观摩教师教学心得体会

第页共页观摩老师教学心得体会观摩老师教学心得体会观摩老师教学心得体会1一二年级的识字量到达1800个，而成人的识字量也就是2500个左右，低年级这么大的识字量该怎么去完成呢？偶然的时机参加了识字写字的研讨会，听了四位老师的识字写字课，真是没想到，原来识字写字课可以这么上！每位老师都使尽浑身解数，采用各种方法识字，课堂上的使有滋有味，学生学的可以那么快乐！回想自己的识字写字教学，方法少了些，死记硬背的占多数，为了完成识字任务，多写多念是一贯的做法，虽然自己也曾反思过，但识字写字一直不知从何处入手？从四位老师的课堂中，看到很多识字的方法，如：自编谜语，体态动作演示法，触类旁通法等等，这些方法的运用很好的激发了学生识字的兴趣！在教学中识字方法的学习是____，它可以激发学生识字的欲望，可以使学生挖掘汉字内在的兴趣！为以后的阅读及写作打下良好的根底。根据低年级学生记得快，忘得也快的年龄特点，光靠课堂中识字使不够的，识字写字假如跟学生的实际生活紧紧结合，那学生识字的聪明才智将得到最大得发挥！试想，小学生在上学的路上，看到墙壁的广告语会识字，走进商店会认识小食品包装袋上的字，在他的生活中到处都充满了字，他无时无刻都在识字，识字越多成功感就会越强烈，他就会越爱识字，越爱学习，这样一种良性的循环会促使他更加热爱自己祖国的语言文字，更爱学习语文！所以，课堂与生活的结合使非常重要的，它会使识字写字事倍功半！当时听完课确实很兴奋！这四位老师的课为我们提供了识字写字教学的平台，使我认识到识字写字课堂的重要性，以往让学生死记硬背的方法效率低，学生的积极性也不高，讲究有方法的识记，保护学生识字兴趣，才是识字写字的永久之道！或许我写的不好，但是这一次识字写字的研讨确实让我收获颇丰！最重要的是我认识到识字写字的重要！观摩老师教学心得体会2历时五天的教学理论考察活动已经落下帷幕。回忆五天的活动，意义非凡，在这短短的五天里，使我获得了许许多多的收获、感悟。给我们上示范课的有晋级、县级老师，也有普普统统的老师，每位老师各有所长，但是他们都是我的模范，课堂上的展示让我耳目一新！可以聆听他们讲课是我的荣幸！五天来，收获颇多，现总结如以下几点：1.老师应该熟悉教材，熟读教材，运用教材，挖掘教材。几天以来，为我们授课的老师，对教材的把握让我自愧不如，形影渺小。2.老师是课堂的组织者。要上好一堂课，准备一定要非常充分。在示范课中，授课老师的思路明晰，设计优化，既重视学生学习的行为，又注重学生学法的指导，学生思维受到启迪，这给我了很大的启发。3.以学生为主体，老师为主导，既抓双基，又重启发思维展示的淋漓尽致，让我羡慕不已。4.良好的开端是成功的一半，精心设计的导入，更胜一筹。适当的多媒体展示，形象、直观、生动，学生很快进入情境中，效果很好。5．注重学生养成教育、情感培养。师生之间情感浓浓。6.教学表达了语文课的根本性质和特点。课堂上书声琅琅，听、说、读、写、练有机结合。教学气氛很好。总之，这次活动还有很多的地方值得体会，举不胜举。我觉得和他们相比，自己各个方面都很逊色。虽然不能全搬用，但它给我很大的启示。在今后的教学中，不断更新、学习、改良自己的教学方法和形式，进步自己的业务素质，竭尽全力进步自己的教育教学程度。观摩老师教学心得体会310月11日，我有幸观摩了湖北省第九届小学语文青年老师课堂教学比赛，参赛老师们带来了力求表达以学生为本，促进学生语文素养开展的高质量的语文课。虽课型有别，风格各异，却是各有千秋，精彩纷呈，令听课者如饮甘霖，如沐春风。我学习后有这样的感受：一、语文课要以读为主。在这次大赛中，我们可以看到不同形式的读，不同层次的读，不同角度的读，老师引得巧妙，学生读得沉醉。但语文课只有“读”，没有“悟”，学生的读往往会溜于形式，而成为课堂最华美的装点。这些课上，我们不仅看到声情并茂的“读”，还有潜心会文的“悟”。学生或“读”中“悟”，或“悟”中“读”，或“悟”后“读”，或别具声色的读，或静心潜思地悟。因为悟读交汇，学生的“读”因“悟”而更动人心弦，学生的“悟”因“读”而更启人心扉。以我最喜欢的课《枫桥夜泊》，也是本次比赛一等奖的课为例，这一特点尤为突出。在这首古诗的教学中，据我的不完全统计〔因为我的记录有可能会疏漏〕读诗多达15处之多：揭题之后，整体感知这首诗，就有连续4次的读，自由读――指名读〔问学生感受到什么：凄凉〕――师范读〔并告诉学生读得好的原因在：读出了自己的感受〕――学生读出自己的感觉。然后，又安排学生边读边品味诗人的感受“愁”，体会诗人情感。接着在学生汇报学习古诗的过程中，每悟出一种感受，就引导有感情朗读。比方“霜满天”读出清冷，“对愁眠”读出孤独，思乡不断的引导学生逐渐深化的朗读悟情，一次比一次打动人。并且老师在本诗教学中，巧妙的使这节课诗中有诗：诗中有古诗，诗中有新诗。一次次的引导学生读相关联的古诗，读根据诗境创作的新诗，让学生在读中悟，悟后读，悟读交汇，动人心弦，启人心扉，令人佩服。二、语文课要以情动人。这些课还有这样的特点：老师以情启情，以情动情，以情激情，以情燃情。使整堂课情味盎然，情丝丛生。但只有“情”的激发，没有“理”的启迪，师生的“情”往往会失去依托。仅有情感的互相激荡，还有师生思想的互相碰撞，师生或披文入情，或辨析明理，或情动于中，或思发于言。因为情理交融，学生根据文本所悟出的情，自然升华为做人应该明的理。因为情理交融，学生的“情”因“理”而更撼人心魄，学生的“理”因情而更发人深省。三、教育对语文老师提出了更高的要求。