2023年数学辅导教学计划

2023年数学辅导教学计划数学辅导教学安排1

一、教学目标：

1、学问目标：让小学生驾驭课本上须要驾驭的全部学问点，包括字、词、句、文章。

2、实力目标：让学生依据所学的学问进行正确的观赏、阅读、写作。

3、情感目标：培育学生酷爱祖国语言和美丽文字的感情，并在肯定的情景下写出真情实感的文章来。

二、教学重点：

1、让学生驾驭新课标所要求的基本的学问，字、词、句、文章。

2、让学生娴熟的阅读文章。

三、教学难点：

让学生利用所学的语文学问进行肯定的写作。

四、教学设计：

1、学好课本学问。

课本学问是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时用心听讲，勤记笔记，课后仔细完成作业，再加上自觉复习，

就能使成果提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的学问和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题登记来，在上课时跟老师、同学一起学习探讨。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。这一点我们学习吧的老师会督导学生做好的。

2、留意课外积累。、

学问就像海洋，课本里的学问只是海面上的一个浪花，是远远不能满

足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。所以我们学习吧里为学生打算了许多语文方面的阅读材料以及课外读物来丰富学生的学问面。

3、加强写作训练。

我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作实力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。假如腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，留意视察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的.有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的看法，精益求精。这主要是针对三年级到六年级的学生。一二年级的主要写日记。关于这两点我有以下详细措施：

（一）日记：

我会制定详细的教案进行教学。（我的教案）

（二）作文：

写作是人们从事社会活动的重要工具，有着较强的应用性和社会性。而文章作为艺术，本身应当是来源于生活的。离开了生活的作文，学生唯恐也只能叼着笔，皱着眉问“写什么呀”离开了生活，老师批改作文时的感受也只能是“瞎编”，“没有真情实感”。为此，我认为主要从以下几大方面来做。

（1）教会学生视察生活：有一双会观查的眼睛

（2）学会体会生活：专心思索

（3）教会学生描绘生活

a把自己感兴的东西登记来。b从孩子的生活写起

总之，作为作为一名语文老师，我们应当做的是“授之以渔”。所以，当孩子们在写作文的时候，我们不要告知他们开头怎样写，中间怎样绽开，最终如何结尾的“公式”模式的作文。而要激励学生大胆的发挥自己的想象，不要拘泥于固定的格式，要说出自己的心里话，激励他们表达自己的内心活动，这样才不至于扼杀孩子的创建力。这也是我上课的主要方式。

五、学习的承诺：

我们学习吧以高效的质量、优质的服务和极大地热忱来教化每一个孩子，让他们自由欢乐的成长与学习。同时也须要家长们赐予我们更大的支持，让我们为了孩子美妙的将来一起努力吧！我们清高校习吧的目标是——培育学生的学习习惯；优化学生的学习方法；提升学生的学习实力。

六、教学实效：

让每一个孩子在原有的基础上都一个提高。

数学辅导教学安排2

一、指导思想：

为了全面提高学生学习的主动性和主动性,提高学生的自觉性和纪律性，全面提高学生的综合素养，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素养教化和培育学生的创新精神，如何让学生遵守纪律，讲文明礼貌，团结主动向上，如何为学生的终身发展打好基础。进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助学困生取得适当进步，让学困生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成基本实力。通过个别辅导使学生转变观念,仔细对待学习,发展智力,陶冶情操,真正做到老师动起来,学生活跃起来.并且长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信念和志气.克服自卑的心里.在学生中形成深厚的学习爱好,使每个学生学有所长,学有所用.提高整个班级的素养和成果。因此,特制订本学期的数学学困生辅导安排。.

二、学生状况分析

本班从上学期的学习状况及学问技能驾驭状况看，大部分学生学习主动性差，学习目的不明确，上课不仔细，作业不能按时按量完成，且完成质量差，但也有少部分学生如吴方瑜、钟志钦、陈家梅、熊云燕等等，基础学问弱，但学习看法较端正，作业能刚好完成，因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我打算在提高学生学习爱好上下功夫，通过学困生辅导的方式使他们得到更好的发展，更大的进步。

三、详细措施

1、利用课堂时间随机辅导

在课堂上多提问他们，对学困生多提问一些基础学问，促使他们不断进步。当学困生作业出现较多错误时，老师要当面批改，指出错误，耐性指导。学生因基础差而难以跟班听课时，我们应实行系统辅导的方法，多跟他们说好事，帮助学生弥补学问上的缺陷，发展他们的智力，增加他们学好数学的信念。发觉他们的优点和成果就刚好表扬，以此来提高他们的学习成果。

2、课余时间个别辅导

在限定的课堂教学时间内，是很难满意和适应不同学生的须要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对驾驭特殊差的.学生，进行个别辅导。平常，在学生之间开展一些竞赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成果好等。

3、家长和老师相协作

布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对学困生进行帮助辅导，老师定期到和学生家里进行家访，摸清他们在家的学习状况和作业状况。定期让让学困生总结自己的进步。

总之，在素养教化的今日，学生的课外辅导工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为老师，会不断摸索有效的方法和阅历，使我们的学生的辅导工作更具成效。

数学辅导教学安排3

在中心校的细心组织下，在中心完小全校师生的共同努力下，这学年的教化教学工作就差画上句号了，在画上句号之前，为了进一步完善自己今后的教化教学工作，特对此次期末统测进行周密、具体的分析。

一、试题结构分析。

此套试题有县教化局统一命题，乡中心学校统一组织测查。试题共有三部分组成：积累与运用（40分）；阅读（30分）；习作（30分）。新老结合，无怪题难题出现，注意测查基础学问，但也不缺乏实力选拔题的出现。试题可以说是完备无暇的，它既培育了学生的扎实基础学问的`习惯，又选拔学生阅读实力。

