2023年大班语言活动说课稿

2023年大班语言活动说课稿大班语言活动说课稿1

一、说活动教材

《云彩和风儿》选自省编教材《幼儿园探究式活动课程》大班上册，是一个语言活动。《纲要》语言领域的内容要求明确指出：引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受作品的美丽和丰富。并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。激励幼儿大胆清晰地表达自己的想法和感受。尝试和说明或描述简洁的事物和过程。同时发展幼儿语言的表达实力和思维实力。

《云彩和风儿》这首散文诗表现了云彩在风儿的吹动下变多好玩的自然现象，不仅意境美丽，同时充溢幼儿情趣，贴近幼儿生活，贴近大自然。符合《纲要》中对选材的要求。

二、说活动目标

大班幼儿的年龄特点是能够清晰的发出母语的全部语音，能听懂较困难的句子，理解实力较强而且能用语言描述事物发展改变的依次，有意识的组织句子语言。为此在《云彩和风儿》活动中我设计了两个教化目标，一个是实力技能方面的目标。能理解散文内容，会按散文中的句式仿编。在培育幼儿情感方面，我设计的其次个目标是喜爱视察云彩改变并能大胆的表达自己的想法和感受，有利于结合幼儿自己原有的情感阅历并用语言表达出来。从而促使幼儿思维发展。这个目标基于第一个目标之上，是对幼儿原有水平的一个提升，对于幼儿来说是有挑战性的目标。

基本目标的核心要素：

1、视察；视察是爱好的表现。

2、想象：想象是激情的表现。

3、表达：表达是自信的表现。

三、说活动打算

本次活动打算分为两个方面：首先是幼儿学问阅历的打算，我利用与幼儿到户外漫步时引导他们视察云彩的'改变。这些活动使幼儿对云彩有了初步的了解和爱好。其次个打算是：电脑、投影仪、云彩图片、《云彩和风儿》的课件。是为了再次激发幼儿的爱好帮助幼儿记忆和理解散文诗的内容。

四、说教法学法

本次活动中我采纳了以下的教学方法：视察法、提问法、谈话法、电化教学法。幼儿相应的学习法有：视察法、探讨法、表演法、练习法等。

在教法中我先请幼儿视察图片中的云彩像什么，利用的是视察法，提问法。在请幼儿观看课件中的《云彩和风儿》，使幼儿在视、听、讲、做的练习中领悟了散文诗的内容，另外我一改过去“老师教，幼儿学”的单一教学方法请幼儿在背景音乐下朗诵散文诗并用动作表现出来利用的是电化教学法和表演法最终请幼儿仿编散文诗《云彩和风儿》利用的是练习法。从引导幼儿视察图片，再到幼儿新赏散文诗，驾驭文学句式，最终仿编散文诗；从而实现了由老师被动的教到幼儿主动学的转变。

五、说活动过程

活动过程主要分为四个部分:

1、课题导入。2、观赏课件。3、梳理记忆。4、实力提升。

第一部分：我请幼儿视察图片中的云彩像什么是为了激发幼儿爱好。做为活动的起先也是引导幼儿自主学习的看法。

其次部分：播放散文诗课件《云彩和风儿》，引导幼儿观赏散文诗，同时由于课件的加入激发幼儿对散文诗的爱好和理解。这一环节是引发幼儿思维意向，深化幼儿感受，为突破幼儿创意性的仿编打下基础。

第三部分：学习散文诗，并引导幼儿记住云彩变成小白船、狮子、胖娃娃的依次。帮助幼儿驾驭记忆方法。在引导幼儿理解、记忆散文诗依次的基础上，幼儿跟随课件中的背景音乐，大胆的用动作和语言展示散文诗的内容。

第四部分：《纲要》中指出给幼儿创设想说、敢说、喜爱说、有机会说、并且能得到主动应答的语言环境。在仿编练习中先请幼儿将学习的诗歌大胆的讲出来。再学习用句式“吹呀吹呀，云彩变成……”说出自己视察到的云彩改变。最终在仿编散文诗《云彩和风儿》时老师做巡回指导。最终活动延长：幼儿将仿编的散文诗《云彩和风儿》以小组形式共享沟通。让幼儿与幼儿、老师之间的互动供应沟通的机会。并且我激励幼儿别出心裁的的仿编散文，刚好赐予幼儿确定和激励，增加他们的信念。同时活动自然结束。

延长活动：

（1）区域活动；引导幼儿在活动区中，将见过的云彩形态用笔记录下来。

（2）活动室创设《云彩和风儿》的环境。

（3）家长带领幼儿到户外视察天上的白云，并学习用“吹呀吹呀，云彩变成……”说话。

六、效果预料

本次活动我依据大班幼儿年龄特点，选取了幼儿熟识的有关《云彩和风儿》为题材的内容。通过课件播放的形式将美丽的文学意境呈现在幼儿眼前同时作品中语言的美陶冶了幼儿的情操，使幼儿在，视、听、讲、做的练习中领悟了散文诗的内容和仿编句式，表达自己对文学作品的感受，在观赏的同时大胆创建和表现文学作品的美，达到了预期的教化效果。

附：散文诗

《云彩和风儿》

天上的云彩真好玩，天上的风儿真能干。

吹呀吹呀，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，小白船漂呀，漂到远处看不见。

吹呀吹呀，云彩变成大狮子，躬起身子，张开大口，狮子吼呀，吓得羊群都逃散。

吹呀吹呀，云彩变成胖娃娃，头戴金帽子，身穿白围嘴，跑来跑去跟太阳公公闹着玩。

天上的云彩真好玩，天上的风儿真能干。

大班语言活动说课稿2

一、说活动内容

电视广告以其独特的形式吸引着孩子们，孩子们喜爱看广告、说广告，几乎全部孩子都能说上几句那上口、简短、生动的广告语，孩子们对电视广告产生了深厚的爱好。《纲要》指出：“幼儿园应充分利用自然环境和社区的教化资源，选择贴近幼儿生活的教化内容，开展体现家乡、民间特色的活动，引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的改变和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。我们德化是中国的三大古瓷都之一，陶瓷文化底蕴深厚，瓷器以“白如雪、明如镜、薄如纸、声如磬”的特点和浓郁的地方特色著称于世。孩子们生活在浓郁的瓷文化氛围之中，“倒坯”、“擦水”、“彩画”等与瓷器有关的俗语和生活细微环节时常体现在他们的言谈举止里。因此，我将幼儿爱好的聚集点作为语言教化的切入口，捕获幼儿的爱好所在，依据幼儿的爱好爱好和相识水平，结合大班语言领域活动《电视广告》的内容要求，我选择了“创编瓷器广告”作为本次活动的教学内容。

二、说活动目标

依据《纲要》的精神要求、教材的特点以及我班幼儿的实际动身，本次活动目标制订如下：1、通过学说、学编广告语，学习较精确、生动、简练地描述事物；2、激发幼儿爱家乡的情感。

我在制定目标时体现了教化目标的整合性，即目标不仅指向语言本身的要求，还指向幼儿情感、看法、实力等方面的要求。一方面体现了语言领域的要求，通过活动，提高幼儿运用词汇的实力，发展口语表达实力。另一方面体现了社会领域的要求，幼儿在创编的基础上，对幼儿进行爱家乡的情感教化。

三、说活动打算

活动打算是完成活动目标的必要条件，是实现活动过程的重要保证，为此我与幼儿做了两方面的打算。

1、学问打算。

为了让幼儿能更精确、生动、简练地描述“瓷器”的特点，事先我与幼儿一起收集有关“瓷器”的资料、图片、实物等，接着请幼儿观赏各种各样的瓷器，让幼儿知道瓷器的特点和用途，感受瓷器的美，最终引导幼儿视察哪些地方有广告，并让幼儿学说各种广告，为创编瓷器广告奠定基础。

2、物质打算

依据活动内容及目标的须要，打算了日用瓷和工艺瓷的实物和图片，并和幼儿共同自制了若干个电视演示箱。

四、说教法与学法

《儿童心理学》表明：擅长仿照、具有丰富的想象力是幼儿心理发展的显著特点。幼儿带有很大的心情性，凡是他们感爱好、新奇的事物，都能留下深刻的印象。依据这两点，我采纳了启发引导法、按部就班法、激励法、迁移法、嬉戏法这五种教学方法。下面我主要介绍三种方法：

1、启发引导法：这一方法的运用主要是设置问题情景，做到启发在关键处，真正起到引导幼儿思路、探究方向的作用，提高幼儿对广告语进一步的相识。

2、按部就班法：从观看电视广告到学说电视广告、了解广告语特点，进而创编广告，把幼儿对广告语的零散印象、无意仿照进行提炼、升华，让幼儿在运用和驾驭语言的过程中品尝胜利、获得愉悦，从而进一步激发幼儿对语言的酷爱和求知欲望，培育幼儿分析概括的实力以及能用简练、生动的口语宣扬瓷器的实力。