语文老师得把自己“～”成为一个造诣很深的语言艺术家，表演艺术家······百科全书式的人物。语文课堂不仅要表达与体音美科学等众多学科的横向的整合，还要引导学生通过一次的学习串起相关的语文内容纵向的整合。以到达温故而知新，或深化理解，感悟。如《枫桥夜泊》中，一个“霜”引出李白的《静夜思》，一个“客”想到王维的《九月九日忆山东兄弟》。还有那感动人的新诗创作，令人佩服的朗读······有这样整合的课堂，老师上一节课花费的心思可想而知。有这样精心准备的课，学生学习的效果自不必成问题。四、注重方法的指导。教材的分类安排，习作的分类练习，充分表达了语文学习的目的就是学以致用。前几年我看过一本书《本领的恐慌》提到“语文是什么？”的问题。“语文就是学习语言和作文”。我想还应该加上：进而学会做人。当然，大赛的课毕竟有一些“秀’的成分。作为平时的教学，更多的要讲“实”：实用，实在。因此在教学施行环节中，我们的目的：教学过程要朴实；教学环节合理、简化；教学手段简便、实用。通过凭借简明的教学目的、简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，到达真、纯、实、活的教学境界；努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求开展”的教学理想。观摩老师教学心得体会4周五教学观摩课，北京东路小学老师讲的求平均数，和无锡的一位老师讲的解决问题的策略。课的引入到整节课的教学谈话式形式在上课堂的使用，一定是在课前要做大量的工作才能确保课堂教学的效果。老师课前必定认真备课，熟悉教学内容，确定谈话的范围和谈话内容，为谈话的顺利进做了铺垫。课上，老师就谈话的内容展开教学，幽默的语言，巧妙的设计，带着学生如同拉家常一样轻松愉悦的完本钱节课的教学，时而老师先让学生发言，对老师提出的话题进展阐述，然后老师发言，予以肯定或纠正。时而由老师先发言，之后听学生发表他对此问题的意见，然后老师发表意见。一个话题可以一个回合，也可以多个回合；有时是一个老师对一个学生，也有时对多个学生，也有时老师和几个学生对一个学生。根据课堂气氛和谈话内容随机调整。我通过这节课的教学，感慨很多，谈话是在老师和学生之间进展，因此，要保证学生对谈话的兴趣，首先要求老师要为人师表，有较高的知识程度，在学生中有较高的声威，这样的老师才会使学生愿意与之展开对话。决定老师言语效果的主要东西是言语中的艺术性。学生会非常细腻地感受老师言语中的真实性，敏感地回应诚挚的言语。老师应当象对待同伴和的朋友那样跟学生谈话，同他们一道分享成功的喜悦和失意的忧伤，为他们指点迷津。其次，老师要有高超的组织教学才能。老师的谈话语言不同于讲授的语言，要掌握谈话的技巧，把讲授式的语言转化为谈话语言更容易使学生承受。谈话式教学的课题一般都是学生感兴趣的话题。课下要就课堂谈话内容给学生留下一个回味、考虑的空间。如这名老师在讲讲男女的平均寿命的不同，让他们珍爱生命，使学生感受生命的价值，反思自己的成长道路，规划将来的开展前途。让他们体会数学的价值和意义。观摩老师教学心得体会5XX年七月，我有幸被学校选派到进校参加景东县第四期县级小学语文骨干老师班培训学习，这是我这个在教育战线摸爬滚打二十多年的教育老兵的又一个新的起点。xx年初中毕业踏上这三尺讲台以后，到xx年思茅师范中函授班开班至今，我已记不清参加了多少次自修、培训学习了。可以说，我的这一切，是在不断的培训学习中成长起来的！XX年10月14日至20日又参加了第四期骨干老师培训教学观摩理论活动，在县孝民小聆听了18节精彩的课堂教学及欣赏了一些课外活动，课堂每一位老师的精心展示不仅令学生如痴如醉，也让我们这些山区一线老师留下了深化的印象和启迪。县级两所顶尖小学的教学理论观摩，让我们有时机置身于他们的课堂教学之中，欣赏他们灵敏多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，幽默幽默的教学风格，以及变化多端的多媒体课件。杨成金老师娴熟的课堂组织才能、罗娅琼老师那务实求真的精神、孙灵梅老师那富有儿童化的语言……至今都似历历在目，都是值得我们好好去学习、去研究的。两所学校的一至六年级班级观摩学习后，为他们培养学生良好学习习惯之细而惊叹，为他们透彻把握教材、注重引导学生朗读而喝彩……。总之，通过这次教学课堂观摩理论学习，使我更深化地体会到学习的重要性与紧迫感。我们常说，老师要给学生一杯水，首先自己应拥有不断的长流水。特别是我们如今处于突飞猛进的信息时代，这就更需要我们老师不断地学习、提升我们的语文素养。在今后的教学理论中，我会放开手脚，大胆探究，不断反思、不断感悟，使自己有足够的知识和才能去胜任自己的小学语文教学。观摩老师教学心得体会620xx年10月23日我有幸参加了我县“名师大课堂”小学语文教学观摩活动。各位老师的讲课都给我留下了非常深化的印象。使我对新课程、新理念有了更深化的理解。他们的课，值得我学习的地方有很多。一、新的课程理念在课堂上得到了充分的表达。1、重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读拓展思维空间，进步了阅读质量，也加强了学生阅读理解的才能。2、注重培养了学生的理解才能、语感才能和思维才能。每位老师都注重培养了学生的语感才能和思维才能，都在学学习过程中，留给学生自由发言的时间，学生不明白的问题都创设考虑的空间和气氛，给学生考虑的时机，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维才能和语言的表达才能。