六年级语文下册第五单元习作：插上科学的翅膀飞新学习单课件新人教版

习作：插上科学的翅膀飞第1课时第2课时回顾课文，感知特点第1课时

《他们那时候多有趣啊》这篇文章通过幻想，描述出了未来的小孩上学的方式。这种用幻想的方法，表现人类在未来世界的物质、精神、文化生活和科学技术远景的文章就是科幻小说。科幻故事的特点：想象奇特

基于生活

你们读过哪些科幻故事？这些故事里面有哪些内容让你印象深刻？回忆一下，没有读过科幻故事的同学可以去读几个有名的科幻故事，如《海底两万里》《流浪地球》等。选自“课前预学单”拓展思路，多角度启发想象看看这三幅图，展开想象，说一说：这三幅图分别画的是什么？超现实神奇功能宇宙星球时间穿越现代前沿科技交流方法，初步构思角色情节读一读下面这段话，从中可以看出写科幻故事时要注意什么？

交流之后大胆设想：在你的笔下，人物的生活环境会是怎样的？他们可能运用哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？放飞想象，让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界。1.构思人物的生活环境；2.构思人物的经历；3.对人物形象的塑造。提纲：火星探险科幻故事火星的环境是怎样的。人物角色的想象。探险队成员发现火星人叙述想象的内容。制造悬念生成矛盾火星的环境：

火星有大气层，但是非常稀薄，氧气含量极少，无法满足人类的正常呼吸。

由于火星气压太低，如果不穿宇航服，人体内外的压力差会让人有一种肿胀感，还会让人青筋暴起。

火星离太阳较远，温度较低，赤道上的温度只有在中午的时候才能达到30℃以上，到了晚上会降到-70℃左右。

科学家已经发现火星上有水冰，水冰可以融化成液态水。氧气含量低气压低温度低有水冰返回想象的内容：

掉进山洞之后，幸好我们的智能宇航服有缓冲功能，大家都没有受伤，我们的装备也没有损坏。大家环顾四周，发现四周都是关着的大门。我们还在惊讶火星上怎么会有铁做的门时，突然门开了，一个长相奇特的人出现在我们面前，他说：“欢迎你们来到火星！”看着他奇特的长相我们都惊讶得说不出话来，愣在了原地。

看我们无动于衷，这个人又说：“你们要不来参观一下我们的地下城？”我们这才缓过神来，看这个火星人毫无恶意，于是就跟着他走了进去。返回这一小段情节曲折离奇，充满趣味，同学们觉得这个故事里面还有哪些问题呢？提出你们的建议。1.可以增加对这个火星人外貌的描述，这样能让

角色形象更丰满；2.可以增加一个情节设定，我们的智能装备可以

将任何声音转换成人能听懂的语言。逻辑性强活动：发挥想象，构思科幻故事，填一填。题目人物科学技术悬念情节主题思想万能跑鞋张民、李阿姨穿上万能跑鞋奔跑，像坐上了交通工具，时速可达1000千米/小时李阿姨突发疾病，众人无能为力张民穿上万能跑鞋去某城拿回特效药，救了李阿姨万能跑鞋能帮助有急事的人，非常有用。选自“课中导学单”请小组成员互相看下组员填的内容，然后提出意见，每个人再根据实际情况修改自己的表格。