3、迁移法：语言教化的内容要把幼儿现有的学问阅历作为新知的生长点，让幼儿在新旧学问阅历反复的、双向的相互作用的过程中去建构自己的理解，使语言教学不再是学问的传递过程，而是学问的处理和转换过程。本次活动的重点是学说、学编广告语，由于幼儿的生活阅历有限，如何将已有的阅历迁移到实际活动中来显得特殊重要。恰到好处、敏捷的迁移，是本次活动老师教的重点，同时也是幼儿学

五、说活动过程

本次活动我设计了三个环环相扣的环节，并综合运用了集体、小组、个别的组织形式，主要体现如下：

（一）启发幼儿回忆自己喜爱的广告，并激励幼儿把它复述出来。

1、采纳“启发引导法”。在幼儿对广告已有感性相识的基础上，引导幼儿主动回忆，以训练幼儿的视察力和复述实力。

2、操作“电视演示箱”，为幼儿营造了身临其境的氛围。

《纲要》指出：发展幼儿语言的关键是为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。所以我让幼儿操作“电视演示箱”，来激发幼儿学习的主动性和自主性，帮助幼儿大胆地表达自己感爱好的各种广告，体验语言沟通的乐趣。从而为下面创编广告做好了前期打算。

（二）采纳“按部就班法”“迁移法”引导幼儿创编瓷器广告。

首先我引导幼儿依据瓷器的特点和用途，让幼儿按部就班地从易到难仿编瓷器的广告。

由于幼儿对朗朗上口、重复词语较多、趣味性较强的广告语印象深刻，所以我的引导语特殊重要，要让幼儿尽量体现广告语的特点，并将自己熟识的广告语迁移到瓷器广告中来。师生共同评价广告语，为孩子构建互动的模式，营造主动探究、合作学习，大胆表达的沟通氛围，让他们乐说、爱说。

其次分组创编瓷器广告，为幼儿供应了更多的表现空间和表达机会，使我能更好地进行个别指导。在前一个环节的基础上，我适时点拨、引导，把学习的主动权真正还给幼儿，使特性差异得到发展，进而在活动中发觉自己，体验胜利的欢乐。幼儿分组操作，创编瓷器广告，使幼儿既动手又动脑，在实践中创新。我依据幼儿实力不同，让幼儿在学的'过程中选择不同的创编方法，并为幼儿供应合作沟通的机会，实力强的幼儿可以利用多种形式进行创编，实力差的幼儿运用单一形式表达自己创编的广告，取到互补的作用。从而完成了本次活动的重点目标，突破了难点。

最终以嬉戏的形式让幼儿表演自己创编的广告词。在宣扬家乡瓷器的过程中，进一步感受到家乡瓷器的美和作为瓷都人的骄傲，进而提升了幼儿爱家乡的情感。

（三）活动延长：请家长与幼儿一起收集优秀的广告，一起创编、播讲广告语。充分利用家长的教化资源使活动得到深化，同时我还将依据幼儿的爱好在区域活动中开展泥塑、彩画、设计自己喜爱的家乡瓷器等活动。

六、效果评估

本活动来源于幼儿的生活，幼儿对此活动产生深厚的爱好，并感受着生活的乐趣。我主动营造自由、宽松、有利于幼儿的活动氛围，供应练习的时间和空间，创建机会，激励幼儿大胆实践和创新，真正让幼儿成为活动的发展性主体。尤其是创编瓷器广告语这一环节，变更了以往创编活动（如：儿歌创编、故事创编）中存在的只有少数实力强的幼儿唱主角的现象，幼儿分组练习，轮番在自制的电视机屏幕里以嬉戏的形式表演自己创编的广告，创编活动是在宽松的氛围中进行，幼儿心情高涨，人人都介入到开心的创编活动之中，个个都有练习的机会，使每个幼儿在原有水平上都有所提高。同时，把语言与品德教化有机地融为一体，树立整体意识，在发展语言的同时也促进了幼儿社会性、创建性等方面的发展。

大班语言活动说课稿3

敬重的各位评委老师：

大家好，今日我说课的内容是大班语言活动《云彩和风儿》。

一、说教材

首先我来说一说教材，自然界中的云彩变化无穷，抬头仰视天空，总是不自觉地被它们吸引。在漫步时，在运动完后休息时，常会看到幼儿抬头望着天上的云彩，说着对云彩的各种遐想，幻想着云上的美妙事物。这首散文诗语言美丽，重复性的结构朗朗上口，并且贴近幼儿的生活，便于幼少L记忆和仿编，而大班幼儿也有了肯定观赏散文诗的阅历，符合幼儿的年龄特点。美丽的语言和丰富的意境也能培育幼儿的美感，提高语言水平，发展幼儿的想象力。

二、说目标

我来说说活动目标，依据大班幼儿的年龄特点和实际状况，我从认知、实力、情感三方面动身，把目标定为以下三点：

1、在倾听朗读中理解散文诗内容，感受散文诗的语言美和意境美，能够有感情地朗诵散文诗。

2、初步尝试以“吹呀吹，云彩变成...”的句式仿编。

3、感受云彩改变的奇异，激起对大自然的酷爱之情。

依据活动目标，我把重点定为：理解散文诗内容，感受散文诗的语言美和意境美，把难点定为：能够有感情地朗诵散文诗。

三、说活动打算

接着，我来说说活动打算，活动打算包括物质打算和阅历打算，物质打算有：与诗文相关的课件、图片、视频、音乐《梦幻曲》，阅历打算是事先带幼儿视察过天上的云。

四、说教学法

我再来说说教学法。我用到的教法有：直观演示法、讲解法等。讲解法是老师用生动、形象、清楚、精确、富有感情的语言让幼儿理解散文诗内容；直观演示法是运用形象直观的教具进行讲解示范，让幼儿更好地驾驭散文诗的内容。

我用到的学法有：讲解并描述法、操作法。讲解并描述法主要是让幼儿能够精确地回答问题，恰当地说明自己的想法；操作法是在让幼儿感知理解

散文诗以后能够大胆地进行仿编创作。详细状况我将在活动过程中再作阐述。

五、说活动过程

最终我来说一说活动过程。我把这个活动一共分为三个环节，分别是谈话导入，观赏散文诗，仿编、结束活动。下面我来详细阐述。第一个环节是谈话导入活动。云在幼儿的生活中极为常见，午后漫步时、做操时，常会看到有的幼儿会抬头望望蓝天，因此我干脆就请幼儿来说说，抬起头会看到些什么，幼儿很快就能说出来，蓝蓝的天和白白的云。当然，幼儿对云的相识，只是觉得这是云，某一团云像一样东西，那么云带给人什么样的感受，又为什么会有这样的改变呢，我通过一个照片视频向幼儿展示了多种多样的云，并配上美丽的音乐，让幼儿静静观赏（播放云彩照片视频），再请幼儿说出感受时，以及云为什么会有这样的改变时，幼儿回答的很轻松，知道云的千变万化以及风的作用。在这个环节中，我主要运用的是直观演示法，通过观赏多变的云彩图片，让幼儿了解其改变，在音乐的渲染下，幼儿更能静静观赏。这一环节，我预设的时间是7分钟。

其次个环节是观赏散文诗，这也是整个活动的重要部分。首先，我以云彩和风儿是好挚友的方式引出散文诗名字，并干脆出示标题。接着播放课件，有感情地向幼儿朗诵散文诗内容（播放课件并朗诵）云彩和风儿