注重了培养学生运用语言、积累语言的才能，语言训练严格扎实。二、教学的同时，也注重了学生创新思维的培养。1、发挥想象，说出自己的特色。在新课程的学习中，学生要做获得知识的主人，主动的参与学习，积极的考虑问题。如张老师在教学《只有一个地球》时，让学生互动交流，学生发表了不同的意见，激发了学生的学习兴趣。2、通过课外延伸来培养学生的创新意识。张老师在课的最后，注重培养了学生的创新意识。比方：张老师的《将相和》一课完毕时，他给学生推荐了《史记》中的其他历史典故，鼓励他们自己去阅读，学生学得主动，学得灵敏，有独立创见，思维得到开展。三、课堂中，鼓励性评语的使用和积极评价的效果。1、努力营造宽松、民主的评价气氛。教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进展。因此讲课老师都注意了营造宽松、民主的评价气氛，宽松、民主的评价气氛是施行鼓励性口头评价的重要前提。2、适时捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点，讲课老师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进展评价，把握时机进展对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。在朗读环节，有一个学生课文读的不够好，但老师并没有去批评他或放任不管，而是给他时机，评价他“一次比一次有进步”，我想这样的鼓励比任何的物质的奖励都有用，对学生来说这样的话更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便更好的学习。通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的地方太多了，在以后的学习中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探究，完善自己，让自己能拥有足够的知识和才能去胜任小学语文教学。观摩老师教学心得体会7通过听课23节，并听取专家评审组评课，受益匪浅：一课堂注重教学实效性。展示的课较近年的观摩课相比少了点缀课堂的非语文化的内容，老师更追求课堂，在识字，阅读，口语交际课作了很好师范、引领，能一步步踏踏实实学生读书，表达，开展思维，训练读写。二、注重对文本的研究。执教者都努力担当好三个角色：一是当好“读者”，如东北师大附小孙世梅老师，作为长春版教材编写组成员及该校教诲主任，执教当代作家史铁生自传体散文《秋天的思念》，开课运用书写“瘫痪与憔悴”两个字让学生猜测词意，由词联想人物的方法突出主线，再运用读书，圈画，填写表格，梳理人物对话，引领学生理解词语、领会句意、感悟中心，进展了层次递进、感情朗读及语感训练，实现了长篇短讲。让每一位听者深切感悟到了一个因瘫痪伤病折磨而放弃活力的儿子；一个重病缠身却心照顾儿子变得“憔悴”的母亲形象。含着泪听完了整节课，教者的语文素养，对文本独特理解和独道的课堂设计深深打动着在场的每个人。二是老师当好“教者”。握住文本，精心设计，学生阅读、识字、交际。如松原宁江实验的高群芳《昆虫世界》、省二实验邙心睿《汉字家园》将识字教学融生活化，民族化，兴趣化于一体。三是当好“学生”，老师能站在儿童角度认识文本，考虑他们的学习困难，对文本构造层次、重点句段、情感意蕴、语言文字训练点了然于心。榆树市五龙中心校的40岁左右的苏建民老师以他的幽默，真诚羸得学生喜欢。执教《钓鱼的启示》开课，让学生猜测他初次来长春在过转盘路时是否闯红灯？引发悬念，课完毕了他说出自己违犯交通规那么。但教学这课篇后自己来到无人交通岗，在众人惊讶目光里按指示灯穿越马路。提示了本文深化寓意—理论道德难，在别人那样做或是没有人监视下理论更难。三、师生素质高。老师语文素养高——普通话标准，板书端正，文化底蕴扎实，教学观念先进。全身心关注学生，与学生沟通和谐、自然。具有艺术、机敏的教学机智。有的借助课前游戏拉近与学生心理间隔，帮助他们平静心情，正常发挥；有的巧借现场听众资，为教学效劳；有的让学生当场质疑，改良教学设计，创造出新的教学亮点。学生训练有素，积累古诗文面宽。有的高年积累程度到达初中程度。学生学习主动、积极、热情、活泼，朗读程度高。发言滔滔不绝，听讲全神贯注，知识丰富、视野开阔、思维活泼，让我们看到了省城孩子知识与才能之强。四、教学情境生动。老师以自身对文本领悟，带着学生进入文本情境；用煽情的音乐、形象的画面、直观的录像营造出艺术化情境，让学生动情入境；引领学生进入角色、展开想象、角色体验，仿佛身临其境，导引情感自然流露。教学是一门充满缺憾的艺术，观摩活动存在另人深思的地方：1、教学任务分配要实际。当前语文教学追求的理念与境界是“轻轻松松教语文”多用减法。一些老师不会分解目的与内容，追求完美，什么都展示。如有的低年级识字教学既要交流识字方法，又要学生课上讨论，朗读，积累，教学内容过多，目的过高，活动过泛，让课走入了可远看不可近学的境地。2、对于文本的把握是教学成败的关键。一些老师不明白教材编写意图，如板块、单元，教材前后联络，设计缺乏整体考虑。3、减少浪费，不要过份模拟。一些老师花好多时间，精力，制作精巧课件，把整篇课文都制成课件展示。而对于语文的朗读，训练，积累，识字任务只蜻蜓点水处理，本末倒置。