高中信息技术-编制计算机程序解决问题-信息技术-高中-周静-3716260001教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教材分析1.教学内容：《4.1编制计算机程序解决问题》是普通高中课程标准实验教科书-------信息技术（必修）信息技术基础（广东教育出版社）的第四章《信息的加工与表达（下）》的内容。二、教学目标：1.知识与技能目标①认识计算机和程序，了解计算机的构成，知道程序的重要性。②通过编写几个简单的计算机程序实例，改进程序语句引发学生对计算机程序的强烈兴趣。③通过用python的编写、调试简单程序，并检测运行结果，体验程序编写的乐趣。2.过程与方法目标:①知道程序是解决现实世界某类相关问题的有效方法之一，逐步形成程序设计的意识和能力。②培养学生用程序设计思想慎密思考问题的意识和能力.3.情感态度与价值观目标:①揭开程序设计的神秘感和畏难心理,培养学生进一步学习程序设计的兴趣.②感悟计算机程序设计的思想，增加学生的学习成就感和形成严谨客观的解决问题作风。三、教学过程授课程序教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课课前：让学生听“圆周率钢琴曲”音乐。情景：大自然神奇的pi不只是它的“身份”特殊，同样也带给我们美妙的乐感。观看视频，进入情境。用音乐来让学生安静，引出新课。计算机与程序提问：E盘下的优美的旋律：songfrompi(圆周率钢琴曲)------如何再次播放？教师展示软件与硬件之间的关系，大体给学生讲解计算机工作的过程，让学生了解计算机外部与内部是如何工作的。教师简单介绍计算机如何处理指令。回答问题：打开E盘双击，电脑自动播放，如不能播放会出现一对话框，让使用者选择打开。仔细思考。让学生知道软件与硬件之间关系编程解决问题的一般过程在日常生活生如果遇到问题大家会怎么解决？计算机编程解决问题也是一样的，说明计算机解决问题的方法。并引出流程图解释符号及意义。看一下是什么问题，再决定如何去做，怎么做。日常生活是解决问题的方法，引申到计算机编程上来。。编写解决圆的周长及面积的问题

分析问题，通过自然语言描述，再用流程图来表示，两者对比，说明流程图的直观性。设计算法编写程序调试运行检测结果学生分析问题，通过自然语言先说一下如何解决问题，再通过观察流程图来明确如何用流程图来分析问题，并设计算法。。1、打开py程序，python3.7----IDLE在IDLE界面下，用file---->newfile建立一个程序界面,根据学案把流程图内所要打的程序，敲入py程序中。2、调试运行修改程序代码，代码录入时一定要严谨、规范！3、检测结果，注意模块概念，知道py如果要运动模块时，要用import调用。4、进一步修改程序，调试运行，检测结果。。让学生明确思路，强化流程图的概念。让学生对py编程环境及py程序代码有所了解。并知道如何调用模块程序中的元素认识教师与学生一起剖析编制计算机程序的每句话意义及所用元素学生通过回顾这个小程序，进一步了解程序编写方式，知道组成程序的元素，让学生对计算机程序解决问题有整体认识。画一个三角形1.提出一个问题并设计算法：如何来画三角形，通过自然语言和流程图做比较，了解流程图的准确性，强化流程图的概念。强化调用模块的方法。先写出语句，请学生模仿语句，自己写出其它几句语句。让学生打开一个不完整的三角形程序，让学生自己动手写写。调试运行检测结果1.说如何来画三角形，再根据流程图来写程序。2、在分析如何编写时，自己做一支笔体验一下，会画出什么样的三角形，补充好在不完整的程序.3.调试运行4.检测结果，检验是不是自己是想的三角形。通过修补程序，让学生对计算机解决问题的过程有更深入的理解，尤其是对算法的设计有更深的认识。思维大爆炸教师提出问题。修改程序，看能不能画出其它的形状，带领大家画一个正方形。让计算机程序闪耀思维的光芒？学生动手修改。通过修改程序的自我体验，让学生体会到，计算机程序编程的乐趣。自然界的分形艺术---ioch展现大自然的分形艺术，让学生感知世界，知道科赫曲线是如何画的。为什么会在有限的空间里达到无线长的说法。学生欣赏、思考、计算、学习用程序来思维了解ioch曲线的基础图形的画法，为修改程序做准备修改ioch曲线发放ioch曲线的代码，让学生自己修改参数。展现学生成果学生自己修改参数，看一下能做出什么形状的图形，学生之间相互享受学习体验py的ioch曲线的魅力牛刀小试题目练习，总结学习内容，概括本节课的知识体系。对学生出错的题特别讲解回答问题，回顾所学知识。