四年级语文下册第六单元18文言文二则精华课件新人教版

第1课时第2课时文言文二则18新课导入第1课时书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。释义：年少的时候不知道勤奋刻苦地学习，到老了才知道读书就睌了。少年不知勤学苦，老来方知读书迟。释义：指拥有耐心、尽力、刻苦的学习态度，才能在学习上有收获。字词学习恭勤焉卒ɡōnɡqínyānzú（恭迎）（勤快）（心不在焉）（士卒）自由朗读课文，读准字音，读通句子。（锦囊）（萤火虫）（恭敬）（勤奋）（博学）（贫困）（重逢）nánɡyínɡɡōnɡqínbópínfénɡ囊萤恭勤博贫逢看拼音，写字词。虽然他家庭pín

kùn（），生不fénɡ（）时，但他常以yān

zhīfēi

fú（）的心态处之。而正是那段nánɡ

yínɡ

yìnɡ

xuě（）、qín

fèn（）刻苦的岁月，才让他有了今日的成就。贫困逢焉知非福囊萤映雪勤奋书写时要事先考虑好横画的长短和留白距离，秃宝盖要写得宽一些，各部件要写得紧凑，还要注意笔画间的穿插避让。下面是“虫”。指导书写下面是“心”的变形，撇、捺舒展，竖钩以中轴为基准，写在田字格的竖中线上，左点与右边两点形成呼应。右边是“力”，表示努力，左部笔画多，书写时左部略高，右部笔画少，横折钩略低。左部的最后一笔提与右部的竖撇要穿插避让。学习断句先听老师范读，注意老师和你读的不一样的地方，再自己读一读，读出节奏。

胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。①读文言文，有标点符号的地方要读出停顿；②句子较长而中间没有标点符号的，要能够

根据意思读出停顿，读出对课文的理解。小结：比较读一读，说说你的发现。以夜继日以夜继日焉加上一个“焉”字就感觉时间好长，还能读出古人摇头晃脑的感觉。理解文言文的方法由词到句疏通理解，尽量通俗化借助注释，理解字义可以用已知的词语帮助理解文中的词语借助插图，理解课文内容，感受人物品质1324课文精讲借助上述方法理解文意，说说每句话的意思。胤恭勤不倦，博学多通。肃敬勤勉。不知疲倦。博学多识，通晓很多知识。通，通晓，明白。

释义：车胤勤勉认真、学习不知疲倦，他学问渊博，通晓许多门知识。对比读一读，这两个词语中“囊”的意思相同吗？囊萤夜读夏月则练囊盛数十萤火以照书用口袋装。口袋。白色的布。总结：同一个词语，有时候表示事物名称，有时候表

示一种动作行为。白色薄绢做的口袋。囊练囊

释义：曾经由于家境贫寒，夜晚没有油点灯，夏天他就用白绢袋装几十只萤火虫来照亮读书，夜以继日地学习。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。这则文言文的前后两句间有什么联系？囊萤夜读恭勤不倦博学多通表现原因成语类文言文学习方法的总结：通读课文读好停顿读懂意思读中悟理感悟：《囊萤夜读》的故事告诉我们怎样的道理？这个故事告诉我们只有坚持不懈地勤奋学习，才能取得成就的道理。晋孙康家贫，冬夜映雪光读书。——《初学记》卷二引《宋齐语》囊萤映雪①②注释：①车胤练囊盛萤读书。②孙康利用雪光读书。拓展延伸意义：形容学习勤奋刻苦。板书设计囊萤夜读恭勤不倦博学多通——结果勤奋学习自强不息练囊盛萤以夜继日原因复习导入第2课时听写词语。囊萤夜读恭勤不倦博学多通借助这三个词语，说说故事的内容和感悟到的启发。铁杵成针用来舂米或捣衣的铁棒。指导书写被包部分的撇、捺不要写得太长，最后一笔平捺要写得舒展。自读课文，读准字音，读通句子，读出节奏。课文精讲

磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。借助注释，理解课文中每句话的意思。磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。指没有学成。放弃，离开。

释义：磨针溪在眉州的象耳山下，传说李白在山中读书的时候，没有完成学业就放弃了。由这句话想到了哪个成语？半途而废过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”这。正在。想要。释义：他路过一条小溪，见到一位老妇人在那里磨一根铁棒。于是就问这位老妇人在干什么，老妇人说：“我要把这根铁棒磨成针。”想象：李白会问老妇人什么？试结合语境进行回答。李白好奇地问：“老婆婆，您磨铁杵做什么呀？”太白感其意，还卒业。被她的意志感动。回去完成了学业。还，回去。释义：李白被这位老妇人的意志所感动，于是就回去勤奋学习，完成学业。思考：李白明白了什么？是如何做的？李白被老妇人这种“只要功夫深，铁杵磨成针”的意志所感动，于是回去继续勤奋学习，完成学业，最终有所成就。给下列加点字词选择正确的解释。（填序号）A.正在。B.被……感动。C.通晓，明白。D.完成了学业。E.肃敬勤勉（1）胤恭勤不倦（）（2）博学多通（）（3）还卒业（）（4）逢老媪方磨铁杵（）（5）太白感其意（）ECDAB再读课文，体会其中李白的情感和态度变化。磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。

起因：读书未成，弃去

经过：逢老媪方磨铁杵

结果：感其意，还卒业思考：如何理解“世传”二字？世传李太白读书山中，未成，弃去。从“世传”一词可以看出“铁杵成针”是一个传说。虽然这种做法看起来不合理，但是精神值得学习。讨论：很多人一直怀疑这个故事的真实性，你怎么看？富有传奇色彩的故事，看来也许不可思议，也许有些夸大其说，但我们在读的时候，不要只紧盯着故事，而要透过这个故事，看到它反映出的精神，那就是——铁杵成针。请你从下列故事中任选一个，简单地讲一讲古人读书求学的故事。韦编三绝孙敬悬梁苦读王羲之吃墨练字李密牛角挂书示例：东汉时，一个叫孙敬的年轻人勤奋好学，常常在屋子里看书，一看就是一整天。有时候到了深夜，他会忍不住打瞌睡。为了不影响学习，孙敬找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房梁上。这样每当打瞌睡的时候，只要头一低，绳子就会扯住他的头发，他就会因为疼痛清醒过来，继续读书。板书设计铁杵成针起因：读书未成，弃去经过：逢老媪方磨铁杵有恒心有毅力结果：感其意，还卒业主题概括《文言文二则》中，《囊萤夜读》讲的是晋朝人