教师资格考试资格考试《小学教育学》冲刺测试卷

教师资格考试资格考试《小学教育学》冲刺测试卷一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。1、盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有OOA、顺序性B、不平衡性C、互补性D、个别差异性【参考答案】C【解析】：个体身心发展的互补性存在于生理机能的不同方面，也存在于心理机能与生理机能之间。此题干是说互补性在生理机能的不同方面的体现。2、教材不仅包括摆在课桌上的课本，而且还应包括()A、经验教材B、乡土教材C、视听教材D、自编教材【参考答案】C3、人身权中最基本的权力是()A、人身自由权B、隐私权C、人格尊严权D、教学原则【参考答案】A4、素质教育的核心是()的培养。A、创新能力B、读写能力DD、教育手段DD、教育目的C、听说能力D、交往能力【参考答案】A【解析】：创新能力的培养是素质教育的核心。5、“美育”一词最早是在《美学书简》中提出的()A、培根B、康德C、席勒D、卢梭【参考答案】C【解析】：最早把美育作为一个独立范畴提车来的是德国启蒙运动时期的著名诗人、美学家席勒。席勒批判地继承了德国古典美学的奠基人康德的美学思想,提出了审美教育的问题，他的《美学书简》是世界第一步美学宣言书。6、一般来讲，小学阶段相当于人生发展的()oA、幼儿期B、少年期C、童年期D、青年期【参考答案】C【解析】：一般来讲，小学阶段相当于人生发展的童年期。7、我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着()A、教育的领导权B、教育发展的规模和速度C、受教育权的分配【参考答案】C【解析】：入学条件等级森严说明了受教育权的分配不平等。8、昆体良的《雄辩术原理》被称为是()oA、“教育学的雏形”B、第一部专门论述教育的著作C、教育学成为一门独立学科的标志D、世界上第一本研究教学法的书【参考答案】A9、为了突出学生自主性、探索性学习，小学课程改革需要加强()A、综合性B、弹性C、实践性D、基础性【参考答案】C10.前苏联主编的《教育学》对中国影响最大，流传最广。A、叶希波夫・冈察洛夫B、斯米尔切诺夫C、凯洛夫D、申比寥夫【参考答案】C11、实现教育目的的根本保证是。A、教学工作B、教育计划C、教育途径【参考答案】A【解析】：实现教育目的的根本保证是教学工作。12、马克思说：“搬运夫和哲学家的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是由分工造成的。”这说明()A、遗传素质为人的发展提供了可能B、遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一C、遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段D、遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展【参考答案】D13、实施义务教育需要一系列的办法条件，其中最重要的是()。A、办学经费和设备B、办学经费和师资C、基础设施和师资D、经费和设施【参考答案】B【解析】：经费影响着教育基础设施的改善，师资影响教学质量，所以二者是实施义务教育最重要的条件。14、教育的最基本途径是()oA、教学B、课外活动C、社会实践D、校外活动【参考答案】A【解析】：教学是教育的最基本途径。15、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是()0A、康德B、第斯多惠C、赫尔巴特D、福禄倍尔【参考答案】C【解析】：赫尔巴特第一个提出要使教育学变成科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。16、赫尔巴特认为教育学的理论基础应该是()oA、神学和哲学B、哲学和心理学C、哲学和伦理学D、伦理学和心理学【参考答案】D【解析】：对后世影响最大、最明确地构建教育学的是赫尔巴特。他于1806年出版了代表作《普通教育学》，I835年又出版了另一部重要著作《教育学讲授纲要》。他第一个提出要使教育学成为科学，并认为虚以伦理学和心理学为教育学的理论基础。17、以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体，是我们所称的()。A、教育学B、教育科学C、普通教育学D、教育原理【参考答案】B【解析】：教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。18、人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的()oA、互补性B、个别差异性C、不平衡性D、阶段性【参考答案】B【解析】：见大纲相关内容。19、《中华人民共和国义务教育法》颁布于(，)01985年1986年1987年1988年【参考答案】B【解析】：《中华人民共和国义务教育法》颁布于1986年。