另外，课前不要过多演练，不利于儿童身心，有的课前问学生要怎么上这节课，清楚在宣传我们的表演这就拉开了序幕。此次学习让我反思了我县语文教学教研一些不容乐观的现状。〔一〕语文注重形式，不注重效果。语文学科集工具性、思想性和社会性于一体。但当前语文教学的管理，无非是开学初写教学方案，定进度，考试，最后是质量分析^p。周而复始，一成不变。一些教学检查无非是检查教学进度是否与其它老师同步，是否完成规定作文篇数，作业有否全批全改等，最终关注的是考试成绩。教学中一些老师，要求学生对同一段文字产生一样感情、速度，同样顺序，或把教参中得出结论装进不同大脑为已任。学生背熟标准答案，卷面成绩上去了，似乎皆大欢喜。建议针对语文教学管理要多些弹性和灵敏度。断定一个语文老师工作是否成效，除常规检查和考试外，应有一些辅助手段，如：抽查学生作业，把开学初与期末作文做比照，看有无进步？或随机检测的学生鉴赏才能，写作及阅读方法掌握；各类学生的口头作文才能如何。这些看上去较模糊，缺少形式上的准确度的考察方法，恰恰是语文科精华之所在。将常规考试与才能考察相结合，才能真正检验教学成果与学生知识程度。〔二〕注重课本，把语文学习和社会生活隔离。当前有限课时几乎全被老师讲解课本知识以应付各种考试占用，学生课外时间又被各门课和参与补习班时间占用少，学生体验生活与理论操作的时机少之又少。如作文教学，学生没有丰富的社会生活及对生活的深化理解，是写不出东西的。怎样把语文学习与社会生活联络起来，培养学生理论联络实际才能，课外怎样多些创造性理论，角色体验的时机，让语文知识不再脱离社会实际是我们教育工作者应多考虑的。〔三〕一些老师的教研意识不强。我们针对名师，中青年老师要开展各类活动，以调动他们的教学教研的极积性，让不同年龄，不同程度的老师得到专业开展与提升。观摩老师教学心得体会8参加20xx年小学青年老师教学观察活动，我听说最多的两个词是教什么和如何教学。相比二者，教如何教比什么更重要。我们教诲语言书的语言，文本的面孔，我们教文本还是教语言？答案是教诲语言。阅读教学教学语言使用口语沟通的方法教学生进步口语沟通的质量，学会教诲布局寻找文章，写作句子。阅读教学语言的方法是语言课的主要目的。阅读教学专家提出了两个变化：第一，从阅读到理论，第二是将意识形态内容的文本转化为使用语言，也就是说，不能将教材内容作为我们的语言教学内容。这让我想起过去几年里班里的老师都会把学生带入文本环境，然后学生开场从整个班级开场哭泣，其实学生们只能理解其中的意识形态内容文本，这是想法的目的。而语言类应该重点关注悲伤中所显示的文本是什么样的语言，写什么样的方法。如何教学是采取学生的开展，注重学生生活，学习兴趣，学习有效性和学习评价。这里特别注意要满足学生的实际，他们不是零起点，所以分为程度，这是学生没有教，这只需要一点点的学生就能掌握，这就是我们需要专注于教学。阅读和写作的教学考虑在我是什么读写组合课，我专注于指导的两个方面，一是引导学生理解写作的特点的例子，理解第一人用自然界描绘水的存在，使用隐喻，拟人等方法写文章详细，生动;第二是老师的水翻开学生写的想法，选择生活熟悉，喜欢的东西，通过小组对方，学生评论，老师评论生活和生活，老师和学生互动，让学生想说，会说，说，写自己的童真，童话。对于学生随机问题，我尽量使用各种形式的评价语言来欣赏，鼓励学生，但也用学生的语气指出缺乏口头表达，收到了良好的效果。招生：我是一个小包。我有一个大胃，它充满了这本书的小主人，但我不觉得累，因为小主人每天我在肩上，我的心感到美丽。小主人的快乐光阴会给我洗个澡！我是一个巨石，每天站在河草坪上。人们走累了，坐在我的身体休息。我很强壮，不要感到伤害。每当下雨的时候，我很快就把自己清洗干净，让人们坐下来休息。观摩老师教学心得体会9今年暑期我有幸成为老师培训班的一员，这也给我提供了这个再学习、再进步的时机。这次培训聆听了专家进展讲座。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深化独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。这次听了他们各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。迟希新教授告诉我们优秀老师必须时刻关注学生的视野，视角，世界，他从一个妈妈带孩子逛街为例子，逛街途中孩子一直吵闹，妈妈心里想逛街有那么多新颖东西，孩子为什么会不喜欢呢，后来孩子突然说要买小鸭子，妈妈找不到，然后才蹲下来以孩子的高度去观察才发现了孩子要的玩具，同时她才发现，从孩子这个角度观察满世界都是腿和胳膊。所以，在教育中也是如此，老师不能单纯的从自己的角度去分析^p问题，好的老师当代老师要学会以学生的视觉去想问题才能很好的和他们去沟通。李志伟老师是广渠门中学的德育副校长。她以她从开场从教带宏志班的亲身经历讲来，说到她一步步走过来所付出的艰辛和血泪，我才知道任何一个人的成功背后都是有她默默的异于常人的付出，风雨之后才有彩虹，是多么的具有真理！她说看上去很美，不是真美，每一个生命都有他自己的精彩，真正的教育质量是生命的增量！教育的真正意义是让每个孩子找到他自己适宜的位置，安康并且能发挥他的所长，而不是众人所认为的乖乖孩子。做教育，首先要明白学生是什么，他们是生命，有着自己成长的条件，而这种条件需要时间，爱和期待。告诉我们每个教育者要有耐心和爱心。她以一只断了三只手指的手来讲成功，意味深远，耐人寻味。