浅析青少年体育教育中的养护作用大学生大学-大学毕业设计

PAGEPAGE5目录1前言 12研究方法 12.1文献资料法 12.2座谈研究法 13体育教育中的体育养护作用 13.1体育教师的言行对青少年教学的养护作用 13.1.1带着爱心去上课 13.1.2把养护教育渗透在整个课程教学中 23.2体育教师在青少年体育教学中进行养护作用的途径 23.2.1教学儿童化 23.2.2教学兴趣化 33.2.3教学游戏化 33.3建立和谐的师生关系是进行养护作用的前提 33.3.1要重视学生的主体地位，建立新型的师生关系，使养护作用大众化 43.3.2要关爱学生，以情动人，使养护作用人性化 44小结 5参考文献： 5浅析青少年体育教育中的养护作用摘要：学校体育的主要任务是增强学生体质。为了有效地增强学生体质，促进其身体及其机能的正常发展，体育教师应通过自身的言行,在体育教学中采用合理的养护方法,与师生建立和谐的关系，从而充分的对学生进行养护作用，以实现体育教学的科学化、人性化。本文从体育教学有区别于其他学科教学的显著特点出发，针对体育教师在青少年体育课程中的养护作用进行论述。关键词：青少年；体育教育；健康；养护作用1前言当前，青少年体育教育受到了国家、社会、政府部门的大力重视。青少年时期是每个学生身体全面发展的重要阶段，而学校体育是教育的重要组成部分，加强学校体育工作，摆正学校体育工作在学校教育中的位置，是推进基础教育改革的重要内容。因为学校体育在实现“素质教育”，提高国民体质的过程中，有着不可替代的作用。学校体育的主要任务是增强学生体质。为了有效地增强学生体质，促进其身体及其机能的正常发展，体育教师应对其进行合理的养护作用，了解青少年的心理、生理特点，掌握青少年生长发育的一般规律，在此基础上渗透养护知识，以实现体育教学的科学化、人性化，使得学生在更为安全、更放心的的环境中去学习，去成长。无论是心理和生理都得到良性循环的锻炼。因此，体育教育中的养护作用，在体育教育中的位置尤为重要。2研究方法2.1文献资料法根据研究目的和研究对象，查阅相关资料，从中获取信息数据，并对这些数据和信息进行归纳，整理和分析，使之上升为理论高度。2.2座谈研究法与我校体育学院100名学生进行座谈，并去太原师院、山西师大对100名体育教育专业学生进行调查访问，对座谈与调查访问信息进行归类处理。3体育教育中的体育养护作用3.1体育教师的言行对青少年教学的养护作用所谓养护，简单的说就是维护、保养，防止受到伤害的意思。“养”即抚养、教育、训练结合在一起，使身心得到滋润和休息；“护”即保护人或物体不受侵犯和损害。体育教育中的养护作用就是在青少年成长过程中，对他们的身体健康和心理健康进行保护和正确的引导，防止他们在教育教学中受到伤害，在安全的教学环境中身心向全方面发展。3.1.1带着爱心去上课体育教学有区别于其他学科教学的显著特点。在教学的全过程中，教与练习必须密切结合，教师与学生接触频繁，且须配合默契。因此师生感情是否融洽，就显得十分重要。首先，要保证师生感情融洽，教师自己必须带着爱心去上课，并把这种感情体现在行动上。带着爱心去上课，教师要处处关心、爱护学生。比如，上课时天气较热，教师就要想到减少学生活动量；天气较冷时，教师就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒；遇到学生头疼脑热，教师就应让学生休息。这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，从而调动学生学习的积极性。其次，教师要有热心和耐心。有些动作学生一时掌握不了，教师千万不可急躁，更不能埋怨，而要满腔热情地帮助、指导学生。另外，还要注意教育方法。当学生出现失误或对教师不尊重的时候，教师应宽容，应冷静，要用爱心去感化他们，使他们主动克服缺点和错误。当然，宽容不是无限度的，要根据具体情况而定。3.1.2把养护教育渗透在整个课程教学中有人说，体育课不同于语文、数学等室内课。学生参加体育锻炼，事故难以避免。体育锻炼的确存在不安全因素，有潜在的危险性，但只要注意养护教育，课堂组织严密，以正确科学的方法施教，加强养护措施，伤害事故是可以避免的。作为一名合格的体育教师，养护意识应该渗透到备课、上课、课后小结的各个环节之中。教师在备课时，要充分考虑到各种不安全因素，并通过自己的努力逐一排除。备课时，不仅仅是写好教案，而且要备教材、备学生、备场地器材，要揣摩教材的技术要领、动作结构、重点与难点、保护与帮助，要全面了解学生情况，如身体状况、兴趣爱好、纪律习惯、运动能力等等。场地器材是体育教学的重要物质手段，体育教师对其要精心维护，合理使用，对其性能、状况要了如指掌。上奔跑与跳跃类教学内容的课，教师要提前平整场地，并适当浇水、翻松沙坑，避免或减少出现摔倒、擦伤、扭伤等伤害事故。在上投掷、器械体操、攀登爬越与技巧等需用器械的体育课前，教师必须认真细致地检查器械是否牢固、安全、适用，排除隐患。在教学过程中，教师要向学生传授正确的知识、灵敏的技巧、娴熟的技能，并采用科学的教法，使学生领会并掌握动作要领，明确技术规范，进行准确操练。教师还必须亲自带领或指导学生做好充分的准备活动和必要的专门性练习。对于体育课的着装，教师必须有严格的要求，使学生明确目的，逐步养成良好的习惯。如，不得穿皮鞋、凉鞋、塑料底鞋；不得携带钥匙、小刀等利器。作为一名合格的体育教师，从始至终都要全方位地贯彻养护与锻炼并重的原则。课后，教师还要有意识地反思养护教育的情况，以不断增强养护观念，强化养护意识。3.2体育教师在青少年体育教学中进行养护作用的途径3.2.1教学儿童化儿童化教学就是要针对儿童的年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。青少年是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段。青少年的“本性”往往毫无保留地反映在体育课中，体育教师应懂得青少年的心理特征，按照童心、童愿和童颜组织体育教学，才能防止体育教学的“成人化”。要防止单纯技术传授。有些体育教师把现代竞技运动中的先进技术充实到青少年体育教学中，是一个大胆的尝试，但必须进行科学的分析和研究，看这样做是否有利于增强学生的体质，切勿单纯以技术掌握程度来评定教学的好坏。3.2.2教学兴趣化体育教学的兴趣化可以给青少年以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。