二、本班状况分析。

五年级（13）班共有学生人数31人，其中女生15人，男生16人，结合四年级升上了的成果而言，有7名优生，4名差生，中等生寥寥几人，实属两头长，而中间细的班级。

本人自接这个班以来，结合本班的特点，进行了多次教改试验，在上学期的期末统测中已略见成效，这学期本人也不敢有半点怠慢，在原有的基础上竭力完善和提高。

三、本班统测状况分析。

本班有共31人，实考31人，总分分，平均分分，优生人，优生率，差生人，差生率，合格人，合格率，最高分分，最低分分。

依据学生详细的答题状况，总结概括共存有一下几方面的问题：

1、古诗拿不准春季和夏季。

2、书写古诗错别字较多，标点符号运用不正确。

3、看拼音书写汉字，写不出汉字或书写错别字成了普扁现象。

4、书房的对联选择不正确的学生较多。

5、指明点金不懂专懂的格言不知道。

6、阅读丢分较多，主要缘由是识字能了较差，读不懂短文的内容。

7、习作主要是书写混乱、错别字通篇。

四、补救方案。

1、扎实基础，一课一练。

2、每月进行一次测查，提高答题速度，实力。

3、每天抽肯定时间进行阅读。

4、严格书写，规范钢笔字。

5、创办班级作文专刊，成立编辑委员会。

6、培育小主子，多给活动空间。

7、成立爱心联盟，采纳1+1的辅导方式。

数学辅导教学安排4

一、对数学课程标准及教材的理解和分析

数学课程标准指出：义务教化阶段的数学课程标准的基本动身点是促进学生全面、持续、和谐地发展，着眼与培育学生终身学习的愿望和实力，不仅要考虑数学自身的特点，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观念等多方面得到进步和发展。实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，在数学教学中要从学生的生活实际动身，挖掘身边的数学，重组和改编教材，挖掘教材中的创新因素，创设问题情境，激发学生学习的主动性，为学生供应充分参加数学活动的机会，让学生在自主探究和合作沟通的过程中，真正理解和驾驭数学的基本学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。

本册教材为学生的学习活动供应基本线索，一方面用与学生生活紧密联系的、生动好玩的素材，激发他们的学习爱好；另一方面引导学生通过主动思索与合作沟通获得良好的情感体验，构建自己的学问系统。

二、教学目标

1．学问与技能方面。

数与代数：

（1）在把若于个物体平均分的活动中相识“剩余”现象，理解余数的含义，理解余数肯定比除数小的规律。驾驭有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。

（2）联系生活实际并通过学具操作相识千位，知道计数单位百和千的关系，驾驭三位数的组成，会读、写干以内的数，会比较数的大小。会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会对千以内数的大小进行简洁的估计和推断。

（3）在两位数加、减两位数的基础上探究三位数加、减笔算的方法，驾驭计算要领，并会进行相关的估算和验算。

（4）经验探究两位数乘一位数笔算方法的过程并驾驭算法，会口算整十数乘一位数和不须要进位的两位数乘一位数，会估计两位数乘一位数的积的范围。

空间与图形：

（1）通过有效的学习活动，相识东北、东南、西北、西南。能依据给定的东、南、：西、北某一个方向；分辨出其余七个方向。能运用方位词语清晰地描述物体所在的位置，能看懂、会设计简洁的路途图。

（2）结合生活情境相识角，知道角有顶点和边，会直观地比较角的大小。初步相识直角，会用直角判定锐角与钝角。

（3）在测量活动中相识分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系。会恰当选用长度单位计量并表述物体的长度，会进行长度单位之间的简洁换算。

统计与概率：

（1）经验统计活动的过程，会对同一组数据根据不同的标准分类。

（2）知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法，会利用统计结果进行简洁的推断、联想和预料。

2．数学思索方面。

通过相识千以内的数，进一步提高运用数进行表达和沟通的实力，提高在详细情境中把握数的相对大小关系的实力。通过有关口算、笔算和估算内容的学习，进一步加深对计算方式、方法和技巧的理解，逐步学会从不同角度、用不同方式说明计算结果的合理性，发展数感。通过探究和发觉数、计算以及平面图形中的一些简洁规律，进一步提高比较、归纳以及抽象、概括的实力，发展符号感。

在详细的问题情境中，进一步感受统计的必要性。通过简洁的实际调查以及对数据进行分类整理的活动，进一步积累收集和整理数据的阅历，体会分类方法的多样性，更加客观地理解统计结果，从而发展统计观念。

在视察；猜想、验证等数学活动过程中，接着发展推理实力，学习有条理地、清晰地表达自已的思索。

3．解决问题方面。

在老师的组织和指导下，从日常生活、问题情境和各种数学现象中发觉并提出简洁的数学问题。如把一瓣蒜头放人盛有少量水的盘子里，测量并记录发芽后一周内每天蒜叶的长度，并通过视察提出一些数学问题。

进一步积累解决问题的基本策略，主动尝试从不同角度、用不同方法理解和分析问题，初步学会综合运用所学的学问和技能解决问题。如分析从公园里一个景点到另一个景点可以有几条不同的路途，每条路途各自的特点，选择哪条路途比较好。又如在探究用两步计算解决实际问题时，主动运用模拟演示、摆学具、画图等不同手段，并通过比较和沟通，选择合适的解题思路和方法。

在老师指导下，对解决问题的过程进行初步的反思和评价。如学习过程中在老师的提示下常常想一想刚才是怎样得到问题答案的?用什么方法验证自己的答案是正确的?