形成概括性结论和总体认识。【学情分析】：通过前面章节的学习，学生已具备一定的计算机使用经验，如文字处理、媒体表达、数据表格处理、浏览器、声音媒体播放软件等。但对于程序设计普遍陌生，对自己编程来解决问题，既感觉新奇有趣，又有一定的技术难度。同时高一学生已具备一定的逻辑推理能力和相关的数学知识，对用计算机程序解决问题的初步了解不会觉得十分困难。虽然学生不可能用一两节课的时间就对编程掌握很多，但让他们在体验中理解信息的编程加工，并通过简单的改进实现小小的目标，有成功的体验是完全能够达到的。【效果分析】本节课主要通过三个小程序的运用，1.编写一下圆的周长及面积的程序。2.如何画一个三角形的程序。3.修改科赫曲线程序，实验自己的猜想。程序一：因为学生刚刚接触编程，完全不知道如何编写，通过程序1编写一下圆的周长及面积的程序，身边很小的一个小例子，让学生把思维通过自然语言的描述向流程图过渡，因流程图结构清晰、逻辑性强、符号简单、规范、便于描述，易于理解。通过直接讲述法，让学生在掌握流程图的画法。通过流程图写代码比较快速。第一个任务绝大多数同学都很好的完成了。程序二：通过模块的引入，让学生了解python是面向对象的编程，让学生知道如何利用模块更好的完成自己的程序。并且让学生学会打开这个程序。学着分析问题，解决问题的方法，明确自己的思路。程序三：是改造自己的程序让学生进一步了解程序的意义。发现程序的魅力。总体上，同学们都完成了这些操作，也知道了程序是如何来编写的。【教材分析】：1.教学内容：《4.1编制计算机程序解决问题》是普通高中课程标准实验教科书-------信息技术（必修）信息技术基础（广东教育出版社）的第四章《信息的加工与表达（下）》的内容。2.教学目标：（1）知识与技能：本节是对用计算机程序解决问题的基本过程的入门介绍，是选修模块《算法与程序设计》的概述和引子。用计算机程序解决问题是当今社会中信息处理的重要方法之一，学生要了解计算机程序的工作过程，初步掌握用计算机程序解决问题的基本过程。（2）过程与方法：设计问题，一步步进入学生，在用计算机程序解决问题时，算法设计是一个很关键的环节。而算法的核心是一种思维方式，算法思维习惯有利于增强思维的条理性。（3）情感态度与价值观：通过本节内容的学习来激发学生对计算机程序设计的兴趣，体现编程的魅力，提高学生的自信心。为到选修模块《算法与程序设计》的顺利开设做基础。重点、难点： 重点：知道程序的组成元素，培养学生的程序思维，难点：通过python对koch曲线的进行描述。【评测练习】1.执行程序的计算机的核心部件是（）A内存B处理器C主板D硬盘2.执行程序中，中央处理器直接从下面哪种存储器中读取数据？A硬盘B内存C光盘DU盘3.计算机中保存的所有信息包括字符、图像、动画、视频等，都是以二进制数字编码表示的。A正确B错误4.python编程语言属于高级程序语言。A正确B错误5.存储器有内存和外存之分，硬盘属于内存，光盘则属于外存。 A正确B错误5、程序的基本元素有那些？A常量、B变量、C函数、D运算符、E表达式、F语句6、编程解决问题的一般过程设计算法————>分析问题————>编写程序————>检测结果————>调试运行A正确B错误如果错误请改正：【课后反思】本节课先通过音乐《圆周率钢琴曲》来引题，让学生感悟数学中的数字的优美，带着这份欣赏之情开始学习编程这一程序。先让学生了解了计算机是如何工作的。对于外存和内存解释。但是对于后期的检测来说，没有达到一定高度，对于内存，同学的理解还是不到位。第二步：完成圆的周长和面积的任务，是让学生体验平时思路和流程图的区别，让学生建立在编程时用流程图的意识。根据流程图亲手操作，新建一个程序，做个解决圆的周长和面积的程序，让学生了解是如何来打开这个软件的，它与其它的软件有点不同，IDLE界面和程序界面是不一样的，为后期在IDLE界面做交互对话和真正编写一个程序打下基础。并引入模块这一名词，第二个任务如何画一个三角形，强调模块的概念，让学生在意识加强对模块的重视。这个任务是打开一个程序，了解一下，如何在python里面打开这个一个程序。打开这个程序后进行补充语句，让这个程序完整起来。进一步让学生熟悉解决问题的一般思考。在这个任务中，让学生身灵其境，感觉自己就是一支笔，该怎么来做，能做出什么样的图形，为后面的修改任务打下基础。修改一个程序。让学生在不知不觉中了解了这个python程序的基本操作。对于程序内的基本元素也做了特点的强调，了解本节课的的不足，让学生进行操作时没有缺少个人展示环节。有很多同学做的都不错，应该积极表扬，让学生有满足感，也可以激励其它同学的积极向上。【课