小学音乐-谁唱歌教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版一年级下册第三单元《谁唱歌》教学设计一、教学内容《谁唱歌》二、教学目标1.情感态度与价值观：通过学唱歌曲《谁唱歌》，让孩子们在音乐之中，丰富情感体验，进一步认识动物是我们的好朋友，要关心爱护小动物。2.过程与方法：完整而充分的聆听并准确演唱歌曲，运用模仿、体验的方式，提高音乐的审美能力，尤其注意准确“演唱”休止符。3.知识与技能：编创歌词，培养学生的创新意识与能力。三、教学过程1.上课问好12345-156354321-同学们好您好您好老师您好2.情景导入春天来了，小动物们也都活跃起来了，有的在林间歌唱，有的在嬉笑打闹，听，布谷鸟也要高歌一曲了。（放歌曲《布谷》）3.新课教授（1）初听歌曲：今天就让小布谷鸟带领大家走进茂密的大森林，去找寻像布谷鸟一样的音乐家，聆听一场奇妙动物音乐会。听，是谁在唱歌？（放歌曲、写板书）找同学来回答：小鸟、喜鹊、公鸡、鸭子。依次贴上动物的头像。（引导学生们要坐端正，找寻举手举得最棒的同学来回答问题）（2）复听歌曲：刚才我们听到的歌曲就是本节课所要学习的，再来听一遍请同学们谈一谈你对这首歌曲有什么样的感受？同时跟着老师一起来做声势动作。（欢快、活泼、开心.....）（3）解决重难点：这么欢快的歌曲，是因为动物朋友们在开音乐会。不过有一只小动物在房间里跟我们玩捉迷藏呢，听听是谁？（范唱第四句）图中捂嘴的小男孩表示的是什么意思？不出声音、休止符、空拍。很好，那我们来打一下这个节奏，老师举起手中的牌子，我们大家一起捂住嘴巴。下面我们试一试，老师放下手中的图片，同学们能把这一句的节奏打准了嘛。找几位同学来尝试一下。请同学们跟老师学唱（4）所有的小动物都出来参加音乐会了，请同学们起立，师生律动。（5）看着谱子找到我们刚才熟悉的乐句，师范唱。（6）师生接龙唱，并能完整演唱歌曲。（7）多种形式演唱：分小队演唱，学生独唱等。四、拓展编创1.拿出学生们熟悉的乐器，用乐器给歌声做伴奏。2.请同学们邀请自己喜爱的小动物一起来参加音乐会。小狗、小猫、小羊、小牛、小青蛙、小老鼠等，分小组自由组合贴上动物头像，演唱歌曲并比拼。五、课堂小结环节伴随着一场欢乐的音乐会，我们这节课也要接近尾声了，今天同学们与许多可爱的小动物一起演唱了这首《谁唱歌》，小组讨论大家应该怎样与小动物们相处？（爱护，尊重，保护，关心，疼爱）。下课！人教版一年级下册第三单元《谁唱歌》学情分析一年级的学生，虽然年纪小，自控能力不强，注意力不集中，但他们热爱表现，模仿力强，很容易从他人的积极评价中获得自信心，针对这些特点，我在教学中力求新颖而富有吸引力，采用歌、律动、乐器伴奏、表演等多种形式相结合的方式，以期望达到激发学生学习兴趣，更好地感受音乐，表现音乐的目的。人教版一年级下册第三单元《谁唱歌》效果分析本课针对一年级的学生，由于他们年纪小，自控能力不强，注意力不集中，活泼好动，希望得到老师的赞美，因此我在吸引学生注意力和不吝啬赞美等方面着重注意，设计了律动，编创歌词，用乐器伴奏等多种学生们喜爱的活动形式，90%的学生都能做到积极地参与到课堂中来，保证了课堂有秩序的进行，整节课流畅连贯，师生互动较好，学生们的积极性较高，课堂气氛活跃，歌曲掌握程度良好。人教版一年级下册第三单元《谁唱歌》教材分析《谁唱歌》是人教版九年义务教育小学音乐一年级下册的一节唱歌课。本课的主题是“音乐中的动物”，喜欢动物是儿童的天性，兴趣是学习的动力，教师应该善于发现、激发学生对音乐兴趣的同时，丰富学生的情感世界，培养爱的情怀。同时本课还注重培养学生的听辨能力和观察能力，激发学生的想象力和创造力，并在活动中培养学生良好的合作能力与表现能力。人教版一年级下册第三单元《谁唱歌》测评练习1.学生能用和谐悦耳的声音演唱歌曲，并加以律动。2.加入打击乐器为歌曲伴奏，注意强弱规律。3.分小组编创整首歌曲，完整演唱。人教版一年级下册第三单元《谁唱歌》课后反思在新课程标准的指导下，本课设计坚持“以审美为核心，以学生发展为本，以兴趣为动力，面向全体学生，鼓励创造，提倡学科综合”的教学理念，强调学生在教学活动中的主体地位，建立平等互动的师生关系，启发学生在亲身体验或实际的模仿过程中主动学习。改变过去单纯的灌输知识、学生被动接受的教学模式，提倡体验、模仿、探索、合作及综合的教学过程和方法。将“情感、态度、价值观”的三维目标放在首要位置，培养学生们团结合作的精神和关心爱护动物的意识，使其在演唱表现音乐的同时，进一步丰富学生的内心世界，培养爱的情怀。《谁唱歌》是人教版九年义务教育小学音乐一年级下册的一节唱歌课。本课的主题是“音乐中的动物”，喜欢动物是儿童的天性，兴趣是学习的动力，我从这方面入手，激发学生对音乐兴趣的同时，丰富学生的情感世界，培养爱的情怀。同时本课还注重培养学生的听辨能力和观察能力，激发学生的想象力和创造力，并在活动中培养学生良好的合作能力与表现能力。一年级的学生，虽然年纪小，自控能力不强，注意力不集中，但他们热爱表现，模仿力强，很容易从他人的积极评价中获得自信心，针对这些特点，我在教学中力求新颖而富有吸引力，采用歌、律动、乐器伴奏、编创歌词等多种形式相结合的方式，以期望达到激发学生学习兴趣，更好地感受音乐，表现音乐的目的。这一节课上的自然流畅，师生配合比较默契，积极性较高，能够很好的让学生掌握这首歌曲，并进行歌词的编创。始终把学生放在首要位置，营造了一个轻松、愉快的音乐课堂气氛，总体来说还是比较的满意的。但是，也有一些不足的地方，由于我是新教师，经验较少，在课堂的把控上还有一些欠缺，比如每个环节的时间调控方面还是不够完善。语言的运用方面，每一句话的衔接也不够流畅，容易紧张就不知道接下来该说些什么，需要加强语言艺术的练习。营造课堂气氛方面，需要再放开一点，面对年龄较小的孩子，要展现出她们能够接受的童真活泼的一面，吸引学生的注意力，使其更好的融入到课堂之中。在今后的教学之中，还需要向前辈们多多学习，继续努力，不断完善自己的教学设计和执教能力。人教版一年级下册第三单元《谁唱歌》课标分析在新课程标准的指导下，本课设计坚持“以审美为核心，以学生发展为本，以兴趣为动力，面向全体学生，鼓励创造，提倡学科综合”的教学理念，强调学生在教学活动中的主体地位，建立平等互动的师生关系，启发学生在亲身体验或实际