高中语文-高考文言文翻译教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE高三文言文翻译教案掌握高考文言句子翻译的方法技巧。2.能结合语境准确判断，能够明确句子中的重点句式词语等文言现象。【教学重难点】1.以关键词句的翻译为突破口，掌握高考文言句子翻译的方法技巧。2.在已掌握文言文翻译一般方法和技巧的基础上，加强踩点得分意识。【学情分析】前一阶段已进行了课内文言文知识的梳理复习，学生突出的问题仍是文言文翻译能力较弱。主要表现在没有掌握科学的方法技巧，翻译往往跟着感觉走，缺乏系统理性的方法，结果翻译出的语句错漏较多，甚至与原句本意相距甚远。针对此现象，本着巩固基础、迁移知识、加强能力的原则，补充延伸教材内容，给予系统科学的方法指导，调动学生的主观能动性，从而达到提升学生文言文翻译能力的目的。

【教学过程】一、检查预习（一）文言文翻译标准：1.信2.达3.雅（二）文言文翻译原则：直译为主，意译为辅。二、察看考题，明确考点2.小结文言翻译题的设题思路：命题者一般会选择那些带有重要的语法现象的文言文句子（关键词句）来让考生翻译。这类语法现象大致可分为两大类：第一类是积累性的——实词方面的通假字、重要实词、一词多义、古今异义，虚词方面的重要虚词、固定结构；第二类是规律性的——词类活用和各类句式。二、尝试翻译，归纳方法翻译方法一：留①人名（名、字、号等）、地名、官职名、年号、国号等专门称谓。②度量衡单位、数量词、器物名称。③古今意义相同的词。翻译方法二：删删除没有实在意义、也无须译出的文言词语。如：①句首发语词。②句中停顿或结构作用的词。③句末调节音节的词或语气词。④偏义复词中的衬字。翻译方法三：换①将单音词换成双音词。②词类活用词换成活用后的词。③通假字换成本字。④将古词换作现代词。翻译方法四：调①调整特殊句式（主谓倒装句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句）。②调整某些不符合现代汉语习惯的语序。翻译方法五：补①补充省略的成分。②补充跳跃的内容，使上下文语意完整通顺。①古文中使用借喻、借代、用典、互文等，翻译时要根据上下文灵活、变通地译出。②直译不通时，可根据上下文语境，辅以意译。【课后拓展】一、【2014广东卷】阅读下面的文言文，完成翻译题。刘敞，字原父，临江新喻人。举庆历进士，廷试第一。编排官王尧臣，其内兄也，口亲嫌自列，乃以为第二。通判蔡州，直集贤院，判尚书考功。奉使契丹，素习知山川道径，契丹导之行，自古北口至柳河，回屈殆千里，欲夸示险远。敞质译人曰：“自松亭趋柳河，甚径且易，不数日可抵中京，何为故道此？”译相顾骇愧曰：“实然。但通好以来，置驿如是，不敢变也。”顺州山中有异兽，如马而食虎豹，契丹不能识，问敞。敞曰：“此所谓駮也。”为说其音声形状，且诵《山海经》、《管子》书晓之，契丹益叹服。使还，求知扬州。扬之雷塘，汉雷陂也，旧为民田。其后官取潴①水而不偿以它田，主皆失业。然塘亦破决不可漕，州复用为田。敞据唐旧券，悉用还民，发运使争之，敞卒以予民。天长县鞫王甲杀人，既具狱，敞见而察其冤，甲畏吏，不敢自直。敞以委户曹杜诱，诱不能有所平反，而傅致②益牢。将论囚，敞曰：“冤也。”亲按问之。甲知能为己直，乃敢告，盖杀人者，富人陈氏也。相传以为神明。敞以识论与众忤，求知永兴军，拜翰林侍读学士。大姓范伟为奸利，冒同姓户籍五十年，持府县短长，数犯法。敞穷治其事，伟伏罪。未及受刑，敞召还，判三班院，伟即变前狱，至口四五，卒之付御史决。敞侍英宗讲读，每指事据经，口以讽谏。时两宫方有小人间言，谏者或讦而过直。敞进读《史记》，至尧授舜以天下，拱而言曰：“舜至侧微也，尧禅之以位天地享之百姓戴之非有他道惟孝友之德光于上下耳。”帝竦体改容，知其以义理讽也。皇太后闻之，亦大喜。积苦眩瞀，屡予告。帝固重其才，每燕见他学士，必问敞安否；帝食新橙，命赐之。疾少间，复求外，以为汝州，旋改集贤院学士、判南京御史台。熙宁元年，卒，年五十。(选自《宋史·刘敞传》，有删节)１.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

（（3分）A.

素习知山川道径。素：向来B.

将论囚。论：讨论C.

持府县短长。持：挟制D.

卒之付御史决。决：判决２.下列文句中，断句正确的一项是

（）（3分）A.

尧禅之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之德/光于上下耳B.

尧禅之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之/德光于上下耳C.

尧禅之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之德/光于上下耳D.

尧禅之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之/德光于上下耳3.

下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是

（）（3分）A.

雷塘曾被官府征作其它用途，刘敞经过努力，将它归还给百姓，B.

刘敞曾经在扬州和永兴军等处任职，为当地做了不少实事。C.

范伟多次犯法，在刘敞的审理下伏罪，但刘敞被召还之后，他马上翻供。D.

当皇帝不听其他大臣进谏时，刘敞犯颜直谏，用一身正气折服了皇帝。4.