天上的云彩真好玩，天上的风儿真能干。

吹呀吹，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，小船飘呀，飘到远处看不见。

吹呀吹，云彩变成大狮子，弓起身子，张开大口，狮子吼啊，吓得羊群都逃散。

吹呀吹，云彩变成胖娃娃，头戴金帽子，身穿白围嘴儿，跑来跑去，跟太阳公公闹着玩。

天上的云彩真好玩，天上的'风儿真能干。

朗诵完散文诗以后，请幼儿来说散文诗里说到了些什么，主要是散文诗的中间部分，吹呀吹，云彩变成了什么，这是须要幼儿回忆的，请小挚友来说一说，当幼儿回答小白船、大狮子、胖娃娃的时候并且也为幼儿打算实物图片，请幼儿来有序地贴在展示板上，再沿着这三种事物，在老师的提示下，把一段生动形象的语句一起说一说，比较难说难理解的可以一起多练习。这样既记住了内容，也知道了依次。在了解大致内容后，协作课件再次朗诵，加深幼儿记忆，同时也加大对幼儿的要求，能够有感情地朗诵散文诗，并以“吹呀吹”为例来讲解，如何富有诗意充溢感情地来朗诵散文诗，这样的练习也能让幼儿在微小处感受到散文诗的美丽。接着在熟识内容的基础上，请幼儿动动脑筋，在反复读读想想中发觉散文诗的特点，知道第一句和最终一句是一样的，中间部分的开头都是“吹呀吹，云彩变成了...”再请幼儿看课件演示一起朗诵散文诗。在这个环节中，更多的是和幼儿的沟通互动，通过多次观赏散文诗，逐步让幼儿了解散文诗的内容，句式的改变以及朗诵时的语气，最终能够有感情地来朗诵，这部分是一个难点，大多数幼）七能够记住散文诗的内容，但朗诵时总是很随意，光是把内容说了出来，但并没有带上感情，因此这方面花的时间比较多，尽可能细化到每一句。这一环节我预设的时间是18分钟。第三个环节是仿编，结束活动。幼儿驾驭了散文诗的内容，了解其特点，在仿编起来也特殊轻松，在仿编时，我请幼儿围在我身边，做出要仿编内容的动作，摆好造型，由我来说“吹呀吹”，被点到的小挚友再大声地说出“云彩变成了...”在欢快中结束活动。这一环节我预设的时间是5分钟。

我设计的活动教无定法，贵在得法，我会依据适当须要调整活动过程，更好地利于幼儿的发展。

附：云彩和风儿

天上的云彩真好玩，天上的风儿真能干。吹呀吹，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，到远处看不见。

小船飘呀，飘

吹呀吹，云彩变成大狮子，得羊群都逃散。

吹呀吹，云彩变成胖娃娃，

弓起身子，张开大口，狮子吼啊，吓去，跟太阳公公闹着玩。天上的云彩真好玩，

头戴金帽子，身穿白围嘴儿，跑来跑天上的风儿真能干。

大班语言活动说课稿4

一、说教材：

《小雪花》选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，是一首散文诗，诗歌充溢了儿童情趣，其中的拟人化语言，生动形象地帮助幼儿很好的理解诗歌内容，感受诗歌美丽的意境，并通过观赏诗歌，仿编诗歌，可以进一步提高幼儿的语言表达实力和思维实力。

二、说活动目标

我依据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目标：

1、理解诗歌的内容，学习并理解“雪白”、“松软”等词汇。

2、通过观赏散文，使幼儿对散文诗感爱好，萌发感受美、表现美的情趣。

3、依据散文原有的格式，引导幼儿学习适当的仿编。

活动重难点：

依据活动目标，我把本次活动的重点预设为：理解诗歌内容，激发对雪的'宠爱，感受作品的美丽意境。

把大胆进行创编，发展幼儿想象力、思维实力作为活动的难点。

三、说活动打算

为了更好地完成教学任务，我作了如下打算

1、反映诗歌内容的教学挂图《小雪花》和多媒体课件。

2、提示幼儿留意下雪和雪后的景象。若没有雪景，则提前组织幼儿看幼儿用书中《小雪花》的画面，感受下雪的情景。

3、录音机、舒缓的音乐。

四、说教法学法

为了更好地完成教学任务，我将主要采纳以下教学法：

1、视察法：通过课件，干脆让幼儿进行视察和学习。

2、演示法：通过多媒体动画“雪花”发挥了传统教化手段不行代替的功能，使理解和相识更透彻。

3、情境教学法：我给孩子们创设情境，使他们有如身临其境般地体验，获得触景生情的效果，从而更好地表现作品。

另外，我打算对幼儿实行提问法、探讨法、表演法等方法让幼儿在看一看、听一听、演一演的轻松气氛中，开心地驾驭学习的重难点。

五、说活动过程

为了能紧扣教学目标，顺当绽开教化活动，我设计了以下几个环节：

（一）、激情导入

组织幼儿外出视察雪景，看一看大雪过后四周的环境发生了哪些改变。依据须要引导幼儿视察，并提问：

看一看雪都落到了哪里？落到屋顶上的雪像什么？挂到树枝上的雪像什么？以此来激发幼儿的爱好，导入主题活动。

（二）引导幼儿观赏诗歌，初步理解诗歌的意境。

老师结合教学课件，清楚、有感情地配乐朗诵。引导幼儿理解诗歌的内容。

（1）观赏第一自然段，问：小雪花是怎样落下来的。什么是“轻快”？谁能学一学小雪花“轻快”的样子

（2）观赏其次自然段，幼儿沟通探讨：为什么说雪花像“漂亮的白纱”、“闪光的银瓦”、“松软的棉絮”？

（三）、引导幼儿尝试朗诵诗歌，感受诗歌的意境美。

1、让幼儿跟随老师边看图片边小声朗诵。

2、再好在孩子们娴熟朗读的基础上，引导他们尝试进行配乐朗诵。

3、依据诗歌内容创编相应的动作，边做动作边进行配乐朗诵。进一步感受诗歌的意境。

4、集体朗诵散文诗

（四）、尝试仿编诗歌

激发爱好：问孩子喜爱雪花吗？请幼儿像诗中说的那样也说一句话。

（1）幼儿自由组成小组，练习仿编，老师引导。

（2）小组相互沟通练习。

六、活动延长：

在音乐区里玩音乐嬉戏《小雪花》：

老师佩带“北风”字卡扮演北风阿姨，幼儿扮演小雪花，一起玩音乐嬉戏《小雪花》。

大班语言活动说课稿5

一、设计意图

每每会遇到这样一个情景：某个孩子病好了回到班上，总会有一大帮孩子们围着他，用关切的眼神凝视着他，争相询问他生病的事情，这时那个生病的孩子也会很仔细的细细道来，讲他生病时的感受和病好后的愉悦，就在此刻，那群围着他的孩子们也都会产生共鸣，相互谈论起自己生病的感受来。生病，每个孩子都经验过，孩子们对此有切身的感受。生病时的所感所想是孩子们所熟识的，本次活动在此阅历基础上绽开，充分调动起了孩子们谈论的欲望，拓展了孩子们的思维，提高了语言表达实力，良好品德也得到了培育。

二、目标及重难点定位

《幼儿园教化纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜爱说，有机会说并能得到主动应答的环境”以及要”激励幼儿大胆，清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力”。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，我为这次活动预设了三个目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为：

1、激励幼儿依据已有的生活阅历，大胆，合理地进行想像和讲解并描述。

2、引导幼儿学习词：愁眉苦脸，眉飞色舞。

3、激发幼儿感受到同伴之间相互关切，帮助的情感。

三、活动重点和难点：

在这次活动过程的设计上我努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教化理念，把”乐意参加讲解并描述活动，并能激励幼儿依据已有的生活阅历，大胆，合理地进行想像和讲解并描述，作为本次教学活动的重点。把激发幼儿感受到同伴之间相互关切，帮助的情感，作为本次教学活动的难点。

四、设计亮点

1、讲解并描述在前，故事在后。

我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，老师通过读信的方式让孩子们用较连贯的语言把三幅图所要表达的意思表达出来。这个环节的奇妙之处在于，既让幼儿复习巩固了信的基本格式，同时也让幼儿将自己生病时的感受以小猫的口吻表达了出来，因为一封完整的信是由一小段文字组成的，所以幼儿的口语表达实力得到了发展。

2、开放式教学情境：本次活动采纳了开放式提问，开放式情境。

开放性提问不仅有利于培育幼儿思维的独创性，变通性，精密性，还有利于熬炼实际解决问题的实力。如老师通过两个问题”小猫为什么哭”及”小猫是怎么想的”，让孩子在已有的`生活阅历基础上合志向像。

五、活动打算

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下打算工作：

学问打算：幼儿已相识过信，了解信的基本格式。活动前了解班上有哪位幼儿生病缺席。

物质打算：图片两大张，大信封一个。

六、活动过程

依据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下四个环节：

一、谈话，激励幼儿帮助小猫想方法。

有一只小猫生病了，只能成天躲在床上。它想：要是好挚友小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子家离得挺远的，怎样才能让它知道自己生病了呢爱好是最好的老师，活动一起先，我就提出问题，为下面的讲解并描述作铺垫。

二、理解信的基本内容

这一环节通过请你猜猜小猫在信里对小兔说了些什么小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢原来小猫的信的内容是用画来表示的，小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢你看懂了哪张画你看懂了哪张画，请你和旁边的小挚友轻轻地说一说；小猫脸上的表情是怎么样的小猫为什么哭小猫心里会想些什么通过一系列的设问，让幼儿乐意参加讲解并描述，并大胆地把自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达实力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。在此基础上让幼儿读信，使幼儿的语言表达的完整性得到了提炼。

