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文档简介

想象与创意七年级下册第二课教学目标:1.通过欣赏各种创意新颖的生活用品，使学生了解奇妙的想像会使平凡的事物变得与众不同，焕发光彩。2.通过大胆想像，设计一件有创意的作品，从而培养学生的想像创意能力。请同学们回答：这是什么呢？从同学们的回答中你体会到了怎样的思维方式？体会到想象力体会到创造性生活中的多数事物都具有关联性，而对事物间关联的敏感，也是我们美术课培养学生的一个重点。只要我们善于开动脑筋，就能让它们闪烁出别样的光彩。想象与创意是不是尤为重要呢？联想是由一人、一物或一概念想到别的人、事物或概念的心理过程。

具象元素发散联想特定元素的联想刀和叉的联想想像：人的头脑对记忆表象进行分析综合、加工改造，把不相关的事物通过超时空的想象联系在一起，或把不存在、不可能、相反的东西表现出来。从而创造新的表象的过程。想象是视觉创意实践的基础之一，具有明显的跳跃性。

回转笔的变形水龙头流出意外的东西虚拟空间想象：恐怖之门神秘的桌子特定元素的视觉想象——火柴盒

人在水面上钓鱼，丝毫不知水下的世界文武双全足球世界锯子下的冤魂保护生命病床火柴的墓地盒内战争的符号代表罪恶，请关闭这个“魔盒”“瞬间性”转向“时间性”

创意--《手套上的故事》

一同出游不慎落水英勇相救多维化图形设计

--以常见的生活用品（其有三维性）作为表示主体，采用平面的手法，遵循空间特征，对其进行再创造。

鸟与鸟窝是一种生命体发展过程中两个不同的事物必然出现的整体现象，存在的形式与载体的形式具有相似性。咖啡与咖啡袋是事物表体与载体造物方式具有相似性。利用了视错觉，从平面向立面方向发展鱼与鱼饵是同一事物方式和目的两个方面，鱼群作为一个场，以饵为中心存在。同一事物的两个方向存在的两种状态中的一种事物的两个部分作业：大胆想象，通过添加的方法，设计一件有创意的作品。训练目的：⑴从新的角度再认识常见事物。⑵从多维角度认识二维空间。评价标准：从表现载体（茶具）来讲，它是一个整体，但这个整体由两个部分组成（杯与托盘），两者同处不同属性，是事物的两个方面。它们既可独立存在，又可作为整体。

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