部编版三年级语文下册第15课《小虾》优质教案

15小虾*《小虾》是一篇略读课文，以第一人称叙述了“我”养虾过程中的所见所闻和所感，写出了小虾的有趣和可爱，表达了作者对小虾的喜爱之情。文本教学本课，以课文前的导读提示为学习目标，指导学生自主、合作、分探究，通过“读一读、画一画、说一说、练一练、赏一赏”的方式了解作析者描写小虾的方法，感受作者是怎样通过细致生动的描写写出小虾的有趣，通过“练一练”将读文与写作结合，培养了学生的阅读和写作能力。教学目标1.认识“缸、隙”等9个生字，能够联系上下文理解词语的意思。2.能运用已学的方法说出第3自然段的大意。3.能摘抄文中写得细致生动的语句。教学重点教学难点课1感受文章作者观察与时安了解小虾的样子及活动特点，体会作者的喜爱之情。课描写的细致与生动。排时一、激趣导入，揭示课题导语：同学们都特别喜欢小动物，所以今天老师想给大家介绍一个新朋友。它是谁呢？请大家先猜一猜。1.出示谜语，让学生猜一猜。相机出示虾的图片，引导学生简单交流对虾的了解。谜面：驼背老公公，胡须翘松松。爬到锅台上，谜底：虾。2.出示课题，齐读课过渡：学们对这位新朋友很熟悉啊，不过你们知道它在水里是怎么生活的吗？想进一步了解它吗？就让我们打开课本，一起去看看书上是怎么介绍小虾的吧。二、初读课文，检测预习（一）识记生字，理解词语。1.学生自读课文，要求读准字音，将带生字的语句多读几遍，把课文读通顺。全身红彤彤。（打一动物）题：小虾。看来同仔细观察过它的样子吗？

2.出示含生字的词语，指名读。教师相机指导。ɡānɡ一口缸空隙掀开末端那副钳子搏斗较大腹部xìxiānmòfùqiánbójiàofù正音：“掀”不要读成“xuān”；“腹部”应读“fùbù”，不要读成“fǔbù”。◆形近字示例：末（末尾）（细枝末节）——未（未来）（从未）副（一副手套）（一副对联）——幅（一幅画）（幅员辽阔）搏（拼搏）（搏斗）——博（博大）（博学）◆同音字示例：隙（空隙）—细（细节）—系（系列）—戏（戏曲）钳（钳子）—虔（虔诚）—潜（潜伏）—乾（乾坤）腹（腹部）—附（附近）—负（负责）—复（反复）3.同桌互读，相互检查，纠正读音。齐读。4.提出不理解的地方，集体交流解决。青苔：指阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。甚至：强调突出的事例（有更进一层的意思）。（二）梳理层次，了解内容。1.默读课文，说说课文每一自然段讲了什么。试着给文章划分层次。（提示：可以寻找关键句，借助关键句进行概括。）◆结构梳理：第一部分(1)：第二部分(2)：写“我”和阿成捉了第三部分(3-6)：具体写“我”在饲养过程中观察了解到的小虾的生活习性。2.你从课文中了解小虾的哪些知识？想一想，再填一填。填空：主要介绍了小虾的生活环境、外形样子、活动动作、繁殖等方面的知识。交代了“我”产生养虾想法的原因。些小虾养在缸里，并描述了小虾的样子。本文三、自主阅读，品味虾趣（一）交流第1自然段。1.默读课文第1自然段，说说这一自然段作者是从小虾的哪个方面进行描写

的。（生活环境。）2.交流说一说小虾喜欢生活在什么样的环境里。（小虾喜欢生活在阴凉而又有阳光的地方。）（二）交流第2自然段。1.快速浏览课文第2自然段，自主完成填空。填空：“我”把小虾养在（），这些小虾，有的（），像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带（），甚至（）、尾巴上还积着泥，长着（），这是老的，大家叫它千年虾。2.指名填空，出示答案。齐读填空后的语段。3.这一自然段作者是从小虾的哪一方面进行描写的？（样子。）4.出示小虾图片，引导学生观察并相机出示句子，思考：从文中对小虾外形的描写中你体会到了什么？·这些小虾，有的通体透，明像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着明确：作者详细地给我们介绍了老虾和小虾的细致的，他非常喜爱小虾。5.指导朗读课文第2自然段，引导学生读出小虾样子的喜爱之情。（三）交流第1.第3自然段主要写了什么？段落中有很有趣。）2.小虾不生气时是什么样紧贴住缸壁。——小虾这样悠闲自在，3.用“有的……有的……有的……”说一说自4.小虾生气时有什么表现？拿出笔画一画，哪些词语让你感到小虾青苔，这是老的，大家叫它千年虾。不同，这说明他的观察是非常也表明可爱，读出对小虾的3～6自然段。没有一句话能概括整段内容？（小虾儿的？（它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，真有趣啊！）它们还会做什么？己喜爱的小动物。很生气？有的·要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的