通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。通过培训，让我深化地认识到作为一名老师，要坚持不断地学习，积极进展知识的更新。传统的“以老师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学形式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身开展奠定根底，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会理论，学会创新”的理念所取代。老师应与时俱进，适应时代的开展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，进步学生的理论才能，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。学习，教学相长、共同进步。通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终到达不需要教，为了达成这个目的，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。通过学习，我明白了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下安康的成长。作为一名老师，我们要以扎实的作风潜心理论，坚持不懈；要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁；要以务实的心态考虑问题，力求兼收并蓄，博采众长；要以独特的目光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运；要不断完善自己多元而合理的知识构造，保持积极而安康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态，让自己的生命处于不断探究与追求的过程之中。今后我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建立和开展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作才能，加强平时的学习、充电。他山之石，可以攻玉，我一定将学到的知识运用于教育教学理论中去，让培训的硕果在职教事业的开展中大放光荣。这次培训内容丰富，程度高，充溢着对新课程理念的深化阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学理论，研究和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、创造型、创造型、创新型”的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和进步，具有较强的教育科研意识和才能，有目的地总结教育经历，反思教学理论，一切从实际出发，实在担负起老师应尽的责任和义务。观摩老师教学心得体会1010月18日，我有幸参加了曲靖市数学教学竞赛观摩活动。聆听了来自各县、各学校的老师的精彩授课，从他们的教学中我更深化的体会了什么是高效课堂、体会了教无定法、因材施教的教学理念。各个老师的讲解都非常生动，课堂气氛活泼，充分调动了学生的积极性。尤其是富县胜景中学程丹丹老师讲授的《平方根》一课，使我印象深化。她的讲解生动，构建了和谐融洽的课堂气氛，让我受益匪浅。高效课堂，重要的是“高效”二字，在教育教学中我们往往只注重形式，而不注重过程，大家普遍都认为只要按照“高效”课堂的形式进展教学就能到达“高效”的目的。例如：小组讨论，成为课堂教学中必不可少的环节。教育教学中我们不能只认为说我已经做了，而是要把这一环节落到实处，看同学们是否真正讨论了，还是流于形式，还是有同学借讨论的时机抄袭。笔者认为：在讨论这一环节老师要巡视指导，甚至还可以参与到其中，引导同学们的讨论。在此环节中，参与本次竞赛的大多数老师都做得很好。其次，要到达“高效”的目的，还要实在调动学生的积极性，让每一位学生都参与到学习中，让每一位学生都“动”起来，真正成为学习的主人。老师在课堂中只是引导者，课堂上的45分钟的时间是属于学生的。程丹丹老师不但讲得生动，而且在这一方面做得非常出色，给参赛者以及观摩者都留下了深化的印象。参加本次竞赛的老师之所以能这么成功，能给大家留下深化的印象，我想：吃透教材是最根本的。这些老师的根本功是非常扎实的，教学素养很高，深化研读教材。其次，驾驭课堂的才能很高。巧用心思，精心设计，形成自己稳定的教学风格。总之，参加本次观摩学习，是一次很好的学习时机，它使我深化的体会到了学习的重要性与紧迫感。我感谢学校给我这次观摩学习的时机，因为通过观摩学习使我得到了一笔珍贵的财富，每一堂课都让我受益匪浅，我也因此更加明确了自己以后的努力方向和奋斗目的。观摩老师教学心得体会11阅读教学观摩活动是老师互相展示互相交流教学经历、方法、技能和艺术的平台，也是全面展示各学校教育教学改革成就的重要窗口。3月14日，江门市蓬江区小学语文阅读教学观摩活动在农林小学拉开了帷幕。大赛展示了全区不同小学20名优秀老师的小语课堂教学，他们代表着各校最新的研究，最高的程度，最精彩的演绎。赛场座无虚席，云集了来自区300多名老师。参加赛课的选手老师底蕴深沉，设计新颖，教学扎实。