在与同伴的合作沟通中，体会合作的好处，提高参加合作沟通的主动性。

4．情感与看法方面。

从现实的、有意义的数学学习内容中感受数学与日常生活的亲密联系，进一步提高参加数学活动的主动性和主动性，增加学习数学的愿望和学好数学的信念。

在数学学习活动过程中，进一步体验数学思索的价值与魅力。在老师和同伴的帮助下，主动发觉自身学习过程中的问题，分析缘由并刚好作出调整。

三、教学措施

1.为孩子们营造一个宽松的'学习环境，让学生在愉悦和谐的环境中主动主动、全面发展。

2.充分给孩子表现的机会，让学生欢乐地学习，自信地说话！让学生多“说”。

3.信任孩子自己解决问题的实力，把探究的空间留给学生，重视学生的“质疑”。

4.让学生通过做数学知道数学源于生活、用于生活，体会数学的生活化。

5.仔细分析教学得失，仔细写反思。对学生典型错例，刚好做好记录。

6.刚好检查和批改学生作业，提高学生在校的学习效果。刚好讲评学生作业中带普遍性的问题，仔细分析缘由，并组织订正。

7.依据作业完成状况有目的地对学有困难的学生进行辅导。

8.练习前做好复习工作，练习后刚好讲评，做好阶段性练习反馈。

9.重视平常成果练习查。既要重视书面练习查，又要重视口试和实际操作实力的练习查。通过课堂提问、板演、作业等手段，深化了解学生学习状况。

10.对突出问题，拿出改进措施，对关键性、普遍性的问题要反馈刚好，细致讲评。

四、教改探讨课题

1．课题名称：小学数学低年级小组合作学习探讨

2．课题的界定：

心理学探讨表明，学习动机是学习的基本动力，而激发学生的学习爱好，则是培育其学习动机的重要前提，老师教学的对象－－学生，他们有着好动、新奇、好胜、喜异、爱新等心理特征。学习合作小组成员按档次比例优化组合，开放设疑，质疑、释疑等参加活动的空间等。均能刚好，精确地把握并满意自己在不同时候的优势须要。

新课程改革强调学生学习方式的转变。这就要求我们老师务必走出固定的教化教学模式，解放思想，寻求更能促进学生特性健全发展的教化教学方法，才会跟上时代的步伐。依据我校的教化教学现状，我们深化学习了《数学课程标准》，从而选择了小组合作学习的一种学习方式。新课程要求创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培育学生的学习爱好，为学生供应各种便利，为学生的学习服务。小组合作学习能有效地唤起学生学习热忱，刚好调动学生学习的主动性，增加学生主动共同探求学问奇妙的动力。

3.课题探讨实施目标：

通过对现行的以学问为主要教学目标，老师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的特性探究与小组的合作探究有机结合，调动全体学生学习主动性，促进学生主体性、创建精神、实践实力及合作意识、交往品质等多方面素养的协调发展。

4．课题实施的详细做法：

（1）通过课堂教学活动，培育学生的合作意识。老师要依据教学内容和学生的爱好特点，设计一些适合于小组合作学习的活动，并通过激励性的评价，使学生体会到每个人都有自己的特长，每个人的特长都能在集体中发挥重要的作用。

（2）通过数学实践活动，增加学生的合作意识。老师可以有安排、有目的地支配、组织一些合作参加活动，让学生在实践中进行合作，并让学生在生动、活泼、好玩的数学活动中体会到合作的作用、合作的乐趣。

（3）通过课堂教学训练合作技能，如学会倾听，学会探讨，学会表达，学会组织，学会评价。

五、教学进度支配

全册支配了58课时的教学内容，另外有期末复习4课时。全学期大约有25%左右的教学时间留作机动，便于我们老师创建性地支配教学。各单元的课时支配大致如下：

单元教学内容课时周次备注

一有余数的除法571～2

单元练习2

二认数8102～4

单元练习2

三分米和毫米244～5

单元练习2

四加法10135～7

单元练习3

五相识方向358清明

单元练习2

六减法9129～11

单元练习3

七相识角2411～12

单元练习2

八乘法16～16劳动节

单元练习4

九统计3416～17端午

单元练习1

十

期末复习4817～19

单元练习4

数学辅导教学安排5

一、教材分析

（一）数与代数

1、其次单元“有理数及其运算”

有理数的概念及其加减法、乘除法、和乘方运算，以及运用计算器作简洁的有理数运算。

2、第三单元“字母表示数”

引入字母表示有理数，实现由数到式的飞跃。继而介绍代数式、代数式的值及其相关概念，以及多项式的升降幂排列，并在这些概念的基础上介绍同类项的概念、合并同类项的法则以及去括号与添括号的法则。

（二）空间与图形

1、第一单元“丰富的`图形世界”

通过生活中熟识的图形绽开探讨，包括图形的形态、构成、性质、图形的绽开与折叠，图形的截面，图形的方向视图等。

2、第四单元“平面图形及其位置关系”

识别线段、射线、直线、角、平行与垂直等有关概念，从事折纸、模型以及运用直尺、三角板、量角器、圆规等几何工具，画角、线段、平行线、垂线，制作七巧板、图案设计等活动。

（三）统计与概率

1、第五单元“一元一次方程”

主要是介绍方程、一元一次方程的相关概念，解方程和运用解方程解决实际问题。

2、第六单元“生活中的数据”

通过对报纸中数据的分析，使学生理解三种统计图的不同特点，并能依据详细问题选择适当的统计图描述数据。

3、第七单元“可能性”

这部分的主要内容是学习事务的发生存在必定性、可能性、不行能性，且可能性是有大小的。

二、学情分析

本班共有1名学生，该生为女生。从性格上看，该生内向、害羞；从学习状况来看，学生基本能够仔细学习，但欠缺接受新学问的实力，数学基础较差。该生的数学思维实力有待提高。

三、教学措施

（一）仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩充教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让学生学会仔细。

（二）激发学生的爱好，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出相应的数学思索题，激发学生的爱好。