三、以小兔收到信后会怎么样做呢自然过渡到许多小动物都关切小猫。

好挚友为小猫做了什么事，它们为什么要这样做现在小猫脸上的表情又是怎么样了呢让他们看到了相互关切的乐趣，并为第四个环节”关切生病的小挚友”埋下了伏笔。

四、移情讲解并描述。

主体升华，以幼儿为主体，小猫生病后得到了这么多挚友的关切爱惜，信任他肯定能早日康复。假如我们身边的好挚友生病了，我们又该怎么做呢创建条件让幼儿参加活动，在前面活动的阅历基础上让幼儿的思维得到充分的发展。

五、延长活动。

xx是我们的挚友，现在他生病了，请孩子们为它做一点事情来帮助他早日康复，并把自己的想法用绘画的形式表达出来，通过这一尝试活动，巩固了孩子们关切爱惜他人的良好行为，同时又发展了孩子们的绘画水平。本次活动始终以幼儿的生活阅历为依托，孩子们在这样的情境下丰富了阅历，发展了思维，提高了语言表达实力，良好品德也得到了培育。

大班语言活动说课稿6

各位老师，大家好，今日我为大家说课的内容是大班语言活动《变色的房子》，我将从一、教材分析、二、目标定位、三、活动打算、四教学法运用及教学流程、五、活动延长来绽开今日的说课。

一、说教材分析

《变色的房子》这个故事内容好玩、情节简洁、语言美丽。故事中有孩子们比较喜爱的小猪、小鸟、小羊、小狗等动物形象，讲解并描述了小猪想给自己的新居子涂上美丽的颜色争取挚友们看法的过程，在这其中，还隐含着一条影响故事情节的主线：即一年四季的改变。让孩子在感受、观赏故事的过程中，体验着四季改变带来的美妙景色。大班的孩子，擅长思索，乐于表达，对这个趣味浓浓的故事应当有着主动的爱好。我将通过与孩子主动有效的互动沟通来阅读、共享、分析这个故事。

二、说目标定位

基于以上的分析，依据大班幼儿的年龄特点和认知水平，我从认知、实力、情感三个维度动身，将本次活动的目标定位于以下三条：

1．理解故事内容，知道四季改变给房子带来的颜色改变。四季改变对故事情节的发展有着确定作用，因此这条目标将是本次活动中的难点。

2．学说句式：“X色的房子，绿油油，绿色真好看。”及形容词绿油油、金灿灿、红彤彤。语言活动的学习最终是要服务和运用于幼儿的生活，提高其语言表达实力和思维实力。因此，此项目标我把它定位在本次活动的重点。

3．乐于参加讲解并描述活动，感受四季改变带来的美景。

三、说活动打算

为使活动呈现出趣味性、活动性和教化性，寓教于乐，我做了以下打算：

首先阅历打算：了解一年有哪四个季节，为本次活动打下基础。

其次物质打算：

1．与故事内容相匹配的图片：房子、动物头像、绿叶、小黄花、果子、大拇指等，这是为了帮助孩子们能更好的视察和理解故事。

2．小动物头饰及场景，这是协作孩子进入到动物的角色进行故事表演所用。

四、教学法运用及教学流程

整个活动共分为四个主要流程：（一）图片导入、引发爱好；（二）分段观赏、理解故事；（三）完整讲解并描述、巩固认知；（四）表演故事、拓展阅历。下面，我详细说说四大流程

（一）图片导入、引发爱好

1．首先，我先出示没有颜色的新居子图片：小猪盖了一座新居子，它想给房子涂上美丽的颜色，你觉得它会涂什么颜色？为什么？这个问题，是把孩子们的爱好和留意力吸引过来，我会激励孩子大胆自由揣测，在他们都关注到我出示的房子这个话题时，自然导入下面一个环节。导入环节最多不超过3分钟。

（二）分段观赏、理解故事

1．观赏前半段故事，这里可以听录音或者我自己讲解并描述。我的过度语言这样说：小猪实在拿不定办法，于是它请了挚友们帮忙。

2．听完前半段故事，我会提问：动物挚友为小猪出了哪些办法？依据孩子们的回答，我出示对应的图片，……当然，不管幼儿先说到哪里，图片的摆放我都会依据对应的依次和句式排列，这样有利于帮助幼儿理解故事，并为幼儿学说句式奠定基础。这里我会通过追问的.方式来突破重点，比如当幼儿回答不完整时，我会问：“你能用故事里话来说吗？”理解几个形容词时我会问“绿油油是什么样的？你还看到生活中什么东西也是绿油油的？”“金灿灿是什么样的？什么东西也是金灿灿的”……当第一个句式给孩子正确的示范时，接下来的三句话幼儿就知道套用这样的模式来回答，这样的组织方式就会很简单解决活动的重点。

3．完整学说句式及形容词绿油油、金灿灿、红彤彤。

这里的导语我这样说：动物挚友们的办法真不错，我们一起把这些办法告知小猪吧。由于我在图片的摆放依次上早做思索，也通过刚才的互动追问解决了重点，因此，我想幼儿在学说这一句式时应当不会很困难。同时孩子们也能感受到语言沟通的乐趣及帮助小猪的开心体验。

4．观赏故事后半部分，理解四季改变给房子带来的颜色改变。

我这样来引导“挚友们给小猪出了这么好的办法，可是怎样才能实现这些美妙的想法呢？请你为它也出出办法。”这是一个开放性的问题，我供应给孩子相互探讨沟通的时间，孩子们可以依据自己的想像大胆的表达自己的想法。在揣测的基础上，我讲解并描述故事后半部分，然后提问：“最终，小猪用了什么方法实现了美妙的想法呢？”通过听故事，孩子们发觉小猪请小鸟帮忙，在房子四周和屋顶播下了种子，这时我出示种子图片，放在刚才图片板书前面，“原来是这些奇妙的种子帮助小猪实现了愿望？种子在屋顶是怎么改变的？”依据幼儿的回答，出示字卡及图片，并有效利用刚才的图片板书，帮助幼儿理清思路，理解故事情节，感受四季改变带来的房子的颜色改变。我会提问：你发觉小猪的房子的颜色有什么改变？为什么会在春夏秋冬有不同的颜色？幼儿回答后一起总结：真是一座奇妙的房子，种子在一年四季有不同的改变，所以房子也变着不同的颜色。

整个其次大环节，我都是通过图片及合理的摆放来突破难点，理解重点的，此环节用时也许15~18分钟。

(三）完整讲解并描述、巩固认知。

《纲要》中所指出：“语言实力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说，并能得到主动应答的环境。”因此，在这个环节，我和孩子一起合作来完整讲解并描述故事，我会说“好奇妙的房子，让我们一起来完整地讲一讲这个好玩的故事吧。”重点引导他们讲解并描述小动物的话。为接下来的表演积累阅历。同时也是对这个故事完整的认知。用时3~5分钟。

（四）表演故事、拓展阅历

假如时间允许、幼儿兴致很高，接下来我会支配故事表演的环节。因为嬉戏与表演是孩子们最感爱好的学习方式。我将激励孩子们选择自己喜爱动物的角色，一起来合作表演故事，在轻松开心的氛围中欢乐的表演，欢乐的学习，欢乐的提高语言表达与沟通实力。

在活动中，我主要以视察发觉法、沟通谈话法、嬉戏表演法三个方法为主。在活动的起先和相识“春、夏、秋、冬”四季中，采纳的是视察发觉法。在理解、分析故事内容时所采纳的是师幼互动式的沟通谈话法。嬉戏表演法则是要幼儿戴上头饰扮角色，演情节，帮助幼儿更好地理解和驾驭故事。此外还应用了练习法、启发联想法、赏识激励法等方法。整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、说说、演演的轻松气氛中驾驭了活动的重、难点，促进幼儿语言发展。

五、说活动延长

一个集体活动的结束并不意味着幼儿学习活动的结束，所以，我将接着把活动中的教学具投放于孩子的自主嬉戏区域中，激励孩子们在自主嬉戏时接着来表演、讲解并描述这个故事，既满意更多孩子的表演需求，又接着丰富幼儿的表达表现，使每个孩子获得更多的自信、更大的发展、更多的欢乐！

这是我组织本次活动的也许思路，详细的状况，我会依据课堂的现场进行刚好的调整，以取得更好的活动效果。

我的说课完了，如有不当，敬请评委老师指责指正。

大班语言活动说课稿7

活动目标：

1、了解中国汉字是由象形字演化而来的，相识一些古代的象形字。

2、对中国汉字感爱好。

活动打算：象形字（相对应的现代汉字）若干、图片（汉字演化的过程）。

活动重点：了解中国汉字是由象形字演化而来的。

活动难点：辨识古汉字。

活动过程：

1、想一想：

1）出事象形字“孕”。

——“这是什么？”“看上去像什么？”

