高中教师培训总结

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20xx年全国一般高中新课改老师培训，我校共有109位老师参与语文、数学、英语、历史、地理、政治、物理、化学、生物、美术、信息技术、通用技术、体育等13个科目的培训，通过高一、高二两个阶段的培训，大多数老师都按时完成了培训任务，并取得了较好的效果，现将培训小结如下：

一、领导重视，细心支配

为了搞好这次新课改培训，我校领导高度重视，特地召开会议进行讨论部署，由李勇副校长详细负责此项工作，由教务处详细支配实施。在我校当前财力紧急的状况下千方百计筹措资金，根据上级要求配置电脑、摄像头、耳麦、投影仪等设备。每天坚持有一名校领导深化培训现场与老师共同学习沟通，确保了这次培训的实施和培训的效果。

为保证对老师网上学习质量的监控和催促，我校特地指定教务处主任张彦岭详细负责培训的组织，三名老师全天负责学校培训网络和计算机的正常运转。

二、强化措施，确保效果

1、支配培训地点，修理电扇，为老师们制造良好的学习环境。

2、多次检测网络，遇到相关问题准时与上级管理员联系，保证学习培训当中网络畅通。

3、全员培训。要求全体老师都参与两个阶段的培训，为今后新课改的实施提前做好预备。为保证每名老师都能按时按要求参与培训，我们实行了签到制，每天由专人负责考勤，我校老师按时按要求参训率到达100%。

4、以学科为单位成立培训小组，教研组长为培训小组长，要求全部参训老师集中在学校多媒体教室统一学习，互相商量，共同提高。

5、为了提高培训质量，每半天培训结束由培训组长布置作业，要求本科老师回家上网查询学习有关新课改的内容，完成作业并交教务处。

三、收获颇多，效果斐然

1、转变了原有的教育观念

在培训中了解到国外基础教育的现状，尤其是发达国家如美国、澳大利亚等的基础教育现状，看到了我国基础教育的差距，如教材陈旧、方法古板、对同学统得过死等弊端，懂得了教育改革的重要性。通过培训学习，熟悉到三维目标和合作学习、主动探究、师生互动、联系实际等新型的教学观念能为课堂注入生气与活力。这些新的教学模式表达了以同学为本的理念，给同学更加自由的学习空间，使课堂气氛活跃，教学民主，同学的学习热忱高涨，师生关系融洽，在这样的环境中才能真正培育同学的学识和力量，才能充分表达素养教育的根本目标。同时，在教学中还要重视情感教育，让同学在学习生物学问和技能的同时，陶冶他们爱科学、爱祖国、爱劳动、爱自然的情操，

促进同学全面进展和独特培育。比方把课堂与生活拉近，以形式多样的探究活动为主，让生物课的范围扩大到生活的方方面面，就能培育同学的生产和环保意识。

2、学到了适用的教学方法

在这次培训中，我学到的最重要的教学方法就是探究式教学法。它是指同学在老师的启发和引导下，以同学为主体，充分发挥小组的作用，在合作中学习，在合作中探究。这种同学自主的学习活动，培育了同学的科学思维意识，培育同学主动探究精神，同时也是培育同学团结合作精神面貌。新的教学方法是有效的，但是部分老的教学方法也是可以用的。不过在利用讲授法教学时，老师要给同学充分的自学提问，商量，动手，动脑的时间。同学已经理解的，老师就不需要讲解；同学似懂非懂的问题，老师要引导同学思索领悟，让同学真正弄懂；同学实在不懂的地方，老师要赐予适当的点播，点评，但不要代替同学自己的学习过程。同时，我也学到了对同学的合理评价方法，这就是要对同学进行全程的评价。老师对同学要多鼓舞，站在同学的角度，制作出符合同学成长的量规，使同学对学习布满信念。

3、树立了不断学习的决心

通过这次的培训，使我深刻意识到课改后的教学活动是一个不断创新的过程，有效的课堂教学依靠于老师的有效设计，所以老师应具备先进的理论和丰富的实践才智，只靠原有的旧学问是不能胜任的。每位老师只有不断地学习，不断地充实，不断地觉醒，在学习中提升，

在实践中成长，才能使自己的教学有效，使国家的教育进展。我们今日所处的时代是一个科技高速进展的时代，经济、社会、教育都在进行适应性、前瞻性的改革，将教育改革置于一个国际化的环境中，与发达国家的教育接轨是必定的趋势，也是明智之举。