上课老师的语文意识、根底意识、文本意识、训练意识很强，板书标准漂亮示范性强，课堂灵感不断生成，教学智慧丰富，教学语言令人折服，教学效果立竿见影。没有了热热闹闹的表演，没有了眼花缭乱的课件，在最本色的教学中，学生学会了识字写字，学会了用心朗读，学会了品味词句，学会了口头和书面表达。老师教得扎实，学生学得扎实，多元化地向我们呈示了近年来各地区的课改经历和优秀成果，详细如下：一、找准切入点，教学设计巧妙。例如，在课前非常钟师生互动时，许多老师不动声色，巧妙找到切入点，为上课埋下伏笔。范罗冈小学朱慧婷老师在课前活动中与学生进展了“盲人摸路”的小游戏，顺理成章地将文中主人公的情感带出来。二、大赛课堂脉络明晰，风格迥异。也许是大赛的规定，每位参赛老师讲授的都是第一课时的教学。根本上可以分为“提醒课题”“初读课文”“研读课文”三大环节。紫沙小学的老师将《将相和》一文的学习分成“完璧归赵”，“渑池会见”，“负荆请罪”三大块；许老师紧扣“这个小伙子真棒”一句引导学生学习《检阅》；陈老师《跨越百年的美丽》始终引导学生从文本中体会“执着追求”三、字词根底训练扎实。几乎每一位老师从板书课题开场，就进展写字的指导。生字、难字，拼音读、去拼音读、带入句子中读，放入课文中读；自主分析^p字形，师生交流辨析，老师工整范写，学生当堂练写；理解词义，联络课文理解，换近义词理解；编顺口溜识记，结合意思识记，归类辨析识记从字词入手，讲求方法，不吝啬时间，扎实教学，夯实阅读教学的基石。四、重视朗读训练。老师声情并茂的朗读是很好的示范，分层次的要求〔读正确、读流利、读出感情〕是很好的台阶，恰当的点拨是很好的指引。五、拥有民主的气氛。亲切的话语，平等的地位，对学生独特体验的尊重，无不让人感受到了民主的气氛，尤其是李老师《威尼斯的小艇》更给我们留下了深化的印象。“谢谢。”“可以吗？”这样的话语总挂在嘴边。本次观摩活动，简单中透着智慧，简约中成就高效，简朴中回归语文，让我们领略了全国小学语文教学的巅峰之作，提升了教学理念，进步了课堂教学质量，使小语教学走得更正确、安康！观摩老师教学心得体会1220xx年4月21至22日，我有幸参加了在海口市山高小学开展的“海南省小学数学第十一届青年老师教学评比”观摩活动，这次是我转教数学后第一次参加的观摩活动，因此我抓住这次难得的学习时机,这次活动让我如获至宝、如遇良师，心境豁然开朗，在数学教学工作中找到自己的奋斗目的。在这短短两天的时间里，我认真观摩了11位优秀老师的课，他们的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探究理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教老师智慧火花的精彩呈现，使我受益匪浅，感受颇多。现将自己的收获和反思总结如下：一、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联络。数学于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学亲密相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经历，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：琼海黎文媛老师利用小丽和小明正在做清洁，谁先擦完？自然而然地引出“面”这个概念。屯昌王翠柳老师，用击掌引出“面”这一概念，从学生熟悉的事物出发。这样使学生对学习不生疏，又不枯燥，表达了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。二、自立探究，有效引导，在这次课堂教学评比活动中，老师放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法。整节课，每一位老师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达“老师以学生为主体，学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。比方胡春霞、王丹丹、代巧丽等老师在讲授《两位数加一位数整十数》时，充分让学生自己动手摆一摆小棒，从摆中明白算理;海口李小波老师、澄迈李玉龙老师、昌江李环等老师在讲授《有余数的除法》时，充分让学生自己动手摆一摆草莓，在摆中明白“分到不能再分为止”才叫做余数。学生在自主探究，自我感悟中轻松地学会了知识，真正表达了让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的开展的教学理念。三、整体考虑知识的前后联络，为学生后续学习做好铺垫。数学知识具有很强的系统性，很多新知识都是在已有知识的根底上形成和开展起来的。也就是说，前面的知识是后面知识的根底，后面知识是前者的开展，数学知识间是互相联络的，从而形成数学知识的整体性和连续性。例如：李小波老师，在教学7个草莓、每2个分盘，可以分几盘？让学生围绕这个思路反复考虑：原来有几个草莓？分走几个，你怎么知道的？还剩几个？可以继续分吗？抓住了除法这个知识本质的理解，除法就是连续减去一样的数量，在活动中要表达这个数学本质的东西，同时，又为后续学习除法的坚式计算打根底。余数的教学，“分到不能再分为止”，这句话是余数的本质。面积一课案例，东方符明艳老师，格子大小要一样才能比拟，为后面学习面积单位做车垫。