小学科学-纸风车教学设计学情分析教材分析课后反思

青岛版小学科学一年级下册《纸风车》教材设计教学目标

1.看图制作纸风车，培养想象力和动手制作能力。

2.通过使纸风车转动起来，体验空气能流动的特点。

3.愿意倾听、分享信息；乐于表达自己的观点；能按要求进行合作、探究和学习。

4.知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善。

教学重点

能看图制作纸风车，培养想象力和动手制作能力。

过使纸风车转动起来，体验空气能流动的特点。

教学难点

知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善。

教学方法讨论法、观察法、谈话法

一、导入新课

播放荷兰风车视频。学生观察欣赏荷兰的风车。

（设计意图：导入新课，吸引学生的注意力，让学生简单了解生活中的风车，激发探究的兴趣。）二、活动过程1..探究步骤，制作纸风车。（1）教师出示准备好的小风车作风，学生观察风车由哪些部分构成。师:动手之前先动脑,仔细观察老师手里的纸风车,它有什么特点?生:它有4个风叶。师:是的,你观察得很认真。仔细观察4个风叶的大小和折的方向,它们有什么特点?生:每片风叶一样大,朝着一个方向。师:你们观察得真仔细!每片风叶的大小相同、方向一致。教师让学生观察风车是由什么材料制作。（彩纸、图钉、小木棒）（设计意图：让学生了解风车的基本结构，为制作风车作铺垫。学生可以从风车选材中了解对废旧物品的再利用，从小培养绿色环保意识。）师:要想纸风车转动得更快、更美观,我们要认真观察制作流程。教师出示制作流程图,小小组讨论：根据对流程图说出制作步骤。教师补充小结。把正方形彩纸沿一条对角线对折后展开，再沿另一条对角线对折后展开；沿每一条折痕剪至离中心1/3处；将剪开的角按顺序固定在风车中心，用图钉将所有折角固定在风车中心；把图钉钉在小木棒上。（4）教师示范制作过程，学生当“小老师”指导在制作过程中有什么值得注意呢？生1：折痕不能全部剪开，不然就做不成风车了。生2：要找准中心，不然折向中心的时候就会折偏了。生3：在按图钉和使用剪刀的时候要注意安全。教师：你们组想可真周到，安全操作是至关重要的。请大家在操作时一定要注意不要伤到自己和其他人教师：同学们的眼光镇敏锐，观察得非常仔细、这些都是做好风车的必要条件，大家一定要把操作步骤和同学们的提醒牢牢地记在心里。（（设计意图：让学生通过小组讨论，培养团队意识。让学生通过思考能更好地发现问题、提出问题，养成善于思考、操作严密的习惯。）教师:我们一起读一读实验提示使用剪刀时,不要对着人,也不要对着自己,用完放到一边;使用大头针时,要小心操作,不要扎到自己。(学生先动脑,互相说一说注意事项,再动手制作。交流的过程也是思考的过程。教师适时出出示实验提示,予以补充。)师:我们要安全操作,按步骤操作,才能制作出好的作品。大家迫不及待地想动手试试了,我们开始吧!(学生制作风车,教师巡视指导。)2.多种方法，风车转动师:同学们制作得非常认真，操作也很规范。你们想让风车转动起来吗？下面，以小组为单位，把你们让纸风车转动方法展示给小组内的同学，再到讲台上汇报。(学生自主活动。)师:还可以用什么方法让纸风车转动?在小组内说一说。教师：老师发现有这样几种让风车转动的方法。请以下几位同学一边转动风车，一边解释使纸风车转动的方法。生1：用嘴吹可以让风车转起来。生2：用手拿着风车，迎风摆动，可以让风车转起来。教师：你们最喜欢哪种方法？还有其他方法吗？（学生各抒己（学生活动，教师巡视）（设计意图：让学生思考后用多种方法使风车转动，拓展学生的思维空间，培养学生的思维能力和创作能力，为下面研究风车转动的原理作铺垫。）教师:注意边玩边观察边思考是什么原因让纸风车转动起来的生:我感觉是空气。教师：虽然空气是无处不在的,但我拿若纸风车不动、纸风车就可以动吗?想一想，是什么样的空气使风车转动？生：是流动的空气让风车转动。4. 怎样让纸风车转得更快？教师：现在，同学们大多能让纸风车转动起来。请同学们思考一下怎样让纸风车转得更快。有想法后分享给小组内的同学听。