2023年教学常规工作总结篇

2023年教学常规工作总结篇教学常规工作总结1

上周我校进行了其次次的常规检查，总体来说一切很常规化了。

第一次的常规检查，主要是针对教学安排的制订，这一次的检查主要是针对教案、教学反思及作业的批改，后进生的档案建立状况等几方面进行检查，并对教学安排中的'进度进行检查，期中快到了，老师们的教学进度是否赶上了，再次让老师们进行比照。在这次语文常规检查中，有几个亮点：

1．对于刚毕业不久的几位老师的教案书写端正、有较具体的教学流程，每一课都有自己的教学心得。

2．语文老师单元试卷的批阅极其仔细，不但有其次次批改，而且像淑榕老师对每一张试卷都给了学生评语和家长反馈看法，桂芳老师的试卷不但有家长看法，还有学生自己的评价，看了真的着实感动，虽然这么劳碌，但是老师们却是这样挤时间细心地批阅。

3．后进生档案卡都填写清晰，对学生存在的不足进行合理的分析和实行适当的措施进行辅导。

4．同步训练的批改仔细，学生的字迹都较为工整，有二次订正，老师对学生的状况进行等级评定，有部分老师还有简洁的评价语，有的老师以“优、良”评价，有的以“好”或是“送星”等形式。批改符号都已经规范化。高年级的老师能按安排写好课内习作，高年级的作文批改主要培育学生互改实力，有较为妥当的评语，有二次习作；不少语文老师还自行设立了“采蜜本”，“摘抄笔记”“日记”“周记”等。

几年来的教学常规检查已经走向正常化、常规化。其实每位老师都会把这些最常规的工作做好，因为它是教学质量的保证！也是提高教学质量的有力措施！

教学常规工作总结2

一、内容：

1、课堂教学

2、老师教案

3、学生作业

4、老师教学工作手册

5、学校教学常规管理

二、详细操作：到校后现场抽人抽课，听课后看老师的教案、作业和工作手册，以及学校教学常规管理有关材料。

1、听课，到校后依据课表选课，新课、复习课均可，比照课堂教学评价表打分。

2、老师教案：3月16日至5月20日日共计9周的课时教案，从质量和数量两方面评定。质量评定，抽查完整的一课（或一节），比照《教案质量评估细则》仔细量化打分，满分为70分。数量评定，按周开课时数乘以4计算，数量足记30分，超课时不增分，语文、数学每缺一个课时减4分，其它学科每缺一个课时减10分，30分扣完后从质量得分中扣，不封顶。

附各年级周开课时数

年级科学一86二86三862四762五762六762语文数学科学、品德、英语

中学周开课时数语数英理化政史地生体音美微机

55533222211113、学生作业：比照《作业检查评估表》逐项打分。详细标准如下：

语文：作文和周记每周一篇计12篇，大字和小字隔天一篇，每月计14页。英语和理化每周应有3次，其它科各至少一次。数学：每周4次作业，数量适当。作文每少一次扣10分，大字、小字每少一次扣4分，数学每少1次扣3分。英语少1次扣5分，理化少1次扣4分。

4、老师教学工作手册：比照《教学工作手册检查评估表》逐项打分，满分100分。

5、学校教学常规管理：比照区《教学常规检查评估细则》量化打分。以上四项检查，1、2、3、4项满分各按100分，分别乘以40%、30%、20%、10%，统计填入常规检查成果统计表内。

三、时间支配：

5月23、24日两天，每校一晌，上午8：30检查组人员准时赶到指定学校。时间支配：11日上午四中，下午二中，12日上午三中，下午一中。

四、要求：

1、检查时要实事求是，客观公正，当场反馈检查中发觉的`突出问题，以利学校和老师改进提高。检查后汇出总分，写出总结。

五、检查组人员：

尹永梅田卫国张鹏云马勤政牛朝山

教学常规工作总结3

狠抓教学常规管理不断提高教学质量

一期来，我们在各级党委、政府和县教化局的正确领导下，以办人民满足教化为宗旨，以提高学校办学质量为重点，以学校常规管理常态化、规范化、制度化、科学化为目标，根据《广西壮族自治区义务教化学校常规管理规定》和《xx县小学老师教学工作要求》，把抓学校教学常规当作学校工作的重中之重，以抓常规落实，抓教学探讨，抓业务提高为重点，真抓实干，取得了较好的成效，学校常规管理水平得到了进一步提升，常规工作落实到位，现简要总结如下：

一、主要成果：

1、学校的各项制度更完善。有管理老师的《学校教研活动制度》、《备课制度》、《老师听评课制度》等10多种，管理学生的《学籍管理制度》、《课堂学习制度》、《平安制度》等15种。

2、严格执行教学安排和课程安排。

3、加强了村校的管理。校长、辅导员每周都不少于2天深化到村校、教学点，校本部对所属教学点每期每个点不少于2次去指导、检查、督促老师做好教学常规工作。这样做，让老师明确了做好常规工作是提高教学质量的保证。

4、教育处更加留意抓教研、科研工作。各学校注意校本培训，抓好探讨课、示范课、公开课等课堂教学探讨，中心校有县级的科研课题，其它小学有镇级的课题，全镇老师人人有课题，有专项总结。

5、科组活动正常开展。中心校每周星期三上午是语文科组活动时间，星期四上午是数学科组活动时间，星期五上午是综合科组活动时间，其它小学科组每周至少开展一次活动。

6、老师的教学工作更系统化、规范化、科学化。（1）安排齐全。班主任有班主任工作安排、少先队安排，任课安排，校本培训的自我学习安排等，课任老师的有任课安排和自我学习安排等。（2）备课更深化。老师课课有教案，教学设计环节好用。（3）课堂教学更扎实、更有效。（4）注意写教学反思。（5）人人有教学总结。

7、加强了对学生的各种教化。如教化学生自觉遵守《小学生日常行为规范》，关注学生的心理健康教化等。经过老师的耐性教化，多数学生对作业的格式明确了，书写规范了，良好的习惯也慢慢养成了。

8、重视抓好检测工作。抓好单元、期中、期末的检测，肃穆考风，严明考纪，充分运用教学质量检测结果，促进老师改进教学，提高质量。

9、抓好体育、艺术工作。严格执行《学校体育工作条例》，保证学生每天一小时的体育运动，并开展跳绳，篮球、接力、跑步、体操等竞赛，重大节日还实行歌咏竞赛、文艺汇演等。