2）老师引出问题。

——“其实这不是一幅画，而是一个字，猜猜是什么字？”

2、看一看：

1）引导幼儿辨识古汉字。

——“古代的汉字为什么像一幅画，现在的汉字又是怎么得来的呢？”

2）请幼儿看图片“汉字的.演化”，了解中国汉字的演化过程。

3议一议：

1）请幼儿看后探讨。

——“古代的汉字是怎样的？”

2）老师小结：古人创建了象形字，后人为了运用便利，逐步把汉字简化。

3）老师出事不同的古代象形字，让幼儿揣测这是什么字并说出理由。

大班语言活动说课稿8

各位老师好，今日我要说的是大班语言活动：三只小猪。现在的幼儿都是父母手里的珍宝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒散，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动好玩的故事，教化幼儿勤劳英勇，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。因此。我还运用此故事，熬炼幼儿的语言发展实力。

一、说活动目标：

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、实力方面的目标，我定了以下三个目标：

1、理解故事内容，知道砖房子最牢固的'道理。

2、能简洁复述故事内容，并进行角色表演。

3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪慧和英勇。

二、说活动重、难点：

本次活动的重点是能够简洁复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

三、说活动打算：

为了是教学内容更加丰富，我作了如下打算：故事《三只小猪盖房子》视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。

四、说教法：

为了更好的达到教学目标，我主要采纳提问法、引导法等来组织我的教学活动。

五、说学法：

我准备帮助幼儿采纳视察法、探讨法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，驾驭学习的重难点。

六、说活动过程：

整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿爱好;老师讲《三只小猪盖房子》的故事;幼儿简洁复述故事内容;播放视频《三只小猪盖房子》;表演《三只小猪盖房子》。

第一环节：导入活动，激发幼儿爱好。

提问：小挚友们，你们知道房子是用什么盖的吗?有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗?请听故事《三只小猪盖房子》，听故事，找答案。1、故事里面都有谁?2、三只小猪都用什么盖的房子?3、谁的房子最牢固?

其次环节：老师讲《三只小猪盖房子》的故事。

1、老师播放多媒体课件，并生动的讲解并描述故事。

2、回答问题：故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最牢固?

第三环节：幼儿简洁复述故事内容。

请幼儿大胆地讲解并描述故事。

第四环节：播放视频《三只小猪盖房子》。

增加幼儿对故事的印象，并探讨：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪?(是一只勤劳、英勇、聪慧的小猪)假如你盖房子，会选择什么材料盖?建议幼儿盖牢固的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。

第五环节：表演《三只小猪盖房子》。

选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，老师指导。

大班语言活动说课稿9

一、教材分析：

诗歌《梦》语言美丽精湛，赋有肯定的寓意。诗歌中运用了拟人的手法，在这里，星星、露珠等等都会睡觉和做梦。诗歌通过对美丽、温顺的梦境描写向我们展示了自然界的漂亮梦境，同时也让幼儿在观赏诗歌，感受漂亮梦境时，体会、联想着这段漂亮的梦境。诗歌语句中创设了一种美丽、温顺的梦境，通过奇异的想象让幼儿在诗歌中获得丰实的美感。诗歌中大量的运用了叠词亮晶晶、绿莹莹、香喷喷、甜滋滋不仅是对其相应事物的一个现实状况反映，（如亮晶晶找你正是表现了星星在天空中亮亮的，一闪一闪的样子。）同时还将梦境进行了肯定的美的渲染。正是这些ABB式的词语，让诗歌更有韵律美和内涵。

大班幼儿由于词类范围的扩大，思维的不断发展，他们分析理解力都有了较大的提高。这篇精炼而形象的语言，美丽的意境及饱含丰实的思想情感的文学作品特别适合咱们大班幼儿。

精读这首诗歌，不仅为其美丽的意境所感叹，而且更为作者构思的奇妙所叹服。活动的重点在于如何引导幼儿去观赏诗歌所创设的语言意境美，通过温柔、温馨的背景音乐《梦幻曲》为幼儿创设这美的氛围。利用多媒体课件帮助幼儿理解对梦的抽象思维使其更详细化。在理解诗歌中去更好的感受诗歌，观赏诗歌中所传达的美丽意境。

二、活动目标：

纲要中指出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽”，因此我制定了以下教学目标：

1、观赏诗歌理解诗歌内容，丰富对叠词“亮晶晶”、“绿莹莹”、“香喷喷”、“甜滋滋”词汇的理解与相识。

2、能用安静、舒缓的语气朗诵并仿编诗歌，在说说、听听、看看、编编中，感受诗歌所蕴含的语言美和意境美。

活动重点：观赏诗歌理解诗歌内容，丰富对叠词“亮晶晶”、“绿莹莹”、“香喷喷”、“甜滋滋”词汇的理解与相识。

重点突破策略：大班幼儿对于儿歌、诗歌这类文学作品观赏，已有了肯定的基础。幼儿词类范围也在不断地扩大，但是对于叠词的相识和理解还是比较缺乏。为此，我把观赏诗歌理解诗歌内容作为重点。我通过利用图片填充诗歌语句，帮助幼儿理解诗歌内容及结构。利用多媒体课件直观性的理解叠词的涵义，来更好的突破本次活动重点。

活动难点：能用安静、舒缓的语气朗诵并仿编诗歌，在说说、听听、看看、编编中，感受诗歌所蕴含的语言美和意境美。

难点突破策略：诗歌所蕴含的意境美是比较抽象的存在，所以须要老师充分引导幼儿的想象力以及视听感官。因此，感受诗歌蕴含的意境美正是难点所在。我通过运用多媒体课件、配乐多次观赏渲染意境，让幼儿更好的感受诗歌所传达的语言美及意境美。利用图片填充诗歌句式条的方式，帮助幼儿进行两人一组的合作仿编来进一步加深对于诗歌的理解和感受。

三、活动打算：

诗歌相关的多媒体课件、诗歌相关的卡通图片及句式条，幼儿操作动物图片、表示地点的图片和诗歌句式纸条两人一张、背景音乐《梦幻曲》。

1、背景音乐：我选的是梦幻曲，音乐本身就是比较温柔、温馨如梦幻一般，跟我的主题《梦》也是相衬托的。

2、多媒体课件：课件能让幼儿对梦的抽象思维更详细化一点，同时也能帮助幼儿更直观的理解诗歌内容。

3、图片：图片具有肯定的操作性，能够降低幼儿的仿编难度，同时也能为幼儿参加活动增加一丝爱好。并且相较PPT来说，诗歌句式条能展示给幼儿一个整体的印象。

四、活动流程：

活动总共分为五个环节来绽开，首先通过谈话引梦来揭示主题，帮助幼儿梳理有关梦的已有学问阅历；接着通过听梦、解梦、赏梦来理解诗歌内容，感受诗歌的语言美和意境美；最终通过编梦来进一步加深对于诗歌的理解，学会运用诗歌的句式来创建语言美和意境美。

（一）谈话引梦，揭示主题。

1、师：“你们每个人都做过梦吗？你做了个什么梦呢？”（幼儿依据已有生活阅历进行自由的讲解并描述）

设计意图：老师依据幼儿的回答进行适时的小结，帮助幼儿理解每个人都会做梦，而且我们梦都是各种各样的，梳理幼儿对于梦的原有阅历相识。

2、师：“我们每个人都会做梦，那什么时候才会做梦呢？”（睡觉的时候）

小结过渡句：晚上睡觉的时候我们都会做梦，我这儿也有一些挚友它们说呀我们也要睡觉，看看它们是谁呢？老师出示诗歌句式条，星星、露珠、蝴蝶、宝宝的图片以及天空、荷叶、花丛、小床的图片。

设计意图：通过出示诗歌句式条及图片，帮助幼儿理解诗歌内容。

（二）配乐听梦，初步感受。

1、分析诗歌句式，理解诗歌内容。

师：“这是谁呢？”（星星）追问：“星星在什么地方睡觉？”（天上）“星星在天上睡觉”（师幼共同朗诵诗歌短句）老师依据幼儿的回答将星星图片粘贴到诗歌句式条上，引导幼儿将句式填充完整。提问：“我的挚友露珠在哪里睡觉？”（荷叶上）提问：“你还想请谁先睡觉？”（幼儿自主讲解并描述填充的诗歌句式）

