小班数学排序说课稿

小班数学排序说课稿小班科学活动《小兔家的院子（按规

律排序）》说课稿

新民镇中心幼儿园严霞2023.4.1

一、说教材。

新纲要指出幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的

熟悉爱好和探究欲望。

《按规律排序》是一个数学活动，着重解决数

学中的排序问题。

排序是数学中较为简单的概念，假如很死板的

教，幼儿的爱好可能不是很大，而且效果也不好。

而小班幼儿直觉行

动性思维较突出，通过创设合理的嬉戏情境，幼儿自己动手操作、探

索来理解这一概念，相对较简单小班幼儿的留意以无意留意为主，他

们易受主体形象大、颜色艳丽的对象吸引。

因此设计了小兔盖好了

新居为线索的数学活动，幼儿通过铺地砖、围围墙来把握排序规律，

二、说目标

纲要指出能从生活和嬉戏中感受物体的排序并体验到数学的

重要和好玩，为幼儿的探究活动创设宽松的环境，让每个幼儿都有

机会参加尝试，供应丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种

感官、多种方式进行探究供应活动条件。

依据这一目标和要求，结

合幼儿年龄特点和数学进展水平，制定以下目标

1、尝试将物体按肯定的规律排序，初步体验按规律排序的美感。

2、在老师的启发下，情愿进行思索。

3、喜爱参与活动，体验按规律排序活动操作的乐趣。

三、说预备

活动预备是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过环

境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的能

力、爱好、需要等相适应，所以，我进行了以下预备

1、教具PPT课件、小兔子家院子的场景

2、学具幼儿操作材料人手一份

四、说教法

小班幼儿年龄小、爱玩、好动、留意力简单分散。

依据这一特点，

为了抓住他们的爱好，充分激发他们的奇怪   心。

我采纳了以下方法进

行教学，让幼儿在轻松开心的氛围中学习、充分发挥学习的乐观性、

参加性。

1、情境教学法在教学过程中，考虑到小班幼儿易受情境感染

的特点，有目的地创设了去小兔家做客的情节，以引起幼儿的爱好。

使幼儿融入到做事情的情境中，激发幼儿的学习爱好，让幼儿乐观观

察，动脑，以达到共性与素养的共同进展。

2、观看法在活动中充分让幼儿自己观看物体的排序规律。

3、沟通争论法恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，

有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育语言表达力量。

在排序过程

中，我让幼儿和好伴侣沟通，还有什么其他方法，在观看探究的过程

中充分让幼儿表达自己的看法，进一步感受到了参加活动的乐趣。

4、操作法它是幼儿建构学问的基本方法。

所谓操作法是指幼

儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。

五、说学法

1、操作法本活动的操作是通过让幼儿观看，尝试不同的排序

方法。

有一位教育专家曾经这样形象地比方孩子的学习是听过就忘

记，看过就记住，做过就理解。

这句话很好地阐明白孩子的思维和学

习特点直接行动思维接受学问的速度优于详细形象思维，更优于抽

象规律思维。

因此，为幼儿创设直接感知，亲身体验，动手操作的机

会，是关心他们获得学问的最快速、最便捷的途径。

本次活动就是以

这种理念为依据，让幼儿在轻松的氛围里自由地操作。

2、情境体验法针对小班幼儿的年龄特点，我采纳了创设情境

的方法，通过情节，使每个幼儿都有实际体验，获得开心感、轻松感

与成就感。

在情节中轻松把握了排序。

在反反复复的观看和沟通中，

并不缺少的是为孩子创设情境，让孩子们在自己的努力下一步步地接

近胜利，从而培育孩子们喜爱关心他人和自己动手解决问题的习惯。

3、沟通法同伴间相互沟通探究问题。

在沟通的过程中既能发

展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享。

六、说过程

1、情景引入、激发爱好。

选取幼儿喜爱的小动物小兔为切入

口，以到小兔家做客激发幼儿参加活动的爱好和热忱。

请幼儿观看地

砖的排列规律，引导幼儿观看分析后说出地砖是按怎样的规章铺的，

接下去该怎样铺？幼儿探究排序规律，并进行排