事，有时还会蹦到缸外的地面上。5.画出描写小虾动作的词语。从这些动作中，你觉得小虾怎么样？（活泼有趣，形态逼真。）明确：“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等动词形象地表现出小虾受惊扰后的样子。我们在描写动物时，也要注意细心观察它们的动作，把动作写具体，让句子更生动。6.教师小结，写法回顾。小结：这一自然段，作者紧扣了“有趣”二字，既写出了小虾悠闲自在的模样，也写出了它脾气大、好斗的可爱。在作者的笔下，小虾仿佛活灵活现地出现象，让我们在我们的眼前，这是因为作者不仅观察细致，而且用词恰当，描写形感觉小虾生气时也有趣、可爱。7.学生齐读课文第3自然段，小虾如此有趣，作对待它们的？小声朗读第4自然段，思考：作者是围绕哪句话写的？（我觉得该让它们在缸里更快乐些。）8.为了让它们在缸里更快乐“我们”是怎么做的？为什么这样做？（到小溪里采水草、捡石块放在缸里。因为小虾喜欢钻到石块下面休息。）9.“我”是个怎样的孩子？（留心观察，很有爱心，很喜欢小虾。）读出小虾的有趣。者是怎样生活得生活得些，小结：这一自然段概括写“我”对小虾的悉心照顾，表达了“我”对小虾的喜爱之情。“我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些”这句话，让我们体会到小虾们的快乐就是作者的快乐，明白作者喜爱小虾的感情。10.学生自由朗读课文第4自然段。（四）交流第5、6自然段。正是由于“我们”的精心照顾，这些小虾不仅生活得自在快乐，还孕育了很多后代呢！11.自由朗读第5、6自然段，读出“我”对小虾的喜爱之情。12.第6自然段和第1自然段有什么关系？（首尾照应，使文章结构严谨。）13.想象交流：本文的结尾预示着什么呢？四、拓展积累，作业设计

1.欣赏齐白石画的虾，阅读秦牧的《虾趣》，与同学交流自己的收获。2.回忆自己观察过的某种小动物，它长什么样子？活动的时候有什么特点？选择某一方面的特点写一写。（1）仿照第3自然段的构段方式，围绕一句话写清楚。教学这篇课文时，巧妙采取了“扶放结合”的教学方式，让学生进行自课文语句的品读以及文章的描写方法感悟过程中，我不断予以点拨、指导，让学生更为具体地感受到文章作者观察、描写细致的写作方法，为自己的写话训练提供了有益的借鉴，因而保证了多数学生能在当堂完成写话练习。另一方面，我还充分借助多媒体课件的辅助教学作用，让学生在观图、读文的过程中更为体会到了小虾的样子、活动两方面的有趣特点，从中进一步深化了对作者观察、技巧的认知。内容浅显易懂、结构明晰简洁的特点展开教学，主探究学习。一方面，在对授课小虾课型略读课文1课时课题时间知识与技能：1.认识本课“2.默读课文，了解小虾的生活习缸、隙”等9个生字，培养主动识字的习惯。性及各种有趣的活动。教学目标过程与方法：1.按照“阅读提示”的要求独立阅读短文，把握短文的主要内容。

2.继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的，并积累语句。情感态度价值观：体会小作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。教学使学生了解小虾的生活习性以及各种有趣活动。重点教学难点能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的，教学设计设计意图一、创设情景，导入新课。我了解到同学们都特别喜欢小动物，那能不能把你们【设计意图：经验，在揭示课欢的小动物是什么？有什么特点？）（课件出示2：小动题的同时，激发学生的利用学生喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜的生活导入（）分物图片）学习兴趣。】今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，（课件3：小虾图片）你们想了解小虾吗？请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的。二、初读课文，质疑感知。由默读课文，说说你读懂了什么。读不懂的地方作上记号。2.检查自学情钟出示1.自况。新课（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听教学出示词语：（课件出示4：出示词语）（）水缸空隙掀开背上追逐末端较大分钟腹部钳子搏斗（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。3.认读生字。【设计意图：文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读先解决了（1）（课件出示5：生字田字格课件）障缸隙掀末副钳搏较腹

