三年级上册《掌声》优秀教学设计

三年级上册《掌声》优秀教学设计《掌声》是董宝纲写的一篇短文，文章叙述了一个患小儿麻痹症的女孩英子，由于第一次上台时获得了同学的掌声而逐步转变抑郁性格的故事。下面是作者整理的3篇三班级上册《掌声》优秀教学设计，可以关心到您，就是作者我最大的乐趣哦。

三班级上册《掌声》优秀教学设计篇一

《掌声》教案

一、教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀、鼓舞。要主动的关怀、鼓舞别人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞。

二、教学重、难点：

1．朗读课文，学会生字、词。

2．理解课文内容。

三、教学预备：

生字、词卡

投影片

四、教学时间：

两课时

五、教学过程

1．请小伴侣们带着刚才提出的问题仔细地读书，遇到不熟悉的字，看课后的生字表。

2．请小伴侣们读一读课文后的生字，留意看清音节，读准字音。

反馈检查。重点读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。指名读，开火车读，齐读。

3．请小伴侣连续读课文，把不熟悉的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后，请小伴侣们再读一读生字并记住它。

反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。

三班级上册《掌声》优秀教学设计篇二

学前预备

1、查找有关小儿麻痹症的资料。（师生）

2、预习生字，制作生字卡片。（同学）

3、制作多媒体课件。（老师）

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1、熟悉13个生字，会写11个生字。正确读写文中的重点词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

学习重点

熟悉生字，正确书写词语。

学前预备

1、制作教学课件。（老师）

2、预习课文。（同学）

教学环节

一、谈话沟通，导入课文（用时：5分钟）

1、同学们平常肯定听过掌声吧！在哪儿听过？你给别人鼓过掌吗？为什么要鼓掌？别人给你鼓过掌吗？当时你心里有什么感受？

2、导入新课，板书课题。1.同学沟通平常听到过的掌声，并谈感受。

2、齐读课题。1.文中是谁获得了掌声？大家为什么要把掌声送给她？

___________________________

___________________________

二、初读感悟，识字学词（用时：20分钟）

1、同学自读课文，指导同学学习新字新词。“落”和“调”是多音字，“姿”是平舌音，“势”是翘舌音。留意左右结构的字“鼓舞”和“姿态”的书写。

2、请同学们看出示的生字：“掌”“班”“腿”“晃”观看它们的字形，想一想：怎样才能写好这几个字。

3、老师示范书写。1.同学听课文后沟通看法。

2、同学自读课文，画出文中的生字、新词。小组之间利用识字卡沟通识字方法，自同学字、新词。用巧记来记忆“姿、势”。用形声字的方法来记忆“烈、述”等字。

3、同学观看出示的生字，沟通写字时留意的地方。

4、同学看老师书写。

5、同学自己练习书写。

2、给带点的字选择正确读音。

落下残疾（luòlào）

姿态（zīzhī）

叙述（shùsù）

3、看拼音，写词语。

zhǎnɡshēnɡrèliè

（）（）

yáohuànɡyǒnɡｑì

（）（）

三、整体感知，理清思路（用时：10分钟）

1、组织同学再读课文，思索：课文主要学了一件什么事？英子给你留下了什么印象？

2、引导同学通过读文理清文章思路。

1、同学再读课文弄清文章大意，并说一说英子给自己留下的印象。（自卑、残疾、可怜、孤独……）

2、同学在小组内读文沟通，弄清课文是根据“鼓掌前，鼓掌，鼓掌后”的挨次来记叙的。4.课文写了一件什么事？

___________________________

___________________________

5、课文是

根据什么挨次来记叙的？

___________________________

___________________________

四、再读课文，总结延长（用时：5分钟）

1、指名同学朗读课文，其他同学留意倾听，评一评，哪儿读的好？

2、想一想：英子究竟是一个什么样的小女孩？

3、引导同学了解小儿麻痹症是怎么回事。

1、同学分读课文，其他同学仔细听、并评议。

2、读资料了解小儿麻痹症。

3、把文中让你感动的句子抄写下来。

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

教学反思

整体感知是深化阅读的前提，老师采纳范读和同学听读，即可以给同学一种感染力，又训练了同学听读后的理解与概括力量。指导同学写字，老师要求同学先观看感知，把握写字要领，教给了同学写字方法，培育了同学的写字爱好。

三班级上册《掌声》优秀教学设计篇三

教学目标

1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文雅、情愿、姿态、轮番、状况、慢吞吞、凝视、热闹、长久、平静、心情、叙述、一般话、悦耳、鼓舞”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀、鼓舞，懂得要主动地关怀，鼓舞别人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞。

