研究报告作文五篇

Word第第页研究报告作文五篇讨论报告作文篇1

一、问题的提出

上五班级了，班级里戴眼镜的同学越来越多，照这样的速度进展下去，眼镜将会在整个班级“普及”了。近视给同学们的学习生活带了很多不便利，洗脸刷牙，吃饭行走，眼镜犹如人身上的一个器官，怎么也离不开它了。同学们的视力为什么会下降？是否和平常的学习生活习惯息息相关呢？

二、调查方法

1看书

2上网找资料

三调查状况和资料整理

详细内容

信息渠道涉及方面

网络近视怎么形成及治疗

近视眼发生的缘由分内因和外因。内因主要有遗传因素和发育因素。近视眼有肯定遗传的倾向，高度近视更是如此。正常状况下，至青春期眼球可发育正常，如过度发育即形成近视，这种近视一般到20岁左右即停止进展。如进行性进展可变成高度近视或病理性近视。从事文字工作和近距离工作的人简单发生近视，尤其是青少年的眼球正处于生长发育阶段，调整力量很强，球壁的伸展性也比较大，用眼过度使睫状肌和眼外肌处于高度紧急状态是形成青少年近视的直接缘由。因此重视视力卫生极为重要。包括留意改掉不良的用眼习惯，留意灯光照明，留意读书姿态，避开阅读时间过长，留意加强体育熬炼都能到达防治近视的作用。

书籍怎么样会近视大多数人都是平常不留意爱护眼睛而导致近视的。讨论结果说明，近视眼是人眼对当代环境的适应性转变，它的发生与进展与日益增加的近距离用眼活动的环境亲密相关，与摄入养分成分的失衡亲密相关。而不正确用眼，不留意用眼卫生〔如看电视和上网过长等〕是现代儿童近视大增的主因。

四、结论

1．遗传因素：依据大量的调查资料，比较全都的结论是高度近视和遗传有关，中度以下近视则存在较大的分歧。高度近视的遗传类型，多数调查资料的结论是常染色体隐性遗传。因此父代与子代可以不同时消失近视。遗传又往往受客观环境，即生活条件的影响使之变异，增加了遗传的冗杂性。

2．环境因素：环境因素主要是近距离作业和不良的作业环境，这是最古老的学说，虽然至今仍存在一些争议，但是从大量国内外有关调查讨论报告看，已公认遗传与环境是近视眼形成的主要缘由，并指出环境条件是确定近视眼形成的客观因素。但是，在近距离阅读或近距离工作的影响下，为什么能产生近视？对此还没有全都熟悉，主要有以下几种理论：

〔1〕调整学说：绝大多数近视是在青少年时代消失，由于青少年眼的调整力特殊强，对近距离工作学习有高度适应性，所以看近也不易疲惫。但是睫状肌长时间过度紧急，睫状肌会发生疲惫甚至痉挛而消失调整性近视，不准时消退持续进展则可成为不行逆转的真性近视。或通过其他途径影响到眼球轴的延长。

〔2〕辐辏学说：近距离工作使用调整时，也需要两眼同时内转的辐辏功能加强，由此可以导致眼肌对眼球加压，而引起眼球轴的延长。

〔3〕环境适应学说：幼儿时期眼球小，多数呈现远视，随着年龄增长眼球增大到达正视状态。在这一发育过程中近距离阅读过多，眼球为适应这种调整需要而成为近视。这一学说受到很多反对，但是在发育期可塑性很强，对近视进展具有重要影响已是共识。

其他学说不作介绍，需要再提一下的是诸如照明光线、阅读姿态、对比度、字小模糊、距离太近和阅读时间长等外部因素都能影响以上因素的作用。

3．养分体质学说：从一些资料分析到，微量元素镉、锶和锌等的缺乏和体质的薄弱也可影响到近视的发生，但是这些因素是通过什么途径影响近视则各有说法。

总之，从以上可以看出近视是有很多因素可以引起，既有外部因素，又有内部体质因素的互相影响，而非某单一因素而成。

讨论报告作文篇2

一、问题的提出及课题的讨论现状

近年来,随着课改的深化进行,语文教学的改革对老师和同学都是一种巨大的挑战，翻阅我们同学的习作不难发觉，无论是从选材上,还是文笔上,作文水平一般,有的还有跑题现象。由此看来，作文教学是语文教学中不行或缺的重要部分，是培育同学写作力量的重要一环。通过作文教学讨论对同学进行提高语文综合素养的讨论。

