小学英语-What does he do Part A let's learn教学设计学情分析教材分析课后反思

教学内容：Let’s

start

A

Let’s

learn

教学目标

：

1.能够听，说，读，写本课时单词：factoryworker,businessman,policeofficer,postman。

2.能够理解，认读句子“What

does

your

father/mother

do

?She

/He

is

a

„”“What

are

you

going

to

be?

I

am

going

to

be

a

„”并能在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确。

教学重点：

1.本课时重点掌握四会单词以及就职业进行简单的问答2.本课时的难点是不定冠词an和a

的不同使用方法及发音。

教学过程

：

Step1:Warm-up

1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free

Talk。

2.教师播放四年级下册的英语童谣《Myfatherisadoctor》，和学生一起拍手说唱。

3.教师带领学生用游戏的方式复习单词doctor,

teacher,

nurse„..

Step2:Presentation教师出示贴近生活的照片，问“What

is

she

/he

?What

does

she

/he

do

?

”交替问学生，如“He’s

driver

(singer„)”。教师可以补充：“Oh，he

is

a

driver.

He

often

drivers

cars.

She

is

a

2.教师给学生呈现Let’slearn部分的教学挂图。

教师板书work-worker.office-officer.后让学生跟读。并对学生进行讲解，让学生掌握动词转化为名词的一些规则。

3.学生很快认识factoryworker，policeofficer，postman,然后教师出示男女商人的照片，学习businessman，businesswoman。

教师随机插入句型“What

does

she/he

do?

She’s

/He’sa

businesswoman/businessman”,教师要注意强调冠词a

和an

的用法和an

跟元音开头单词的连读方法。

4.教师把教学挂图呈现给学生，让学生了解英语职业名称对于不同性别的差异。Step3:Consolidation

1.教师和学生一起进行活动“快看快说”。

教师同时快速出示一张职业图片和she,

he,

和Sarah

中的任意一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She

is

afactoryworker.

2.教师带学生进行“对卡片，说句子”活动。

学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同学说：“What

does

she

do?”教师迅速向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：“She

is

a

„”

Step4:

Group

work

教师把学生分成八组，每组四人，完成表格。Iamgoingtobea/an...并通过展示的环节来巩固所学的职业及句型。

Step5:

Summary

教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识内容。

Step6:

Homework

1.熟练掌握本课时的重点知识内容。、

2.在现实生活中大胆开口说英语，养成敢于说英语，乐于说英语好的学习习惯。学情分析本班学生和其他班的学生相比具有比较强的自我探究的能力。学生在观察能力，思维能力，语言表达能力都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把英语知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。在本课的学习中我用到了小组合作探究的模式，让学生在做中学，在应用语言的语境，更好的理解语言与语意。效果分析在本堂课中，学生以singasong开始来活跃良好的英语语言学习的氛围。在依次的单词复习，对话新授的时候，能够由浅入深的对知识进行更好的理解。在小组合作中，学生以小组为单位，进行知识的延伸与拓展，最后以小组的形式进行知识的输出。以课堂氛围来看，学生对于知识比较熟悉但是对于句子的运用上还是有所欠缺。教材分析1.本课的教学内容是让学生掌握一些有关职业的英语表达方式并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。让学生了解不同的职业特点，能够根据自身的爱好为自己的未来设想职业并为之努力。2.四会单词：factoryworker，postman，businessmanpoliceofficer。重点句型：Isyourfatherapostman?No,heisn’t.Whatdoeshedo?He’sabusinessman.3.本课的重难点：本课的重点是使学生掌握一些职业类话题的英语表达如：What

does

your

mother

do?

Where

does

she

work?

How

does

she

go

to

work?

难点是四会单词的读音和让学生在任务活动对话中熟练运用不同句型进行交流.课后习题1.判断划线部分的发音是否一致，一致的写T,不一致的写F

(

)1.A.

computer

B.

worker

C.

police

officer

(

)2.A.

girl

B.

nurse

C.

bird

(

)3.A.

fork

B.

work

C.

