部编版初中语文七年级下册第19课《一棵小桃树》优质课件

一棵小桃树\贾平凹\初中语文人教版七年级下册

似乎只有桃花才能代表春天的美丽。然而，当代作家贾平凹却一直对一棵小桃树念念不忘，这是为什么呢？今天我们就来学习他的作品《一棵小桃树》。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——张志和《渔歌子》雨中草色绿堪染,水上桃花红欲然。——王维《辋川别业》1.理清文章的行文思路，梳理小桃树的成长过程，把握文章主要内容。（重难点）2.学习托物言志的写作方法，品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。(难点)3.感受小桃树顽强的生命力，培养坚强不屈，勇于和困难作斗争的勇气，做自己命运的主宰。（素养）学习目标

贾平凹，原名贾平娃。陕西丹凤人，1953年出生于陕西的一个偏僻落后的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。1975年,毕业于西北大学中文系。《长安》文学月刊编辑、中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等。作品：《废都》、《浮躁》、《高老庄》、《秦腔》、《怀念狼》作者简介

贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是一位当代中国最具叛逆性、最富创造精神和广泛影响的具有世界意义的作家，也是当代中国可以进入中国和世界文学史册的为数不多的著名文学家之一。被誉为“鬼才”。作者简介创作背景

贾平凹的读书生涯是在一个破庙里开始的。初中二年级时，他遭遇了“文化大革命”，他的父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满了恐慌。成年后，贾平凹步入社会也遭受到了挫折。他在这个大的时代背景下,托物言志,以“小桃树”的形象来象征成长起来的青年一代。正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。褪（）忏悔（）哆嗦（）

