五年级数学下册1单式折线统计图教案q（合集）

1单式折线统计图项目内容1.日常生活或者工作中我们经常需要统计一些数据进行分析。如何去分析这些数据呢?方法很多,其中一种就是画()。2.(1)折线统计图有()、()、()和()等要素。(2)折线统计图的特点:不仅能够看出()的多少,而且能够清楚地看出()的变化情况。(3)绘制折线统计图时,先确定(),再()写上(),然后再将各点依次连成()。3.折线统计图既能表示数量的(),又能表示数量()的情况。4.绘制折线统计图时,一()、二()、三()。5.下表是小丽2009~2013年收发电子邮件的数量表。年份20092010201120122013电子邮件/件110118123140146根据上表制成折线统计图。温馨提示学具准备:直尺。知识准备:统计表和折线统计图等相关知识。参考答案1.统计图2.(1)标题横轴纵轴单位长度(2)数量数量增减(3)横轴和纵轴表示的意义描点数据线段3.多少增减变化4.描点写数连线5.略同分母分数加、减法教材的内容及练习二十三。1.使学生理解分数加、减法的意义与整数加、减法意义相同,掌握同分母分数加、减法的计算法则,能正确迅速地计算有关习题。2.通过观察、操作、计算、推导等,归纳出同分母分数加、减法的计算法则,培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。3.利用所学的知识能够解决实际生活中的问题,通过学生的自主探索和合作交流,培养学生的合作意识,增强学生的成功体验。重点:理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。难点:能正确计算同分母分数加、减法。多媒体课件、两张圆形纸等。师:小红的妈妈准备了两张大饼,一家人围坐在一起。小红将其中一张饼平均分成了8块,爸爸吃了其中3块,妈妈吃了其中1块。师:你能根据情境用学过的分数知识说一句话吗?师:根据这些信息,你能提出哪些数学问题?(学生分析,提出问题)问题1:爸爸吃了一张饼的38,妈妈吃了一张饼的1问题2:爸爸和妈妈一共吃了多少张饼?(爸爸妈妈一共吃了这张饼的几分之几)问题3:爸爸比妈妈多吃了多少张饼?(爸爸比妈妈多吃了这张饼的几分之几?)问题4:还剩多少张饼?师:你能根据刚才提出的数学问题,说一说该怎样列式吗?根据学生的汇报,师板书算式。师:请同学们仔细观察,这几个算式有什么共同的特点呢?(每一个算式的分母都是相同的)师:对,今天这节课我们就一起来学习同分母分数的加、减法。一起来探索这类分数的加、减法计算的方法。(板书:同分母分数加、减法)【设计意图:数学来源于生活,生活中又无处不有数学,让学生去感受数学,激发学生探究数学问题的欲望】1.学习同分母分数加法。师:38+18表示什么含义?(爸爸和妈妈一共吃了这张饼的几分之几)等于多少呢,先猜一猜结果是多少?那同学们的猜想到底对不对呢?学生独立思考,自主探究。师:请大家先独立思考,再小组合作。有困难的同学可以借助手中的学具折一折、涂一涂或画一画。小组讨论,轮流汇报。方法1:用画图的方法从图上看结果。(通过学生的动手操作,在圆上用不同的颜色涂色)方法2:根据分数的意义。38是3个18,18是1个18,3个18加上1个18是4课件演示,规范书写。师:下面我们通过电脑的演示,一起来看一下。课件演示过程,指导学生规范写出计算过程。+=板书:38+18=3+18=(指出:以后计算熟练了,3+18可以不写。利用直观图,让学生看出结果48就是强调:计算的结果能约分的要约成最简分数。师:联想整数加法的含义,你能说出分数加法的含义吗?课件揭示:分数加法的意义与整数加法的意义相同,都是求把两个数合并成一个数的运算。【设计意图:通过整数加法意义的迁移,引出分数加法的意义,并且在计算时,让学生先猜测再验证,通过练习总结出同分母分数相加的规律】2.学习同分母分数减法。师:38-18表示什么含义?(爸爸比妈妈多吃了这张饼的几分之几)学生独立思考,注意书写格式的规范。师根据学生汇报板书:48-38=4师:联想整数减法的含义,你能说出分数减法的含义吗?课件揭示:分数减法的含义与整数减法的含义相同,都是已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算。3.小组合作,归纳方法。师:观察这几道分数加、减法算式以及它们计算的结果,你有什么发现?生:①每一题的分母都相同;②计算时分母没有变;③只是分子进行了加、减。(板书:同分母的分数相加、减,分母不变,只把分子相加、减)追问:计算结果不是最简分数怎么办?生:计算的结果不是最简分数的要约成最简分数。【设计意图:让学生去自主探讨同分母分数相加、减的规律,效果不错,有时模仿也是学生很愿意去做的一件事】同分母分数相加、减,分母不变,只把分子相加、减。同分母分数的加减法38+18=3+18=48=1248法则:同分母分数相加、减,分母不变,只把分子相加、减。A类1.同分母分数相加、减,()不变,只把()相加、减。计算的结果,能()的要约成()。2.两个加数的和是712,其中一个加数是512,另一个加数是();两个数的和是1829,其中一个加数是329,另一个加数是3.37+47表示()个17加上()个17,共有()个17,和是(4.512-112表示()个112减去()个112,还剩()个112,5.59+89=18+78=1924-1324B类一个水池,已经灌了58的水,还要灌多少才能灌满课堂作业新设计A类:1.分母分子约分最简分数2.1615293.34774.514135.139114B类:1-58=教材习题教材做一做1.25+25=45672.79134414233教材练习二十三1.12173353422.02315371213.813371517165455.(1)15(2)415(3)(答案不唯一)三、四年级共占几分之几?215+6.8910111143107.(1)211+311+511=1011(2)8.><<==<9.(答案不唯一)14+34=149+29=2311.720+320=121同分母分数加、减法项目内容1.填空。1120的分数单位是(),它有()个这样的分数单位,()和()是与112.爸爸吃了38张饼,妈妈吃了1(1)爸爸和妈妈共吃了多少张饼?18+38=()+()8=(2)爸爸比妈妈多吃了多少张饼?38-18=()-()8=3.通过预习,我知道了同分母分数相加、减,只把()相加、减,()不变,计算结果要化成()分数。4.我还有( )不明白。5.计算下列各题。421+1721=1-38=619+6.一根绳子第一次用去全长的527,第二次用去全长的427,两次一共用去这根绳子的几分之几?温馨提示知识准备:分数意义的相关知识。参考答案1.1201172023202.(1)13412(2)3123.分子分母最简4.略5.1586.131因数和倍数项目内容1.直接写出得数。12×3=5×9=2×15=8×5=18×1=7×6=4×11=13×4=2.在2×6=12中,()和()是()的因数,()是()的倍数,也是()的倍数。3.18的因数有,,,,,。

4.2的倍数有,,,,…

5.通过预习,我知道了在算式a×b=c(a、b、c均是非0的自然数)中,()和()都是()的因数,()是()和()的倍数。6.一个数的因数的个数是()的,其中最小的因数是(),最大的因数是()。7.一个数的倍数的个数是()的,其中最小的倍数是(),()最大的倍数。8.填空。(1)根据算式8×9=72,可以说()是()的因数,()是()的