4、抄写最让自己感动的句子。

教学重、难点

1、重点：引导同学整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。

2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

教具预备同学预备卡片。

其次课时

一、导入新课

1、多好的掌声啊，今日我们就来连续学习《掌声》这一课。上课！

2、上一节课我们学习了以前的英子和现在的英子，以前的英子是什么样子？现在的英子又是什么样子的？让我们再次回到课文中。现在请女生读第一段，男生读第四段落。

3、以前的英子是什么样子？随机板书：（自卑、愁闷）现在的英子又是什么样子的？随机板书：（自信、活泼）

4、现在的英子和从前判若两人，此时她来信了，他最想说的是——（出示小黑板的信），同学齐读。

过渡：是什么让自卑的英子变得如此自信与乐观？是什么化解了英子的悲伤与孤寂？是（掌声）

二、感悟重点，领悟掌声

过渡：真是没有想到，掌声拥有这么奇妙的力气，会转变一个人，让我们回到那次难忘的演讲中去。

（一）掌声前。

1、请同学们默读课文2、3自然段，用——画出掌声响起前描写英子的动作、神态的句子。细细地体会英子的内心。

2、生默读课文，边读边划，师巡察指导。

3、沟通。（先让同学找出来再研读）

4、研读三句话。

(轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去。

英子迟疑了一会儿，慢吞吞地站了起来。眼圈儿红了。

英子在大家的凝视下，最终一摇一晃地走上了讲台。)（出示句子按同学找的出示）

（1）出示第一句。思索：英子为什么立即把头低了下去？让我们再次齐读第一自然段，到第一自然段中去查找答案。英子为什么立即把头低了下去？

（2）出示其次句。

5、现在请同学们看小黑板：

英子了一会儿，地站了起来，眼圈。

（1）“迟疑”是什么意思？英子究竟是什么事拿不定办法？（要不要上去）英子想上去吗？不想。英子不上去，行吗？不行。为什么？请同桌合作争论。

（2）现在请同学们拿出笔，把英子的内心活动写下来？（出示小黑板）英子想：。

（3）同学沟通。

你们从“迟疑”、“慢吞吞”、“红红的”体会什么？（无奈，苦痛，委屈）女生齐读。

（4）师：在万般无奈下，在无比苦痛下，在全班同学的凝视下，英子最终——（引读）。出示第三句。

英子一摇一晃地向讲台走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，（出示）这时候，英子是多么盼望同学们，盼望老师

（二）、掌声时。

1过渡：就在英子万般无奈，无比苦痛，英子听到了什么？（掌声）掌声一共响了几次？请快速默读第四自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。

2、指名读第一次掌声。（出示句子）

（1）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里突然间响起了一阵掌声，那掌声热闹而长久。

“突然间”你能换个词吗？好的，你们现在就是英子的同学，请鼓起热闹、长久的掌声！

（2）你们的掌声是想告知英子什么？（让同学各抒已见）是啊！这是什么样的掌声？（鼓舞、信任、佩服）请女生把同学们的鼓舞、信任、佩服英子的感动都读出来吧！

3、其次次的掌声又是哪一句，指名找读其次次掌声。（出示句子）

（1）当她结束演讲的时候，班里又响起了热闹的掌声。

（2）第一次是鼓舞、信任、佩服的掌声，那这一次的掌声同学们想告知英子的又是什么？。

（3）听到这样的掌声，英子千言万语涌上心头，此时，英子想说什么？请再次拿起笔，把英子想说的话写下来？（出示）英子想说:。但是她太感动了，什么也没说，她只是——（引读：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下讲台。）

（4），这，里的“一摇，一晃”英子是带着是什么样的心情？（快乐，自信、大方）你准备如何读这句话？

假如说这里的“一摇一晃”是带着快乐，自信，大方，那么第一次的“一摇一晃”英子带着又是什么样的心情？（无奈，苦痛，委屈）你觉得这句话应怎么读？女生、男生对比读？

（4）两次的“一摇一晃”，两次的“掌声”完全不同，请把你们的感受表现在你们的脸上，溶进你们的声音里，和老师一起读课文的第三段，感受英子内心的变化。（师生合作引读）

4、从同学们的掌声、英子知道：其实同学们并没有卑视她，都把她当做正常人来看。她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中——（出示黑板）师范读来信。信任大家也被感动了。来，让我们也满怀激情一起读一读英子的心声吧！齐读。

三、总结升华，深化主题

过渡：多么美妙的掌声，老师也为之动容，写下了这样的一首小诗：

掌声是一种真挚的爱，

它唤起我们的士气；

掌声是绵绵的春雨，

它滋润着我们的心田；

掌声是一缕凉爽的风，

它驱散我们心中的愁云；

掌声是一把钥匙，

为我们打开一片自信的天空。

1、讲大家一起读一读。

2、读到这里，你们肯定对掌声的意思有了新的理解，在