小结过渡句：它们都已经找到什么地方睡觉了，那么它们就要起先做梦了！

设计意图：通过重点提问帮助幼儿分析诗歌句式，理解诗歌所表达的内容。

2、老师配乐、配课件有感情的完整朗诵诗歌第一遍，幼儿倾听感受诗歌的语言美。老师朗诵：“夜静静静的，大家都睡了。星星在夜空中睡觉，做着亮晶晶的梦。露珠在荷叶上睡觉，做着绿莹莹的梦。蝴蝶在花丛里睡觉，做着香喷喷的梦。宝宝在小床上睡觉，做着甜滋滋的梦。”

设计意图：通过配乐、课件渲染梦境带领幼儿想象，在老师有感情的朗诵中初步感受诗歌所表达的语言美和意境美。

（三）提问解梦，帮助理解。

1、师：“挚友们都已经睡觉了，你听到它们在什么地方睡觉？有没有人听清晰什么地方跟我们小挚友编的是不一样的？（星空）“什么叫星空？”（幼儿自主讲解并描述对于星空的理解）小结：原来有好多好多星星的天空叫星空，我们把这个好听的用进去一起在来朗诵一遍吧！“星星在星空中睡觉”

2、提问：“现在我们来说一说，它们究竟做了什么梦呢？”“谁刚才听清晰了？”（幼儿依据诗歌内容进行回答）“它为什么会做甜滋滋的梦？”（睡的很香）它有可能梦到了什么？什么东西尝起来是甜滋滋的呢？”（糖果、奶粉）老师依据幼儿的回答将诗歌后半段句式，用简笔画的方式填充完整。

“那么其它挚友呢？”蝴蝶在花丛里睡觉，做着香喷喷的梦。“香喷喷是用什么什么闻到的呀？”（鼻子）小结：用鼻子可以闻到花是香喷喷的！“还有什么东西是香喷喷的呢？”（香水、面油）“你今日擦面油了吗？让我闻一闻晚上我确定也会做一个香喷喷的梦！”

还有两位挚友它们做了怎么样的梦呢？（星星在夜空中睡觉，做着亮晶晶的梦。）“亮晶晶是什么意思呢？”（一闪一闪的）小结：亮晶晶就是会闪闪发光的，星星在夜空中身旁都是一闪一闪的小星星，所以它的梦是闪闪发光的叫什么？（亮晶晶）“最终露珠它做了个什么梦？还记得吗？”

设计意图：通过提问、小结，帮助幼儿理解诗歌中出现的叠词涵义，以此来帮助幼儿更好的解梦进一步理解诗歌所表达的内容。

（四）朗诵赏梦，完整观赏。

1、提问：“露珠在小床上做了一个什么样的梦？”（绿莹莹）“绿莹莹是什么意思呢？”（上面有一闪一闪的'）“荷叶上一闪一闪的那是什么东西呢？”（露珠）露珠在荷叶上就看起来一闪一闪的会发光。小结：原来绿颜色的荷叶上面有露珠的话看起来会怎么样？（会发光）会发光就是露珠做的怎么样的梦呀？（绿莹莹）

小结过渡句：我们把挚友的梦都已经搞清晰了，那么我们现在能不能把它完整的来念一下呢？

2、老师带领幼儿有感情的完整朗诵诗歌其次遍。

设计意图：老师引导幼儿有感情的完整朗诵诗歌，帮助幼儿更好的感受诗歌句式中所蕴含的语言美和意境美。

（五）合作编梦，加深感受。

1、提出仿编要求。

师：“还有很多很多的挚友呀，它们也想在睡觉的时候做梦。老师已经在你们的桌上打算了许多的动物挚友，还有许多的地点，另外，老师也帮你们打算了句式纸条。等下每组小挚友可以两个人合作，一起来访编诗歌。你们可以选择一位动物挚友，再给它选择一个合适的地点睡觉，然后让它们做一个特殊不一样的梦好吗？假如你找不到想要的地点，也可以把你想要的地点画在卡片上。完成以后请把你们合作访编好的诗歌展示到黑板上，我们来比一比哪两个小挚友合作的又快又好好吗？

2、幼儿操作图片填充句式进行仿编诗歌，老师巡回个别指导。

3、幼儿朗诵自己仿编的诗歌句式。

“哪一对小挚友先来给大家朗诵一下你们访编的诗歌，让我们大家来观赏一下吧！”

总结延长句：大家两人合作访编诗歌编的可真好，那我们回家后把仿编的诗歌再念给爸爸妈妈听好吗？

设计意图：通过两人合作图片填空式的仿编，不仅降低了幼儿仿编的难度同时也让幼儿从中学会了两人合作。在访编中帮助幼儿进一步加深了对于诗歌的理解，学会运用诗歌的句式来创建语言美和意境美。

大班语言活动说课稿10

一、教材分析

本次谈话活动我将“欢乐”作为主题，主要是考虑它有以下特点：第一，幼儿对“欢乐”这一话题具有肯定的阅历基础；其次，幼儿的“欢乐”每天都不一样，具有肯定的簇新感；第三，现在的孩子都是独生子女，平常家长总是尽自己的一切实力，满意孩子的一切须要，但是却发觉越来越多的孩子找不到欢乐了。这一主题有利于帮助幼儿建立主动乐观的生活看法。这些特点特别符合幼儿园谈话活动的要求，所以选择了这一主题进行教化活动。

活动中将“欢乐口袋”做为承载幼儿欢乐的工具，使幼儿能够直观地感受到自己的欢乐，激发幼儿找寻欢乐的主动性。

二、教学目标

纲要所提出的要让幼儿"乐意与人交谈，讲话礼貌；能留意倾听别人讲话，能清晰的说出自己想说的事。"为此制订了以下教学目标：

1.能围绕欢乐主题进行谈话，并能大胆在集风光 前说出自己的欢乐。

2.能从身边发觉欢乐，体验欢乐的情感。

三、教学方法

本次活动我主要采纳了视察法，提问法、嬉戏法。

四、教学过程

本次活动分为三部分

第一部分：听故事，创设谈话情境，引出谈话话题。

我先由“欢乐口袋”导入活动，引起幼儿的爱好。再通过故事使幼儿初步感知别人的欢乐，为后面讲解并描述自己的欢乐做打算。

其次部分：看图片，围绕已有阅历发觉欢乐，并能用语言大胆在集风光 前说出自己的欢乐。

首先，引导幼儿依据已有阅历说出自己的欢乐。这里力求为幼儿创设一个宽松的语言环境，幼儿可以说任何有关“欢乐”的想法。不要求幼儿统一相识，允许幼儿依据个人感受发表见解，针对谈话主题说自己想说的话，说自己独特的阅历，激励幼儿情愿交谈，主动说话，擅长表达个人想法，但不要求他们肯定运用精确无误的句式，连贯完整的语段。

其次，引导幼儿逐步扩展对欢乐的相识，并能用语言大胆在集风光 前说出自己的欢乐。我所选择的图片都是幼儿生活中的照片，是幼儿身边刚刚发生的事情，幼儿熟识，感爱好，能激发幼儿说的欲望，并能使幼儿有话可说。

在这里我将“欢乐”大体分成了三种：

1．自己的欢乐。通过看图片“过生日的情景”引起幼儿回忆自己的欢乐。

2．帮助别人后带给自己的欢乐。利用图片唤起幼儿的已有阅历，帮助幼儿理解“我们在帮助了别人，给别人带来了欢乐的同时，自己也会感到欢乐”幼儿情感的体验要知道使四周的每个人要欢乐，从小培育孩子主动向上的良好心态。

3．体验集体的'欢乐。出示“奥运冠军领奖”的照片，使幼儿在情感上产生共鸣，这时抓住时机进行提问，引导幼儿体验国家荣誉感。再借助“神七飞天”，扩展幼儿对欢乐的相识，提升幼儿欢乐的情感。

第三部分：通过玩嬉戏，体验欢乐的情感，并情愿与同伴进行沟通。

通过嬉戏“装欢乐”，激励幼儿对着“欢乐口袋”大声说出自己感到欢乐的事。使每个幼儿都有说的机会，照看到了幼儿的个体差异。让幼儿向“欢乐口袋”里装小球，幼儿可以直观地感受到自己的欢乐越来越多，激发了幼儿说的爱好。

同伴间的沟通，是为了激励每位幼儿主动参加谈话，真正形成双向或多向的沟通。让幼儿自由选择沟通对象，一对一或是三三两两交谈，使幼儿在与同伴的沟通中想说、敢说、情愿说。这样幼儿谈话的气氛会更加融洽。