洋浦李晓丽老师借助阿理、橘子等事物打破孩子对曲面的认识，建立对面概念的完好认识。总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领略了全省优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的珍贵经历。希望今后类似的活动还能有时机参加，我会将学到的经历运用到自己的课堂教学中，不断进步自己的教学程度。观摩老师教学心得体会13XX年5月8日到9日，海南省第xx届小学语文青年老师阅读教学观摩活动暨农村骨干老师阅读教学师资培训分别在定安、陵水、琼中三个会场同时举行。这次，感谢学校领导，让我有幸到咱们美丽的“海口后花园”——定安县参加这次小语盛会。回来之后，稍稍整理了思绪，将印象较深的几点一吐为快。先当当自夸的王婆，夸夸咱们出类拔萃的陈丽老师。陈丽老师这回代表了我们儋州参加这次阅读教学比赛。我们5月7号下午五点多到的定安。到了酒店，陈丽老师把行李一放，就紧赶着到比赛现场去试课件了。试课件、理解清楚第二天比赛的各项安排后，都将近七点了，酒店的餐厅也就剩下最后一桌菜。我们感觉到她的压力，就想和她聊聊天，舒缓一下她的心情。可是，她还反过来让我们别替她担忧，说：“压力都在海口的选手身上呢！”我可真佩服她的这份沉着！心态虽调整好了，但陈丽老师很清楚——不能打无准备的仗！除了和我们聊几句外，她的心思全放在第二天的比赛上了。思路、课堂语言、各个细节都在她的脑子里转悠着。就是有这样充分的准备，她在比赛时，才能将自己的课堂教学才能发挥得淋漓尽致，得到了在场的专家和老师们的一致好评。在9号上午的专家点评与专题报告中，海口滨海九小的关心凤校长对陈丽老师赞不绝口！赞她在课堂教学中精彩的教学设计；赞她富有感情的朗读指导；还夸她是名高素质、爱学生、慈母般的好老师！作为一小人，我感到很自豪——这样优秀的老师是咱们一小的呢！除了给陈丽老师加油之外，我们还认真听了专家的专题报告和其他老师的阅读教学课，感触颇深，收获不小。第一点收获——新颖的评课标准。开幕式上，省教育研究培训院的王琴玉老师给全场的老师们公布了这次比赛的评课标准：1、一堂课，老师忙得很，学生没事干的课，不是好课；2、一堂课，老师的问句多，陈述句少的课，不是好课；3、课堂上，旁观者多，积极参与者少的课，不是好课。三个标准一说完，我感觉就如同醍醐灌顶一般！以往，我们总在抠某节课的这里不到位，那里不完美。而且评课的老师们还常常出现意见相左，各执一词的情形。这不仅会让授课老师不知所措，还会使其他老师们都疑惑了——到底应该怎么去上好一堂阅读课。这次比赛的评课标准将这几个问题化解于无形之中了。不管你上的这一节课有哪些细节没有做到位，都不用你像雕塑家似的去雕琢了。只要用这三个标准去对照，课堂上没有标准中的三种情况，你的这节课就是好课。也就是说，能让学生收获知识、有所感悟和进步的课，就是好课，就是大家学习的典范，就是能让听者不枉此行的课！我们以三个标准去认真地观摩、对照之后听到的九节阅读教学课，也往这三个方面去考虑这九节课中突显出来的优、缺点。我觉得这九节课听下来，更感觉到“教海”无涯了！自己原来的所学与那些浅薄的经历在这些优秀的选手面前真是小巫见大巫了。第二点收获——三人行，必有我师。说说印象较深的其他市县的'几位老师和她们精彩的教学片段。海口十三小的陈帅老师给我们上的那堂展示课中，值得我们学习之处不少，不能一一道来。我就说觉得可以马上运用到自己的课堂教学中的指导方法吧。在指导朗读课文时，陈帅老师有个方法是——老师开场读课文，遇到标点符号就换成学生读，反复至读完课文为止。这个方法挺有新意的。让我记忆犹新的还有澄迈的洪老师。这位洪老师的课虽说有缺乏之处，但精彩也是不少的。她上的是苏教版的一篇课文《大江保卫战》。这篇课文惊心动魄、回肠荡气，我曾设想过：“假设让我来上这篇课文，要怎么去展开呢？能驾驭得了吗？”她在指导学生们体会那惊心动魄的抗洪抢险的场面时，一步步地引导，将学生们的情感在进入情境和想象的同时推向高潮。她的引导是这样的——“‘奋然’可以换成什么词？”“战士们有危险吗？”“战士们这一跳，也许……〔让学生结合课文内容和想象，用“也许”说话〕”。听了洪老师的课后，自己的脑海里也有了个印象。假设是今后遇到这样的文章，就能有个大致的设计思路了。在课堂教学设计方面，定安的邓老师设计的《丑小鸭〔第一课时〕》使我收获不少。原来第一课时也可以让学生上得那么津津有味！从动画激趣到识字、写字，从课中操到巧设悬念，我一个听课的老师都觉得兴致盎然，更何况课堂上的小朋友们。总之，收获太多了，感觉自己与这些优秀的选手之间差距不小。套用句名言来给自己打打气吧——“____尚未成功，同志仍需努力！”努力的方向有了，还得明确努力的方法呀！关心凤老师和王琴玉老师在比赛完毕后的点评和专题报告中，给了广阔的小语人们一些“锦囊妙计”。关老师和王老师要求老师们以XX年公布的《小学语文新课程标准》为指导，扎实地开展好教育教学工作。而开展好教育教学工作的前提之一是老师本身的素质要高，是老师的硬扎的“软实力”！那么，老师如何提升自己的“软实力”呢？1、要过好书写示范关。学生写得一手好字的前提是老师写得一手好字。所以，老师的字必需要练好。2、要过好倾听表达关。老师在教育教学中要通过倾听发现问题，才能及时解决问题。而在与学生的沟通、交流中，明晰的表达和恰当的语气语调就是必备的“软件”了。3、要过好朗读指导关。先得让自己的诵读能感动自己了，再去想法指导学生。是呀！