特别是在教学

过程、教学方法、课程和教学组织方面都是以这一原则为基础的。

14［简答题］

星期一离园时，轩轩看到妈妈后兴奋地对妈妈说：“妈妈，今天我在班里表现可

棒了，王老师在黑板上给我画了好几个‘五角星‘。"妈妈听了很高兴，连续几

天轩轩都这样告诉妈妈。后来妈妈和王老师沟通后才得知，轩轩并没有得到“五

角星”。妈妈生气地责怪轩轩：“你这么小，怎么就说谎呢？”

轩轩妈妈的说法是否正确?试结合幼儿想象的特点分析上述现象。

参考解析：轩轩妈妈的说法是不正确的。

幼儿常将想象的东西和现实进行混淆，这表现在三个方面：

⑴把渴望得到的东西说成已经得到的。

⑵把希望发生的事情当成已发生的事情来描述。

(3)在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。

轩轩其实是混淆想象和现实，却被成人误认为孩子在说谎。事实上这是幼儿期的

想象特点所致。

15［简答题］

弘弘是个内向的男孩子。他有一个特殊嗜好，喜欢吮吸手指头，经常一个人偷偷

地将手指头放在嘴里津津有味地吸吮，吸的手指头都脱皮了，大拇指关节处被吸

得肿得高高的。据父母反映，这个习惯在弘弘2岁就已经形成了。

在幼儿园的时候，弘弘又将他的小手放在嘴巴里了，好像婴儿吸奶瓶一样。老师

告诉他，这样很不卫生，请他拿出来，可是转个身他又我行我素了。睡觉的时候，

老师又发现他将手指头塞进嘴巴里，香甜地进入了梦乡……老师悄悄地将他的手

指头拔出来，没有想到，他居然能在睡着的时候，将手指头继续塞回嘴巴里。

教师经过调查发现：弘弘的父亲在外地工作，几个月才回家一次。母亲是自由职

业，常常去外地照顾父亲。家里还有两个已经上小学的姐姐和哥哥，并且家里一

直是由保姆照顾这几个孩子的生活，而这个保姆年纪很小，不过20来岁。弘弘

从小由保姆带大，每天晚上都和她睡，保姆自然样样事儿都由着他，而弘弘也对

保姆特别亲热，整天形影不离。父母有空才回家，与弘弘在一起的时间很少。由

于缺少父母的关爱，年幼的弘弘显得特别焦虑和内向，因此，吮吸手指的不良习

惯就在这种情况下形成了。对于弘弘吮吸手指这一不良习惯，父母时常批评制止,

有时忍不住狠狠地打他的手。在家长“严厉”的攻势下，弘弘虽然会有所改正,

但在家长不注意的时候就会吮吸得更加厉害。

根据上述材料，运用所学知识，分析弘弘产生此行为的原因，并提出矫治策略。

参考解析：幼儿的情绪是伴随着个体的需要是否满足而产生的体验，它能激励

人的行为，改变人的活动效率，对行为起着重要的动机作用。情绪动机有正反两

个方面，积极的情绪可以提高活动效率，起正向的推动作用；消极的情绪则会降

低活动效率，甚至引发不良行为，起着反向推动作用。由于父母和保姆的教养态

度不同，弘弘在保姆处”一切由着他”的行为在父母处受阻，使他产生了一种焦

虑感。弘弘就是希望通过吮吸手指来安慰自己，从而减轻紧张的心情。

矫治策略如下：

(1)创设温馨轻松的环境，缓解孩子的紧张压力。教师和家长不要给孩子过多的

压力，要寻找引起孩子紧张的环境并及时消除，创设一种洋溢着温馨气氛的环境,

让孩子保持安定的情绪，这是帮助孩子克服吮吸手指坏习惯的关键一步。

⑵组织丰富多彩的活动，转移孩子的注意力。孩子在无事做的时候，最容易不

知不觉地吮吸手指，因此，要丰富孩子的生活，转移、分散孩子的注意力。在幼

儿园里，教师应鼓励弘弘多与小朋友一起玩耍，让他体会集体游戏带来的快乐。

⑶培养孩子的自我控制能力。三岁的孩子已萌发了自尊心和自信心。教师通过

故事、图片等形式告诉他把手放在嘴里很不卫生，让他懂得讲卫生的道理。当孩

子稍有进步时，父母和老师要及时肯定他、鼓励他，以增强他的自信心和自制力。

⑷采取孩子能接受的干预手段。在家里或幼儿园入睡前，可以为他设计好“放

手的位置”，这样，时间长了孩子会自然而然地不去吮吸手指了。另外，还可以

为他准备创可贴，贴在他的小手上，并告诉他，小手受伤了，需要它来帮助他治

病。当他觉得难受时，就鼓励他。小手需要保护好。在这个过程中，教师始终用

