苏教版五年级上下册科学实验教案

苏教版五年级上下册科学实验教案

实验现象一束光线穿过小孔射向白纸，形成一个亮斑。在亮斑上放置一张半透明的纸片，可以看到光线没有弯曲，而是直线穿过纸片。实验器材光源、小孔、白纸、半透明纸片。实验步骤1、在一张白纸上挖一个小孔。2、将光源放在小孔的一侧，让光线穿过小孔射向白纸。3、在白纸上观察到的亮斑上放置一张半透明纸片，观察光线是否沿直线传播。4、将半透明纸片移动到不同的位置，观察光线的传播情况。实验结论光在空气或水中是沿直线传播的。实验前注意问题实验后注意问题解决方法实验教师：雷志华1.观察图示，了解电路的基本组成部分。2.学习连接简单的电路，掌握电路的开关原理。实验器材实验步骤电池、电线、电灯、开关。1.将电池、电灯和开关摆放在桌面上，观察它们的形状和特点。2.连接电路，将电池的正极和电灯的一端用电线连接起来，再将电灯的另一端和开关相连，最后将开关的另一端和电池的负极相连。3.按下开关，观察电灯的亮灭情况，理解电路的开关原理。实验现象实验结论当电路中的开关关闭时，电灯不亮；当开关打开时，电灯亮起来。电路的开关原理是通过控制电路中的通断来控制电器的开关状态。实验前注意问题实验后注意问题解决方法实验教师：雷志华丹寨县南皋第二小学2013--2014学年度第一学期五年级分组实验教案五年级科学实验教案实验一：基本电路的组成元素和连接方法实验目的：了解基本电路的组成元素和连接方法，掌握开关的作用。实验器材：电流实验盒（小灯座、电池盒、导线、小灯泡、电池、开关）。实验步骤：1.用电池、导线、灯泡连接成一个电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。2.想让灯泡灭，加入一个开关。3.记录实验现象和结论。实验结论：一个简单电路由电池、导线、小灯泡和开关组成。开关的作用是控制小灯泡的亮与灭。实验二：区分导体和绝缘体实验目的：了解哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，掌握检验物体导电性能的方法。实验器材：电池、开关、小灯泡、导线、剪刀、钥匙、石子、夹子、回形针、铁钉、木头、橡皮擦，塑料。实验步骤：1.利用小灯泡、电线和电池组成一个检验器，检验连接在两条导线间的物品能否使电流通过。2.记录实验现象和结论。实验结论：像钥匙、铁钉这些容易导电的物体叫做导体；像木头、塑料、橡皮这些不容易导电的物体，叫做绝缘体。实验三：探测暗盒里的电路实验目的：学会判断未知电路的方法。实验器材：暗盒、电池、小灯泡、导线（每组一套）。实验步骤：1.连接电池、灯泡和导线组成检验器。2.用检验器检验暗盒里的连接方式，记录每次检测的结果。3.根据记录，猜测盒子里面的线路应该是什么样的。4.打开盒子验证自己的猜想。5.记录实验现象和结论。实验结论：连接暗盒有些亮了，有些不亮。亮表示连接了一根导线，不亮表示没有连接导线，变亮表示连接了一节电池，变暗表示连接了一个灯泡。注意事项：实验前注意安全，实验后注意清洁实验器材。如有问题，及时向实验教师请教。2、将绕好的漆包线从钉子上取下，缠绕在铁芯上，注意要让漆包线紧密贴合铁芯；3、将铁芯插入电池盒中，接上电池和开关；4、用大头针测试电磁铁的磁性。实验现象当电磁铁通电时，能吸起铁钉；断电后则不能吸起铁钉。实验结论电磁铁是由电流通过漆包线产生磁场而形成的，具有磁性。通过开关控制电流的通断，从而实现吸铁和放铁的功能。实验前注意问题学生在制作电磁铁时要注意安全，避免触电。实验后注意问题当电磁铁通电时，要避免触摸漆包线，以免触电。同时，电池也要注意使用寿命，及时更换。解决方法若电磁铁不能吸铁，可以检查电路是否接通，电池是否正极接对，漆包线是否绕得紧密等。若电磁铁无法断电，则需要检查开关是否损坏，电池是否漏液等。制作肺活量测量器所需器材：塑料瓶、100ml烧杯、白纸条、记号笔、胶水、水槽。制作步骤：1.沿着塑料瓶的外壁从下往上贴上白纸条。2.用100ml的烧杯装满水，小心地倒入塑料瓶中，不要把水倒在瓶外，然后用记号笔沿水面标上100ml的记号，依次进行，标到1000ml即可。测量步骤：1.测量前，一定要先将塑料瓶中装满水，并盖上盖子。2.把塑料瓶倒扣在水槽中，瓶口一定要没在水的下方。3.在水中旋开盖子，将直角弯头管的一头伸进塑料瓶。4.吸足一口气，尽最大力气向水中吹气。5.读出自己的肺活量，读的时候是读出瓶中空的体积，不是读出瓶中水的体积。6.在第二个同学测之前，也一定要将瓶中的水装满。交流自己的肺活量，并根据数据分析肺活量大小的影响因素。研究心脏的跳动和血液循环实验目的：理解心脏的跳动和血液循环之间的关系。所需器材：水槽、塑料瓶、秒表、人体血液循环图。实验步骤：1.在水中反复挤压和放松塑料瓶，仔细观察现象，实验时水槽中的水要适量。2.在水中挤压塑料瓶的活动可以利用输液管替换，效果更接近“原型”：找一些医院里的输液管（最好是新的），在中间的塑料小瓶子的两端各保留适当长度的管子，截掉多余部分，再用两个培养皿，往其中一个倒入适量红水，挤压塑料小瓶，仔细观察现象。