10、师生参与竞赛，成果喜人。如语文老师李兰凤、数学老师曹江参与县实行的中青年老师说课竞赛均获特等奖；县抽考三年级语文、四年级数学，我镇均获得县的第九名；参与“七色阳光”广播体操竞赛，中心小学获县一等奖，白树村小学获等奖，兴华村小学、那薄村小学获等奖。

二、工作措施

（一、）领导重视，责任落实

20xx年春季期以来，我们依照《xx县小学教学工作基本要求（试行）》的通知精神，结合我镇小学教学实际，狠抓学校教学常规管理工作。三月份在xx镇中心小学召开xx镇小学教学常规管理工作启动大会，多次对校长、教育主任进行培训，并成立了以沈校长为组长、两位辅导员为副组长、小学校长为成员的领导小组，仔细完善我镇小学教学常规管理工作制度，要求各校相应成立领导小组，层层召开教学常规工作会议，把《xx县小学教学基本要求（试行）》印发到老师手中，人手一册，把责任落实到每一位老师。同时依据《xx县小学教学基本要求（试行）》和《xx县小学教学常规检查评价表》的要求，结合我镇实际，制订出切实可行的《xx镇小学教学常规工作方案》。

(二、)科学管理，工作细化

“没有规则，不成方圆”。为使教学工作有章可循，管理有条不紊，我们根据《xx县小学教学基本要求（试行）》的要求，把常规分为“教学管理常规”和“教学工作常规”两大部分，制定和完善了《领导、老师听评课制度》、《老师备课制度》、《课堂教学制度》、《作业布置与批改制度》、《老师辅导制度》、

《考试与质量分析制度》、《老师学习制度》、《教化科研制度》等一系列教学管理制度，并把修改完善后的各项管理制度和各项量化考评细则印发到各校，利用第一次业务学习时间，特地组织老师学习这些制度和细则，使老师们明确了工作的努力方向，规范老师的教学工作行为。

1、教学管理工作常规

我们开学初就制订全镇的工作安排，仔细指导各校做好相应的各项工作安排，并主动检查组织实施状况。我镇小学严格根据课程安排并建立了校长、辅导员巡课制度，保证开齐、开足、开好各门课程，编制好课程表，严格根据课程表上课；坚决禁止了利用假日、休息时间组织学生集体补课的行为。我们还加强对各村小学的管理，坚持每月召开小学校长会议，总结当月教学工作，探讨布置下月工作，做到全镇各校教学工作步调一样。我们还通过校长、辅导员深化各村小学和教学点，检查指导教学工作，且督促各校领导要深化课堂听课、评课，并作了明确规定，老师每学期听课不少于15节，科组长以上每学期至少听课20节，校长每学期听课至少25节，听课要有记录，有点评。同时，通过骨干老师课堂教学研讨活动、中青年老师课堂教学执教竞赛、优秀老师上示范课、探讨课、公开课、老师说课竞赛等多种形式，让骨干老师发挥带头作用，传递他们所学的先进的教学理念，主动进行农村课改教学尝试，做到培训几个人，带动一批人，甚至整个镇。我们还仔细组织了中心小学骨干老师课堂教学送课下村活动，充分发挥了乡镇中心小学的教研示范作用。

2、教学工作常规

在常规管理中，我们重点抓教学常规各个环节的落实、检查反馈、指导改进。实行教育处与科组长检查指导评价相结合的方法，对每位老师的教学工作各个环节，根据各项量化考核细则要求进行检查指导，量化评价。

(1)、对备课的管理。学期初，我们依据新课程改革和《教学常规》的要求，老师要课课有教案，超前备课2课时以上，课时教学设计中要体现师生、生生间的教和学的'互动过程设计，并按学科课时规定要求达到周课时数，不论是练习课还是复习课都要进行教学设计，使老师课课都备课，节节都有教学设计。如中心校每单元一次的集体备课，同年级同学科任课老师轮番担当备课中心发言人，根据教学进度确定备课内容，在个人备课的基础上进行集体备课，个人备课时的独

到相识和疑难问题拿到集体备课桌上沟通研讨，同组老师共同参加，集众人才智，共同进行教学设计，使个人编写的教案得到充溢、修改，变得更加完善。课后进行总结反馈，检查教学效果。这样培育了老师间的合作沟通探究实力，提高了课堂教学效率。在对备课的检查指导时，我们检查教学目标、重难点的确定是否精确，教学设计是否合理，教学过程是否体现师生、生生的互动学习过程，板书设计是否体现教学重点。教育处、科组定期或不定期检查，这样有检查，有反馈、有评价，扼制了老师上课不备课、课案不一样和抄写现成教案现象的发生，达到了备课目的。

(2、)对课堂教学的管理。我们要求老师根据课堂教学中的“教学理念”、“教学目标”、“教学内容”、“教学过程”、“教学方法”、“教学行为”、“教学效果”、“教学反思”几项基本要求去上课，规范老师的课堂教学行为，提高课堂教学效率。

(3、)对学生作业的检查与批改评价。学生作业是课堂教学的延长和反馈，我们特别重视对老师作业布置与批改的评价，要求各校在检查中重点看作业布置是否体现“精”，作业是否适量，批改是否刚好、精确，作业完成状况如何，作业存在的共性问题是否刚好进行集中讲评，是否体现等级加评语的评价方式等。真正做到有布置，有检查，有指导，有反馈，有评价，引起老师们对作业布置与批改的重视，使老师能细心设计作业，批改仔细刚好，起到了检查和巩固课堂教学效果的作用。

(4、)辅导评价。老师对学生的辅导是增优补差、抓两头带中间，提高整体成果的有效途径。检查评价时，我们要求教育处重点检查老师的平常辅导和活动的开展状况。抽查学困生和靠近及格、优秀边缘学生的作业和试卷，看他们的成果是否有提高，注意检查辅导的实效。同时，加强学生心理健康辅导和禁止老师组织或参加有偿辅导。

(5、)重视考试与教学评价工作。教学评价有很好的导向作用、激励作用和调控作用。只有加强教学评价工作，才能引导老师树立正确的教化观和质量观，明确教学指导思想，深化教学改革，提高教学质量，有效的实现教学目标。考试

是检查、评定学习成果和教学效果的一种方法，是教学评价的一种重要手段。各校在每次考试过程的管理中，从试题、监考、评卷、成果统计和质量分析等方面严格要求，重视每次考后的质量分析，任课老师和学校都不断总结成果，分析差因，刚好调整改进教学工作。这样做，推动了教学质量的提高。同时老师在《学生素养教化报告手册》的评语语言亲切、中肯、清晰、简练，富有启发性、激励性。

