学前幼儿园-1快乐的小公主教学设计学情分析教材分析课后反思

快乐的小公主活动版本：明天出版社活动名称：快乐的小公主年龄段、领域：大班、语言设计意图：《快乐的小公主》学情分析在大班幼儿年龄阶段，幼儿的身心有了更进一步的发展，属于巩固和继续发展期，他们的观察能力、理解能力不断增强，求知欲和好奇心也随之得到发展。随着语言能力的发展，在课堂活动中表现得更爱说话，感情逐渐丰富，有较强的自主独立意识，喜欢各类自由活动。在大班幼儿语言教学实践中，教师要根据幼儿的身心特点，结合其语言发展特点进行引导教育才能更好地促进大班幼儿的语言发展。大班的幼儿思维方式以直观的具体形象为主，在本活动中将活动内容以课件图片的形式展现出来，激发孩子的兴趣和对故事的理解。现在的孩子在家中多为“小公主、小皇帝”，都是“衣来伸手、饭来张口”，孩子不会交往，缺少朋友；孩子被封闭在家里，缺少与外界的接触；所以遇到什么事情，不知道怎么解决，而是又哭又闹。因此我借助《开心大王》这个主题，通过"快乐在身边"让幼儿发现身边快乐的事情；学会为别人付出，能与同伴、教师分享快乐，同时自己也能感受快乐；把自己快乐的心情传递给所有的人，与智力能力相比，儿童时期具有的情绪能力更能预示他们人生能否获得成功。活动目标：1.理解故事内容,了解小公主由不快乐到快乐的心理转变过程,懂得真正的快乐在好朋友的关怀中、在好朋友的微笑中。2.能够发现身边快乐的事情,了解让自己和同伴快乐的方法,知道在生活中要保持快乐的心情。3.乐于与同伴分享自己快乐的事,懂得给予也是一种快乐。重点难点：重点：懂得真正的快乐在于好朋友的关怀和微笑。难点：理解故事的内容表，达自己想法和感受。活动准备：《快乐的小公主》ppt、翻页笔活动过程：1.出示第一幅图。今天请了一位小客人，孩子们看她是谁？看这幅图上小公主都戴着什么？小公主有这么多东西她开心吗？你从哪里看出来的？为什么她会不开心？咱们一起来听故事看看发生了什么。问：小公主住在什么地方？她都有什么啊？小公主为什么不快乐？小结：她虽然有水晶宫殿，有漂亮的的裙子，一屋子的七彩宝石，但是没有朋友，还是不快乐。2.分段理解故事(1)后来小公主有没有找到朋友呢？她是怎么找到朋友的？(2)师：一天，小公主觉得闷极了……送给小老鼠们。师：谁来陪小公主玩了呀？嗯，小公主把什么东西送给了小老鼠？(3)师：一个呼啦圈……唱着古怪的歌。师：小老鼠怎么来玩手镯的？小公主把自己最心爱的手镯、项链、耳环全送给小老鼠了，小公主会开心吗？师：嗯，会开心，因为小公主把这些东西摘下来之后，觉得很轻松，并且，他的朋友，小老鼠也玩的可开心了。那现在，小老鼠是很开心的，但是，小公主没有东西玩，小老鼠是怎么帮助他的呢？(4)师：忽然，小老鼠们……微笑里。师：小老鼠怎么帮助小公主的？把呼啦圈给小公主玩，那小公主玩的开心吗？师：嗯，很开心。小公主找到了快乐，她找到的快乐是什么？小结：原来，朋友之间互相关怀，互相分享，朋友快乐，自己也很快乐。完整欣赏故事想一想：1.宫殿和七彩房子,小公主喜欢哪一个,为什么?2.小公主为什么会把贵重的金手镯、金耳环都送给小老鼠当呼啦圈玩?她是怎样的一位小公主?让幼儿知给予也是一种快乐。小结：金手镯、金耳环是小公主最珍贵的东西，可是小公主觉得只拥有这些东西，没有朋友也是不快乐的，所以她把金手镯、金耳环送给小老鼠玩他拥有了朋友也找到了快乐，原来呀给予也是一种快乐。三、能够发现身边快乐的事情，让自己和同伴快乐的方法,知道在生活中要保持快乐的心情。1.故事中小公主找到了快乐，那我们在生活中也有不快乐的时候，我们有什么好办法让自己开心起来呢？2.出示伤心落泪的图片,引导幼儿讨论怎么让他快乐起来。“心情是怎么样的?我们怎样做可以让他开心起来?”小结：嗯，听听音乐，和小朋友一起玩，吃好吃的东西。老师这里也有一个好办法，就是要和好朋友分享自己快乐的事，朋友快乐，我们自己也很快乐。现在，我们来玩一个游戏，跟你的朋友朋友分享一下自己最快乐的事情吧。四、玩游戏、传快乐组织幼儿玩游戏“找朋友、传快乐”。当音乐响起来的时候，小朋友去找朋友，第二遍的时候做动作，敬礼、握手、抱一抱的动作，当音乐停止的时候跟好朋友分享自己快乐的事情。小结:每个人都会有不开心的时候,经常不开心对身体有害,我们要主动帮助自己和他人寻找快乐。使人快乐的方法有很多,如听相声、说笑话、交朋友、做游戏等。当我们给予别人快乐时,也会快乐起来。活动延伸：1.鼓励幼儿尝试调整自己的情绪,保持快乐。2.请幼儿找一找幼儿园里不快乐的小弟弟、小妹妹,帮助他们开心、快乐起来。