20、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法叫做()A、谈话法B、讨论法C、讲授法D、演示法【参考答案】C21、主张教育的目的是“以感知觉为基础，发展心灵中的观念，培养能自我管理的人”的教育家是()OA、夸美纽斯B、卢梭C、裴斯泰洛齐D、洛克【参考答案】B【解析】：题干所述是启蒙运动的先锋卢梭心目中的教育目标。22、小学德育中的基本方法是()oA、说服教育法B、榜样示范法C、陶冶教育法D、实际锻炼法【参考答案】A【解析】：小学德育中最常用的基本方法是说服教育法。23、小学课程设计的最终目的是()oA、将优秀的文化成果传授给学生B、实现爱国教育C、实现教育目的和学校培养目标D、使儿童学会学习，学会适应社会【参考答案】C【解析】：小学课程设计的最终目的是实现教育目的和学校的培养目标。24、发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的()提来的。A、互补性B、阶段性C、III页序性D、不平衡性【参考答案】D【解析】：关键期实际反映的是人的身心发展的不平衡性。25、正规教育的主要标志是()oA、国家教育B、民主教育C、制度化教育D、非制度化教育【参考答案】C【解析】：制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外还包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。26、个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变、触类旁通，这说明其思维具有OOA、指向性B、流畅性C、变通性D、独创性【参考答案】C【解析】：思维的变通性，也称为灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变、触类旁通。27、教育者单纯强调人的自然性就会导致()oA、教育万能论B、儿童中心论C、环境决定论D、遗传决定论【参考答案】D【解析】：由教育学常识可知，教育者如果单纯强调人的自然性就会导致遗传决定论；若过分强调教育的作用则易导致教育万能论；若过分强调环境对个人发展的影响则易导致环境决定论；而过分强调以儿童为中心又会导致儿童中心论。28、注重后天的教育工作，主张“有教无类”的中国古代教育家是()oA、朱熹B、王夫之C、孔子D、董仲舒【参考答案】C【解析】：孔子从探讨人本性人手，主张“有教无类”。29、社会上出现专门从事知识传授活动的知识分子和专门对儿童进行教育的场所一学校，一般地说是在O0A、原始社会B、奴隶社会C、封建社会D、资本主义社会【参考答案】人类最早的学校出现在埃及，我国最早的学校产生于商代。30、以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是()oA、孔子B、昆体良C、赫尔巴特D、夸美纽斯【参考答案】D【解析】：夸美纽斯以个体认识论为基础提出了自己的教学理论。二、多项选择题1、非制度化教育思潮的代表有()。A、库姆斯B、伊里奇C、杜威D、保罗？朗格朗E、泰勒【参考答案】A,B库姆斯等人的陈述非正规教育的概念、伊里奇所主张非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。2、从横向看，教育的基本形式有()A、学校教育B、社会教育C、闲暇教育D、家庭教育E、业余教育【参考答案】A,B,D3、下面强调循序渐进原则的说法有()oA.学而时习之B.杂施而不孙，则坏乱而不修C.循序而渐进，熟读而精思D.教学相长【参考答案】B,C杂施而不孙，则坏乱而不修，循序而渐进，熟读而精思体现了循序渐进原贝!I。4、1958年9月中共中央国务院发布了《关于教育工作的指示》，制定了发展教育事业的“三个结合”、“六个并举”的原则，其中这“三个结合”是指()0A、统一性与多样性相结合B、普及与提高相结合C、教育发展与教育改革相结合D、全面规划与地方分权相结合E、政府办学与民间办学相结合【参考答案】A,B,D1958年9月中共中央国务院发布了《关于教育工作的指示》，制定了发展教育事业的“三个结合”、“六个并举”的原则。“三个结合”是指发展教育事业必须采取统一性与多样性相结合、普及与提高相结合、全面规划与地方分权相结合的原则。“六个并举”是指在具体办学形式上，实行国家办学与厂矿、企业、农业合作社办学并举；普通教育与职业技术教育并举；成人教育与儿童教育并举;全日制学校与半工半读、业余学校并举；学校教育与自学并举；免费的教育与不免费的教育并举。5、对个体身心发展的动因持外银论的观点的人物有()oA、孟子B、荀子C、华生D、格塞尔E、洛克【参考答案】B,C,E孟子是内发论者，格塞尔强调成熟机制，他们都不是外铳论者。6、”环境决定论”完全否定了()oA、遗传的作用B、教育的价值C、家庭的影响D、文化的功能E、人的能动性【参考答案】A,E遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能。人也具有主观能动性。而环境决定论的观点则是夸大环境对人的发展的作用。