(6、)体育、艺术的评价。我们主要看各校是否保证学生每天一小时的体育活动，看各校是否开展形式多样的体育、艺术活动等。

(7、)加强校本培训。

为了促进老师的专业成长，全面提升各校老师的专业技能水平及提高各校的教学质量，各校要有校本教研安排，并采纳多种形式开展教研活动，有活动支配，有记录，有学习资料等。我们采纳派老师外出学习、老师之间相互研讨、竞赛和校长、辅导员、教育主任专题讲座等。通过这些活动，每一名老师的专业技能都有了肯定的提高，同时也促进了老师的课堂教学，真正做到了双赢。有的学校在期初要求每位老师从班级管理、课堂教学、教学科研、业务进修、班级文化建设、教化教学论文的发表，辅导学生等方面，结合自身实际状况，制定老师个人切实可行的专业发展方案，促进了老师岗位成才。在学期结束，老师依据实际状况比照期初安排进行自我反思，让老师直观的比照安排，检验自我。老师在反思的过程中都看到了自己的目标达成度并醒悟地相识到自己的不足，更加清晰今后工作的方向，以利于今后工作的进一步改进和提高。

（三、）加强检查，狠抓落实

“落实是关键”。我们加大了教学常规的检查力度，除每学期的三次定期检查（即期初、期中、期末）外，我们还进行不定期、不通知的检查。抽查主要是校长、辅导员、教育主任，如有时抽查老师的上课状况，即上课是否准时、是否带教案、是否有中途离岗、是否有违规接打手机等现象，有时检查老师批改作业是否仔细、细致，刚好等，对检查中存在的问题，刚好反馈，要求改正。可以说，加强检查我镇的常规管理工作更落实。

教学常规工作总结4

教化办领导：

9月30日我校组织了对全校12名老师的教学常规月查工作，现将检查状况汇报给你们，请领导赐予指责指正。

九月份对于我校来说，时间紧、任务重，全体老师接着发扬对事业负责，对学生、对社会负责的看法，努力做好常规工作，坚决执行教化办对教学常规的要求。从整体上来看，老师们从思想上对教学常规工作有了新的相识，对自己的要求自觉提高，尽量与教化办的精神相吻合。从实际行动上来看，老师们做到常规工作常规化，无加班恶补、猛补现象，更无相互抄袭、相互攀比、相互观望的现象，每个老师都抓紧时间，按部就班地做自己的常规工作。从质上来看，老师们的常规工作都比以前有了较大的进步，书写仔细、干净、规范，篇幅较长，内容充溢详细。大字稀行，寥寥数笔的现象已经不复存在。从量上来看，全体老师都能够完成教化办所规定的任务，个别老师超标完成任务，但质量没有降低一点，如：

1、教案的'编写：书写仔细，字迹工整，课时教案篇幅较长，达3页以上，环节完整，全册、单元备课详尽，有针对性，更有操作性，同学科同科时的教案都不一样，杜绝了照搬教案书的现象，更无相互抄袭教案的现象。

2、理论学习：无相互抄袭的现象，摘抄和心得相结合，完全书写3页，无大字稀行现象，并且书写字迹工整。

3、评估分析：用分数记录，每一单元都有分析，有针对性，真实，完全符合学生的试卷状况。

4、听课记录：真实记录，完整，环节清晰，有侧评和总评。

5、作文的批改：杜绝了“八字方针”，总评较长，语言有针对性，既有激励的语言，又有指出缺点的话语；学生书写字迹工整，篇幅长达2-3页，甚至4页。

日记、语文同步学习：老师们全批全改，完全超过了乡教办的要求。

6、试卷作业：有讲评，学生能刚好改错，老师有复批，个别老师让家长看后签字，老师批改有分数有等级还有激励的语言。缺点：

1、个别老师的板书设计简洁，教学反思篇幅太短，只有十几个字。

2、听课缺少测评和总评。

3、作文和方格本中无圈圈划划。整改措施：

1、坚持面查老师的教学常规工作，发觉问题刚好反馈，刚好订正。

2、加盖检查章，检查后留有痕迹。

3、通报以上优缺点，提示老师们下次检查时。不要再出现以上现象，改掉缺点，坚持优点，踏实做好常规工作，以常规工作常规化，不许加班加点恶补猛补。

教学常规工作总结5

教学常规检查是学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。只有搞好教学常规才能有成效的促进教学工作。老师教学水平的凹凸体现于教学各个步骤的细微环节中，空洞地谈教学实力是苍白的，只有通过老师的备课状况、讲课细微环节、作业批改、课外辅导等一系列的常规细微环节中才能培育出优秀的教学能手。因此每月一次我们对全体老师的教案、业务学习记录等教学状况的过程管理进行检查。这几本次检查状况较好，老师都比较重视，检查内容完整、全面，现将检查状况总结如下：

教学常规检查的内容有：备课、听课、评课、作业批改及教学后记、业务学习记录。

一、好的方面

1．备课力求完备。这次检查发觉每位老师都能仔细备课

（1）全部老师都能做到统观全册，有全册的教材分析和单元教材分析，制定教学安排和教学进度，均有超前备课。

（2）教学环节齐全，教学过程比较详实，全部老师的教案中教学反思都达到六篇以上，有的反思体现自己独到的见解，有的反思能针对教学实际状况分析问题和解决问题，还有的指出存在的不足找出弥补的措施，各有特色。书写较以前规范，

（3）备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念，能注意学法的指导。

（4）集体备课基本能做到二次备课,备教材、备学生。

2．老师写的教学后感比前一段时间有所提高，少部分老师的课

后反思能体现老师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。

3．刚好批改作业，对巩固学问，提高教学质量是行之有效的。本次检查发觉大部分老师作业设置适量、适度，均能刚好批改作业。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能刚好更改。多数学生书写比较仔细，格式比较规范。老师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及订正措施。

4．老师主好听课、评课的主动性有所提高，并把精彩的瞬间记录下来，能刚好的从听课活动中反思自己努力的方向，博他人的教学之长弥补自己的教学不足，基本上能体现出学生对所学学科的爱好如何。