（小组内交流、讨论。）生：用力吹，风车转得快教师：请上来给大家演示一下怎样吹（学生边演示边讲解）教师：你的方法很好，对着风车的受力面吹，通过增加空气的流动速度来提高风车的转速。风速越大，转得越快。谁还有不同的方法？生：我通过调节风车使风车转得更快了教师：你的想法很独特，快上台给大家展示一下生：我把风车中心的小洞钻大一些，风车和图钉之间就可以减少摩擦，风车会转得更快（设计意图：让学生在交流中发散思维，不断探究，培养学生的创造力）拓展出示风力发电，和风力路灯图片。教师：你知道它们有什么作用吗？生自由发言。教师：东营的发电厂是燃烧煤炭发电。每天都不停地冒着黑烟，污染空气。风力发电，利用风能，节约能源，又不破坏环境。风车的本领可真大呀！同学们继续研究，制作出转得更快，更美观，本领的更大的小风车吧。（设计意图:了解风车利用风能发电，节约资源，不破坏环境。开阔眼界，认识到科学技术产品给人们生活带来便利，改变环境。让学生带着问题在课下研究，增加学生对科学探究的兴趣，培养孩子们在生活中不断研究的意识。）青岛版小学科学一年级下册《纸风车》学情分析学生经过前面两课的学习，已经知道了空气没有颜色，没有气味，能流动的特点。但是一年级学生年龄小，动手、制作的能力很差。折起四个角，手指捏不住；用图钉钉纸风车的角，大部分同学不会钉，固定宰小木棒上，对一年级同学来说也非常困难。需要详细讲解方法步骤。学生对动手制作热情很高，好奇心和探究欲望强。青岛版小学科学一年级下册《纸风车》效果分析本节课很好的完成了教学目标。1.科学实践方面：所有同学完成了纸风车的制作。小组能够充分合作探究，讨论。2.科学概念方面：学生了解了空气与日常生活的关系。初步了解了人们可以利用风车改造自然，改造生活环境。科学态度方面：学生对洗澡组合作和自己制作的纸风车满意，并且意识到还可以改进。青岛版小学科学一年级下册《纸风车》教材分析本课是青岛版一年级下册科学第一单元《空气》的第三课。本单元包括三课：1.《找空气》，2.《认识空气》，3.《纸风车》。三课之间的关系如下。在本单元中，第1内容是探究找空气，第2课内容是关于关于空气的特点（没有颜色，没有气味，能流动）。第3课内容是初步了解空气与日常生活的关系，了解人类可以利用风车技术改造自然，让生活环境得到不断改善。青岛版小学科学一年级下册《纸风车》评测练习拓展研究1.搜集生活中应用风车的图片。2.继续改进自己的风尘，让它转得更快。更美观。青岛版小学科学一年级下册《纸风车》课后反思一、科学与生活紧密联系我首先以荷兰风车导入新课。让学生简单了解生活中的风车给人们带来方便，激发探究的兴趣。最后环节拓展，让学生说说在哪里见过风车，结合风力发电，和风力路灯图片，了解风车利用风能发电，节约资源，不破坏环境。开阔眼界，认识到科学技术产品给人们生活带来便利，改变环境。二、演示、示范，突破难点在制作环节，首先让学生观察纸风车的构成和制作材料，小组研究纸风车制作流程图，交流制作步骤，明确步骤，为接下来的制作打好基础。培养合作意识和探究思维。纸风车制作的难点是第三步：折起四个角，用图钉固定。学生手不灵活，动手能力差。有的同学做好几次才会成功。这一步我首先用PPT演示，再转换角色，让学生当“小老师”，指导教授完成折角过程，学生特别投入，观察的特别仔细。之后小结提醒制作要点，强调安全使用剪刀和图钉。因为步骤学习到位，学生制作顺利，90%的学生独立完成了纸风车的制作。三、玩中学，启迪思考学生喜欢玩风车，在尽情玩的过程中指导学生探究多种方法让风车转动。进一步思考是什么让风车转起来？引导体会是流动的空气使风车转动。在本课的教学设计中，我通过一系列的活动，既有观察，又有动手；既有表达，又有探究。整个过程使学生不断地合作，不断地交流，不断地亲历制作过程，既形成了尊重事实、善于质疑的学习态度，既是对空气的流动性知识进行补充，又有对工程技术的学习。学生从不同的角度体验到了学科学、用科学的乐趣，培养了学生学会学习、终身学习的科学素养。青岛版小学科学一年级下册《纸风车》课标分析1.从内容上分析，本科属于“技术与工程”领域。2017版小学科学课标指出小徐科学课以裴炎给学生科学素养为宗旨，在三大领域（物质、生命、宇宙）的基础上，