评价欣赏，指导修改第2课时活动一：根据科幻故事的特点填空。（填序号）

写科幻故事时，要展开____，所写内容既要____，又要____。①想象

②符合现代科学技术③不可思议

④令人信服①③④选自“课中导学单”活动一

活动二：在适合本次习作主题的素材后面打“√”，不合适的打“×”。1.状状用克隆技术克隆自己，让真正的状状有更多的时间去做喜

欢的事。

（

）2.我幻想这个暑假，妈妈带我去游乐园尽情玩耍。

（

）

3.成成想象自己登上了月球，并在月球上开始探险。

（

）

4.元元想象自己发明了一个“深海房屋”，在里面住着不愁吃喝，

生活便捷，还可以随时去海底探险。

（

）选自“课中导学单”活动二√×√√

这个幻想可以去游乐园玩耍，这个没有发挥想象，也跟科技不沾边。《考试前一天》原稿

夜静悄悄的，云轻轻地遮挡着月亮。书房里，一盏精致的台灯前，元元正在焦躁地复习功课。明天就要考试的元元烦透了，心里念叨着：生活里为什么会有考试这种事？！

机器人小机灵听到元元唉声叹气，马上告诉元元自己可以把书本上的知识拷贝进元元的大脑里，小机灵信心满满，让元元躺在床上，元元将自己的手指按在书本上，启动电波，过了一会儿，元元让小机灵递来一张试卷，果然！她一看就知道答案了，元元高兴坏了！第二天的考试，元元用满分卷刷新了自己的纪录。老师觉得元元太出色了，决定让元元进入他的科学实验室，参与星体模型研究，元元乐得合不拢嘴。

元元进实验室没多久就傻眼了：书本里的知识的确还在她的大脑里，但是实验室里需要的不仅仅是这些知识，更需要娴熟的实践能力，一次失误导致实验室的机电系统瘫痪了半天。

元元没脸再待下去了，经过这次失误，元元明白了：学习不能投机取巧。同学们对这篇习作有什么意见？试修改一下。1.第2自然段中，可以大胆想象一下拷贝知识的细节，更能体

现科幻色彩。2.第3自然段是故事的转折，要把转折的原因写具体，才不会

让读者觉得突兀。3.结尾有点儿突兀，可以在最后面增加“她想：得跟小机灵探讨探讨怎样才能全方位地打造出一个真正优秀的自己”，留有悬念，逻辑性更强。《考试前一天》修改稿

夜静悄悄的，云轻轻地遮挡着月亮。书房里，一盏精致的台灯前，元元正在焦躁地复习功课。明天就要考试的元元烦透了，心里念叨着：生活里为什么会有考试这种事？！

机器人小机灵听到元元唉声叹气，马上告诉元元自己可以把书本上的知识拷贝进元元的大脑里，小机灵信心满满，让元元躺在床上，元元将自己的手指按在书本上，启动电波，一瞬间，一道蓝色的光波在书本上亮起后又快速钻进了元元的脑门。过了一会儿，元元让小机灵递来一张试卷，果然！她一看就知道答案了，元元高兴坏了！第二天的考试，元元用满分卷刷新了自己的纪录。老师觉得元元太出色了，决定让元元进入他的科学实验室，参与星体模型研究，元元乐得合不拢嘴。

元元进实验室没多久就傻眼了：书本里的知识的确还在她的大脑里，但是实验室里需要的不仅仅是这些知识，更需要娴熟的实践能力。难怪古人说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。这时，忙碌中的老师让元元把实验室的β射线按钮关闭，元元根本不知道β射线是什么，也就更不知道按钮是哪个了，情急之下，元元关闭了α射线按钮。结果这次失误导致实验室的机电系统瘫痪了半天。

元元没脸再待下去了，经过这次失误，元元明白了：学习不能投机取巧。她想：得跟小机灵探讨探讨怎样才可以全方位地打造出一个真正优秀的自己。修改步骤：反复推敲，修改习作1.自读。2.自改：“换”拗口、意义不明确的语句，“调”前后紊乱的语序，“添”一些具体的内容，“删”多余的内容。3.自查：看看故事是否曲折有趣，人物形象是否丰满，情节中是否设置了一些悬念和矛盾，整个故事的逻辑性是否有问题。《插上科学的翅膀飞》习作评价表评价内容

小组评价1.这篇习作是否有奇特或大胆的想象，并令人信服？2.这篇习作情节是否合理，人物形象是否生动？3.书写是否整洁、美观，有没有正确使用标点符号？4.拟题是否吸引你，是否能让你对文章感兴趣或者加深了解？5.是否充分表达出作者的真情实感？☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆请同学们根据上述的例子，对照