人教版七年级下册语文课件：4、孙权劝学(第二课时)

孙权劝学第二课时

学习目标：1、体会文中人物的性格特点。2、感受人物的说话技巧。一、自主学习—读出语气任务：时间：2分钟方法：小组合作，揣摩人物对话的语气。读出语气《孙权劝学》四读之·41、读准字音2、读准节奏3、读懂文意4、读出语气小组合作，揣摩人物对话的语气。

（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”

（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”但当涉猎，见往事耳。（3）“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”

◎严厉的语气。

表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中可见关心和厚望。◎反问句，强烈的遗憾和责备语气。见往事耳，以古为鉴，突出学习的目的和功用。◎批评语气，又有殷切的关怀。

反问句，现身说法，鼓励吕蒙求学，语重心长，言辞恳切，显得说服力强。（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（5）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!小组合作，揣摩人物对话的语气。◎感叹句，要读出吃惊的语气。鲁肃对吕蒙的变化感到吃惊，又由衷为吕蒙的进步感到高兴、赞叹。这句话从侧面说明了吕蒙因“学”而使才略大有长进。◎感叹句，要读出自豪的语气。分角色朗读课文，体会人物形象：孙权：1、“不可不学!”——2、“孤岂欲卿治经为博士邪?”——3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”

——语重心长，言辞恳切

语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。

不悦、责备。

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”——吃惊，赞叹

“大兄何见事之晚乎!”——深感自豪

（孙权）（鲁肃）（吕蒙）2010/04/08《孙权劝学》课件原创：乐中语文组孙权学吕蒙学鲁肃学

鲁肃孙权劝就赞学二、自主学习：故事情节梳理1.文章围绕什么来写？可分作哪几个情节？吕蒙

2.文章以何种方式展开情节的？

3.文中有几次对话？

理清文意对话三次权蒙两次对话肃蒙一次对话

4.孙权是怎样劝吕蒙读书学习的？5.孙权劝说的效果怎么样？必要性:当涂掌事,不可不学。（原因）

鲁肃吕蒙大惊（侧面）自信（正面）书中多阅历、胸中有丘壑可能性:卿言多务,孰若孤?以古为鉴，说明读书的重要性：但当涉猎，见往事耳。现身说法，鼓励吕蒙学习:孤常读书,自以为大有所益。

孙权：善于劝说关心下属鲁肃：敬重人才爱惜人才吕蒙：知错就改勤奋好学三、自主学习：分析人物形象四.感悟反思：学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？①开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。②要善于听取别人的意见。③不能总拿老眼光看待人和事。④不能找借口轻言放弃。启示以能力显实力，用行动来证明。什么时候都来得及学习，要趁早。知识让人自信，自信赢得尊重。待人真诚，友谊常在。知不足者好学，耻下问者自满。吴下阿蒙刮目相看五、有两个成语出自这篇文章，分别是哪两个？各是什么意思？积累成语②

刮目相待：指用新的眼光来对待别人，表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。①

吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以至穷困而富有了，都可以说：非复吴下阿蒙。

有个成语是说读书对人们大有益处，它能够概括本文的内容，试问是哪个成语？

开卷有益抢答六、写作技巧学习1.详略得当的叙述安排。“劝学”、“议论”（结果）

→详写“就学”（过程）、“结友”→略写

2.正侧面描写相结合。正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。3.文章以人物对话来表现人物。既节省笔墨，又给读者留下想象空间七、主题归纳

本文叙写了吕蒙在孙权的劝说下，“乃始就学”，其才略很快有了惊人的长进的故事，说明了人只要肯学就会大有长进，突出了学习的重要性。板书孙权劝学《资治通鉴》吕蒙孙权鲁肃循循善诱关爱部下

勤奋好学虚心听劝

学有所进爱才

敬才（就学）启示：①开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。②要善于听取别人的意见。③不能总拿老眼光看待人和事。④不能找借口轻言放弃。赠言：读书好好读书读好书博士：古义：今义：古今异义词：往事：古义：今义：专管经学传授的学官学位的最高一级历史过去的事情当堂检测治经：古义：今义：古今异义词：见往事耳：古义：今义：研究治理了解看见当堂检测当涂掌事：但当涉猎：一词多义：掌管应当当见往事耳：大兄何见事之晚乎：见了解知晓当堂检测大与蒙议论，大惊：

大兄何见事之晚乎：十分，很年长通假字

古代称呼表示的含义