亲切的方式影响和感染孩子，对弘弘的吮吸习惯也会起到很好的矫治作用。

16［简答题］

请根据下面的素材，设计一个中班科学活动方案，要求写出活动名称、活动目标、

活动准备、活动过程。

周一早上的早操活动后.中一班的幼儿被灌木丛里的什么东西吸引住了，很多小

朋友都睁大眼睛盯着灌木丛看，老师走近一看，原来灌木丛里有很多蜗牛，因为

最近刚下过雨，蜗牛都出来了。有个幼儿大喊一声“蜗牛”，“在哪?在哪?我来

看看。"，很多小朋友都争先恐后地去看，有一个胆大的幼儿直接抓住了一只蜗

牛，其他小朋友迅速围了过去，一起讨论着，想摸又不敢摸。

参考解析：中班科学活动：小蜗牛大秘密

一、活动目标

1.乐于探究自己感兴趣的事物。

2.知道蜗牛的主要形态特征及生活习性。

3.能在教师的引导下有目的、有计划地观察。

二、活动准备

蜗牛若干只，透明塑料箱若干，蜗牛形态特征及生活习性PPT°

三、活动过程

1.活动导入

小朋友们，老师今天请来了你们特别喜欢的小动物，你们来猜一猜它是谁吧?教

师出谜语“说他是头牛，无法拉车走。说他力气小，却能背屋跑”。

2.活动发展

⑴幼儿分成小组观察蜗牛的身体特征，一组一只用透明塑料箱装的蜗牛，便于

幼儿观察。

⑵幼儿先自由观察并分享自己的观察结果。

⑶教师引导幼儿按一定的顺序来观察。

①蜗牛的身上有什么？

②蜗牛的头上有什么？有几对触角？触角有什么作用？

③蜗牛有没有眼睛、嘴巴？

④蜗牛有没有脚?蜗牛是怎么行动的？

⑤教师总结蜗牛的形态特征：蜗牛身背螺旋形的贝壳，有2对触角，大的1对顶

端有眼睛，头上有一个似针眼大小的口，口内具有齿舌，可用以磨碎食物，蜗牛

是世界上牙齿最多的动物。

（6）教师讲述蜗牛的生活习性及其与人类的关系。

蜗牛喜欢在阴暗潮湿的环境中生活，在夜间活动，主要以植物的茎叶、花果及根

为食，是农业害虫之一。

3.活动结束

教师与幼儿共同总结蜗牛的形态特征和生活习性。

四、活动延伸

把蜗牛放入科学区，让幼儿饲养、观察一段时间。

《幼儿保教知识与能力》

1［单选题］儿童开始出现内部言语的年龄大约是（）。

A.2岁

B.8岁

C.4岁

D.10岁

正确答案：C

参考解析：内部言语是非社会性的，不能被别人感知的比较高级的言语。一般

表现在4〜5岁左右。例如，小朋友随着年龄的增长，他们会把自己想说的话在

心里想出来，不表达出来。

2［单选题］幼儿的发音水平在整个幼儿期是逐步提高的，（）岁前后，是培养发

音的关键期，在这期间，在正确教育的条件下，儿童几乎可以学会世界各民族语

言的任何发音。

A.3

B.4

C.5

D.6

正确答案：B

参考解析：4岁以上幼儿一般能掌握本民族语言语音。此后发音开始稳定，趋

于方言化即开始局限于本民族或本地的语音。因此，4岁前后，是培养正确发音

的关键期，在这期间，儿童几乎可以学会世界各民族语言的任何发音。故本题选

Bo

3［单选题］下列关于学前儿童想象的表述，不正确的是()o

A.想象的主题不稳定

B.以想象的结果为满足

C.想象的内容零散、无系统

D.想象无预定目的，由外界刺激直接引起

正确答案：B

参考解析：本题考查的是想象的发展。幼儿以无意想象为主，有意想象开始发

展。幼儿的无意想象的特点：①想象的主题不稳定。想象往往是在外界事物的直

接影响下进行的，没有预定目的；②常常以想象的过程为满足；③想象内容零散，

不系统；④想象过程受兴趣和情绪的影响。综上所述，ACD项说法正确，排除；B

项，幼儿以想象过程为满足，而不追求达到一定的目的、结果，B项说法错误，

当选。本题为选非题，故正确答案为B。

4［单选题］王老师在教学的过程中，会在课件中用红色的字体呈现重点内容。

这是利用了()o

A.知觉的整体性

B.知觉的恒常性

C.知觉的理解性

D.知觉的选择性

正确答案：D

参考解析：本题考查的是知觉的特性。知觉的选择性是指人在知觉客观世界时,

总是有选择地把少数事物当作知觉的对象，而把其他事物当作知觉的背景，以便