最终，请幼儿将自己的欢乐汇合在一起，幼儿的欢乐体验更加剧烈，进一步激发了幼儿欢乐的情感。

大班语言活动说课稿11

活动目标：

1、观赏散文诗，感受其美丽、童趣的语言和意境。

2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮，感受象声词的韵律美。

3、尝试大胆想像、创编散文诗。

活动打算：多媒体课件、图谱、乐器

活动过程：

一、在雨声中，带领幼儿园进入活动室。

1、集体表演"快乐雨点"激发幼儿活动爱好

2、师：喜爱下雨吗？为什么喜爱下雨？

3、师：小雨会唱什么歌？

二、观赏散文诗、能找出小雨滴好听的声音，感受象声词的韵律美。

1、幼儿看课件、观赏师朗诵诗歌

2、提问：小雨滴发出了哪些好听的声音？

三、幼儿再次观赏散文诗，感受小雨滴的童趣，理解散文美丽的意境。

1、师：小雨滴的声音真好听，顽皮的小雨滴到处去到找挚友，小雨滴你们找到了哪些挚友？

2、带着问题观赏作品

（1）小雨滴找到了哪些挚友？和挚友们在干什么？（幼儿自由探讨）

（2）结合图谱、身体动作分段理解散文美丽童趣的意境

（3）完整观赏，提升幼儿对作品的理解

（4）幼儿有感情的完整朗诵，表现散文美丽的意境

五、幼儿尝试创编散文，大胆表达

1、幼儿探讨，尝试创编

2、师即兴将幼儿创编内容简笔画记录

3、完整朗诵创编后的作品！

六、延长活动：小雨音乐会

今日老师带来了几个小乐器，听听他像小雨发出的什么声音？我们把小乐器留给你们，回到教室里和你的挚友一起开一个小雨音乐会吧。

（2）小雨滴落在伞顶上，发出什么声音？（引导幼儿用手边拍打滴滴答的节奏边去朗诵，激励幼儿学习老师和同伴发出欢快的声音）

（3）小雨钻进花蕊，发出什么声音？为什么会发出吱溜溜的声音呢？老师向幼儿说明花蕊的意思，并帮助幼儿理解小雨滴从花的花瓣上渐渐地滚到花蕊里的。引导幼儿用动作来朗诵吱溜溜的声音。

（4）小雨落在窗玻璃上，发出什么声音。（引导幼儿用手边拍打叮叮叮的节奏边去朗诵，激励幼儿学习老师和同伴发出嘹亮的声音）

四、第三次观赏散文诗，感受小雨滴的童趣，体现散文美丽的意境

师：小雨滴唱着好听的歌，随风飘呀飘，在雨中和自己的好挚友在干什么呢？幼儿观赏

小雨落在树叶上，唱着沙沙沙的歌，它在和树叶干什么？幼儿回答后看图片。师：老师用简洁的符号把他们记录了下来。我们一起来看。X代表什么意思？我们一起来说一说。提问：猜一猜，顽皮的小雨滴和树叶会跳什么舞蹈呢？

说课：

设计意图：我选择的是一首特别有童趣、很美丽的散文诗，"顽皮的小雨滴"，选择以雨为题材的内容，也是因为发觉在生活中孩子们很喜爱下雨，一下雨几乎没有一个孩子不兴奋的，他们都迫切地想冲出教室去听雨声、看小雨打在地上、树上、花上、屋顶上、公路上、池塘里的雨景，假如穿着雨衣，打着雨伞在雨中踩着水瑭，对孩子们来说更是一件无比兴奋的事情了。所以选择孩子们有阅历的和感爱好的的内容，肯定会受到孩子们的喜爱。还有一个缘由是，当我去观赏这首散文的时候，发觉散文的意境很美，语言更美，整齐的段落结构，文中的象声词和动词，充溢着童趣，把我也带入了美的意境中，所以也想让孩子们一起来享受这首美丽的散文诗。

说目标：

1、观赏、理解散文诗，感受诗歌美丽的语言和意境。

2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

3、启发幼儿结合生活阅历大胆想像、创编。

重点：

1、观赏、理解散文诗，感受诗歌美丽的语言和意境。

2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

难点：

1、启发幼儿结合生活阅历大胆想像、创编。

说活动的主线：唤起已有的阅历——阅历的迁移——阅历的表达——阅历的提升——阅历的创新。

说过程：

一、通过师生律动"下雨歌"唤起幼儿对下雨的已有的阅历。

二、充分观赏，感受散文诗的.意境美和语言美。（活动的重点）

1、在这个重点的环节，我利用了自身语言的感染力，和散文中美丽的象声词和富有童趣的动词，结合自己制作的PPT，视听同步，把平面的散文转化成立体的多角度的散文观赏，把孩子们带入美丽的意境中，孩子们一下子就感受到了散文中小雨的声音美，从而学习象声词。

2、多次利用PPT让幼儿充分地感受和观赏散文诗，知道小雨落在了什么地方，感受散文中的童趣，同时利用简洁易懂的图谱帮助幼儿感受散文中整齐的段落结构，并为接下来的有感情地朗诵和创遍起到很好的铺垫作用。

三、幼儿朗诵（阅历的表达、提升）

结合孩子们对散文的感受和理解，启发孩子们找到合适的方法如：轻轻的声音和跳动的方法来集体朗诵散文诗。

大班语言活动说课稿12

一、说教材

《纲要》中指出：培育幼儿对文学作品的感受、理解、观赏和表达的实力是幼儿园体验表达领域中的重要目标。故事作为一种文学形式，充溢童趣，幼儿及易接受并产生深厚的爱好。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长学问和明白事理，而且还能发展幼儿的听说实力。故事《聪慧的乌龟》是一则幽默的童话故事，故事通过小乌龟救青蛙为引子，描述了一只乌龟运用自己的聪慧才智应付狐狸，最终战胜狐狸，获得自由的故事，使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理。而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的欲望，符合大班幼儿的年龄特点。

二、说活动目标

活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，我跟据大班幼儿的年龄特点和实际状况，确立了学问、实力、情感三方面的目标：

1.理解故事的主要内容，感受故事好玩的情节。丰富词汇：缩、连蹦带跳。

2.主动参与活动，大胆表达自己的想法。

3.懂得遇到事情要多动脑筋想方法解决。

三、说活动打算

《聪慧的乌龟》教学挂图一幅,狐狸、乌龟、青蛙的图片及头饰,乌龟的手偶。

四、说活动重难点

通过分析教材，我认为本节活动的重点是：理解故事内容，了解故事情节。这则故事虽然是童话故事，但是故事中乌龟与狐狸的对白，形象地刻画出一只貌似狡猾，实则愚蠢的狐狸形象和表面可怜，实则机灵的乌龟形象，乌龟的机灵能够帮助幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的道理。活动的难点是：能用恰当的语气表现故事中角色的对话。在活动中，我以探讨的方式帮助幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点，从而为进行角色的人物对话奠定基础。

五、说教法

《纲要》中指出："老师要成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求形成"合作探究式"的师生互动。因此，本次活动中老师除了以饱满的心情感染孩子，以启发的提问引导孩子，还采纳了相宜的方法组织教学：

1.演示法：是指老师通过多媒体的运用，选用了课件的方式把故事的内容呈现给孩子看，引导幼儿感知图片之间的相应关系，理解图片的内容，帮助他们获得肯定的理解，从而使幼儿对故事的内容有肯定的了解。

2.启发提问法：幼儿的思维活动须要老师的激活，因此老师的提问要具有启发性，引起幼儿的思索，培育其思维的发散性和敏捷性。

3.讲解并描述法：通过生动形象地讲解并描述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简洁的是非观念达到教化目的。在讲解并描述故事的过程中，依据须要，我留意限制语速、音量的.快慢、大小，和抑扬顿挫的改变，采纳不同的音色来讲解并描述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。

此外，我还采纳了赏识激励法对本次活动加以整合，力求达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。

六、说学法

通过以上教法，由浅入深，按部就班，始终以听说实力贯穿始终，以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时，能举一反三，具有扩展语言的实力。

七、说活动过程

依据本次活动的目标与内容，我分三大环节进行。

第一环节，老师通过出示图片，提出悬念，激发了幼儿参加活动的爱好。

其次环节，老师运用课件演示法,引导幼儿逐幅视察课件，让幼儿初步了解故事的内容，并发展幼儿的想象力。

第三环节，老师运用课件完整地讲解并描述故事，同时穿插直观性提问和探究性提问，以加深幼儿对故事内容的理解、记忆。这样幼儿能克服不良的只求听不求甚解的习惯。

本次活动后，我还打算进行以下延长活动：

将故事录音带，头饰放入语言区供幼儿讲解并描述和表演。

八、说活动反思

“不举手的孩子”和“举手的孩子”都须要回应。集体活动中老师和孩子的互动提问后，有一些孩子情愿主动举手回应老师的提问，这些孩子一般开朗、外向、喜爱举手、擅长用语言表达，所以这些孩子发出的信号老师能刚好捕获，并乐此不疲地与其进行沟通互动；但也会有一些孩子内向、文雅、胆小、很少举手，这样的孩子老师比较简单忽视，其实不举手、不爱说话的孩子更须要我们的关注和回应。所以在这几次的研讨中我始终关注这每一位孩子，让每一位孩子都来说一说，哪怕是不举手的孩子。这样的孩子也常常会因为老师的忽视而游离于课堂。对不爱举手的孩子更多几丝目光的停留，选择回答对象时，对不爱举手的孩子说：“我想请一个没有举手，但肯定知道的人来说。”“不举手的孩子我也会请得。”激励他们主动举手。