附故事：快乐的小公主小公主住在一座水晶砌成的宫殿里,她有许多镶着小星星的裙子,还有一屋子的七彩宝石。可是,小公主不知道什么是“快乐”,因为她没有朋友,觉得很孤单。一天,小公主闷极了,大声说:“哪怕有只小老鼠和我一起玩也好嘛!”咦,小公主刚说完,真的跑来一只小老鼠,还穿着蓝格格背帶裤呢。“小公主,我带你去玩!”小老鼠笑嘻嘻地拉着小公主走进一座彩色的小房子里。小房子里有那么多穿背带裤的小老鼠,全都是笑眯眯的。真好玩!小公主说:“大家好!你们愿意做我的朋友吗?”“愿意!”小老鼠们喊得又整齐又响亮。小公主真开心,她摘下一只金手镯,送给小老鼠们。“呼啦圈!”一只小老鼠快活地喊。小老鼠把手镯套在身上,像呼啦圈一样转起来。“我也要玩,我也要玩!”小老鼠们争了起来。小公主把另一只手镯也摘下来,又摘下两只大耳环、一个金项圈。摘下这些沉甸甸的东西,小公主觉得轻松极了:“全部送给你们好啦!”小老鼠们玩着呼啦圈,快活地大喊大叫,还唱着古怪的歌。忽然,小老鼠们集体停下来,一下子钻进另一个房间去了。不一会儿,它们抬出了一个大大的呼啦圈。“这是真正的呼啦圈,转起来呼呼响呢!我们太小了,转不动,送给你吧。”小老鼠们说。粉红色的呼啦圈在小公主的腰上旋转着,缀着小星星的大裙子也飞起来了。小老鼠们围着小公主又跳又唱:“嘟嘟都,嘟嘟嘟,我们是快乐的小老鼠,我们有个好朋友,她是一位小公主。”小公主终于明白了什么是快乐。快乐不在水晶房子中,不在七彩宝石里,快乐在好朋友的关怀中,在好朋朋友的徽笑里。学情分析：《快乐的小公主》学情分析在大班幼儿年龄阶段，幼儿的身心有了更进一步的发展，属于巩固和继续发展期，他们的观察能力、理解能力不断增强，求知欲和好奇心也随之得到发展。随着语言能力的发展，在课堂活动中表现得更爱说话，感情逐渐丰富，有较强的自主独立意识，喜欢各类自由活动。在大班幼儿语言教学实践中，教师要根据幼儿的身心特点，结合其语言发展特点进行引导教育才能更好地促进大班幼儿的语言发展。大班的幼儿思维方式以直观的具体形象为主，在本活动中将活动内容以课件图片的形式展现出来，激发孩子的兴趣和对故事的理解。现在的孩子在家中多为“小公主、小皇帝”，都是“衣来伸手、饭来张口”，孩子不会交往，缺少朋友；孩子被封闭在家里，缺少与外界的接触；所以遇到什么事情，不知道怎么解决，而是又哭又闹。这节活动选自大班主题五《开心大王》中的一节语言活动《快乐的小公主》。通过图片、挂图让幼儿自由发言谈快乐，一方面能综合和交流幼儿的智慧和创造，再使师幼之间围绕教学目标来检验幼儿的想象力及口语表达能力。学会为别人付出，能与同伴、教师分享快乐，同时自己也能感受快乐；把自己快乐的心情传递给所有的人。没有帮助别人的意识，因此在本活动中，应该积极创设情境，让幼儿懂得当别人有困难的时候要勇于伸出援助之手，充分理解快乐不只是得到，有时也是分享，分享后别人快乐自己也会快乐。教材分析：《指南》中指出：“幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，主要包括人际交往与社会适应。幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。”大班幼儿已有较好的交往能力，也有与人交往欲望。然而好朋友之间也经常会有不愉快的时候，不懂得好朋友怎样相处才是快乐的。因此，通过本次活动，让幼儿体验朋友的快乐，对他们与人交往能力的发展和品格的完善具有一定的作用和意义。因此我们借助《开心大王》这个主题，通过《快乐的小公主》这个课，让孩子们感受到有朋友和在与同伴谦让、合作、分享、互相帮助中感受快乐，从而形成健康和谐的心理品质。目标预设：1.理解故事内容,了解小公主由不快乐到快乐的心理转变过程,懂得真正的快乐在好朋友的关怀中、在好朋友的微笑中。2.能够发现身边快乐的事情,了解让自己和同伴快乐的方法,知道在生活中要保持快乐的心情。3.乐于与同伴分享自己快乐的事,懂得给予也是一种快乐。实施策略：运用多种方式引导幼儿感知快乐、了解快乐、创造快乐、表达快乐，活动中设计了较为生动活泼的幼儿自行发言谈快乐的环节，引导幼儿“在生活中寻找快乐”，与同伴分享自己的快乐。制作了比较优美的多媒体课件，使幼儿产生更大的学习兴趣。课件再现了美丽的小公主和闪闪发光的水晶宫殿。其中的小老鼠也改变了以往的丑陋形象，变得活泼可爱。课后反思：活动反思在导学达标过程中，教师演示了课件，优美的卡通画面吸引了幼儿的注意力，提高了幼儿的学习兴趣。教师的运用课件讲解示范是必需的。这一节课如果老师讲授故事占用太多的时间，幼儿反而会因时间