（三）数学建模，课件演示。使学生乐在其中，乐此不疲。

（四）开展针对教学试验，获得胜利感，使优生更优，差生渐渐赶上。

四、教学进度

第一单元丰富的图形世界在两个半期复习中穿插复习

其次单元有理数及其运算2课时（10月16日、10月23日））

第三单元字母表示数1课时（10月30日）

半期整理与复习1课时（11月6日）

第四单元平面图形及其位置关系1课时（11月13日）

第五单元一元一次方程1课时（11月20日）

第六单元生活中的数据1课时（11月27日）

半期整理与复习1课时（12月4日、12月11日）

第七单元可能性1课时（12月25日）

期末总复习2课时（1月8日、1月15日）

数学辅导教学安排6

一、班级状况分析：

这一学期我接着担当三年级的数学教学工作，三年级学生已经有两年的数学学习经验，对一些基础性的数学学问有了初步的相识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生相识到数学学问无处不在，生活中到处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题实力和实践实力创建了条件。

二、教材分析：

本册教材包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步相识，四边形，千米和吨的相识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。

这册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教化学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册教材同样的风格与特点。所以本册教材仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、体现学问的形成过程、激励算法多样化、变更学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本教材还具有下面几个明显的特点：

1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培育学生的数感。

（1）细心设计教学依次，加大教学的步伐。计算的教学依次要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算学问本身发展的规律。

（2）让学生在自主探究中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。总结、理解并且记忆计算法则，是以往笔算教学的重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实的情境中理解概念和法则，避开机械记忆。

（3）让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培育学生用数学解决问题的实力和良好的数感。计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的详细情境中才能真正体现出它的作用。

（4）笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。估算的学习对培育学生的数感具有重要的意义；同时，估算也具有重要的好用价值，人们在日常生活中，经常只须要估算结果。

2、量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。

量与计量的各种概念，例如千米、吨、秒等，都是从人们生活和生产的须要中产生的。这些概念，如长度、质量、时间，都比较抽象，但它所反映的内容又是特别现实的，与人们的生活、生产有着非常亲密的联系。所以，这部分学问的教学，应使学生在学习过程中体验、感受、理解这些概念的含义，初步发展起长度、质量和时间的观念，相识数学与生活的亲密联系，提高应用这些学问解决问题的实力。因此，在有关量与计量内容的编排上，试验教材留意设计丰富的、现实的、具有探究性的活动，让学生在现实背景下感受和体验有关的学问，经验探究和发觉的过程。

3、空间与图形的教学，强调实际操作与自主探究，在本册教材中，关于空间与图形的教学内容，有四边形和测量的大部分内容，这些内容对于学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的学问，发展学生的空间观念都有着重要的作用。对于这些内容的编排，教材一方面留意让学生通过实际操作获得丰富的感性阅历，另一方面则是让学生通过自主探究获得对学问的理解。几何形象直观的探究活动不仅为发展学生的创新意识供应了更有利的条件，而且为发展学生的空间观念奠定了很好的基础。

三、教学目标：

这一册教材的教学目标是，使学生：

1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能娴熟地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

3、初步相识简洁的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步相识分数的大小，会计算简洁的同分母分数的加减法。

4、初步相识平行四边形，驾驭长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。

5、相识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；相识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；相识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简洁计算。

6、初步体验有些事务的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简洁试验全部可能发生的结果，知道事务发生的可能性是有大小的，能对一些简洁事务发生的.可能性做出描述。

7、能找出事物简洁的排列数和组合数，形成发觉生活中的数学的意识和全面地思索问题的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

9、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。

10、体验数学与日常生活的亲密联系，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

四、教学重点、难点

教学重点：万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形。

教学难点：时分秒的相识、四边形以及有余数的除法。

五、本期提高教学质量的方法、措施

1、仔细整顿课堂纪律，让孩子有良好的听课习惯。激发学生的学习爱好，提高课堂教学的效率。

2、按安排、保质、保量地完成本期的教学工作，在教学时要留意仔细备好课，上好课。保证教学质量稳中有升。

3、对学生缺失的学问进行调查，并刚好找寻时间进行补充，尽量让全体学生都能顺当地、较轻松地学好相关学问。

4、亲密关注学困生，从看法、爱好、习惯、方法等各方面入手，从课上到课下，把握各种时机帮助辅导，努力让他们在原有水平上能进一步的提高。

5、加强自身的学习，多向同组老师学习、沟通，提高自己的教学水平和业务实力。

六、教学进度

第1--2周：测量：毫米、分米的相识

第2--3周：测量：千米的相识和吨的相识

第4--6周：四边形

第7--9周：有余数的除法

第10--11周：有余数的除法

第12周：时、分、秒：秒的相识、时间的计算

第13--15周：多位数乘一位数：口算乘法

第16--17分数的初步认

第18周：数学广角

第19-20总复习

数学辅导教学安排7

一、全册教学内容及教时支配(以单元为单位)

(一)简洁的统计8课时

1.数据的收集和整理

5课时左右

2.求平均数

2课时左右

整理和复习

1课时

实践活动：你喜爱什么电视节目?机动1课时

(二)长方体和正方体

15课时左右

1.长方体和正方体的相识2课时左右

2.长方体和正方体的表面积3课时左右

3.长方体和正方体的体积

8课时左右

整理和复习

2课时左右

(三)约数和倍数

17课时左右

1.约数和倍数的意义

2课时

2.能被2、3、5整除的数

3课时左右

3.质数和合数，分解质因数3课时左右

4.最大公约数

5课时左右

5.最小公倍数

2课时左右

整理和复习

2课时左右

(四)分数的意义和性质

20课时左右

1.分数的意义

6课时左右

2.真分数和假分数

4课时左右

3.分数的基本性质

2课时左右

4.约分和通分

6课时左右

整理和复习

2课时左右

实践活动：数字与编码

1课时

(五)分数的加法和减法

10课时左右

1.同分母分数加减法

2课时左右

2.异分母分数加减法

3课时左右

3.分数加减混合运算

3课时左右

整理复习

2课时左右

(六)总复习

5课时左右

合计大约80课时左右

二、全册教学要求。

1.结合本册教学内容进一步提高学生整数、小数四则运算的`娴熟程度。

2.使学生驾驭约数和倍数、质数和合数等概念，以及能被2、5、3整除的数的特征;会分解质因数;会求最大公约数和最小公倍数。

3.使学生理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会进行假分数、带分数、整数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。