3.观察、介绍人体的血管。4.找一找，在人身体的哪些地方能摸到脉搏。5.教师重点演示：指导测量颈动脉、桡动脉的脉搏。6.感受自己的脉搏跳动。7.测量1分钟的心跳和脉搏次数。8.脉搏和心跳最好同时测出，因为人的心跳次数并非固定不变。9.测量活动可以两人合作完成，如同学帮助测脉搏，自己测心跳，教师控制时间，然后轮换。10.边测量边记录数据。交流、比较自己1分钟心跳、脉搏跳动次数，认识心脏的功能。实验前注意问题：1.确保实验器材的完好性和安全性。2.在实验前仔细阅读实验步骤和注意事项。实验后注意问题：1.清洗和归位实验器材。2.对实验结果进行分析和总结。解决方法：在实验过程中遇到问题时，及时寻找解决方法，可以向教师请教或者自行查阅相关资料。实验现象：心脏总是在不停地跳动，并与脉搏跳动的次数一致。实验结论：心脏的跳动和血液循环是密切相关的，通过实验可以更好地理解它们之间的关系。实验名称：研究杠杆实验目的：通过实验研究杠杆，找出使天平保持平衡的规律，找出日常生活中应用了杠杆原理的工具，并培养学生动手操作能力。实验器材：铁架台、木棍、线绳、杠杆尺、钩码、重物。实验步骤：1.认识杠杆尺，确定支点位置，动力点和阻力点的方位。2.学生进行动手实验三次，通过实验明白，阻力点到支点的距离乘以钩码数等于动力点到支点的距离乘以钩码数。3.汇报实验结果。4.实践应用，举出生活中的例子。实验现象：通过实验，学生能够明白杠杆的原理，找出使天平保持平衡的规律，并且能够举出生活中应用了杠杆原理的工具。实验结论：学生通过实验研究杠杆，能够找出使天平保持平衡的规律，找出日常生活中应用了杠杆原理的工具，并培养学生动手操作能力。实验前注意问题：学生需要了解杠杆的基本概念和原理。实验后注意问题：学生需要总结实验结果，并且能够应用到生活中。解决方法：教师需要引导学生思考和总结实验结果，同时鼓励学生在生活中应用所学知识。实验步骤：1、选择不同材料搭建支架。2、放置重物，观察支架的稳定性和变形情况。3、记录实验结果。实验现象不同材料搭建的支架稳定性和变形情况不同，三角形支架最稳固不易变形。实验结论不同材料搭建的支架稳定性和变形情况不同，三角形支架最稳固不易变形。实验前注意问题实验后注意问题解决方法实验教师：雷志华丹寨县南皋第二小学2012-2013学年度第二学期五年级分组实验教案Experiment1:SensoryPerceptioninDifferentBodyPartsCloseyoureyesandletyourclassmateslightlytouchyourfingers,elbows,backsofhands,knees,andotherbodypartswiththetipsoftwopencils.Discusswhichbodypartsfeeltwopenciltipsandwhichbodypartsfeelonlyone.Observation:Thereisasignificantdifferenceinsensoryperceptionindifferentbodyparts.Conclusion:Thedifferentdistributionofnerveendingsinvariousbodypartsleadstovaryinglevelsofsensoryperception.Somepartshavemorenerveendings,whileothershavefewer.ExperimentObjectives:Tounderstandthatdifferentbodypartshavedifferentlevelsofsensoryperception.Materials:Stopwatch,eraser.Procedure:1.Droptheeraserfromonemeterhighontothebackofthehandandmeasurethetimeittakesforthehandtoreactusingastopwatch.2.Droptheeraserfromonemeterhighontothebackofthefootandmeasurethetimeittakesforthefoottoreactusingastopwatch.Observation:Theeraserhitsthebackofthehandmoretimesthanthebackofthefoot.Conclusion:Differentbodypartshavevaryinglevelsofreactiontime.ExperimentPrecautions:Beforetheexperiment,ensurethatallstudentsunderstandtheinstructionsandsafetyprecautions.Aftertheexperiment,ensurethatallstudentshaveunderstoodtheresultsa