4、增添了战胜困难的士气

在这次培训过程中，每位老师都流露出主动、向上的心态。我认为这种心态对我以后的工作至关重要，增添了战胜困难的士气。特殊是高二老师在09—10学年新课改教学进行了一年实践的基础上，在培训当中有针对性，收获更大，体会更深，并和其他班级的老师进行探讨。新的教学目标和理念，在落实到教学过程中是有肯定困难的：内容的不同，同学状况的不同，就不会有现成的教学方法可用，所谓的万事开头难。但是，战胜困难是可能的，详细而言，有三重保障：教学设计、集体备课、网上沟通。在教学设计中，根据教育教学原理、教学的方法，讨论、探究教和学系统中各要素之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等进行详细的规划。在集体备课中，每位老师应先的拿出教学设计，然后经过商量找出优点和缺点，最终形成统一的教案，进行统一的教学。最终，还可以利用网络资源、专业的书报杂志，了解现代生物科学的动向，通过博客的生物老师群，沟通共享优秀教案和优秀资源，充分利用外脑而放大自己。

四、存在的问题及建议

1、由于各科培训时间有限，只限于实时观看许多内容不能具体地记录下来，盼望能随时下载观看学习。

2、建议省、市教育部门多组织新课改内容的培训，特殊是请一线老师讲新课改体会并上示范课。

3、建议省、市教育部门组织高中学校的领导和骨干老师去实行新课改的学校参观学习，学习新课改详细的操作手段。

4、盼望省、市教育部门尽快出台详细的高中学业水平考试支配，与新课改的高考革方案。

高中老师培训总结2

20xx年山东省高中老师全员培训，规模巨大，预备充分，培训设施手段先进。通过13天的培训学习，使我接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀老师的课堂教学设计，同时还与省内的一线老师们进行了充分的沟通。收获颇多，感受较深的同时，也熟悉到了自己教学中的缺乏，因此，可以说这次培训来的很准时，培训内容很深刻，培训的效果将影响深远。崭新的教育理念和先进的教学模式触动着每位老师的心灵，作为一线老师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，主动实践新课改，铺设好自己的专业化进展之路。

一、主动转变教育教学观念，大力推动素养教育

观念是行动的先导。老师的教育教学观念直接影响着老师的教育教学行为，直接影响着教育教学的效果，影响着素养教育的进行。素养教育力求使每个同学在本身原有素养基础上，获得和谐和充分的进展，从而提高其身体素养、思想素养、文化素养，使同学学会生活，学会学习，学会制造，学会自我教育，具备现代社会的适应力量和生存力量。详细来讲，一方面要转变过去那种过份强调教育的社会、经济、政治功能而忽视其育人功能的观念。另一方面要转变惟升学者是人才、惟升学者能成才的观念，确立[收集整理]多渠道成才、多规格育人的人才观；要转变以分数论人才、以升学率论效益的质量观，确立德、智、体全面进展，独特特长充分进展的质量观；要转变只对少数同学负责，只对同学升学负责的施教观，确立对每个同学负责，对同学的长远进展负责的施教观。

二、转变传统的课堂教学模式，注意教学方式的选择

课堂教学是实施素养教育的主渠道，只有通过课堂教学，才能把素养教育真正落实到实处。新课程的'基本理念指出，以同学进展为本，提倡同学主动参加，乐于探究，勤于动手，转变了传统教育中过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状。从中可以看出，素养教育的落实既要有老师教学方式的改革，还要有同学学习方式的变革。

在课堂教学方式方面，常见的教学模式主要有以下几种：启发讲授模式；自学商量模式；目标定向模式；发觉式教学模式；开放讨论性教学模式；多媒体教学模式等，不管哪一种教学模式的建构和选取，都要表达同学的主体地位，由教学过程中老师到同学的单向沟通变成师生之间、同学之间的多向沟通，使教学成为一个开放的系统。各种教学模式都有肯定的局限性，而教学内容的不断改变确定了不能把某一种教学模式作为万能的模式去传授全部学问。敏捷地运用教学模式，是指在对比各种教学模式的理论，优点和局限性的状况下，针对教学实际，吸取几种教学模式的特点、重点进行组合，使教学过程得到优化。教学模式的多样性，有利于激发同学的认知活动，为力量的全面培育制造条件。