5．单元检测能刚好跟踪课本考察学生，仔细总结、细致分析、刚好反馈、班与班之间相互比较。

二、存在的问题

1．学生的书写还没有引起老师足够的重视，要加强年级间的作业评比活动以带动学生的书写。从全部作业批语看，激励性语言仍是单一。

2．个别老师教案环节不够完整，应加强学科间的沟通学习，特殊是年轻老师多想有阅历的老师学习。

3．对所任学科的教材缺乏系统性教学，学问面窄，不能最大限度地满意学生的学问需求，对教材中综合性的学问教学不太适应。

4．个别学生学习目的不明确，学习主动性差，完成作业不主动，

应付差事，缺乏克服困难的志气和信念。

5．学习方法不当，上课不留意听讲，留意力分散，课下不能刚好复习巩固，致使接受新学问实力相差较大。

6．学习学问死板，不敏捷，不能举一反三，对实力性的问题缺乏思索。

三、依据存在的`问题我们要实行的措施

1．批改作业不要用一个大钩，应当给每一道小题目都要打上一个钩。这样能体现老师的精批细改，最终所写批语要规范、清晰、给学生以榜样示范。

2．对于作业封面要求老师对学生进行教化，要整齐、不允许涂涂划划。

3．全部任课老师要针对所教学科对学生进一步进行学习习惯的培育。

5．改进课堂教学，提高效率，抓实抓好双基训练，同时对学生的实力也要拓展训练。

教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是老师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们相互学习和沟通的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶！

教学常规工作总结6

在教管中心领导下，我校在教学常规管理工作主要做了几个方面的工作：

一、严格课程管理，规范教学行为

学校根据国家课程方案要求，落实《义务教化课程设置实施方案》，开齐了课程门类，开足了课时，做到不增删课程、不增减课时、不随意提高或降低教学难度。初步构建了国家、地方和学校课程协调发展的三级课程管理体制。学校主动实行措施减轻学生课业负担。要求老师充分利用课堂，实现高效学习，学生在校学习、作息时间、课外作业量、学习材料和考试等符合省、市、县规定要求。学校按规定支配寒、署假期和其他法定节假日，没利用节假日组织学生到校上课或集体补课，更没有收费上课和有偿补课。

二、教学各环节管理

1、坚持对教学常规进行检查，每学期我们重点抓老师的备批辅考析研等各环节的落实状况。

每学期起先，我校都依据上级的工作部署和学校实际，组织各教研组集中研讨学科课程标准、教材内容及学情教情，制订好教研工作安排，同时要求各科老师依次仔细写好教学工作安排和教学进度表，并送交一份学校存档。

备好课是上好课的关键，因此我们严格要求老师不上不备之课，开学初，我们组织老师学习各学科的课程标准，潜心钻研教材，然后依据教学内容、学生实际，根据“学问与技能、过程与方法、情感看法价值观”的三维目标要求写好教案。教案中的细微环节步骤有教学课题、教学目标、教学重难点、教具打算、导入新课、教学过程、学生活动、课堂小结、作业布置，同时我们要求课后写教学反思。在备课方面，通过这么一系列的工作，老师教案编写的质量提高了，主动性提高了。

课堂教学是教化教学的主渠道，是学校工作的主体，是推行素养教化贯彻党的教化方针的关键。我校重点加强对课堂教学的管理与监控。我们把课堂真正还给学生，让学生真正成为学习的主子，同时主动进行学科教学和现代化信息技术的整合，主动开发、合理利用校内外各种课程资源，实现学习方式的多样化，加强学习方法的指导和良好学习习惯的养成。

作业的设计与批改能面对全体学生，依据教学目标和学生实际，设计作业有梯度，有创意，形式敏捷多样，不搞机械抄袭，不搞题海战术，能按上级要求限制作业时间。检查作业，没有发觉机械重复，简洁仿照的作业。老师批改刚好，仔细规范并做好作业讲评。对老师我们实行“业务月查”制度，依据教学管理制度和教学质量综合评价体系，对教学业务状况进行检查。坚持分项与综合相结合，以分项检查为主；平常与期末相结合，以平常检查为主的原则。把检查工作的立足点放在指导、反馈、改进、提高上，对老师备课、作业、业务学习以及听评课状况进行检查，检查状况记入老师业务档案。

加强单元质量检测，写好卷面分析，学校规定各课老师在拟定单元试题时，务必仔细探讨明确考查内容和考查目的。不得出偏题，怪题，要学问与实力并重。在分析试卷质量时，既要看到成果，更要发觉问题的不足；既要关注学生的分数，更要关注学生的动态发展。给学生以发展性的.评价，爱护好每个学生的自尊心和学生的热忱。任何老师不得以考试公布学生名次或讽刺挖苦学生。

2、进一步健全和完善教学常规管理的各项制度，主要从安排、备课、上课、辅导、作业、考查、分析、教研和总结等方面进行优化限制。要求老师做到：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教法要“活”，手段要“新”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。各种制度的建立和健全，使我校常规教学管理日益规范化、科学化。

三、加强老师业务学习，提高老师业务素养

1、组织老师参与接着教化和教化技术实力的学习，为老师学习供应条件，我校老师在考核中全部合格。

2、开展和完善专题研讨课和专题学习讲座活动，促使老师就教学的某个方面进行探究、实践、沟通，引导教学改革的深化开展，提高老师的教学理论水平。要求每位老师每学期上一节公开课，仔细评课，促进老师课堂实践实力的提高。

3、加强对老师的业务培训，促进老师专业成长

为了促进老师的专业化成长，我们对全校老师进行了白板运用方法的培训辅导，通过学习，我校老师初步驾驭了白板的运用方法，有些老师已经将此应用于教学过程之中。

我们还要求每一位老师每学期至少完成一篇教学论文、教学设计或教学心得体会等有关教学阅历文章，教学工作总结。

4、组织老师参与了各级各类的教研活动和培训学习

凡是上级教化部门组织的教研活动，我们就克服困难想方法让老师参与。

5、编辑校刊，相互沟通

我校每学期编辑2期《花蕾》，刊登学生的作文、老师的论文、总结、反思等文章，供大家沟通。

我们取得了一点成果，存在的问题和不足，我们将下大力气进行整改，使我校的教学管理工作再上一个新的台阶。

教学常规工作总结7

为了强化教化教学常规管理，进一步提升管理水平及办学效益，根据县教体局整体工作部署，教研室6月中下旬，利用9天时间，对全县范围内34所小学、27所初中、3所一般中学、职专、县直幼儿园、特别教化学校及17所中心学校共84个单位进行了常规教学检查。对学校的检查实行了分组进行实地查看档案、进班听随堂课、现场抽考学生等做法，对中心学校的检查采纳流水作业的方式集中查看上交的工作材料，为确保公允公正，教研室检查人员专人专项负责究竟。检查工作目标明确，过程扎实，较为客观的反映了全县教化教学开展状况，现将有关状况反馈如下：

一、主要特点

本次检查，坚持以《xx县中小学校教学教研常规管理要求》和《xx县中心学校教学教研常规管理要求》为依据，稳中有变，变中求新，具有以下特点：

1、简化头绪，突出重点

为使常检项目更加贴近教学实际，教研室领导班子提前向各乡镇业务校长和部分校领导征求看法，又征求了室内教研员的看法，将常检项目作了简化。范围缩小了，突出了常规教学的重点，更加符合常规教学实际。