矜持（）执着（）服侍（

）猥琐（）渺小（

）魂魄（

）幼稚（）颤抖（）赤裸（

）血气方刚（

）

轰轰烈烈（

）

祸不单行（

）

tuì字词学习

chànhuǐ

duōsuo

jīnchí

zhízhuó

fúshì

wěisuǒ

miǎoxiǎo

húnpò

yòuzhì

chàndǒu

chìluǒxuèqìfānggānghōnghōnglièlièhuòbùdānxíng词语集释【矜持】：庄重;严肃。【猥琐】：（容貌、举止)庸俗不大方。【渺小】：微小。【幼稚】：形容头脑简单或缺乏经验。【颤抖】:哆嗦;发抖。【血气方刚】:（年轻人）精力正旺盛,冲劲儿大。【祸不单行】:表示不幸的事接连发生。【垂垂暮老】:形容渐渐衰老的状态。垂垂,渐渐。暮,(时间)将尽、晚。整体感知“自个儿忏悔”“自个儿安慰”“今天的黄昏”“好多年前的秋天了，我们还是孩子”“如今”快速阅读课文，圈画出课文中过渡的词语，快速划分课文的段落层次。再次快速阅读课文，提取课文中关键词语，用简短概括课文的大意。整体感知一(1)：引文部分，交代“我”写小桃树的原因，表达“我”对小桃树的深情。二(2)：描写眼前情景，写开花的小桃树经受风雨磨难，抒发作者怜悯、痛心、惋惜、自责又无可奈何的复杂情感。三(3—8)：回忆小桃树与“我”的成长历程。四(9—14)：回到眼前情景，生动描写了小桃树在风雨中的挣扎和不屈。自由朗读阅读课文，说说小桃树的生长过程。埋在角落长到二尺来高开花萌芽有院墙高了枝上保留着一个欲绽的花苞整体感知明线：小桃树的生长过程。自由朗读阅读课文，说说“我”的经历。“我”出生在偏僻落后的山村，从小有梦想长大成人后，方知人世复杂、社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，遭受种种磨难离家出山，进城读书，感到自己的渺小，但想干一番事业像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，对理想、对幸福的追求更坚定了。整体感知暗线：“我”的经历再读课文，比较一下“我”和小桃树的成长经历有何异同。精读探究比较点小桃树的生长过程“我”的人生经历比较后的结论成长环境成长经历面对挫折的态度再读课文，比较一下“我”和小桃树的成长经历有何异同。精读探究比较点小桃树的生长过程“我”的人生经历比较后的结论成长环境成长经历生长在院子的角落里，见不到多少阳光，被猪拱折过，还险些被砍掉。“我”生长在农村，初到城里，生长环境也不尽人意。两者的成长环境都很恶劣。表明“我”在感情上与小桃树息息相通。开花时，遭受了风雨的摧残，枝条被摇撼，花瓣一片片落下，容颜褪尽。“我”满怀着要轰轰烈烈干一番事业的愿望，却“发现我的幼稚，我的天真了”，不断经受人生挫折。两者的的成长经历类似，都充满磨难。写小桃树的经历，实写“我”的人生经历。再读课文，比较一下“我”和小桃树的成长经历有何异同。精读探究比较点小桃树的生长过程“我”的人生经历比较后的结论面对挫折的态度虽然遭遇不幸，它却不屈不挠，以其特有的生命力，顽强地生长着。“我”脾气却一天比一天地坏了，“心境似乎是垂垂暮老了”。两者面对挫折的态度不同。写出"我"受小桃树的顽强精神感染而思想转变的过程。精读探究一共用了6次“我的小桃树”。反复使用这样的称呼，暗示了“我”与小桃树有特殊的情感联系。作者在这篇文章里，一共用了多少次“我的小桃树”这一称呼？反复使用这样的称呼有什么作用？精读探究文中作者是怎么样描写小桃树的？（1）绘其形。“纤纤的生灵”“长得很委屈”“弯了头，紧抱着身子”“瘦瘦的”等再现了小树苗瘦小、可怜的样子;“那瓣片儿单薄得似纸做的”“像是患了重病的少女”等形象地写出了花儿单薄、弱小的样子。（3）摹其神。“默默地长”“努力撑着”“孤孤地开”“挣扎”“摇着”“抖着”传神地再现了一棵与命运顽强抗争的小桃树形象。（2）描其色。小树苗“黄黄的”，花儿“开得太白了，太淡了”“苍白白的脸”，欲绽的花芭“嫩黄的，嫩红的”，这些写出了小树苗、花儿及花芭的颜色。作者说小桃树很“可怜”，说一说从哪些方面表现了出来？（1）小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄。（2）小桃树被人鄙视，孤独寂寞。（3）小桃树遭受风雨等的摧残。精读探究本文除了写小桃树和“我”，另外还写何物何人?盆景、爷爷奶奶写盆景、爷爷种花有何作用?精读探究衬托小桃树顽强的生命力（1）突出了奶奶与小桃树关系密切：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。（2）奶奶是作者感恩的对象，作者在写小桃树的过程中也暗含了对奶奶的感激、思念之情。多次写奶奶又有何作用?双线并行的结构

本文有明暗两条线索。明线，小桃树的经历；暗线，“我”的经历；明线、暗线两条线索交织，使小桃树和“我”建立了联系——小桃树就是另一个“我”，托物言志显得自然、感人。写作特色托物言志的写法

本文是一篇托物言志的散文，借一棵小桃树的顽强生长。抒写自己的理想和情志。作者笔下的小桃树瘦弱而顽强，寄寓着深刻的含意。作者明写小桃树，暗写自己。小桃树就是作者的化身，小桃树的遭遇就是作者的遭遇，二者同病相怜。作者受到挫折，陷入迷茫，觉得自己的幸福是那么渺茫，心情十分愁苦，又恰逢自己的奶奶去世了。他看到寄托着自己的梦想的小桃树在历尽风雨的磨难后还保留着一个花苞，他就仿佛看到了希望，坚定了信心，又重新燃起了斗志。作者对小桃树顽强精神感染而思想转变的过程。写作特色桃子·长寿之果桃花·美丽之花

桃花是美人的代称。如：李贺诗《将进酒》，"况是青春日将暮，桃花乱落如红雨"。自此，红雨成为桃花的别名。

桃子自古就受到人们的喜爱，被誉为五果之首（桃、李、杏、枣、栗）。桃木·吉祥之木

中国古代尊称桃树为"仙木"，为"五木之精"，认为它可以驱邪伏鬼。延伸拓展统编版·语文·七年级下册19一棵小桃树第1课时自古以来，桃花、桃树就是春天和美好的代名词。可是今天，我们要认识的“一棵小桃树”却不是这样的，它有着怎样的命运和情操呢？让我们一起来解读贾平凹先生的《一棵小桃树》。学习目标01必备知识02必记字词03初读课文04精读课文05