在同学的学习方式方面，目前，在我国的课程改革实践中，消失了很多新的学习方式，归纳起来，主要包括自主学习、合作学习、探究学习，均强调同学是学习的主体，提倡同学参加学习目标、学习进度和评价目标，提倡同学在学习中主动思索，在解决问题的过程中学习[收集整理]。在详细的学习过程中，自主学习、合作学习、探究学习并不是三种的学习方式，三者之间是不能截然分开的，只有通过三者的优化组合，才能实现由传统的学习方式向新的学习方式的转变。

三、对高中数学新课程的整体把握

1、对教材的整体把握，首先要整体把握新课程提出的六条目标，其次要整体把握数学的素养和力量，再次整体的理解数学课程的内容，最终要以同学为主体

2、新增内容和改变内容有了新的熟悉。新课程更注意数学的应用价值、新课程更突出了数学的文化价值、新课程更表达了数学与其他学科的联系以及数学后续进展、新课程更表达了时代精神和时代的要求、新课程更注意了数学思想方法的多样化、新课程更强调了同学的参加活动。

3、对数学教学设计有了新的熟悉。问题的设计应当简洁明白，引人入胜；过程的设计应当能促进同学的全面进展；活动的设计应当表达以同学为主；评价的设计应当关注同学的学习过程以及同学的终身进展

四、注意老师自身的素养进展，努力提高教育教学水平

老师进展是提高教育质量的关键；老师进展是教育改革的原动力；老师进展是老师自身美好的源泉。素养教育改革对老师的专业素养提出了更高的要求，作为素养教育的实施者，应当以新课程改革为契机，不断地加强学习，提升自己的专业素养。我认为可以从以下几方面入手：

1、老师要关注专业化理论进展，了解学科课程要求

作为一线老师，首先要熟识所教学科的主要内容，对学科内容学问的产生、进展、功能等有系统的熟悉，能从总体上把握教材，驾驭教材，要仔细讨论《新课程标准》的要求等，就个人来讲，虽然我从高一到高三教了一轮，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在我执教的其次个阶段我着重加强了教材的分析，利用所学理论去备课、备同学，去仔细讲课，去讨论习题，增添了教学的针对性和时效性。

2、老师要努力提高自身教学力量和科研力量

老师的教学力量主要包括良好的语言表达力量，组织管理力量，处理教材的力量，课程开发的力量，了解同学的力量，理解他人以及与他人交往的力量和自我监控力量等，在教学中，老师应努力提高自身各方面的教学力量，以适应素养教育的要求，提高课堂的效率，提高教学的质量；同时，老师的教育科研力量也是老师专业化的必定要求，详细工作中，可通过集体培训，集体备课，集体教研，校本课程开发等途径提高自身的教育科研力量。

3、老师要终身学习与进展，终身学习是老师进展的必定要求

老师要向课本学习，向专家学习，多读教育教学方面的书籍，如《给老师的100条建议》《探究教学论》《商量式教学法》等，养成好读书，读好书的习惯。

老师要向有阅历的老师学习，多参与听课、评课活动，多与同事进行沟通，加强老师间的合作，或者利用网络与更多的同行进行沟通与学习。

老师要向自己学习，从自己的教学中学习，即自我反思。自我反思是老师进展的有效的途径，通过教学反思可以积累教学阅历，使教学设计更加合理化，提高教学质量的同时也提升了老师的形象地位。在教学中，我已经养成了写教后记的好习惯，每节课后在自己的教案本上准时登记课堂中胜利之举或缺乏之处，或者提出改良性的看法，一段时间后，再把这些内容加以整理和总结，为以后的教学积累了珍贵的阅历。

老师要向同学学习，在老师与同学的互动中“教学相长”。在老师的工作中，同学是特别重要的一个因素，每个同学都有自己独特特征，同学的多样性、进展[收集整理]性、不确定性，使得老师常常需要面对不少新问题，而这些问题的解决过程，也能促进老师的进展。