2、树立导向，强化落实

本次学校常检在删繁就简的基础上，推出新举措。一是检查人员进课堂，零距离测评老师运用“三疑三探”的效果，查看班级小组合作的开展状况；二是加大对体音美教学的检查力度，如随机抽查体音美老师课堂教学，检查他们的教案，真正把体、音、美教学当成义务教学的重要基础学科对待；三是关注学生素养的整体提高，如抽查部分学生当场写毛笔字，把学生获奖和发表作品状况纳入学校积分等。此举将进一步推动义务教化阶段教学观念的更新和转变，切实把提高学生的综合素养作为基础教化的终极目标。

二、主要成果

（一）课程改革取得新进展

1、重视校内文化建设，主动营造课改氛围

大部分学校都能结合校内文化，通过标语、板报、橱窗宣扬栏等方式宣扬“三疑三探”教学模式，形成了人人搞课改、生生能参加的课改氛围。xx二中每班教室的门上都张贴着优秀学部部长、优胜小组成员的照片；xx二中小组建设扎实有效，小组组名富有活力，组训简洁生动；xx初中、xx一中、xx二中、xx初中、xx初中、xx一中、xx二中、xx一中、xx三中和xx二中都在显著的位置张挂质疑之星、展示之星、探究之星和星级老师的照片，校内里洋溢着浓浓的改革气氛。xx一小班级板报专设课改栏目，每个教室后面都有小组合作版面，内容囊括组别、组员、组徽、组歌等，统一制作，整齐划一；xx一小、四小的校内的各个角落疑探文化无处不在，真正做到了“每一面墙壁会说话，每一个版面都育人”。

2、以小组合作为突破口，打响“三疑三探”攻坚战

（1）大部分学校能刚好学习先进课改阅历，深化课改意识，建立小组打分机制，激励学生的主动性主动性，课堂气氛活跃，课堂效果显著。如：xx一中、xx二中、xx一中、xx初中、xx一中、xx一中、寨根初中、丹水一中、xx一中小组合作和竞争机制发挥较好，特殊是xx一中，xx二中、xx一中让学生真正成为课堂的主子，课堂气氛特殊活跃。（2）老师更加重视课堂的实效性。多数课堂，节奏快，效率高，有效运用多媒体、小黑板协助教学，注意训练容量、试题变式敏捷。（3）小组合作学习遍地开花，实效性有所增加。从随机听取的推门课来看，大部分老师能够依据教学内容适时地进行小组合作学习。特殊是一些村级小学，尽管学生数少（最少17人），但是小组合作学习运用自如高效，如寨根方庄小学、二郎坪一小、黄龙庙小学、xx香坊小学、xx杨河小学、xx屈原岗小学、xx五里庙小学、xx瓦房店小学、xx奎文小学等，班级有小组的建设，课堂有合作学习的落实，更重要的是学生在课堂上有合作的意识、展示的实力、评价的素养，充分地发挥了学生的主体作用，较好地体现了以学定教、先学后教的教化理念。

3、强化督导，领导先行

在新课改逐层深化推动的过程中，各级领导留意深化课堂，对任课老师的随堂课、亮相课、公开课、示范引领课进行深化指导。详细表现在：（1）听课数量足。xx杨洪钟主任听了38节，xx胡东辽主任听了36节，太平镇李新科主任听了31节，阳城薛建军主任听了36节、二郎坪王生主任听了32节；业务主任的听课都在40节以上，特殊是寨根的李中原主任听了108节，xx的庞安宏主任听了95节。

（2）教学过程记录详实，优缺点评价恰当。一高业务校长高志远、二高业务校长刘丽、三高业务校长林金保，他们听评课的数量达三十多节，听课记录上具体记录着课堂流程、学生活动、目标达成状况；每节课后得失都写得特别仔细。阳城的董国蕾、xx的杨冰、寨根的李中原、xx的庞安宏、xx的秦秉文、xx王金转等主任，每节课都写满两页，甚至本子的上下空白地方也都写满了内容。中心校教研员都能超额完成听课节数，听课数量多，工作扎实，如寨根的聂建伟听课达110节，xx的吕小飞听课达103节，xx的朱国洲听课达93节，xx的庞景琳听课达81节，其他教研员听课也在60节至70多节不等。

（3）听课具有全面性，重点性和针对性。校领导听评课年级全面、学科全面且突出毕业班教学，重视青年老师培育。如xx二中校长李长海随机推门听课38节，每节即评和总评内容在300字以上。xx中学校长吕俊超39节；xx初中校长李清锋36节；寨根初中校长李玉山38节；丹水一中校长薛庆峰48节。xx莲花小学教育主任李宾宾49节、xx奎文小学教育主任程柳娜40节，教学过程清楚详细，刚好评价针对性强。

4、重视青年老师素养的提高

今年是我县课堂教学改革纵向深化发展的关键一年。各中心校抢抓时机，利用公开课、观摩课、新上岗老师过关课、学校大型赛课等活动，促进青年老师的快速成长，助推课堂教学改革生根开花。

在推动教学改革纵深发展的过程中，xx中心校、xx中心校、寨根中心校、xx中心校、阳城中心校、xx中心校、丹水中心校、xx中心校的工作做得扎实、别有特色。阳城乡针对近年新进老师特殊多、老师队伍青黄不接的严峻形势，除了赛课、学习沟通、一带一帮扶之外，还制定了特岗老师考核方案、量化积分表，为特岗老师建立事迹资料档案，为青年老师的成长供应良好的氛围。xx中心校结合xx二中在青年老师培育过程中的胜利做法，刚好总结，予以推广，为新上岗老师量身打造的“青年老师成长记录”富有新意。xx、城关的赛课制度借鉴xx一高的做法，主动推动小组合作制度，提高课堂教学效率。xx三中、寨根初中、阳城初中等在青年老师培育中，留意老师个人成长与教研组工作业绩挂钩，一荣俱荣，一损俱损。

xx一高出台了关于“三疑三探”课堂教学改革要求的红头文件，并实行了“最具课堂教学改革力老师”的周赛课、月赛课、期赛课评比活动，分别授予“周教改能手”、“月教改标兵”、“学期教学菁英”的称号，并发放奖金予以激励，教学改革扎实有效；二高、三高都主动开展了“青年老师达标课”活动，做到奖惩结合，确保青年老师培育工作有效落实。职专还特地在该项目上设置了优秀青年老师奖，规定师徒同奖，并供应外出学习机会。