更清楚地感知一定的事物与现象。题目中，王老师在课件中用红色的字体呈现重

点内容，是为了方便学生更容易地知觉到重点内容，利用了知觉的选择性。综上

所述，D项正确。

A项，知觉的整体性是指在知觉过程中，人们不是孤立地反映刺激物的部分或个

别属性，而是反映事物的整体及关系。与题意不符，故排除。B项，知觉的恒常

性是指在知觉过程中，当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映像

在相当程度上保持着它的稳定性。与题意不符，故排除。C项，知觉的理解性是

指人以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象作出某种解释，使它具有一定的

意义。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。

5［单选题］幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自

主地探头去看，或侧耳倾听。这种现象属于()。

A.注意的分配

B.注意的转移

C.注意的广度

D.注意的分散

正确答案：D

参考解析：A项，注意分配，又称“时间共享”是指个体在同一时间内，对两

种或以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中，如“眼观六路，耳听

八方”。

B项，注意的转移是根据新的任务，主动的把注意从一个对象转移到另一个对象

或由一种活动转移到另一种活动的现象。

C项，注意广度也叫注意的范围，是指人在同一时间内所能清楚地把握的对象和

数量。视觉的注意广度大约为“7±2”个单元或组块。

D项，注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸

引去的现象。注意的分散是与注意的稳定性相反的状态。注意的分散是被动的，

而注意的转移是主动的。

6［单选题］阳阳决定如果考试考的好，就用自己的压岁钱去买下心仪已久的玩

具作为奖励。这属于()o

A.消退

B.负强化

C.自我强化

D.替代强化

正确答案：C

参考解析：本题考查的是强化。自我强化是指观察者依照自己的标准对行为做

出判断后而进行的强化。题目中，阳阳计划用自己的压岁钱去买玩具奖励自己,

属于自我强化。综上所述，C项正确。

A项，消退是指在条件反射形成后，如果条件反射刺激重复出现多次而没有无条

件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。与题意不符，故排除。

B项，负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快的刺激来增强反应概率。与题意不

符，故排除。D项，替代强化是指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。与题

意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。

7［单选题］研究者进入幼儿园某班，坐在教室的最后排用特定的观察记录表，

记录课堂中幼儿的举手次数、举手范围分布等作为研究的资料。这种研究方法是

()O

A.实验法

B.观察法

C.演示法

D.调查法

正确答案：B

参考解析：A项，实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，

在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技

能的方法。

B项，观察法是研究者在一定时期内有目的、有计划地对处于自然状态下的客观

事物进行系统、连续地观察，并作出准确、具体和详细记录的一种科学研究的方

法。题干中研究人员在教室后排观察，并做观察记录，属于观察法。故选B项。

C项，演示法是指通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视