假如自己的诵读平淡无味，又怎么谈得上去指导学生呢？4、要过好解读设计关。老师对教材的解读准确，再加上精彩的设计，就等于学生的幸福。5、要过好根底知识关。老师在知识点上出过失，就如同一位医生的医术不够高超一样，让学生和家长们怎么放心呢！相信专家们送来的这些“锦囊妙计”一定能给老师们带来一些考虑，一些启迪，还有许多许多的收获……观摩老师教学心得体会1420xx年1月13日，正值学生放寒假之初，在完毕了本学期的繁重教学任务工作之后，我校为进步青年老师的教学才能，能使青年老师尽快的适应讲台工作，学习更好的，新颖的、先进的课堂教学方法，从而使我们青年老师在教学才能上，学校的教学工作更上一层楼，获得更好的成绩，使我们的学生在老师的带着下学习更丰富的专业知识，掌握更实用有效专业技能。我们医学高等专科学校在老师开展中心的组织、筹划下，专门举办了一场关于如何进步青年老师教学才能的培训班，本次培训班的主题如何进步教学才能，主角是我们的青年老师，那顾名思义，作为一名刚进入大学入职的青年老师，我在给学生的授课过程中，在自己的备课，讲课，教学过程中还有很多问题和缺陷，有很多的缺乏，因此通过本次培训的学习，使我进一步加强自己的教学才能，自己的教学程度，弥补自己在教学环节中的缺乏，都有很多的收获，可谓受益匪浅，心里有很多的感慨和想法，详细可以总结如下：首先，在正式培训之前，我理解到，本次我校举办的青年教学教学才能培训班的开班，可谓规格之高，形式之新、容之富、方法之趣来形容。由来自西北大学老师开展中心石主任亲自主持设计，word资料委派来自我们各高校的优秀的大学专家，学者来为我们青年老师进展良心定做的培训，可谓是私人定制，这一下子就引起我们的高度关注，大家热情满满，纷纷报名参加，生怕错过了与大师交流的时机，这充分说明了，我们青年老师对从事教育事业30多年的老老师的尊重与敬仰，不仅是尊重他们为我们教育事业所付出的努力，做出的奉献；更为他们渊博的知识，深沉的学术底蕴，先进的教学方法，有趣的教学容以及严谨的教学态度所崇拜。这是我在开班仪式上通过石主任的关于本次培训班的仪式及培训安排的介绍而具有的澎湃心情。本次本训班共为期三天，共有6位从事教育事业多年的，来自我们各高校的名师为我们进展讲座。师大学的袁新瑞教授，是我们的开讲老师，他为我们进展的关于《智慧校园环境下的教学改革》的讲授，从新信息时代下，我们的课堂教学可能成为一个电子化的环境，老师从传统的授课方法，到信息化、电子化、科学化、数据化的转变，老师以后不再是一个普通的教书匠，而是利用先进的电子信息技术，时刻跟踪，理解学生的学习情况，以及老师的教学效果，这一堂课，我们听的出神入化，之前我们只经历的课堂教学的多媒体化改革，也就是说我们老师使用的视频，音频、电子课件逐渐代替了传统的黑板粉笔书本的教学形式；可我们不知道的是随着word资料信息时代的降临，我们数据电子化也将逐渐替代我们的ppt教学形式，这给我们了很大的震撼，不会想到，假设干年后，我们的课堂教学会变成这样，而很多的学校已将开展了这样的教学方式，这一下子，把我们拉回了“原始社会”，才知道我们的观念、思想和技术居然落后了这么多，也给我们青年老师拉响了警钟，提醒我们，要随时学习先进的教学方法和教学形式是必要的，也才明白本次培训的目的及意义，也就是说让我们青年老师学习新的教学方法，在新信息的变革下，理解掌握更多的教学形式，总之一句话，加强自己的教学才能，紧跟社会教育开展前沿，升华自己，也是对我们的教育事业，对我们的学生负责，这就是我的收获。紧接着严文法教授为我们做的《思维型教学理论指导下的大学课堂设计》和赖绍聪教授给我们进展的《如何做好课程教学设计》，让我知道了，要上课一门不容易，可要上出个性，课堂教学必需要有设计性，他们从详细的教学过程和方法，结合自身的教学经历，给我们上了一堂实用而生动的示课。接下来，西北大学梁忠民教授，学前师学院牛文明教授，西北大学付粉鸽教授又分别，给我们讲授了高校老师师德素养培养，高校教学根本方法与改革及一趟生动的示课，培训期间，气氛一浪高过一浪，全面深化的给我们这些青年老师进展各方面的进步都有所帮助，有所收益。word资料最后我们还与各位专家，教授进展了详细的交流，把我们这次培训的的学习体会与我们在教学过程中出现的问题，向这些“大师们”请教，这些富有经历的老老师，毫无吝啬，耐心细致的答复我们的问题，使我们非常的快乐，满意，最后本次培训在欢乐，轻松的气氛下完毕，我们与老老师们进展了合影纪念，为本次培训的难忘经历留下美妙的回忆。通过学习，让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深沉的文化底蕴。可以“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。作为一名参加教育教学才能提升培训的老师，要想以高贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正进步教学才能，做一个智慧型的老师。总之，本次青年老师教学教学才能培训，真的是收获良多，不是简单的言语就能概括我自己的收获与复杂的心情。通过与众多老教授们的学习，与他们交流，深知我们在自己的课堂教学过程中，还有很多的缺乏，这不是表达在一方面，在教学备课，教学设计，教学方法，语言表达，学生反应，个人魅力等等各方面都存在差距，甚至都觉得自己还不是一名合格的高校老师。这给了我很大的word资料刺激，也深知高校教学不是那么容易的一件事，自己还要在甚多方面需要进步，通