三、常抓常新，再出新招。

1、中心校常检新招不断

寨根中心校每次常检都对全部老师的常规教学项目进行检查，填写、列出量化积分表，并针对检查出的问题给学校下发常检问题整改通知书，提高了反馈的针对性和实效性。xx中心校和xx中心校也运用了此类整改通知书的做法。xx中心校依据本镇学校多、老师多的特点，在常检时抽调各校教育主任、骨干老师组成检查小组，对全镇学校进行常检。过程记录细，问题点到人，整改建议详细。

2、学校对教案修改要求到位

（1）各个学校都比较重视对老师备课的管理。备课的格式、种类更趋于规范、合理。与以往相比，本期有以下亮点：一是要求老师在备课本前面附上课标要求、模式新流程等内容，落实了“备课标、备教材、备学生”的备课要求；二是专设了复习课、试卷讲评课教案，还有些学校特地印制了这类课的格式教案页，如xx一中、xx二中、xx一中、xx一中、xx二中、丹水二中等，便于老师根据要求备课。xx莲花小学在教案的添改方面实行了开创性的措施，要求本校老师统一运用“行与思”教案添加专用本，对统发教案进行二次“特性设计”。寨根一小、阳城一小制定有xxxx年春期教案专项辅导材料，内容细化到对各种课型的详细要求、对新上岗老师备课的要求、对担当多课头老师的备课要求；xx香坊小学、xx奎文小学实行一对一批阅点评的方法，老老师每周对新上岗老师的教案进行批阅，然后写出书面评改语粘贴在教案相应的位置上，确定成果，指出不足，提出建议。xx一小、太平镇一小、军马河一小、石界河一小、xx一小能够结合自身实际，为老师编写教案和批改提出新的要求。

（2）老师看法端正，工作勤恳扎实。特殊是青年老师教学看法端正，备课与教案编写特别仔细。如二郎坪初中语文老师马潞萍自备教案94节，新授课、讲评课每个课型教案的编写都特别仔细；xx二中的葛娟老师，xx二中的王韶老师、马晶晶老师，xx二中的李姿老师、李丽老师、xx奎文小学的王亚楠老师，xx香坊小学的申彦松老师、田文阳老师，xx屈原岗小学的丁谦老师、寨根小学姚美玲老师等都是手写教案，有的多达四五本，一张张，一本本，看得到她们对自己从事工作的严谨仔细，看不出一点点的浮躁和厌倦。

（3）多数老师的教学反思增加了实效性，的确起到了积累教学阅历，改进教学方法、提高教学技能的作用。如xx一中的老师每节课后的教学反思都有胜利、不足、改正措施等2—3条，xx一中的格式教案设计有：最大收获及今后改进方向与措施等栏目。

3、学校周签月检工作扎实

（1）所查每所学校都有周签月检常规教学管理制度，对每个老师的积分统计。如xx三中、丹水二中、xx二中、xx初中、xx一中、xx二中、xx一中的周签月检常规教学管理制度能够反映当前的实际状况，很具体、很详细，便于操作执行。xx一小印有“如何更有效的运用印发教案”，要求老师在二次备课或三次备课时狠下功夫，吃透教材的编写意图，把握重点难点，针对不同层次学生的学习有不同的要求，让学生真正参加学习的全部过程。xx一小对教案中若没有小组合作环节的扣0。5分。丹水一小月查记录记得很具体，每一项评价看法，问题及扣分缘由都有理有据。xx四小、阳城后营、丹水五小等学校对老师的教案进行规范化引导，措施符合教学实际。

（2）月检总结避开了程式化、条框式，有详细案例，有针对措施。如：石界河初中、军马河两所中学、寨根方庄小学、xx香坊小学、xx莲花小学、xx屈原岗小学等。军马河大河岗小学、石界河冬青树小学、xx北堂小学、二郎坪黄龙庙小学、xx大庄小学等，对老师每月工作有具体的学月量化积分。

4、围绕课改开展的教研活动丰富多彩

（1）种类多。全部学校都开展了诸如赛课、专业引领、培训、研讨等种类的教研活动。课改促进会召开后，各个学校都刚好开展了“加强小组沟通合作建设”培训会，由学校领导或骨干老师对全校老师进行培训。做的比较好的学校有xx初中、xx一中、xx二中、xx初中、阳城初中和xx初中，主要表现在能够开展全员性赛课活动、小组合作沟通建设成效显著、整体课堂教学水平较高。

（2）过程实。各个学校都能充分相识教研活动的教研主阵地作用，扎扎实实的开展各具特色的教研活动。xx四小、xx一小、xx一小、xx一小、丹水一小、xx一小、xx一小等巧借“一师一课”活动在校内层层赛课，主动选拔，评比出优秀老师参加晒课活动。xx莲花小学、xx杨河小学、xx屈原岗小学、xx四小、太平镇松树门小学等，围绕“小组合作学习”开展了一系列的教研活动。xx、二郎坪、太平镇等中心小学每次教研活动后都让老师写出学习或研讨体会。xx、xx在小组建设研讨和运用上工作扎实，老师写有学习心得，三至六年级每班写有小组合作建设实施方案。县直幼儿园紧紧围绕幼儿一日生活常规细则及品德行为要求，组织老师仔细学习，狠抓落实；特别教化学校组织老师去镇平观摩学习，回来之后谈感想、写体会。

（3）部分学校特设探讨专题，实效性强。如xx一中制定了“如何在课堂上提高学生探究的有效性”专题，然后分学科、分课型写出要点，依据要点进行实践。活动结束后，全部老师都参加活动评价及反思；丹水一中拓展了教研活动的形式，如开展讲座、自学、研讨沙龙等活动，提高了活动的目的性、有效性。开展的轮值赛课能固定时间、固定科目，一周一小结，一月一评价，一期一总结，提高了活动的有效性；xx一中九年级每周组内研讨活动记录中有：本周重难点、一周内容处理、解决了教材及教学中的哪些问题、培优补困方面的阅历沟通等，提高了活动的目的性、有效性。