4.使学生理解分数加减法的意义，驾驭分数加减法的计算法则，比较娴熟地计算分数加、减法。

5.使学生相识常用体积和容积单位(立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升)，能够进行简洁的名数改定。

6.使学生知道体积的含义;驾驭长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积和体积。

7.使学生学会数据的收集和整理的方法，会看和制作简洁的统计表，通过有劝服力的数据和统计材料，使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教化，学会较困难的求平均数的方法。

8.通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密联系，培育学生的数学应用意识和动手操作实力。

三、全册教学要点

1.较困难平均数的求法。

2.常用的体积单位间的互化。

3.长方体和正方体表面积与体积的计算。

4.最大公约数和最小公倍数的求法。

5.分数的意义和基本性质。

6.约分和通分。

7.分数大小的比较。

8.分数的加法与减法。

四、教学方法措施

1、加强对比训练和迁移实力的培育。

2、加大探讨型学习的力度，让学生通过自己的探究获得学问阅历和实力。

3、加强良好学习习惯的培育。

4、加强基本学问和基本技能的教学。

数学辅导教学安排8

一、指导思想

针对我校学生偏科现象严峻，学困生人多面大，且尖子生不尖的现实，为提高优等生的自主和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助差生取得适当进步，让学生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，培育较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素养，我校在本学期特实施“培优辅差”工程。

二、目的

1、全面提高学生学习的主动性和主动性；

2、使学生转变观念，仔细学习，发展智力，陶冶情操；

3、让学生树立起学习的信念和志气，克服自卑的心理；

4、在学生中形成“赶、帮、超”的深厚的.学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。

三、详细实施措施

1、每位老师对自己所任教的班级的学生进行比较深化细致的了解。班主任要对本班学生进行各方面的调查和深化的摸底工作，然后与科任老师一起商讨确定优等生，偏科生及后进生的名单；

2、老师对自己班级的优等生与后进生的确定要谨慎，每位老师安排的人数不超过5人，特殊是潜力较大的学生，应支配多位老师重点辅导；

3、各班将确定好的培辅学生名单上报教育处，由教育处做整体的登记造册，然后下发《培优辅差记载表》；

4、每位老师对安排给自己的培辅学生做仔细探讨，每学期必需做不少于肯定数量的额外辅导，并做好记载；

5、教育处在每次教学大检查时，对于各位老师所辅导的学生进行抽查核实，并作为考核的一个重要依据。

数学辅导教学安排9

一、教材分析

（一）数与代数

1、其次单元“有理数及其运算”

有理数的概念及其加减乘除，乘幂运算，以及用计算器进行简洁的有理数运算。

2、第三单元“字母数字”

引入字母表示有理数，实现从数字到公式的飞跃。然后介绍了代数，代数的值及其相关概念，多项式的升降幂排列。在这些概念的基础上，引入了相像项的概念、相像项的合并规则、去括号加括号规则。

（二）空间与图形

1、单元1“丰富的图形世界”

通过生活中熟识的.图形进行探讨，包括图形的形态、构图、属性、绽开和折叠、图形的横截面、图形的方向视图等。

2、第四单元“平面图形及其位置关系”

识别线段、光线、直线、角度、平行、垂直等相关概念，利用尺子、三角形、量角器、圆规等几何工具，从事折纸、建模、画角度、线段、平行线、垂直线、制作拼图、设计图案等活动。

（3）统计与概率

1、第五单元“一维线性方程”

本文主要介绍方程和一维线性方程的相关概念，求解方程并用于解决实际问题。

2、第六单元“生活中的数据”

通过对报纸上数据的分析，学生可以了解三种统计图的不同特点，并依据详细问题选择合适的统计图来描述数据。

3、第七单元“可能性”

这一部分的主要内容是学习事务的发生有必定性、可能性和不行能性，可能性有大有小。

二、学术状况分析

这个班有一个学生，是女生。从性格上看，学生性格内向、害羞；从学习状况来看，学生基本可以努力学习，但缺乏接受新学问的实力，数学基础较差。学生的数学思维实力须要提高。

三、教学措施

（一）仔细学习新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准拓展教材内容，仔细听课，批改作业，仔细指导，仔细做试卷，让学生学会仔细。

