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No.370205295 计划、有组织地对受教育者施加影响，把他们培养成一定社需要的

教育于动物生存本能利诺

生物

教育于社会生产米、凯

心理说 性、公平性教育和生产劳动紧密结合教育内容简单，教育方法单一简单劳动中国：夏商、西周、春秋战国、两汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元明清西方：古、古埃及、古希腊、西欧中世纪学校产生教育与生产劳动分离性和等级性道统性、性、刻板性、象征 脱离有11234

国家加强干预初等义务教育普遍实施教育世俗化重视出现了双轨制形成较系统的近代学校教育制度教育化教育化洋务运动时期（1）教育思想：中学为体，西学为用（2）创办新式学堂：外国语（3）教育内容：西文和西艺维新运动时期设立京师大学堂，八股考试，科举制清末新政时期—二—二规律 想 、 发发“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”“学不躐等” 首次提出“教育学”应作为一门独立的学科夸美纽斯《大教学论》（1632） 论教育： 四阶段： 主义与教育》现代教育代表 、杨贤江，教育是一种社会历史现象，于生产动 ：校风、思想自由、教授治学1.四大教育；2.三大方式；3.乡村教育；2.活教育体系（目的论、课程论、教学论瓦根舍因范例教学法布鲁姆《教学目标分类学》掌握学习理

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