7、《学记》体现的教学原则有()oA、直观性原则B、启发性原则C、循序渐进原则D、因材施教原则【参考答案】B,C8、诉讼可分为几种()oA、刑事诉讼B、民事诉讼C、行政诉讼D、复议【参考答案】A,B,C诉讼分为三种即：刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼。9、下列课程属于综合课程的有()oA、核心课程B、融合课程C、潜在课程D、活动课程E、广域课程【参考答案】A,B,E10、情境教学法产生的依据是()A、生产力和科学技术的发展B、知识和智力的相互作用C、有意识和无意识心理活动相互统一D、情意和认知活动相互作用智力因素和非智力因素相互统一【参考答案】C,D,E三、填空题1、智、德、美三育的提出是在1906年王国维的;五育提出在【参考答案】《论教育之宗旨》民国时期2、《义务教育法》的立法宗旨是促进社会主义物质文明建设、精神文明建设和发展O【参考答案】基础教育3、物质文化是学校文化的空间物态形式，是学校精神文化的物质载体。主要有两种表达方式：一是,二是设施文化。【参考答案】学校环境文化4、赫尔巴特的被誉为教育史上第一部规范形态的教育学。【参考答案】《普通教育学》5、主题班会的组织一般包括、精心准备、和等几个阶段。【参考答案】确定主题；具体实施；效果深化6、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，揭示教学的 原则。【参考答案】启发性7、教学的一般任务包括：传授系统的科学基础知识和基本技能；发展学生智力、体力和创造才能；培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学基础；促进教师的专业成长；关注学生的发展。【参考答案】世界观个性8、舒尔茨把人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力称为O【参考答案】人力资本9、师生在人格上是的关系。【参考答案】民主平等10、教育活动具有两个基本原理，其一是教育要适应;其二是教育要适应学生发展。【参考答案】社会发展11、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“"，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。【参考答案】废科举、兴学校12、谈话法可分 和启发谈话两种。【参考答案】复习谈话13、测验的质量指标主要有、、难度与区分度。【参考答案】信度效度14、课的结构受、教材内容、教学方法和教学对象等因素制约，不同类型的课有不同的结构。【参考答案】学科特点15、陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。它包括：人格感化、环境陶冶和等。【参考答案】艺术陶冶16、教师备课要求写出三种计划；这三种计划是学期（或学年）教学进度计划、课题计划和计划。【参考答案】课时17、课程目标是指整个课程编制过程的最为关键的准则，它有四个方面的规定性：时限性、具体性、预测性和性。【参考答案】操作18、我国中小学强调“双基”教育，“双基”指的是o【参考答案】基础知识、基本技能19、相对于成年人而言，小学生具有更强的o【参考答案】可塑性20、测验的难度是指测验包含的试题o【参考答案】难易程度21、德育的个体功能可以描述为德育对个体生存、发展、发生影响的三个方面。【参考答案】享用22、学生是生活在一定的社会关系中，具有特定的的人。【参考答案】社会属性23、实践证明，许多操作性的智能如动手能力的培养等主要应通过的方式去实现的。【参考答案】课外活动24、学生的学习特点有四方面的特性：；稳定性；发展性； O【参考答案】独特性'灵活性25、通过培养,是教育作用于政治的主要途径。【参考答案】人才实现对政治的影响26、小学教育的对象是o【参考答案】六七岁至十一二岁的儿童27、师生在人格上是的关系。【参考答案】民主平等28、宋代后作为基本教材和科举考试依据的是、。【参考答案】“四书”“五经”29、学校德育是指各个社会共有的教育活动，具有鲜明的性。【参考答案】社会30、是课程标准的具体化，它的主体部分是o【参考答案】教科书课文四、概念题1、新中国成立以后，我国在小学教育方面有哪些重要的改革？【参考答案】新中国成立以后，在党和政府的重视下，我国的小学教育从各方面都有了快速的发展，小学教育的改革与发展着重开展的工作有：（1）普及小学教育。从1986年开始推行九年义务教育。为了尽快普及小学教育，我国采取了两个基本方针：一是坚持“两条腿走路”的办学方针，即国家办学与厂矿企业、社队办学相结合；二是实行多种类型的办学形式。（2）学制改革试验。建国以后，对小学原来的六年（4—2）制学制进行压缩，开始五年一贯制的试行与推广，以后又形成了五年制与六年制并存的局面。（3）教学改革试验。建国以来，小学语文、算术等学科都进行了教学改革的试验。2、简述《学记》的教育思想。【参考答案】①反对死记硬背，主张启发式教学：主张开导学生，但不要牵着学生走；对学生提出比较高的要求，但不要使学生失去自信；为学生指出解决问题的途径，但不提供现成的答案。②强调教学要循序渐进。3、为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主。