CONTENTS教学目录1.自读课文，了解文章的主要内容，梳理小桃树的生长过程。2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。3.领会小桃树的深刻内涵，理解作者的人生思考，进一步学习托物言志的写法。学习目标贾平凹，当代作家。1974年开始发表作品。1975年毕业于西北大学中文系。1978年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。1982年发表作品《鬼城》《二月杏》。1992年创刊《美文》。1993年创作《废都》。走近作者必备知识2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学奇才。他是当代中国一位最具叛逆性、创造精神和广泛影响的作家，也是当代中国可以进入世界文学史册的为数不多的著名文学家之一。（《半岛晨报》评）褪

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）必记字词字音字形tuìjīnzhuóshiwěipòluòcànluǒzhuóchànxiān（xiān

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）孱头（chán）孱弱遗孱刹（chà）刹那（

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）刹车悔（huǐ）忏悔诲（huì

）教诲晦（huì

）韬光养晦侮（wǔ）侮辱嫌（xián）嫌弃歉（qiàn）道歉谦（qiān）谦虚赚（zhuàn）赚钱渺（miǎo）渺小缈（miǎo）缥缈琐（suǒ）猥琐锁（suǒ）锁门矜持：庄重；严肃。猥琐：（容貌、举动）庸俗不大方。孱头：软弱无能的人。血气方刚：（年轻人）精力正旺盛，冲劲儿大。垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。祸不单行：表示不幸的事接连发生。词义理解必记字词自主阅读课文，感受小桃树生命的成长。思考：课文围绕小桃树写了哪些内容？

自主学习1.划分文章层次。2.画出文中描写小桃树的语句。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。初读课文第二部分(2):引文部分，交代“我”写小桃树的原因。描写眼前情景，写开花的小桃树经受风雨磨难，抒发作者怜悯、痛心、自责的心情。第一部分(1):划分层次初读课文第三部分(3-8):回忆小桃树与“我”的成长历程。第四部分(9-14):回到眼前情景，呼应开头，点明主旨。本文先写眼前小桃树被风雨摧残的情景。接着回忆过去，写“好多年前”“我”栽种小桃树的经历。最后又回到眼前的情景，描述看到风雨中树顶“一个欲绽的花苞”，赞美小桃树顽强的生命力。自主探究初读课文课文围绕“小桃树”写了哪些内容？分析讨论1.快速浏览全文，找出描写小桃树在不同成长阶段形态的语句。思考：在小桃树的生长过程中，你见到了一棵怎样的小桃树？精读课文①它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。运用拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的单薄、弱小。②它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。“猥琐”表现了小桃树发育不全、状态不佳、矮小瘦削的样子。③它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。“弯弯”“撑着”可见这是努力生长的小桃树，突出了小桃树生命力的顽强。④如今，它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢……那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。运用比喻的修辞，形象地写出了小桃树花瓣的单薄、苍白、柔弱，突出了小桃树的可怜。⑤雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。运用拟人、比喻的修辞，形象生动地描写了小桃树坚强勇敢地与风雨磨难作斗争的情景，突出了小桃树面对逆境永不屈服的精神。⑥我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。运用比喻的修辞，生动地写出了小桃树的顽强对“我”的激励作用，让“我”看到了希望，坚定了信心。单薄弱小却又顽强的小桃树，是那样的可怜，又是那样的可敬。总结小桃树的形象：2.小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？它最终能孕育出桃吗？为什么？①小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出的；②刚长出来时，大家都笑它，连奶奶也说它没出息；③它在生长过程中被猪拱折过，还险些被砍掉；④它第一次开花就遭到风雨的摧残。它最终能孕育出桃。

因为我们可以看出它敢于向困难作斗争的顽强性，凭着这些，它最终一定能够孕育出桃子。统编版·语文·七年级下册19一棵小桃树第2课时学情回顾01精读课文02课堂小结03积累拓展04写作培优05