（二）激发学生爱好，向学生介绍数学家、数学史，介绍相应的数学趣味题，给出相应的数学思维题，激发学生爱好。

（三）数学建模，课件演示。让学生乐在其中，乐在其中。

（4）开展教学试验，

获得胜利感，使优生更优，差生渐渐赶上。

四、教学进度

第一单元丰富的图形世界在两个半期复习中穿插复习

其次单元有理数及其运算2课时（10月16日、10月23日））

第三单元字母表示数1课时（10月30日）

半期整理与复习1课时（11月6日）

第四单元平面图形及其位置关系1课时（11月13日）

第五单元一元一次方程1课时（11月20日）

第六单元生活中的数据1课时（11月27日）

半期整理与复习1课时（12月4日、12月11日）

第七单元可能性1课时（12月25日）

期末总复习2课时（1月8日、1月15日）

数学辅导教学安排10

课题：

万以内数的相识

教学内容：

课本第73―74页，“做一做”1、2。

教学目标：

1、通过详细的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性相识，发展学生的数感，了解大数的价值。

2、相识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，驾驭数位依次表。

教学重、难点：

相识新的计数单位“万”，会数万以内的数，驾驭数位依次表。

教学打算：

教学挂图、计数器，一个数位依次表格（空的）。

教学过程：

一、创设情境，生成问题。

1、视察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。

27、37、47、57、（）（）（）（）（）

110、210、310、410、（）（）（）（）（）

2、读出下面的数。

375309420230

谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？

3、想一想，999是几位数？再添1是多少？它是几位数？

二、探究沟通，解决问题

师：同学们，昨天老师让你们调查了xxxx大桥的马路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。

学生汇报调查的`数据，老师板书，并让全班同学认读。接着老师问同学们，有谁知道xxxx大桥的马路桥和铁路桥的长度呢？

1、出示xxxx大桥的图。

（1）请学生说一说对xxxx大桥的相识。

老师补充说明，xxxx大桥是我国在长江上最早建立的马路、铁路两用桥。

（2）请学生认读马路桥、铁路桥的长度。

2、板书：万以内数的相识。齐读

3、教学例4。

（1）视察例4中的立方体。

数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？

（请学生说一说是怎么数的。）

（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？

依据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。）

4、教学列5。

（1）老师拨出2356，请学生认出读。

依据学生认读板书：读作：三千三百五十六。

如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2356。）

（2）师：这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。

（3）有关这个数你还知道什么？

（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位……。）

5、课堂练习。

（1）课本第75页的“做一做”第1题。

先写出各数，再读一读，最终说出这些数的组成。

（2）用计数器数数，一个一个地数。

①从994―1000；

②从9995―10000。（男、女生分组数数，每组数一题。）

6、数位依次表。

（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？

（2）你通从左往左分别说出它们的依次吗？

（3）老师拿出数位依次表格问：有谁会填出这张表？

（老师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。）

（4）记这个表格。（同桌互说。）

三、巩固应用，内化提高

同桌相互拨数、认读，并将认读的数写在本子上。

四、回顾整理，反思提升

这节课你有什么收获？

数学辅导教学安排11

一、指导思想：

以新课程改革中“面对全体学生”，“必需使学生全体都获得基本的数学学问素养”为目标，树立“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”的理念。关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特殊重视，使他们得到逐步提高。

二、详细辅导措施：

1、通过和学生的沟通，帮助学生相识学习数学重要性，激发学习动机，形成学习数学动力。学习动机是干脆推动学生学好数学达到学习目的的内在动力，干脆影响学习效果。在教学活动中，向学生阐明学习数学的重要性及目的要求，调动学生学习主动性和主动性。

2、帮助学生养成良好的学习看法和科学的学习方法。“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在数学教学中还要培育和提高学困生对数学学问的理解实力。只有使学困生的视察力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协调一样了，才能真正的学好数学。由于学困生对数学学习缺乏良好的学习看法和科学的学习方法，虽能比较精确地驾驭基础学问和基本理论了，但新旧学问总是零乱的，孤立的贮存在头脑中，出现学问点不分主次、不知该用哪一个的现象或产生没学过的念头。为了避开学困生进行过多的盲目的思索，消退学困生由于多次无效的思维所造成的倦怠心情，要注意对学生进行启发，细心引导，抓住新旧学问的相关点由浅入深，由表及里的讲解，让学困生能充分利用已有的学问去思索，去推断推理。在深化浅出的分析中，不仅使学生达到解疑的目的`，而且还能让学困生把已有的学问形成网络，融汇贯穿。通过肯定量的训练，培育他们运用类比、归纳、总结等基本的数学方法，把所学的学问分门别类，联成一个整体，用学问的内在联系都会差生去驾驭和数学学习。

3、个别辅导是对差生进行教化的最有效措施之一。通过对差生进行恰如其文的分析，深化视察，查漏补缺，因材施教，耐性教化，晓之以理，动之以情，促使他们把外部动机转化为内部动机，把“你要我学”变为“我自己要学”，只有这样，才能真正促使差生发生根本性的转化。

4、表扬激励为主，建立良好的师生关系。表扬和激励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习爱好的重要因素。老师与学生的关系应当是相互信任学习数学。

和相互敬重的知心挚友的关系。学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力，取决于良好的班级学习风气。对于缺乏毅力、短暂表现后进的学生，更应在学习上关切，在生活上帮助，对他们取得的一点进步刚好赐予表扬和激励，让他们感受老师的关切以及殷切的希望。此外，在课堂提问过程中还要实行激励性教学，留意学问的深化浅出，设计问题时力求简洁明白，把简单的问题留给中下学生，当回答正确时刚好赐予表扬和激励；假如答错也不应加以指责，而应帮助他们分析，激励他们再找出答案。在教学形式上开展课堂抢答、分组竞赛、学生讲课等多种形式的活动，使学生在学习中有光荣感、成就感，使他们获得学习的乐趣。同时老师应加强自身的修养，因为老师本身的优良品质简单唤起学生的共鸣，使他们“亲其师而信其道”，能有效地调动学生的学习主动性。建立融洽的师生关系，有利于学生学习主动性的提高和学习目标的实现，从而提高教学效果。

数学辅导教学安排12

1小学数学怎么辅导

教学内容的生活化激发学生学习的爱好

数学内容要生活化，让学生学习现实的数学，所以数学教学必需从学生熟识的生活情境和感爱好的事物动身，使他们体会数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。

如：我在教学小数除法的时候，把枯燥的除法题编成了一道学生们最熟识的购物的问题。今年由于物价上涨，老师花了17元才买回2斤豆角，同学们知道多少元一斤吗?这是一道小数除法题，许多学生立刻就能猜出8.5元。可是8.5元是怎么算的呢?一下就激起了学生的爱好。引导学生留意身边的数学，体验到生活中到处有数学，这样一来学生感爱好了也就爱学数学了，课堂效率就提高了。

小学数学教学语言，要注意多样化的提问艺术

课堂教学的过程是一个特别的相识过程，是一个不断提出问题和解决问题的过程。科学而深刻的提问是促进学生主动主动探究新学问的一把金钥匙。对于不同的人有不同的问法，在课堂上师生互动至关重要，只有让学生充分地活动起来，才能最大限度地发挥学生的主观能动性。因此，这就须要老师在提问时，语言尽可能地多样化，再辅之以适当的肢体语言，提高学生的学习爱好，激发学生回答问题的灵感。爱好才是最好的老师。例如，提问时可说：你能帮老师找出已知条件和所求问题吗?你愿将你的答案告知大家吗?你能替老师回答这个问题吗?你还有什么问题须要和老师和同学商议吗?同时，要多设置不同层次的提问。