听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。

D项，调查法是研究者问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有

关资料，对取得的第资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决

实际问题的方案的研究方法。

8［单选题］主张教育要顺应儿童成长和心理发育的自然法则的教育家是（）o

A.夸美纽斯

B.白梭

C.福禄贝尔

D.裴斯泰洛齐

正确答案：B

参考解析：本题考查的是中外著名教育家的儿童教育思想。卢梭主张“自然教

育”，教育的目的是培养“自然人”，强调教育应当尊重自然，促进儿童身心自

然发展，反对携苗助长。他认为教育的首要目的就是保护儿童善良的本性，主张

教育要与儿童天性的自然发展一致起来。综上所述，B项正确。因此，本题正确

答案为B。

9［单选题］关于幼儿对时间概念的掌握，下列说法正确的是（）

A.对一日时间延伸的认识水平高于对当日之内时序的认识

B.对一日时间延伸的认识水平低于对当日之内时序的认识

C.对过去认识的发展水平高于对未来的认识水平

D.对未来认识的发展水平高于对当日的认识水平

正确答案：B

参考解析：学前儿童对一日时间的延伸（昨晚和明早）的认知水平低于对当日之

内时序（上午、下午、晚上）的认知，而对过去（昨晚）认知的发展水平又低于对未

来（明早）的认知水平。

10［单选题］用一块积木代表电话，将小板凳当火车等，张开双臂跑代表飞机在

飞，双脚并拢往前跳代表小兔子在跳，扮演妈妈、医生、司机、营业员、小白兔、

卡通人物等称为（）o

A.语言游戏

B.动作技能游戏

C.想象游戏

D.交往游戏

正确答案：C

参考解析：想象游戏又被称为象征游戏、戏剧游戏、角色游戏、假装游戏、假

想游戏。这些名称的含义虽然有细微的差异，但它们常常被互换使用。这类游戏

的主要特征就是：儿童将事物的某些方面作象征性的转换，如以玩具或玩物代表

实物，以某个动作代表真实的动作，以儿童自己或其他儿童代表现实或虚构的角

色。

11［简答题］

简述幼儿自我评价的发展趋势。

参考解析：3岁以后，幼儿开始出现自我评价，幼儿自我评价的发展趋势体现

在以下几个方面：

(1)从轻信成人的评价到自己独立评价。幼儿初期的儿童判断自己是不是“好孩

子”的标准是家长或教师的看法。到幼儿晚期。出现独立评价。对成人的评价持

有批判态度。

(2)从对外部行为的评价到对心理品质的评价。幼儿初期的儿童只能评价一些外

部的行为表现，如问幼儿“为什么说你是好孩子”，4岁儿童回答“我不抢玩具”，

而6岁的孩子则会说一些抽象的、内在的品质，如“我听话，我对小朋友好”等。

(3)从比较笼统的评价到比较细致的评价。幼儿初期儿童往往只根据局部对自己

评价，如“我会唱歌”“我会弹琴”。幼儿晚期儿童则会说“我会唱歌，也会弹

琴，但是我画画不太好”。

(4)从带有主观情绪评价到相对客观评价。幼儿初期儿童认为自己喜欢的才是最

好的，到幼儿晚期才开始有相对客观的评价。

12［简答题］

活动区材料的投入要适时、适量、有指向性，一般来说活动区材料投放应该注意

哪几个方面？

参考解析：(1)应根据教育目的有计划、有选择地投放开放性材料：

⑵应投放与儿童的年龄特点相符的活动材料；

⑶应投放数量充足和形式、功能多样的材料；

⑷应投放能满足不同水平儿童发展需要的材料：

(5)应投放具有启发性、可操作性、探索性的材料；

(6)在投放材料时，可充分利用家庭、社区、互联网等资源。

13［简答题］

试述新时期幼儿园在实现双重任务的过程中遇到的挑战。

参考解析：随着社会的发展，幼儿园在实现双重任务的过程中遇到了一些新的

挑战。这主要表现在以下几方面：

(1)对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求。