CONTENTS教学目录通过上节课的学习，我们品析了文章细腻、生动的语言，感受了小桃树顽强不屈的形象。这节课，我们重点体会作者对小桃树的独特情感，进一步学习托物言志的写法。学情回顾作者多次用“我的小桃树”这一称呼，是因为在他看来，这株“野”的、“没出息”的、不美的小桃树，与自己有着特殊的情感联系。1.作者在文中为什么多次用到“我的小桃树”这个称呼？精读课文分析讨论2.“我”对小桃树的感情是如何变化的？“竟将它忘却了”“我才恍然记起了是它”（忽略）“执着地偏要它将来开花结果哩”（坚信）“它开了花……没有粉的感觉”

（怜惜）“又偏苦涩涩地笑着”“千百次”地俯身与挣扎（赞美）“你到底还有一朵花呢”（感激）“你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的（希望）因为小桃树是“我”满怀期待种下的，“蓄着我的梦”，象征着“我”的幸福和希望，而且小桃树恶劣的成长环境和坎坷的生长经历和“我”的成长环境与人生经历又十分相似，所以“我”在感情上和它息息相通。3.小桃树在生长过程中经历了那么多磨难，为什么我那么关心爱护它？4.“我还叫你是我的梦的精灵”说明了小桃树就是“我”的化身。请在文中找出“我”与小桃树相似之处，具体说一说。①小桃树长在院子角落里，就像“我”生长在偏僻的小山村。②小桃树长得很委屈，得不到优越的生长条件，不能茁壮成长。这就好像“我”从小生活在小山村的环境里，直到进城上学，才知道山外天地广阔一样。③小桃树受风雨摧残，就像“我”在生活的道路上历经风风雨雨，有过种种遭遇，受尽打击。④风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的嫩红的花苞，那花是开得美的，而且会孕育出一个桃来的。暗示即使在那动乱的年代，作者心头的希望仍没有熄灭，坚信经过自己的顽强奋斗，定会实现自己美好的理想。作者借小桃树的成长经历，含蓄地表达了自己所受的磨难，抒发了要不惧磨难，不懈追求，坚守希望，坚定信念，梦想才能开花、结果的感慨。这种写法就是托物言志。贾平凹在大学中文系读书时，开始进行文学创作。他连连在校报上发表诗作，并逐步将作品投向社会上的大小报刊，尽管那时他收到的退稿单比稿费单要多得多，但他毫不气馁，一如既往地看书、写作、投稿，终于获得成功。20年来，他以一支灵秀之笔，写下了七八百万字的作品，出版了六七十部著作，数十次获得国内外各种文学奖。

绝不气馁的贾平凹贾平凹故居5.本文在叙述中有几条线索？明线——小桃树的经历：桃核儿埋在角落里→萌芽(嫩绿)→长到二尺来高(瘦，黄，没人理会)→有院墙高了(猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾)→开花(弱小，遭大雨，花零落，挣扎)→高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。暗线——“我”的经历:“我”出生在偏僻落后的山村，从小有梦想→离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业→长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，遭受种种磨难→像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。明线、暗线两条线索交织，使小桃树和“我”建立了联系——小桃树就是另一个“我”，双线并行，思路清晰。一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才使桃树留存。6.文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？二是奶奶是作者感恩的对象，文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。7.说说本文与《紫藤萝瀑布》在写法上有何异同。相同之处：①运用了状物抒情、托物言志的手法。《紫藤萝瀑布》借紫藤萝表达作者对生命的感悟。《一棵小桃树》借小桃树表达作者对梦想的不懈追求。相同之处：②运用了插叙。《紫藤萝瀑布》插叙了十多年前家门外一株紫藤萝的凋零和不幸；《一棵小桃树》用插叙回忆了小桃树的生长过程和自己的人生经历。不同之处：《紫藤萝瀑布》是写景状物，借景抒怀；《一棵小桃树》是状物抒情散文，通过双线组合，明写小桃树的生长过程，暗写“我”的人生经历，以物喻人。课文主旨课堂小结文章通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了小桃树与命运抗争的顽强精神，并借小桃树抒写自己的情志、理想：面对生活中的困苦和磨难，要顽强斗争，不懈追求。课堂小结写作特色1.双线并行，思路清晰本文有明暗两条线索，思路清晰。明线是小桃树的成长经历：种下桃核—桃核发芽—开出小花