部编版三年级下册肥皂泡第一课时优秀教案13120

《肥皂泡》教学设计（第一课时）教学目标：1、认识“廊、若”等8个生字，读准多音字“和”。认识本课“肥皂泡”、“种类”等词语。重点指导学生正确书写“皂、廊、碗”生字。2、正确朗读课文，体会吹泡泡的乐趣及童年生活的快乐。3、能按顺序说清楚吹肥皂泡的过程。教学重点：认识本课生字词，能正确朗读课文。教学难点：能按顺序说清楚吹肥皂泡的过程。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、师生交流，激趣导入。1、同学们，你们玩过吹泡泡吗？有一位著名作家冰心奶奶，她小时候也像你们一样，爱玩吹泡泡的游戏。今天，我们就一起来看看她是怎么玩的？（板书课题，指导书写“皂”字，齐读课题。）2、简介作者：冰心。3、学习本课生字词。二、初读课文，整体感知。1、初读课文，指生分段读课文，其他同学边听边思考：课文围绕肥皂泡写了哪些内容？2、读后交流，理清课文脉络。3、再读课文，找出你喜欢的语句，和同桌交流说说你喜欢的理由。三、精读课文，感悟理解。1、学习第一、二段。（1）“廊子”是什么意思？指导书写“廊”。（2）指导有感情朗读。2、学习第（1）在吹泡泡之前，我们要干什么？文章中哪（2）指导书写“碗”。三段。里写了做泡泡水?边读边做动作。

（3）师范读吹肥皂泡的过程。听完，你能不能说说吹肥皂泡的动作有什么特点？你从哪些词语体会到动作的轻？（4）指导朗读。（5）大家一起找吹泡泡时用的动词和先后顺序的词。（6）谁能根据这些动词和先后顺序词把吹泡泡的过程用自己的话说一说？（7）小结。四、布置作业。1、朗读课文，积累你喜欢的好词佳句。2、用自己的话把吹肥皂泡的过程说给家长听。五、教学反思《肥皂泡》—文是我国现当代著名作家冰心的作品，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，意境非常美。文中有很多词语虽不常用，但它们真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。创设情境，是拉近学法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此字的美，还应体会作者的情感和态度。为此，课前让孩子们回忆自己娱乐休闲的生与文本的距离。《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方，学习本文除了感受语言文游戏，创设一个快乐自.由的情境，拉近了学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。亲身实践，切实感受语言文字的精美。课中，特安排了吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与以读为主，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生反复读，以读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。学练结合，促使阅读教学综合高效。拓展环节，让学生观察叠衣服的过程，把自己所看、所想记录下来，以通过说一使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学运用，切实提高学生读写结合的运用能力。在教学中，也存在不足之处。课堂中不能照顾全体学生；学生感悟的少，老师讲的多；学生的美感不足，指导朗读不充分。我想以后再讲这节课，我会精美。说，习与以提

前让孩子们进行练笔，写出自己吹肥皂泡的过程以及肥皂泡的样子。将他们自己的作文与冰心的作品进行两次比较，一次放在第一课时之前，起激趣作用。另一次则放在学习文章之后，再一次将自己文章与冰心的文章进行比较，感受冰心语言的语言魅力，使孩子们对冰心产生敬佩之情，对冰心其人、其作，产生浓厚兴趣，并能在阅读中主动学习她的写作方法，积累更多好词好句。这样就可以做到“授之以渔”，相信这样他们会更爱学语文，做到真正学语文。

20肥皂泡第二课时教学设计教学目标：知识与技能：1、正确认读本课6个生字，正确书写11个生字。理解“玲珑娇软”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。4、联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。过程与方法：1、引导学生品词析句，学习作者真实具体的描写，品味本文语言的生动性。2、以读为主，用读感悟。使学生在各种形式的反复朗读中理解课文内容。情感、态度与价值观：体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感，并能谈一谈自己的感受。重难点分析：重点：了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的；联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。难点：体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。教学过程：一、创设情境，激.情导入。师：同学们，我们都玩过吹泡泡的游戏。这个有趣的游戏，伴随着我们一代又一代的人的成长。冰心奶奶也有着美好的回忆：那小小的、不起眼的泡泡，经了她的手、她的嘴以及她的眼、她的心，不仅吹出了快乐，还吹出了童年的梦想。师：这节课，让我们再次走进第20课《肥皂泡》，走近冰心奶奶，去感受她童年的快乐与梦想。板书：20.肥皂泡师：请同学们齐读课题。让我们带着吹泡泡的快乐《肥皂泡心情，再读课题。生：20.》