根据具体要求分别完成下列各题。（10分）（1）将下列句子翻译为现代汉语。（7分）①甚径且易，不数日可抵中京，何为故道此？（4分）②甲知能为己直，乃敢告，盖杀人者，富人陈氏也。（3分）（2）契丹人为什么对刘敞表示叹服？请结合具体事例加以说明。（3分）学情分析高三学生对文言文翻译有一定的基础，但从前三次质量检测考情来看，分数偏低，得分率为30℅左右。究其原因，不外乎两点：一是读不懂文章，不能理解，就不能翻译；原因在于阅读量少，积累不够。二是不懂必要的翻译常识，没有真正掌握高考文言文翻译的标准、原则与方法。一对一翻译意识不强。需要讲一讲翻译常识，使同学们能够熟练翻译,

规范翻译。效果分析录课室设备齐全，声光效果较好，课程录制顺利，语音和画面清晰，基本达到了预期效果。教材分析：高考文言文翻译是考察考生文言文阅读能力的最直接的方式，在文言文阅读中占据了重要位置，因为它是考察的综合能力，包括实词，虚词，词类活用，倒装句式等。而且分值十分，也是比较高的。文言文翻译是学好文言文的基础，所以应该了解高考对文言文翻译的要求，和掌握一些翻译技巧。高三文言文翻译练习【2013年广东卷】张咏（选自《宋史·张咏传》，有删节）1．（1）将下列句子翻译为现代汉语。（7分）①苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。（4分）【参考答案】（饥民）如果不用贩卖私盐的方法让自己活下去的话，一旦他们像蜜蜂一样聚集成为盗贼，那么制造的隐患就深了。【评分标准】（“苟……则”表假设关系，如果……那么……，1分；“自活”1分，“蜂聚”1分，大意1分）②傅先生天下贤士，吾尚不得为友，汝何人，敢名之!（3分）【参考答案】傅先生是天下德才兼备的人，我尚且不能够和他成为朋友，你是什么人，敢叫他的名字！【评分标准】（判断句1分，“名之”1分，大意1分）2.庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。翻译：庆历四年的春天,滕子京被降职到巴陵郡做太守。3.陈胜自立为将军，吴广为都尉。翻译：陈胜立自己做将军，吴广担任都尉。4.师道之不传也久矣。翻译：从师的风尚不流传很久了。5.所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。翻译：派遣将领把守关口的原因，是为了防备其他盗贼进入和意外变故。6.假舟楫者，非能水也，而绝江河。翻译：借助船和船桨的人，并不是会游泳，但是可以横渡江河。7.臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。翻译：我小时候经常生病，九岁还不能走路，孤苦伶仃，直到成人自立。8.快哉此风！翻译：这阵风真凉快啊！9.蚓无爪牙之利，筋骨之强。翻译：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨。10.沛公军霸上。翻译：沛公驻军（在）霸上。11.私见张良，具告以事。翻译：（项伯）私下会见张良，把（项羽将发动进攻的）事情全都告诉了（他）。12.肉食者鄙，未能远谋。翻译：做官的人见识浅陋，不能做长远的打算。13.将军百战死，壮士十年归。翻译：将军和壮士们出征十年，经历了很多次战斗，有的战死，有的归来。（一）翻译以下文段。1.薛谭学讴于秦青，未穷秦青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止。饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木,响遏行云。薛谭乃谢求反，终生不敢言归。（《列子·汤问》）翻译：薛谭向秦青学习唱歌，没有学完秦青唱歌的技艺，就以为自己全学好了，于是告辞秦青，要回家去。秦青也不阻止他。在郊外的大路上为他设宴送行，并且拍着节拍放声唱起悲凉的歌儿。歌声使树木振动，音响使飘浮的云朵都停止了。薛谭（这才知道自己还差得远呢，）于是向秦青道歉，请求返回去继续学习。从此，薛谭一辈子再也不敢说要回家了。（二）阅读下文，翻译画横线的句子。（7分）2.管仲曰：“吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利与不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。生我者父母，知我者鲍子也。”鲍叔既进管仲，以身下之，天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。(1)吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利与不利也。（4分）【参考答案】我曾经替鲍叔谋划事情，却（使鲍叔）更加困窘，但鲍叔不认为我愚蠢，（因为）他知道时运有好的时候，有不好的时候。【评分标准】“而更穷困”即“而（使之）更穷困”，补充省略成分1分；“时”译为“时运、运气”1分；“利”译为“好、顺利”1分；句子大意1分）(2)天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。（3分）【参考答案】人们不赞美管仲的贤明却赞美鲍叔能够识别人才。【评分标准】（“多”译为“赞美”1分；“知”译为“识别、了解”1分；句子大意1分）。附：【译文】管仲说：“我曾经替鲍叔谋划事情，却使鲍叔更加困窘，但鲍叔不认为我愚蠢，因为他知道时运有好的时候，有不好的时候。我曾经三次出去做官，结果三次都被君主罢免，但鲍叔并不认为我没有才能，因为他知道我还没有遇上好的时机。生养我的人是我的父母，而真正了解我的人是鲍叔。”鲍叔推荐管仲做了官之后，却让自己官居管仲之下。（因此，）人们不赞美管仲贤明却赞美鲍叔能够识别人才。文言文翻译教学反思

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4在本次课堂中，我发现文言文翻译是一个系统工程，文言翻译题是对文言基础知识的综合考查。文言文阅读是源于课本而又高于课本的，作为高考的第一轮复习，要遵循由“已知”推出“未知”的认知规律，由课内拓展到课外，以课内文段阅读为材料进行复习，通过“积累——迁移