【参考答案】（1）以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；（2）教学是实现教育目的的基本途径；（3）教学为主是由教学自身特点决定的；（4）历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。4、简述义务教育的意义。【参考答案】（1）义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展。（2）义务教育既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高。⑶义务教育既可以保障公民的基本权利，又可以培养公民的法律意识。5、选择教学方法的基本依据是什么？【参考答案】选择与运用教学方法的基本依据是：（1）教学目的和任务的要求。（2）课程性质和教材特点。（3）学生特点。（4）教学时间、设备、条件。（5）教师业务水平、实际经验及个性特点。6、教学中运用讲授法应注意哪些方面？【参考答案】（1）讲授内容要有科学性、系统性、思想性。（2）注意启发。（3）讲究语言艺术。7、教学的含义有哪些?【参考答案】教学是教育目的规范下的、教师的“教”与学生的“学”共同组成的一种活动。教学是学校教育的根本，教学水平直接决定了学生的发展水平。教学包含以下几个方面的含义：①教学以培养全面发展的人为根本目的；②教学是师生双方的共同活动；③教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。8、简述教师劳动的特点。【参考答案】教师的任务与职业角色的多重性，决定教师劳动具有如下特点:第一，复杂性。教师劳动属专业性工作，从事精神财富的生产，它的任务是教书育人，是很复杂的脑力劳动。第二，创造性。这是由劳动对象的特点决定的。教师劳动既要讲科学，又要像艺术家那样进行创造性劳动。从目标的确定，教育过程的安排，教育内容的确定都体现创造性。第三，示范性。教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动的示范性特点。青少年学生向师性的特点，也决定他们对教师的认同。以身作则，为人师表，是教师劳动的重要特点。第四，长期性。教师劳动的根本意义是实现教育目的，培养学生成才，达到这一目的必然是长期的。教师劳动的长期性特点，有助于树立素质教育的思想。五、定义题1、小学德育过程的规律有哪些？【参考答案】(1)德育过程是一个促进儿童知、情、意、行互动发展的过程。一般来说，德育过程是沿着知、情、意、行的顺序形成和发展的。但是，知、情、意、行在发展方向和水平上常处于不平衡状态，德育过程可以从培养知、情、意、行任何一方面开始，这就是德育过程的多端性。(2)德育过程是一个促使儿童品德结构不断建构完善的过程。儿童品德的形成和发展是一个以道德认知为基础，以道德情感、道德意志为激励，发展道德行为的整体运动过程。(3)德育过程是一个多种因素互动、反复且长期逐步提高的过程。德育过程是一系列复杂的过程，学生思想品德的发展受到多种因素的共同作用。这些因素的作用往往是不一致的，从而产生矛盾。学校教育要发挥主导作用，要有目的、有计划地控制，调节环境对学生的影响。(4)德育过程是一个儿童自我教育能力逐步提高的过程。在德育过程中，要引导学生能动地进行道德活动，德育的任务就在于把儿童从缺乏道德经验与能力、依赖性较强的孩子逐步培养成为具有自我教育能力，能独立自主地待人接物的社会成员。2、指导教学【参考答案】指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。3、美育【参考答案】美育：美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。小学在美育方面的要求是：初步具有广泛的兴趣和健康的爱美情趣；培养审美能力。4、间接经验【参考答案】间接经验：指的是他人的认识成果，这里主要是指书本知识。5、班会【参考答案】班会：是以班级为单位，在班主任指导下，一般由学生干部主持进行的全班性会务活动。六、论述题1、联系实际论述教育的政治功能。【参考答案】(1)通过培养一定社会所需要的合格公民和政治人才去实现教育的政治作用。(2)通过宣传统治阶级的思想意识，制造一定的社会舆论为政治服务。(3)组织学生直接参加社会的政治斗争，把学生作为现实的政治力量使用。(4)通过教育制度实现对受教育者的阶级或阶层的选拔，使原有的社会政治关系得以延续和发展，或者加速改变旧的社会政治关系。2、某小学五年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。【参考答案】(1)这一案例中的班主任违背了学生思想内部矛盾转化规律，违背了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。（2）学生思想内部矛盾转化规律。①德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程；②要实现矛盾向教育者期望的方向转化，教育者既要给受教育者创造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质；③德育过程也是教育和自我教育