自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准前鼻音“掀、钳”，后鼻音“缸”。4.识记生字碍。】（1）你是如何识记这些字的？①熟字加偏旁：“缶+工=缸”“欣+扌=掀”“甘+钅=钳”“复+月=腹”。②熟字比较：未一末幅一副膊一博较一校（2）认读生字词（以多种形式，如猜读、开火车读等。）三、读书品悟，体会虾趣。1.找一找文中描写了小虾的哪些特点，选择自己喜欢的段落读一读。2.小虾是什么样子的？才长大的小虾：通体透明千年虾：灰黑、长青苔（板书：才长大的小虾：通体透明千年虾：灰黑、长青苔）感悟作者的喜爱之情。3.请生读最喜欢的段落，根据自读提示体会虾趣。自学感悟，体会坏脾气的小虾。并体会作者对小虾的喜爱之情。根据自读提示，学习第2自然段，体会坏脾气的小虾。（课件出示6）“要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像【设计意图：本教学环生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端节力求在学生充分研那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼读的基础上，自主感珠子也一突一突的。”悟，自觉内化。培养学（1）理解词语“一张一张，一翘一翘，一突一突”在生自主、合作、探究的文中的作用，体会作者观察事物的仔细。（板书：坏脾气：能力。】一张一张，一翘一翘，一突一突）（2）请生边读边表演第3自然段，再次感受坏脾气的小虾。4．师小结，如此可爱的小虾，它的主人又为它做了些

什么，小虾快乐吗？学习课文第4自然段，引导学生发现前后呼应，体会小作者对小虾的喜爱、生活上的关爱。5.含着对小虾的喜爱之情，齐读文章最后两段。在小作者的悉心照顾下，小虾一天天的长大“我”捉出几只大的虾发现……不久……生的生命诞生了！四、读说结合，训练表达。1．说一说自己还喜欢哪些小动物。【设计意图：本环节设计课堂小结及拓展延伸（）分钟2．（课件出示7）师出示一些小动物图片，请生结了说和写的训练，有效地合生活中的观察，说说它们有趣在哪。并用生动的训练了学生的语言表达能句子写出其主要特点。3师总结。力。】【板书设计】板书内容15*小虾才长大的小虾：通体透明千年虾：灰黑、长青苔坏脾气：一张一张，一翘一翘，一突一突教学反思成功之处：1.教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。引导学生欲言，强调从整体理解课文，既不脱离课文又不限于课文，注意了教学内容的价值取向，珍视了学生的独特体验，将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生，充分体现了以学生为本的教育教学理念。2.本课是个略读课文，因此是放手的好机会，本课教学，学生教师是学习活动积极的组织者和引导者。以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。不足之处：应该尊重学生的主体体以情为主，细加体会，畅所是学习和发展的主体，验，就更开放，效果会更好。

备课素材【写作背景】本课是部编版教材三年级语文下册第四单元的一篇略读短文。文章通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。【作者介绍】菁莽，本名陈益清，笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。中共党员，大学学历，退休前任江西吉安地区群众艺术馆副馆长，馆员。长期从事文艺书刊的编辑和文艺书刊的编辑和文学创作工作。吉安地区民间文艺家协会副主席，中华诗词学会会员，江西省作家协会会员。上世纪50年代毕业于师范学校，曾任小学、中学教师，70年代后历任江西井冈山地区文艺工作团创作员、江西吉安地区群众艺术馆文学辅导干部、吉安地区文联秘书长、庐陵诗词学会副会长。长期从事文艺书刊的编辑和文学创作工作。曾任《庐陵诗词》副主编，《中国民间歌曲集成》江西省卷和吉安地区分卷编委、《吉安地区曲艺志》副主编、《吉安地区曲艺音乐集成》主编，《谷雨》、《井冈山花》等刊编辑。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。现任吉安市地方教材《小学语文自读课本》三—六年级主审、《中学语文自读课本》高一—高三年级主编。著有《楹联选集》、《影怀沙集》、《简居诗草》、《翠鸟》。【与文章相关的资料介绍】虾，是一种生活在水中的长身动物，属节肢动物甲壳类，种类很多，包括青虾、河虾、草虾、小龙虾、对虾、明虾、基围虾、琵琶虾、龙虾等。虾具有超高的食疗价值，并用做于中药材。虾按出产来源不同，分为海水虾和淡水虾两种。海虾又叫红虾，包括龙虾、对虾等，其中以对虾的味道最美，为食中上味、海产名品。虾属节肢动物甲壳类，种类很多，包括青虾、河虾、草虾、小龙虾、对虾（南美白对虾，南美蓝对虾）、明虾、基围虾、琵琶虾、龙虾等。【其他资料】关于虾的诗词

1.双箝鼓繁须，当顶抽长矛。鞠躬见汤王，封作朱衣侯——[唐]唐彦谦《索虾》2.龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬欺。3.一夜东风吹雨过，满江新水长鱼虾。——[清代]祁珊洲4.鳞光一片来，信是真龙种，齐璜有后，薪火可传也。”——著名书画家范曾5.天寒水落鱼在泥，短钩画水如耕犁。渚蒲拔折藻荇乱，此意岂复遗鳅鲵。偶然信手皆虚击，本不辞劳几万一。一鱼中刃百鱼惊，虾蟹奔忙误跳掷。渔人养鱼如养雏，插竿冠笠惊鹈鹕。岂知白挺闹如雨，搅水觅鱼嗟已疏。——[宋]苏轼《画鱼歌》6.龙卷鱼虾并雨落，人随