World

(

)4.A.bike

B.

cinema

C.

Kite

(

)5.A.

people

B.

table

C.

uncle

2.读一读，选出不同类的一项.

(

)1、A、postman

B、

pilot

C、taxi

(

)2、A、cinema

B、

post

officer

C、postman

(

)3、A、evening

B、

businessman

C、next

week

(

)4、A、science

B、

scientist

C、worker

(

)5、A、fishman

B、plane

C、police

officer3.选出正确的答语

(

)1、Where

does

Tom

work?

A、I’m

going

to

see

a

film.

(

)2、What

are

you

going

to

do

tomorrow?

B、Yes,

she

does.

(

)3、How

does

he

go

to

work?

C、He

works

at

a

sea.

(

)4、Does

she

like

going

hiking?

D、He’s

a

fish

man.5、()5.What

does

your

father

do?

E.

He

goes

to

work

by

bike

4.连词成句

1

.does,

father,

what,

your,

do

(?)

_____________________________________

2

.fisherman,

is

,

mother,

your,

a

(?)

_____________________________________

3

.uncle,

a,

is,

my,

factory

worker

(.)

_____________________________________

4

.does

,

father,

where,

work,

your

(?)

_____________________________________

5

.does

,

he,

how,

work,

to,

go

(?)

_____________________________________教学反思1、加强四会单词的听说读写，平时上课时注意复习巩固已学单词，经常听写，要求学生多抄多读多背。。2、加强四会句子的书写教授。句子正确书写形式应该开头字母大写，句末有标点，单词之间有间隔。这些要求在平时新授时应该特别强调，让学生跟着写一写，课后再布置作业去抄一抄，背一背，平时碰到句子就应时时强调。久而久之，坚持不懈，让学生形成一种习惯，甚至在六年级更要强调句子的正确书写格式。3、重点单词在平时应该强调应用，重点对话在平时强调多操练，以不同的组织形式进行对话操练，例如师生，生生，男女，小组与小组。在重点单词巩固的基础上操练理解句子，在句子的操练中理解应用单词。4、加强对教材中的chant及singasong的练唱。在课前3分钟可安排chant的巩固复习和操练。chant虽不作用教学重点，但不能抛弃不学。小学六年级英语课程标准

义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，同时，促进学生整体人文素养的提高。在教学中综合考虑语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的课程目标，根据学生的发展状况，整体规划各个阶段的教学任务，有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。为此，特提出以下教学建议；

（一）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础

在教学中，坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高教学效率，为学生继续学习奠定基础。

（二）注重语言实臆，培养学生的语言运用能力

本标准以学生“能用英语做事情一的描述方式设定各级目标要求，旨在强调培养学生的综合语言运用能力。要通过刨设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实赋活动，以及各种强调过程与结果并重的教学选径和方法，培养学生用英语做事情的能力。

注意处理好知识学习与能力发展的关系、语言操练与语言运用的关系以及常规教学与考试的关系，使教学活动更加有效。

（三）加强学习策略指导，培养学生白主学习能力

在义务教育阶段，学生逐步形成有效的学习策略对于提高学习效果十分重要。发展有效的学习策略是英语课程的重娶目标之一。

（四）培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能历

语言与文化是密切相关的。英语教学应有利于学生理解外国文化，加深对祖国文化的理解，进而拓展文化视野，形成晦文化交际意识和初步的晦文化交际的能力。

（五）结台实际教学需要，甸遗性地使用袭材

教材是实现教学目标的重要材料和手段。在教学中，教师妥善于根据教学的需要，对教材加以适当的取舍和调整。

（六）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率

现代教育技术和教学资源为英语教学提供了多种媒体的手段、多种类型的平台和多方位的生间。根据教学目标、学习内容、学校条件和学生实际情况，积极学习并在课堂教学中合理利用现有的教学资源和现代教育技术，同时也娶充分发挥传统的教学手段和教学资源的作用，使各种教育技术和手段都能科学