5、地方教材编写初见成效

（1）大部分学校都编印有本地特色的地方教材。如xx一小奇妙利用本土xx文化，以“孝、雅、寿”为主题，教学楼一至三层分别突出一个主题，别具特色；丹水二中编写了《跨越亿年的辉煌―与恐龙同行》有地方特色的'教材。xx初中编写了《中学生心理健康教化》教材，加强集体思想建设，陶冶学生情操，对学生进行思想道德教化，编写了《学困生思想教化》教材。军马河一中编写有省情礼仪、心理健康等教材每周一课时，共编了16课时。（2）xx三中编写了《硬笔书法教程》（共八章）和毛笔字入门教案也很有特色，值得借鉴。（3）一些初中在编印地方教材方面做了有益的尝试，对于拓展学生视野、增加学生实力、培育学生信念和良好品德发挥了很好的作用。xx初中创办了《稻香》校内杂志，老师和学生踊跃投稿，每年出四期，丰富了师生文化生活；xx一中本期已编印了三期期刊《xx潮》，里面有学生优秀习作、老师习作指导、学法指导、学校大事、老师形象展示、学习标兵展示等等。xx一中则编辑了《魅力xx》教材，涵盖xx概况、交通区位、历史文化、地理环境、自然资源、经济社会、旅游名胜等。

四、主要问题：

1、课堂教学应增加实效性

（1）有的老师在给学生打分上耗时较多；学生评价语言程式化、简洁化，味同嚼蜡，如“他声音嘹亮”、“他书写整齐”、“假如满分是10分的话，我给他打10分”等，没有特性语言，没有在方法上着力，缺乏深度。（2）重讲轻练，小组活动流于形式，课堂实效性不强。主要表现在：小组活动不是以学习内容及技能要求而定，而是只图有此形式。如：学生通过自探就能解决的问题也要运用合探的形式，表面上看学生在合探，事实上学生还是在各读各的。（3）部分学校复习课备课不充分，没有统一的复习课导学案，仓促上课，导致课堂效率不高，复习导学案的编写与运用有待于进一步改进。（4）部分学校学生的交际素养有待提高，学生课堂展示、评价，仪态不够大方、自然，有些拘谨；学生还不能够说一口流利标准的一般话，课堂上方言较多。

2、常规检查有敷衍现象

部分中心校常检不够仔细、细致，检查流于表面形式。表现为：检查记录中每个单项只有简洁的数字列举，没有问题归纳及分析，也无量化积分，起不到应有的激励、督促作用；少数中心校抽检老师数量少、比例小（只有10%），起不到应有的督查作用。个别学校周签和月检有走过程现象，记录简洁，总结反馈不到位，淡化问题回避冲突不能点名到人，结果同一人的同一问题从期初到期末无半点改进。

3、教研活动有棚架现象

（1）部分学校推动“三疑三探”课堂教学模式重理论培训，轻扎实推动，不能开展全员性赛课活动，致使三疑三探课堂模式在不同老师之间发展不平衡；（2）对于“三疑三探”课堂教学模式，重视通识性培训和一般要求，缺乏与学科特点相结合的引领性培训与指导，影响课堂教学效果最佳化。（3）多数学校教研活动存在常规活动（视导、赛课、专业引领、培训、验收）多，有专题的教研活动少及赛课重打分、轻总结现象，这些都不利于学校整体教研活动的深化开展及活动效果的提高。（4）各教研组活动存在不平衡的现象，重数量轻质量，过程记录及总结的针对性、实效性不够。

4、学校间获奖差别较大

从检查状况看，有的学校奖项多达三四项，而有的学校却是空白。学生获奖状况也参差不齐，一些学校平常不重视学生特长培育，没有下功夫引导、组织学生向《xx教研网》、《作文指导报》等网刊投稿，既削减了激励学生的途径，也造成了常检评价的减分因素。

5、大字练习应常态化、抓平常

从学生现场书写大字的状况来看，部分学校在这方面做得不够扎实，临时抱佛脚，学生书写较差。建议学校把规范书写常态化，常抓不懈，真正提高学生的书写水平。

五、今后工作建议

（1）强化督导，突出落实

在秋期教学中，乡镇、学校要仔细分析产生问题的根源，找到解决问题的方法和措施，对症下药。既要挖掘自身潜力，又要留意汲取别人的好做法、好阅历。强化过程督查，明确常规教学中的优势与薄弱环节，对制约教学质量提升的问题有醒悟相识。并结合乡镇实际，制定出切实可行的发展措施。

（2）重视细微环节，优化管理

“细微环节确定成败”。针对本次过程管理的问题，建立健全常规管理机制，落实问题责任追究制。要加大对常规教学管理的力度，采纳系列化管理、精细化管理，有效地推动学校的整体管理水平。

（3）规范要求，强化考评

各校要严格根据县局要求，落实常规教学的每一环节，在规范上下功夫，促使学校的教化教学工作，始终处于动态考评和良性发展之中；激励先进，鞭策后进，规范教学，激发老师教学教研的主动性，从而提升教化教学质量。

由于时间关系，大家做得好的地方没有总结上来，有些不足也没指到位，有不当之处，敬请指正。感谢大家！

教学常规工作总结8

为进一步加深对中学校教学常规管理状况的了解，更为学校间发觉、学习、总结其他学校好的教学管理阅历，进而沉淀、反思，在以后工作中合理借鉴，有效推动全县中学教化教学管理和质量再上新的台阶，唿玛县教化局教化股成员在李凤梅局长的带领下深化唿玛一中、一、二、三进行了为期四天的检查工作。主要实行听课，与教学副校长座谈教研状况以及查看老师教案、作业批改、备课状况等形式。现将检查状况汇总如下：

一、加强师资建设，充分发挥名师、骨干老师的引领作用

各学校主动实行“走出去，请进来”的互动培训方式，组织老师参与省、市、县各级培训，支持骨干老师走出去，参与各级各类教科研活动，做到外出学习有收获，回来有汇报有沟通。此外，各学校都主动开展新老老师结对帮教活动，引领新老师快速成长。如唿玛一中举办的高教引领示范课、高教讲座；唿玛一的“培育学科骨干，带动学科发展”；唿玛二的“名师仿照”课；唿玛三的名师指导课。

二、抓课题探讨，促课堂教学水平的提高

各学校把课题探讨作为提高教化教学质量的重要手段，把教研活动与提高教化教学质量紧密联系起来，以教研推动教学。同时进一步注意了课题探讨的实效性，把课堂教学中的实际问题、教化管理中的麻烦问题作为课题探讨的重点和难点，力避教学、科研两张皮的现象。如唿玛三实行问题探讨策略，实行课题探讨，并在全体老师中开展“六个一”活动，即：学期读一本教化专着，写一篇教学案例，参加一个课题探讨，学期一篇教学感悟与反思，一堂精品课展示，学期一份质量检测试卷。