青少年好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯躁，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。3.2.3教学游戏化青少年体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性，对学生有较大的吸引力，体育游戏是学生喜爱的体育教材之一。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。青少年阶段的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。通过游戏，提高青少年对体育教学的兴趣，是青少年体育教学中一个十分重要的问题。3.3建立和谐的师生关系是进行养护作用的前提体育教学是教与学的过程，是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，是教师教与学生学的和谐统一，这一过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，这一过程交融着师生的互动，合作，创新与进步。而体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人。建立新型而和谐的师生关系，能让学生享受体育的快乐，体验到学习中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同时也能得到教师与同伴的激励，鞭策、感化、鼓舞、召唤、指导。在和谐的体育学习氛围中形成积极的、丰富的人生态度与感情体验。因此能否建立和谐的师生关系是教师在课堂中进行养护作用的前提因素。3.3.1要重视学生的主体地位，建立新型的师生关系，使养护作用大众化新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系,建立和谐的师生关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在学生与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；教师通过教育教学活动，让每个学生都能够在体育教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。建立新型的师生关系，教师起着主导作用，因此，我们每一位体育教师首先要转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听孩子们的心声，从体育教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该做学什么，怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。学生虽然是未成年人，但他们同样是独立的，有潜力的，有人格的，有主观能动性的人，我们要克服过去那种把成人对体育的认识方式强加给小学生的做法，去研究学生，帮助学生，保持与学生平等的姿态，做学生的合作者。教师与学生只是教学活动中地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异，教师尊重学生就等于尊重自己，尊重教育。可见，只有重视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关系，才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。3.3.2要关爱学生，以情动人，使养护作用人性化“感人心者，莫过乎情”。寓情于教，以情动人是教学中体育教师经常采用的教学方法之一。体育教学是教师教学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中，去体验、去完成教学任务。在教学中形成和谐的师生关系，就必须采用多种方法进行交流，比如在教学中善于运用表扬和批评的手段，经常和学生谈心，体贴和关爱学生。同时，要充分发挥体育教学中直观情感的优势，比如合理运用形体语言，形体语言在建立和谐的师生关系中有着“润物无声”的效果，眼睛是心灵的窗口，眼神的运用可以使师生在无声的交流中达到“心有灵犀一点通”的境界，它是建立和维持和谐的师生关系的桥梁和纽带。而手势既可以传递思想，又可以表达感情，可以增加教师有声语言的说服力和感染力，在教学中我尤为推崇大拇指赞扬法和击掌鼓励法。面部表情表达着教师的情感和意图，小学生最会跟眼色行事，教师只有情绪饱满，和蔼可亲，才会给学生一种自然、明朗的感觉，有助于形成学生积极、愉快的心情，建立一种和谐的师生关系，有利于学生体育知识和技能的形成。只要我们在教学中多些微笑，多些表扬，表现出教师爱的真情，就会克服过去学生怕体育老师是因为体育老师“凶”的现象，以自身的人格力量去感染和教育学生。只要建立起一种新型的、相互尊重、平等的师生关系，就一定会在师生的心灵深处碰撞出和谐而愉快的火花，建立起一种长久而和谐的体育情感，只有在这种和谐的氛围之下，学生才能够自觉而愉快地接受教师的教，才能够激起学生自觉学习、乐于学习的愿望，从而达到使他们热爱体育、追求体育目标，全面健身发展的目的。4小结古人曾有“亲其师，信其道”的名言，它深刻而精辟地点明了教师在教育中的作用，而对于还未学会怎么保护自己、锻炼自己的青少年而言，有个好的体育教师对他们进行养护作用是多么重要啊！因此，在教学的全过程中，体育教师应把教学与练习必须密切结合；与学生们建立和谐的师生关系，要着重培养青少年健康的心理、重视教学中的养护教育，带着爱心上课，根据青少年的特点因材施教地进行教学；无论是课堂教学、还是课外实践中，把养护作用通过自己的言行渗入到教学中去，采用不同的养护作用方法，培养一批又一批身心全面发展的祖国的花朵。参考文献：[1]“教育技术创新发展”征文活动[J].现代教育技术,2006(03).[2]张庭杰.现代教育技术支持下的“任务驱动”式教学[J].中国职业技术教育,2005,(04).[3]赵文汉.“现代教育技术”辨析[J].安徽教育,2000，(Z1).[4]刘福林.对现代教育技术的探讨[J].电大理工,2005,(01).[5]陈建华.重