现代科技的飞跃发展使社会进入了以知识、信息为主要生产动力的时代。国家提

出了“科教兴国”的战略决策，这一切使教育面临前所未有的挑战。幼儿教育必

须从素质教育入手，从教育思想到教育的内容、形式、方法等全面地进行改革，

否则，幼儿园难以跟上时代的步伐，也难以使幼儿成长为社会所需要的一代新人。

⑵为家长服务的范围不断扩大。

随着我国社会经济体制改革的日益深入和社会主义市场经济的逐步建立。人们的

生活方式、生活意识、价值观念等空前多样化。生活节奏加快，时间意识增强，

人员流动量增大。在这种形势下，幼儿教育机构类型单一、服务范围狭窄、机制

不灵活的现状就不可避免地和社会的需求不相适应。这在客观上要求各种幼儿教

育机构在办园形式、管理制度、收托时间、保育范围、运作机制等各方面走向多

样化，更加灵活和方便，并更能适合家长工作、学习、生活方面的特点和需要。

⑶家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量。

幼儿家长通过耳闻目睹，对幼儿教育在人一生发展中的重要意义的认识不断提高。

他们不仅希望孩子在幼儿园吃得好、长得好，更希望孩子能接受好的教育。幼儿

园教育质量的高低成为家长最关心的问题，提高保育和教育质量成为幼儿园生存

和发展的关键。幼儿园只有教育质量高，才会生源充足、家长满意，获得良好的

社会效益。

总之，幼儿园要更好地完成双重任务，使家长满意、社会满意，就必须顺应社会

的发展和变化，对自身的运行机制进行调整和改革，提高幼儿园教育质量。这样

幼儿园才能应对新的挑战，才能更好地实现其双重任务。

14［简答题］

强强是幼儿园大班的孩子，无论参加什么活动，他都十分积极主动、精力旺盛。

强强平时做事很急，想干什么就立即行动，想要的东西也必须马上得到，否则会

坐立不安。强强做事有闯劲，但时常马马虎虎。强强待人大方，热情直率，爱打

抱不平。他喜欢别人听从他的支配，否则便大发脾气，甚至动手打人。事后虽也

后悔，但遇事总是难以克制。

(1)根据强强的上述行为表现，你认为他基本上属于什么气质类型？为什么？

⑵谈谈应如何根据幼儿4种不同的气质类型特点，有针对性地进行教育。

参考解析：(1)根据强强的上述行为表现，可以判断他属于胆汁质类型。因为

强强精力旺盛，性格刚强，感情用事，符合胆汁质类型的特点。

⑵针对不同气质类型的孩子，可采取有针对性的教育措施，发扬其长处，培养

良好性格，同时防止不良品质的产生。

对胆汁质的孩子：培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴。

对多血质的孩子：培养热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶、虎头蛇尾。

对黏液质的孩子：培养积极探索精神及踏实、认真的特点，防止墨守成规、谨小

慎微。

对抑郁质的孩子：培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独。

15［简答题］

这是一节涂鸦活动课，小朋友在画，刘老师很耐心，不停地指导。“小责，天空

怎么是绿色的呢?你抬头看看，天多么蓝！”“方方，太阳再小一点就好了，一幅

画就一个太阳。”“你的小鸟怎么像飞机，要……”关于刘老师的做法，有两种

说法，一种认为老师干涉过度，绿天空又如何？

重要的是孩子的想象力。第二种认为画就是要画出个样子，哪来的绿色天空?小

朋友一旦形成绿色天空这种理解，以后就很难改了。

问题：请分析两种认识观点的不同。

参考解析：针对孩子涂鸦课老师的行为，我认为是不恰当的。

第一种观点认为老师的干预会不利于孩子想象力的发展。我认为是有道理的。涂

鸦期的绘画没有明确的表现意图。不讲究造型、色彩和构图，是一种游戏活动，

也就是说，幼儿在涂画之前没有预想、没有构思，而是把涂鸦作为一种游戏活动，

享受涂鸦动作带来的那种有节奏的主动地“动”的运动快感，以及对纸上、墙上

出现的各种各样的线条的视觉感官满足。学前期的幼儿