在教学中，为了使学生能更好地驾驭和加深对所学学问的理解，就要把握时机多让学生“说”。如教学“比多”应用题时，通过摆圆片，求比一个数多几的数后，学生已经有了详细的形象思维，为了把详细思维过渡到抽象思维，教学“有黄花5朵，红花比黄花多3朵，红花有几朵”时，问：你们说这道题是告知我们红花多还是黄花多?这时有的学生说“红花多”，有的说“黄花多”，哪种答案是正确的?从而激起了学生在认知中的冲突冲突。因此，老师要把握这一时机，引导学生分析，让学生思索后发表自己的看法。这样既发展了学生的数学语言，又提高了思维实力。

2小学数学教学方法

让学生进行动手操作实践

数学是一门抽象性、逻辑性强的学科，而小学生的思维偏重感性，对详细的学习简单把握。因此，数学教学要通过肯定的`教学模式在学生的形象思维和数学学问的抽象性之间建立一座桥梁，引导学生学习数学，动作操作实践就能达到这一目的。在操作过程中，学生能深化了解学问建构过程，获得对概念、法则的理解，并且熬炼了思维的条理性。在操作活动中，学生的思维跟随着操作程序进行，假如依次混乱，就不能进行下一步的操作，出现认知障碍。有序的操作有利于学生形成清楚流畅的思路，发展学生的思维，实现了对学问的分析、抽象和概括。老师要让学生自己感知，通过画、剪、量、折等操作活动进行探究学习。

案例1：在教5加2的进位加法。让学生拿5个木棒放在盒子里，再拿2个放在盒子外面，让学生算算把5个木棒和2个木棒合起来有多少个?学生回答7个。盒子里有5个，让学生思索再添几个就是6个?学生回答：再拿一个放到盒子里(5+1=6)。案例2：教学“平均分”时，学生对平均分这个抽象的概念比较难理解。课前我让学生打算6个小三角形和3个大的圆片。课堂上先让学生自己摆一摆、分一分，要求他们把6个三角形分别放在圆上。引导学生细致视察后探讨：“从每个圆片上分到的三角形个数看，其中哪一种分法与其他两种分法不同?”学生：“第三种分法不同。”老师：“你们是怎么想的?”一位学生回答说：“第三种分法圆片上分到的三角形个数同样多。”老师赐予确定，并刚好归纳：像这样每份同样多的分法就叫做“平均分”。学生借助动手操作后的感性相识，相识了“平均分”的概念。

设计育人情境，培育学生情感，使生亲师信道

主动的情感能提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高思维和学习潜能。学生听课也伴随肯定的情感，而学生的情感往往同他对学问的领悟程度，对老师教学的爱好亲密相关。情感倾斜，关注学困生：一些学习有困难的学生，假如老师在情感上多一些倾注，在课堂多一些关注，课后多一些帮助，他们在学习上可能会有所提高，学习的爱好、主动性也会随之提升。

数学教学是学生被动汲取、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。沐浴着新课程的阳光，我们“豁然开朗”：老师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。而学生学习数学是以主动的心态调动原有的认知和阅历，尝试解决新问题、理解新学问的有意义的过程。要让学生在参加特定的数学活动，在详细情境中初步相识对象的特征，获得一些体验。让学生亲历阅历，不但有助于通过多种活动探究和获得数学学问，更重要的是学生在体验中能够逐步驾驭数学学习的一般规律和方法。老师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创建性地教，让学生经验学习过程，充分体验数学学习，感受胜利的喜悦，增加信念，从而达到学会学习的目的，为以后的学习打下坚实的基础。

3吸引学生学习数学

创设操作活动

在课堂教学中要为学生搭建活动操作的平台，让学生在自主探究、合作沟通中理解和驾驭基本的数学学问与技能，使学生在操作过程中完成“感知―操作―建立―表象―形成概念”的相识过程。我在教学“探究三角形的稳定性”一课时，将学生分为三个小组，第一组将三根木条用钉子钉成一个三角形木架，然后扭动它，看它的形态是否会变更;其次小组将四根木条用钉子钉成一个四边形木架，然后扭动它，看它的形态是否会变更;第三组将四边形木架再钉一根木条，将它的一对顶点连接起来，然后再扭动它，这时木架的形态是否会变更?让学生探讨，然后师生之间、同学之间相互探讨后达成共识，由学生总结。第一组的学生回答：三角形木架形态不会变更，也就是说三角形是具有稳定性的图形。

其次组的学生回答：四边形木架的形态会变更，说明四边形没有稳定性。第三组的学生回答：钉一根木条的四边形木架的形态不会变更，这是因为斜钉一根木条后，四边形变成两个三角形，由于三角形具有稳定性。因为学生所学的学问来自亲自实践，学生爱好盎然，学习效果不言而喻，动手试验能干脆刺激大脑进行主动思维，它不仅加深理解和活学活用了所学的学问，还能通过亲身实践，真实感受到发觉的欢乐，使学生在“玩”中学好数学。

设计操作过程，让学生动起手来

动手操作是数学学习的一种手段，目的是更好地促进学生对数学的理解，能用数学的语言、符号进行表达和沟通通过学生动手操作创设情景，使新学问成为他们自己探究探讨所获得的成果。新学问染上探究者胜利的喜悦情感色调并印在脑海中，这充溢了学生的表象储存，开拓了学生进行思维及再创建的动因、时间和空间，学生获益良多，其乐无穷。教学时老师应依据教学内容、学生学习实情，适当增补一些实例或操作的内容，充溢学生记忆空间的表象储存，并不失时机地引导学生对所感知的素材进行思维加工，逐步形成理解相识。

