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第第页高中物理课程改革的几个问题（一）目前，国家教委正在制定新的高中课程打算和大纲。高中物理课应当怎样改革，抓什么主要问题，是一个很需要讨论的课题。我们认为有两个主要问题需要仔细思索解决。一个是高中物理课程如何设置，另一个是高中物理课的内容和要求如何适应21世纪的需要。假如这两个主要问题解决得好些，既有改革精神，又切实可行，那么，高中物理改革将会前进一步。

一、课程如何设置

1990年，依据国家教委印发的《一般高中〔教学打算〕的调整看法》，一般高中物理课分为必修课和选修课两部分〔即“二、一分段”〕，物理大纲相应地作了调整，这项调整转变了过去的单一课程设置，是建国以来对一般高中物理课程的一项重大改革，在物理课程改革上迈出了一大步。

1990年调整后的物理教学大纲，必修课的内容着眼于提高同学的科学文化素养，包括比较全面的物理基础学问，留意面对大多数同学，降低了难度和要求，缩小了初、高中的台阶，减小了学习困难。加之会考制度的实施，使大多数同学都能学到比较全面的物理学问，转变了过去同学文理科学问结构的不平衡现象。

但是“二、一分段”这种模式，仍不能适应不同学校的不怜悯况。必修课与选修课的性质不同，要求不同，侧重点不同。必修课的内容要照看大多数同学能够学得了，要求不能过高。重点校的师资、生源等条件好，多数同学感到必修课的.内容浅，他们学有余力，高中的前两年“吃不饱”，影响他们的学习效率。另一方面，必修课的要求又不能降得过低，否则无法在高三不到一年的时间内完成选修课的教学任务。这样，也还有一部分同学“跟不上”，不能适应必修课的要求。“跟不上”与“吃不饱”的冲突，始终困扰着高中物理教学。

必修课的内容既要照看到全体同学都能学到比较全面的物理学问，且学有所得，又要考虑与选修课的连接，照看到预备升入理工科院校的同学具有较高的学问和力量，在目前的高考制度和高中分段教学的状况下很难处理。1990年调整后，各地反映了不少看法。

在制定新的教学大纲时，应当连续1990年的改革初衷，总结几年来实施“二、一”分段的阅历，充分考虑一般高中的性质、任务以及物理学科的特点，在原有的基础上对课程设置作进一步的改革。

高中是较高层次的基础教育。一般高中要进一步使同学的素养得到更高层次的进展，又要为将来预备升入高等院校的同学打好坚实的基矗在课程设置上要充分考虑社会需求和同学状况的差异，要为有不同进展倾向或进展前途的同学开设不同类型的物理课，明显地分开层次，便于分流，既有利于进一步提高同学的科学文化素养，又有利于进展同学的独特和特长，解决“跟不上”

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