二、回顾课文，总结概括。师：通过上节课的学习，谁还记得：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？做泡泡吹泡泡看泡泡想泡泡（板书：吹看想）（肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象）（设计意图：回顾上课时所学的知识，概括主要内容，为下面学习做铺垫。）三、品词析句，读中感悟（一）理解吹的过程：吹泡泡（学习第三自然段）师：童年的冰心爱吹泡泡，也特别会吹泡泡。她是怎么吹泡泡的，请同学们从第三自然段中找出描写童年冰心吹泡泡的语句。谁来读一读。生：读课文句子。师：课件2：（第三段吹泡泡）“用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。”快速从文中找出描写吹泡泡的动词。课件出示：蘸、吹、提、大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的师：请同学们作者扇。师：“蘸”“吹”“提”这几个动词用的非常贴切，具体写出了吹的过程。师：在冰心童年的那个时代里，吹泡泡的用具是那么简陋：一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，要吹起泡泡来还真需要一些技巧。你们找找，她是怎么吹？怎么提？怎么扇？这里连续使用了地板书：轻轻、慢慢动作要轻轻的，谁来读一读。什么特点？你是从哪里体会到的?除了吹泡泡时动作是轻的，你们还发现什么是轻的？课件出示：两个“轻轻“。课件出示：慢慢地、轻轻地、轻轻师：吹泡泡的师：吹肥皂泡的动作有师：圆的生：样子轻：轻圆的轻悠悠地飘游师：冰心笔下的肥皂泡不仅轻，它还是怎样的？冰心奶奶用诗意的语言把肥皂泡描写的活灵活现。请大家浏览课文的第四自然段，用笔后画出描写泡泡的语句。受吹起来的泡泡：看泡泡。（学习第4自然段）（看泡泡）（二）感

预设：1、颜色美丽：“五色的浮光轻清透明”颜色：课件出示：“吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。”☆“五色的浮光”：（1）五色——即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。五颜六色五彩缤纷色彩斑斓……出示图片浮光——液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？“轻清透明”（2）师：“轻清透明”你是怎样理解的？生：轻盈。请你再读读这个词，你还感受到什么？肥皂泡的身体轻。生：“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。师：你带着你的理解来读一读，读出肥皂泡的轻盈。师：这么轻的肥皂泡，如果你想让它绽放的时间更长些，你应该用什么语气来读？（轻轻地读）请你读一读。学生读。师范读。师：浮光转百、色彩斑斓，清轻透明的泡泡，真是一种奇异的美，让我们美美地读一读？2、形状美丽：课件出示：“若是扇得好，一个大球，飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，光影凌乱。”师：抓住关键词语谈谈理解玲珑娇软”，你怎样理解？生：那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。师：这里为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？体会喜爱、娇爱之情。我们一起来趣的汉字。大家看看这个字像什么？右面的是个乔字，思是拱起。女和乔组合在一起，就像女子拱着身体在撒娇。这是篆体的娇字，瞧，这个字娇滴滴的。这是它的隶书和楷书的写法。课件出示汉字演变，讲解汉字知识及词语意思。（美好，可爱）会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分会扯成长圆的形式，颤巍巍的师：“师：看看有意

师：它们这么精致、娇嫩，多么需要爱和小心的呵护啊。此时，作者用娇软来形容小肥皂泡们，小心翼翼地呵护着这些小泡泡们，你从中看出了什么？生：作者对这些肥皂泡的喜爱、娇爱之情。请你读读这句话，读出那份喜爱。让我们一起来读读这句话。师：这一串串玲珑娇软的小球在我们教室里四散飘飞，真是一种可爱的美。让我们美美的读一读。3、变化美丽：“颤巍巍”“光影凌乱”：课件出示：“若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。”预设：学生读，谈感受。师：动态中什么发生了变化。？生：形状：圆长圆师：还有什么也在变化中？生：“光影凌乱”—指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。师：这些颤巍巍的泡泡，在阳光下翩翩起舞，真是一种迷人的美，读一读。师：同学们，我们找到了这些描写泡泡的语句，它们是围绕哪句话来写的？师：这三句话分别写了肥皂泡哪方面的美丽？让我们师生配合来读。同学们读框中的内容。师：看，我们吹起来的肥皂泡很美丽，颜色是那么多彩。看，我们吹起来的肥皂泡很美丽，形态是那么多姿。看，吹起来的肥皂泡很美丽，变化是那么多样。师：此时，我们的教室里四处飘舞着：颜色多彩、形态多姿、变化多样的肥皂泡，它们轻轻地落到男孩子的头上，鼻尖上，和你做起了游戏，悄悄地落在你女孩子的衣衫上，成了你们最美得点缀，你想对它们说些什么呢？师：这是你对泡泡的祝福！期待！赞美！师：过渡：看着这脆弱的泡泡颤巍巍的，很快就要破裂了，大家会怎样？生：“—悬着心，仰着头，屏住呼吸。”师：你觉得这句话写出了大家怎样的心情？（通过心情来衬托美丽，想挽留住这

美丽的肥皂泡，怕泡泡消失）（紧张、专注、担心、期待）指导朗读。师！是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，作者多么想挽留住这美丽的泡泡。这份紧张、激动、幸福、期待的心情，又何尝不是一种美丽呢！（三）想泡泡师：在童年冰心的眼中泡泡是美丽的，而在她的心里泡泡也是梦幻的。师：引读：她喜欢泡泡，是因为吹起的泡泡是看着自己吹起的泡泡，圆满、透明、自.由、美丽，怎能不骄傲？目送着吹起的泡泡，心里充满了快乐、骄傲、还有无限的希望。希望什么呢？谁来读读呢？师：我想借着扇子的轻风，男生读我想借着扇子的轻风，女生读。师：飞过蓝天，亲近明月，明月会……渡过天河，追随夕阳夕阳会……飘过大海，走近美人，美人会……飞越山颠，抚摸婴儿，婴儿会……师：肥皂泡把我们