歌德有句名言说：“人生至关重要的事是有远大的目标和到达这个目标的雄心壮志”。新课程的改革对我们每位老师来说既是机遇，又是挑战，信任每位老师都和我一样，在新课程面前都是满怀自信，壮志凌云。暑期培训的结束，只是一个新的起点。在新的起跑线上，我将连续坚持“以同学为主体”、“以同学的终身进展为目标”的教学理念，“立足过程，促进进展”的评价准则，仔细贯彻落实新课程精神，用才智和激情打造精品教育，用灵感和创新塑造数学人生。从数学学科的角度，为同学严谨性、规范性、自主性、敏捷性思维品质的培育，为同学学习力量、学习习惯以及数学素养的养成，为同学的后续学习等各方面打下坚实的基础。

高中老师培训总结3

20xx年8月1日至8月21日，我有幸参与了有西南高校培训学院承办的“黔东南州高中学骨干老师培训班”。这次活动，得到了各级领导的高度重视，，为我们制造了的良好的学习条件，供应了优越的学习条件。在这里，我感受到了名师的风采倾听了精彩的讲座，也明晰了日后的教学观念。是我进一步了解和把握了新课程改革的方向和目标，弥补和反思了我在高校里“纸上谈兵”的缺乏。如今总结如下：

一、参与学习状况

培训内容：基础教育课程改革理念与创新；高中语文课程标准解读；高中语文新课程的重要专题的教学探讨；多版本高中新课程语文教材编写设计方分析；跨学科资源的开发和利用。

授课老师概述：王荣生，郑桂华，余立新，赵伶俐等为各个师范高校教授，行走在新课改的最前沿，其缺乏是他们的理论有种“纸上谈兵”的意味，究竟，任何说道都必需经过实践来进行检验。王海洋，周鹏，张爱明，田贵远等则是重庆市各个重点中学的一线老师，正是他们，供应给我们一种新课改背景下的可操作性的教学方法。

沟通及作业状况：8月14日，在西南高校文学院副院长黄大维教授的主持下，黔东南州语文学科骨干老师进行了主题为“本地区语文教育改革阅历沟通”的会议，各个学员都畅所欲言，毫不保存的把自己几年甚至几十年的教学心得掏出来进行沟通，相处的二十多天里，也私底下进行多次的请教和沟通，收益颇丰。在二十多天的学习时间里，我仔细完成了教育教学论文、新课标教学设计以及个人专业进展打算各一篇。

二、收获与体会

此次学习收益很大，老师们讲课精彩，教学内容丰富多彩。经过紧凑而充实的十天学习，教育教学理念上完成了一次洗礼，教学学问上得到一次强劲的“充电”，特殊是一些同行理论联系实际的做法，更让我们学员的眼睛为之一亮。

〔一〕更新教育教学理念。

时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也应与时俱进。随着高中新课程改革的纵深进展，许多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“准时雨”，不仅对理清爽课改中的种种关系有关心，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题供应新的解决思路与方法。

重庆一中王海洋老师讲的《客观熟悉，根源思索》。王老师在当前课改如火如荼的背景下，剖析了当下新课程改革的种种问题。他指出，西南地区新课程改

革考纲就目前而言，不会有太大的创新之处，但是对其考试及其评价需要抱着乐观的看法。新课程改革是教育进展进程中得一次自然蜕变。铲除当下的功利性教育，必需铲除文化心理、价值取向以及行为方式。但是对于这种铲除并不是推倒重来。没有传统，就如无源之水，无根之木。他特殊谈了“三钱”去世的反思：“三钱”留学之前是在中国完成的基础教育，在他们的回忆录里对留学之前的教育均是非常怀恋的，这足以说明我国的基础教育中友许多有价值的东西。现今所提倡的分层教育均与我国古代的因材施教是相全都的。新课改必需是现代文化与传统文明相结合。另外，他还提及，社会是个多面体，因此人也要进展成为多面体，教育教学应当敬重同学的独特，并且有意识的去进展其重点独特。老师必需借助同学这个棋子来给自己进展。

西南高校的李达武教授讲的《欢乐国学与师德修养》，从德育与智育的辩证关系的角度当对下的高中教育进行解读。她先从王之涣的《登鹳雀楼》一诗谈起。从该诗歌给我们的启发，即：向上感，追求欲；万物生生不息，生命在于运动；顺应自然，天人合一；《周易》曰“天健行，君子以自强不息”，四个方面来引发老师必需要以故鉴今，启迪人生。接着从孔子的“任”与“礼”谈到中国文人的“三立”：立德，立言