例如，在八年级“数怎么又不够用了”教学时我依据教材设计了这样的做一做过程：有两个边长为1的小正方形，剪一剪，拼一拼，设法得到一个大的正方形。试一试有几种拼法?让学生充分地动手操作，沟通，再通过电脑演示可能的拼法，让学生切身体验这样的正方形是可以拼出来的，的确存在。再思索以下几个问题：(1)设大正方形的边长为a，a满意什么条件?(2)a可能是整数吗?说说你的理由。(3)a可能是以2为分母的分数吗?可能是以3为分母的分数吗?说说你的理由。(4)a可能是分数吗?说说你的理由，并与同伴沟通。通过这样的动手活动引入新课，把学生的思维和学习的主动性调动起来，然后紧接着提出本节课的主要问题，引起学生的思索和探讨，让学生体会到现实生活中的确存在着不是有理数的数。

4引导学生主动参加数学学习

运用生活阅历，解决数学问题

“课标”指出：“老师应当充分利用学生已有的生活阅历，引导学生把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”这就要求老师把数学教学与学生的生活经验紧密地联系在一起，把课本学问与社会生活实际紧密地结合起来，让学生在生活实践中主动地视察、思索、分析、揭示学问规律，再用于指导生活实践，体验探讨的价值，感受数学的魅力所在。小学生虽然年龄小，但他们已经具备了肯定的生活阅历，对四周的各种事物、现象充溢着新奇。老师就应紧紧地抓住学生的新奇心，结合教材内容，创设情境，设疑引思，用学生熟识的生活实例引导他们主动探究新学问，解决新问题。

如，在教学“时、分、秒”时，由于时间单位不像长度、重量单位那样简单用详细的物体表现出来，比较抽象，因此，我设计了与生活亲密相关，又是学生喜爱的活动，有数跳绳、拍皮球、晃扶拉圈等活动，让学生能亲身体验到1分钟、1秒钟的长短，较好地建立时间概念。尔后，再让学生依据生活阅历填一填时间单位：(1)小华每天睡9;(2)小红跳绳10下用了7();(3)小亮吃饭用了20();(4)小明跑50米用了12()等。这样结合教学内容创设生动、好玩、贴近生活的活动情境，把生活中的数学原型生动地呈现在课堂中，使学生感到数学是富有情感、贴近生活、具有活力的。

激励质疑问难，诱发学生参加

“提出一个问题比解决一个问题更重要。”(爱因斯坦语)学生能提出问题说明其思维活动，学习主动。学生质疑，老师要主动激励引导。通过激励使学生由“不敢问”到“敢问”、“敢争辩”，通过引导逐步做到“会问”、“善问”。教学中，老师要尽可能供应质疑的契机，教给质疑的方法，引导学生大胆生疑、质疑，使“有疑——释疑”的教学过程成为学生自主参加、主动探求学问的过程，从而培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力。

例如，教学“三角形的相识”一课，新授课结束后，我又诱导学生对今日所学的学问多生怀疑，启发提出新的问题。很快就有两位学生分别提出：“是不是随意三条线段都能围成三角形?”“我认为三角形还可以按边的特点分类。”对于这两位同学大胆质疑和新颖 的想法，我先引导学生分别用两组两根之和小于第三根，两根之和等于第三根的小棒摆三角形，结果可想而知，得出：“三角形随意两边之和大于第三边。”这一质疑不但开阔了学生的思维，而且为后续学习做了学问铺垫。对于其次个问题，由于是下节课要探讨的内容，我在确定这位同学主动动脑、富于创新求异精神后，将此问题作为本节课留下的思索作业，在学生心里设置了悬念。这样，极大地诱发了学生主动参加的主动性，培育了创建思维实力。

数学辅导教学安排13

一、指导安排

提高优生的自主和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助后进生取得适当进步，让后进生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成语文基本实力。培优安排要落到实处，发掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文实力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话实力，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成果。

二、制定目标：

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能根据安排提高读、说、写的综合语文实力，成果稳定在100分左右，并帮助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。辅差对象能根据老师的要求做好，成果有肯定的提高，特殊是应对语文考试的实力。

三、制定内容：

培优主要是接着提高学生的阅读实力和写话实力。介绍或举荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是文言文阅读和诗歌赏析方面，多给他们肯定的指导，并通过课外经典美文的.阅读熏陶，以使其在写作中能敏捷运用，提高写话水平，定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文实力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他们学习，并刚好进行检测人；训练后进生的口头表达实力，堂上创建情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。

四、培优对象（第一批）：

张文宇、张雪婷、赵子惠、张金龙、陈一凡、赵佶轩等。

五、后进生辅导（第一批）：

李金元、张新瑞、王新欣、王鑫敏、田世玉等。

六、主要措施：

1、课外辅导，利用课余时间。

2、采纳一优生带一后进生的一帮一方式（以4人小组为基础）。

3、请优生介绍学习阅历，后进生加以学习。

4、课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。

5、对后进生实施多读多写措施；对优生适当增加读写难度，并支配课外作品阅读，不断提高阅读和写作实力。

6、采纳激励机制，对后进生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取；在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。

7、充分了解后进生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成果。

8、重视中等成果学生，保持其成果稳定和提高。

9、必要时与家长联系，帮助解决后进生的学习问题。

数学辅导教学安排14

一、指导思想

旅游业是本世纪一新兴产业，本专业以就业为导向，着力培育社会所须要的、特殊是现代旅游服务业所须要的高素养、高技能人才。导游基础学问是一门旅游管理专业所开设的一门必修课，也是全国导游人员资格考试的主要科目之一。是一门实践性很强的课程，在旅游管理学生学习过程中培育学生的应变实力、分析和处理问题的实力的作用。让同学们正确相识导游服务，了解导游人员的基本素养要求与基本操作技能，从而促进同学们综合实力的提升。通过该课程学习，将为同学们进入旅游服务行业工作奠定理论基础。

二、教学目标

学问教学目标

1、了解当今服务现状和发展趋势。

2、了解导游服务中涉及的相关专业学问，以及导游讲解中的相关基础学