二、课题界定及其讨论目标

〔一〕课题界定：学校语文作文教学的讨论

〔二〕课题讨论的目标

培育同学观看生活，熟悉生活的力量。教同学在貌似不变的学习生活中，做个有心人，找到需要表达的内容，熟悉生活的精彩纷呈！

提高同学从生活中调查讨论、收集资料、整合有利信息，以及分析整改的力量。能充分运用这些信息。提高写作力量，以写作呈现生活。同学通过对生活的充分熟悉，做到有话可说，有文可写，并且能够写的精彩。

三、课题讨论的理论根据

〔一〕课题讨论的理论根据

1、理论意义

《语文课程标准》中明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和沟通的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我，进行制造性表述的过程。写作力量是语文素养的综合表达。”因此，写作是促进同学进展的重要渠道，是走向社会的“介绍信”，写作是更好拥有生活的需要。

总之，《语文课程标准》的精神内涵和建构主义理论是开展学校作文教学讨论的理论基础。

2、实践意义

通过开展此项课题讨论，进一步更新作文教学观念，转变教与学的方式，改革作文课堂教学方法，优化课堂教学结构，提高作文课堂教学效果。同时，激发同学写作文的爱好，使作文成为同学学习和生活的需要，转变同学作文存在“抄、套、编，假、大、空”现象，引导同学在作文中说真话，说实话，说心理话，表达自己真实的看法，抒发自己真实的情感。

四、讨论内容

1、语文学习是与生活分不开的，因此从同学的生活实际入手，探究讨论如何将作文训练内容向生活延长。

2、如何在指导同学作文时创设宽松环境，激发爱好。

3、如何在讲评作文时做到因材施教，因人而异；如何在批改作文时实施多元化评价，让同学品尝习作乐趣，使同学真正成为写作的仆人。

4、如何引导同学留心观看身边事物，对生活的独特视角和见解，有独特地表达。如何让同学真正做到说真话，写真话，表真情。

五、课题讨论的策略

〔一〕、加强理论学习，更新观念

扎实有效地进行理论学习，使讨论的参加者树立正确的观念是开展课题讨论的基础与前提。因此，我们始终把更新教学理念作为首要任务来抓。

1、自主学习，深化理论素养

课题组要求每一位课题成员订阅一份教学杂志，不断充实、更新试验老师的教育教学理念，使其在沟通中不断吸取“养分”提高自己的业务水平，为更好地进行有效的作文教学讨论奠定了基础。并定期做好阅读摘抄。

2、专题培训，奠定课题讨论基础

每两周开展一次课题研讨活动；做到有打算、有过程、有分析、有总结。通过学习培训，使课题组老师对“作文教学讨论”的意义有了更深一步的熟悉，明确了作文教学就是让同学能“我手写我心、我口表我意”，自主地写作，写真实的文章，写有创意的文章。试验老师的熟悉不断提高，为深化课题讨论工作打下了坚实的基础。

〔二〕围绕课堂教学，深化讨论

开展本课题以来，我们致力于作文教学方法的探寻，以自主作文的基本方式进行教学。每学期开展两次课题讨论课的设计、教学实施、反思活动，促进课题试验的开展。

〔三〕、优化教学过程，促进进展

开展课题讨论，贵在探究，重在实践。为此，试验老师把开展作文课堂教学作为有效的作文教学的突破口，致力于引导同学说真话、抒真情、表真感、述真意，努力写出有真实内容、有独特感受、有独特思想的文章。

六、课题讨论的缺乏

本次课题讨论极大地提高了老师讨论教学的主动性，虽是“摸着石头过河”，但通过课题讨论增添了老师的自信念。课题讨论组成员在课题的讨论中得到了成长。然而，对于我们偏远的农村孩子来说，写作文往往成为他们的难题。

1、同学的作文内容空洞，语言匮乏

农村的师资配置不够，很少有体育和音乐老师，还有资金的短缺，所以，校内活动也很少开展。生活的单一，见识面的狭窄，加上老师在阅读教学中，没有做到读写结合，不留意引导同学大量地阅读和背诵。大部分学校又没有图书室，同学阅读面狭窄，语言力量缺乏，不能充分表达内心感受。

2、作文题材雷同，千篇一律

农村大多远离城市，村里人们生活很单一，见识较少。同学在学校里每天都是在上课、下课的循环中度过。课外及节假日也只能在孩子们的嬉闹中打发。加上乡村一些老师把同学习作定位在一些优秀作文选上，一上作文指导课就读范文，或者不厌其烦地指导，甚至如何开头，怎样结尾，中间又怎样写详细都反复强调，同学的思维被限定得死死的。原来同学就没多少内容可写，老师这么一限制，写出的文章理所当然雷同甚