当然对那些爱举手，能主动回应老师的孩子，我们也要激励、爱护孩子的主动性，对他们说“你特殊棒，每个问题都举手，机会让给别的小挚友吧。”“让他先说，你来补充好嘛。”老师只有秉承同等回应的观念，每一个孩子才能和老师有主动的互动。

大班语言活动说课稿13

各位评委老师好，我是x号考生，今日我说课的题目是《山东省幼儿园课程指导》大班下册语言活动《小狐狸画春天》我将从设计思路、活动目标、活动打算、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解与相识。

一.设计意图春天来了，万物复苏，大自然呈现出一派生气勃勃的景象。为了让幼儿视察，了解季节的改变以及由此所带来的动植物及四周环境的改变，引导幼儿去相识春天的特点，并用自己的喜爱的形式表达自己的感受，我选用《小狐狸画春天》语言活动，讲解并描述了春天到来小动物们，为了留住美妙的春天，分分想出好的点子在生活中我们经常会看到一些偷懒不仔细的人，家长娇身冠养我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合＜纲要＞中的教化要求，即教化幼儿情感上做勤劳仔细的好孩子，又感受感知了解春天。

二.目标定位活动目标是教学活动的起点和归宿，对教化活动起导向作用。＜纲要＞语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜爱说的环境。整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、实力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1.理解故事内容，能说出故事中角色的简洁对话2.知道春天的播种的季节3.懂得做事要仔细、勤劳。

三.活动重点与难点重点：观赏故事，理解故事，能说出故事中的简洁对话难点：能够懂得做事情要仔细，勤劳的`好品质四.活动打算1.物质上的打算：小猴、小熊、小狐狸、和小刺猬的头饰。故事磁带、多媒体课件。

2.空间上的打算：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。

五.说教法、学法纲要》强调幼儿是中心，教化活动应以幼儿的学习、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行，在活动中老师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了角色嬉戏法、课件演示法、提问法。

1.回忆设想法;t通过出示图片挂图引发有的回忆，回忆起春天到了怎样迎接春天。

2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《小狐狸画春天》发展孩子的视察力，激发孩子的复述故事的实力。

3、角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。

4、提问法：在教学中，我尝试变更以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而实行多样性、开发性的提问如：小狐狸迎接春天和其他动物的方法有什么不一样？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有依次地细致视察、激发幼儿说的爱好，创建幼儿说的空间。

说学法：

整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点本次活动我采纳了谈话法，趣味嬉戏法。

1.谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和发展智力，培育幼儿的语言表达实力和较好的语言习惯。

2.趣味嬉戏法幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的语句，正体现了《幼儿园教化指导纲要》中提出的"语言实力是在运用过程中发展起来的"。

六.教学过程（一）、谈话导入课题：

小用友们，上午好，老师今日带来一个好听的故事，故事中有几种可爱的动物，他们正在一起商议怎样迎接春天，让我们一起听一听好吗？

（二）、让幼儿讲一讲、听一听、看一看、想一想，理解故事的内容。（分段讲故事）1、（出示挂图1）讲春天（故事--迎接春天）问：故事中有哪几种动物？

幼儿回答后，师生复述小猴、小熊、小刺猬和小狐狸。

2、（出示挂图2）讲故事（小猴说--一丛迎春花）问：小猴、小熊、小刺猬是怎样迎接春天的？

幼儿回答后，复述：小猴种了一排树，小熊种了一片草地，小刺猬种了一丛迎春花。

师：故事讲到这里（挂图1），这四种动物还没讲到谁？对，狐狸。

3、（出示挂图3）讲故事（小狐狸一一来参观）。

问：小狐狸迎接春天的方法与挚友有什么不同？

幼儿回答后，复述：小狐狸在自己房子的四周画满了树呀、花呀、草呀。

4、（出示挂图2）讲故事（他去请--浇水呢）让幼儿复述：小猴说：我正忙着松土呢，小熊说：我正忙着施肥呢，小刺猬说：我正忙着浇水呢。

小结：小挚友们，小猴、小熊、小刺猬做多么仔细，干活多么勤劳，对吗？而小狐狸却用画笔画出了树呀、花呀、草呀，这样能把春天装扮的美丽吗？

5、（出示挂图4）讲故事（时间--一夜）6、（出示挂图5）讲故事（其次天--几个跟头）问：小猴种的树怎么样？（指挂图5）学生回答后，复述：长出了嫩绿的叶芽，像一串串绿色的珍宝。

7、（出示挂图5）讲故事（小熊--打了滚）问：小熊的草地怎么样？

幼儿答后，复述：绿油油的像铺了一片绿色的地毯。

8、（出示挂图5）讲（小刺猬--多美呀）问：小刺猬的迎春花怎么样了？学生回答后，复述：迎春花开了，一阵阵的芳香，甜丝丝的。

小结：小挚友们，小猴、小熊、小刺猬认仔细真的做事，辛勤的劳动，春姑娘送给他们的礼物多好呀！那送给小狐狸的什么礼物呢？

9、（出示挂图6）讲故事（小狐狸--白一块的）问：小狐狸画的树呀、草呀、花呀变成什么样了？

幼儿答后，复述：墙上，地上、自己身上花一块、白一块的。

10、（出示挂图6）正在这时--大家的问：小狐狸为什么要哭呀？

老师：小狐狸耍小聪慧，没仔细的做事情，没有辛勤的劳动，所以没有收到春姑娘的礼物。

问：这时，挚友们对它说了些什么呢？

复述：小猴说：看看我的小树吧，它已经发芽了！小熊说：去看看我的草地吧，它已经像地毯了！小刺猬说：去看看我的迎春花吧，它已经开花了。

小结：挚友们多么关切小狐狸呀，让它和大家一起共享劳动的欢乐多好呀！

（三）、再次完整的观赏故事（播放课件）。

让幼儿描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐狸的简洁对话。

（四）、分角色表演故事。（带头饰表演）1、分组练习对话。

2、个人表演。

教学反思：

听故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培育幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言表达实力。对于小班的幼儿来说，是以老师讲解并描述故事为重要部分。我在讲解并描述故事时，适当的减慢了语速，这样可以让幼儿把字听得更清晰，我在讲的时候还适时的加上肢体语言帮助幼儿理解，作为老师，在故事教学中往往不是讲一遍而要讲多遍，这就要留意方式的变换，才能保证幼儿倾听的主动性。

大班语言活动说课稿14

一、说教材

（一）教材分析《小水滴旅行记》这个故事运用了拟人化的手法，把小水滴从静态变成了能说会动幼儿宠爱的动态形象，叙述了小水滴从水——水蒸汽——水的改变过程，故事主题明确，通俗易懂，它既可以是一个故事，又可以变更成一个科学活动。

（二）目标定位结合大班的年龄特点，我从实力、认知、情感三方面提出了本次活动的目标：

1.理解故事的情节、内容、感受小水滴从水——水蒸气——水的改变过程。

2.能用语言或绘画的形式来表现小水滴旅行的过程。

3.情愿探究大自然的奇妙，激发孩子们探究大自然的爱好。

（三）活动重难点大班幼儿的理解实力和仿照实力较强，语言发展比较好。本节活动的重点是理解故事内容，感受水的改变过程，难点是能够绘画并说出水滴的改变过程。

（四）活动打算为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教化于生活情境、嬉戏之中，特做以下活动打算：与诗歌内容有关的课件；白纸每人一张、记号笔人手一支。

二、说教法

遵循“幼儿是通过自由视察，主动探究进行学习的”这一认知发展规律，为了给幼儿今后独立学习、独立思索奠定基础，本次活动运用的方法有：倾听表述法、视听讲结合法、运用这些教学方法交替运用，相互补充，协作生动的课件、老师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培育幼儿对文学作品的感受力、观赏力和理解力。

三、说过程

本次活动，以新《纲要》为指导，从“理解——感受——体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教化活动中，自主地、能动地、创建性地学习。让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计成了两大部分：

第一部分：幼儿通过