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童年的秘密读后感范文【导语】大文斗的会员“q477935530”为你整理了“童年的隐秘读后感”范文，盼望对你有参考作用。

童年是每个成人都曾经受的生命阶段，也是儿童正在建构和拥有的生命状态，童年为成人理解儿童和重建成人与儿童彼此之间的关系供应了新的思路。童年具有双主体特征和原型特征，为成人和儿童供应了公平的连结；同时，童年是生命的起源和追溯，为成人回归童年供应了基础性。由此得出结论：童年是当下成人理解儿童的一种可能途径。蒙台梭利也认为：假如成人遗忘自己曾经是一个儿童，那么他就不能给儿童供应一个相宜进展的环境，就不会克服他自己与儿童之间的冲突，儿童的心理就会产生畸变，并将伴随其终身。

诗人海伦.凯勒曾预言，将来的世纪将是“儿童的世纪”，当下的21世纪正在上演。同时在这个世纪里，儿童和成人之间的冲突也愈发激烈。成人与儿童是两极分属的鸿沟，以理性自居的成人是成熟的个体，儿童是未成熟的个体，更接近于自然人，当成人面对儿童就会居高临下，失去原本的童真与简洁，鼓舞儿童向“标准化的成人”靠拢——过早的把抱负放入了儿童心中。泰戈尔的诗作中有着孩子质朴的幻想：做一个无所事事叫卖手镯的小贩、或是一个在花园自由拘束掘土的园丁，无需赞美也没有谩骂。如今几乎每一个儿童都说过“长大后要当宇航员、科学家”类似这样的宏大幻想，成人的价值标准已经开头左右儿童的幻想，假如我们的孩子说出要当“掘地的园丁”、要“在大街上卖手镯”这样的幻想，那作为对儿童将来关怀和向往的成人还能泰然处之吗？

蒙台梭利叹息到：“儿童是什么？是成人制造出来的物品，为此成人也把儿童当做是一件私有财产。没有一个奴隶被仆人拥有能像孩子被父母这样完全的拥有，而家庭中这种状况，在学校的学习环境里有过之而无不及。”

成人以一种文化占有者和先来导者的身份担当着对儿童的教育、规训和使之社会化的职责。在教学环境中成人总是根据自己的想法去教育儿童，根本不管儿童的感受和想法。在成人的眼中，当儿童热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不行理喻，便极力否定，由于他们认为儿童的自由探究行为是很稚嫩的。但对于儿童来说，这些探究是可喜、好玩的，他们从中得到了满意感。比如，儿童会要求自己学系鞋带。他们会完全沉迷在这些在成人看来是再简洁不过的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探究、发觉、兴奋着、愉悦着，但成人看不下去了，最终完全由成人代劳。因此成人作为理解者要从自身经受动身，回忆自己的童年生活，将自己的生命体验与儿童融为一体，从而发觉儿童的隐秘，解放儿童。

作为老师，我们无疑深爱着自己的同学。班级环境容纳百川，为儿童的成长供应一切必要的条件。老师80%的时间也生活在这个环境之中，我们应当从儿童的视角关注孩子的生活世界，关心孩子独立活动，自主生活，不要代替他们去做力所能及的事情。

童年隐秘读后感

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