此外，在“同课异构”方面，尤其是学作文教学，三所学校各具特色：唿玛一实行“一课三上”的形式；唿玛二采纳“名师仿照”的.形式；唿玛三则实行“集体探讨课，探讨同一课”的形式。为了提高老师教学主动性，各校要求每位老师把每一节常规课自觉地当作优质课来对待，主动组织老师集体备课，相互沟通，优势互补，不断完善课堂教学。唿玛一中、一设置了教学开放周，允许家长随机听课；而二、三则设立了“推门听课”；尤其要指出的是唿玛二作为县班化教学试点，本学期分两批次全体老师到黑河学学习，取得了丰硕的成果，提高了课堂教学质量和效益。

三、因地制宜，校本课程开发有特色

各学校重视校本课程的开发和运用，因地制宜，联系学校实际开发运用校本课程，为提高教学质量，培育学生实力发挥了作用，涌现了一批具有自身特色的校本课程。如各校坚持学生的读书习惯养成教化，设置早读、午读时间，在假期发放“读书记录卡”等，并引导学生积累好词名句，提高自身文学素养。此外，唿玛一的写字、剪纸和《弟子规》教学独具特色，同时学校安排开设不同年段的“奥赛班”，促进学科特色；二的版画、轮滑、舞蹈等“特长”教学也是颇具魅力，今年还将增设文学、棋牌、京戏、综合实践生活等“爱好组”教学；三的手指画和写字教学更是独出心裁。种种校本课程的设置丰富了学生的爱好爱好，更有效提高了学生自身的综合素养，同时校本课程和综合实践活动也取得了长足发展。

四、加强试验教学，提高教学效率

理化生是通过试验来验证科学的科目，唿玛一中注意试验教学，仔细分析学生试验报告，刚好解决发觉的问题，不仅提高了学生对学科学习的主动性，而且有效地提高了课堂教学效率。

教学常规工作总结9

一、检查概况：

20xx年11月15在镇教委李主任的带领下我参与了房村镇其次轮的教学常规展评。我主要检查的是全镇二年级的数学，检查内容包括备课、作业批改、培优辅差、单元测试、听评课专题研讨、学生自主管理和常规检查与反馈。总体来说，绝大多数老师的工作成效是令人欣喜的，值得确定，但同时也存在一些问题，有待进一步整改。检查状况如下

一主要优点：

（一）备课状况

1、实效大。大多数老师复案教案能依据学情，课型，重点突出，教学环节清楚合理，富有针对性和好用性。每课时批注多增加教学环节多，当堂达标题数量多质量高能紧扣教学目标设计形式多样的巩固练习题。

2、大部分的老师能细心打算，仔细撰写，数量足够，大多数老师能先周备课。

3、有反思。大部分老师都能刚好地在教案后面写上自己的教学感受，体验，思索，顿悟，内容丰富，形式敏捷。在备课方面较好的老师有；董海波王保范高静这些老师的教案批注多增加遗漏环节多巩固练习形式多样，

（二）作业布置与批改：

⑴作业布置有广度：大多数老师能践行作业布置的详细要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”。有一部分老师还从时间，类型，要求等不同层面上做“细活”。

⑵设置作业有维度：多数老师能依据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高实力，发展潜力等多重目的动身，自设了形式多样，富有成效的综合作业。

⑶批改作业有实效：老师们都能刚好，仔细，细致，精确地批改作业，做到：符号规范，反馈刚好，重视矫正。充分发挥评价的激励作用。作业批改较好的老师翟凤琴高静董海波

（三）培优辅差，大部分老师能依据学生实际设计针对性很强的训练题能每周进行一次培优辅差活动形式多样，教辅材料批阅刚好周清月清搞得好，装订规范，批阅仔细。培优辅差较好的老师是董海波王保范李林。

（四）单元达标。学校和老师都能高度重视单元达标管理，装订整齐规范，质量分析针对性强分析的透彻，平行性测试搞得好。批阅刚好，二次批改好。董海波王保范李林平行性都有打印稿量足装订规范。

（五）听评课。各校你能坚持听课日不动摇，听课记录有边评有总评，周反思能结合一周的教学实际来写，写的很深刻。中心小学同课异构开展较好。高静都希厚侯衍银听评课数量足。

（六）学生自主管理。各学校能制定学生自主管理实施方案。都能依据学校实际每天进行纪律卫生学习等方面检查评比。每周一小结。一月一总结。邹家庄小学自主管理以分带资，大大激励了班级间的竞争意识校容校貌面貌一新。

（七）常规检查与反馈。各校都能每周检查一次，都有检查反馈和常规检查总结。中心小学常规检查与反馈装订规范。

二、存在问题：

1、个别老师复案简洁空洞，缺乏好用性。批注少，教后记没有针对性，存在应付现象，个别老师书写不仔细。没有真正钻研教材，探讨教案，复案利用价值不高。

2、少数老师的作业布置重量偏少，缺少细心设计，未能有效地达到巩固和提高的目的；个别老师作业批改，无批阅日期，无激励性批语。

3、一部分学生的作业习惯差和作业矫正效果差。

4在培优辅差方面，个别老师存在应付现象实效性不强。

5个别老师不重视听评课探讨，导致课堂教学效率低。

三、建议

1、加强备课实效性探讨，仔细钻研教材、教参细心设计教案吃透教材努力提高课堂教学效率.

2、细心设计学生练习题，练习题要有针对性有层次有坡度难易适度数量适中形式多样。学生的书写还没有引起老师足够的重视，要加强年级间的作业评比活动以带动学生的书写。从全部作业批语看，激励性语言仍是单一。批改作业不要用一个大钩，应当给每一道小题目都要打上一个钩。这样能体现老师的精批细改，最终所写批语要规范、清晰、给学生以榜样示范。对于作业封面要求老师对学生进行教化，要整齐、不允许涂涂划划。老师要针对所教学科对学生进一步进行学习习惯的培育。

3、改进课堂教学，提高效率，抓实抓好双基训练，同时对学生的实力也要拓展训练。

4、实实在在的踏踏实实的落实好四清，四清不是挂在嘴上的得落实在行动上，要下苦工大力气落实好四清工作。

5、抓学生习惯养成教化，培育学生仔细听课仔细完成作业的习惯，读书习惯卫生习惯合作探究的`习惯等等。

6、加强自身的业务修养多读书多学习丰富自己的业务实力。扎实搞好学困生的转化工作努力搞好培优辅差工作

7、努力搞好学生的自主管理工作做到人人有事干事事有人管。教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是老师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也给了我一次相互学习和沟通的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶！

教学常规工作总结10

一、指导思想

本次教学常规检查，严格根据高良中心学校制定的教化教学常规评比方案进行。鲁古完小教育处对各位老师的教学常规作了全面检查。

二、检查方式分块分组

（六年级语文组、六年级数学组、六年级科学组、非毕业班语文组、非毕业班数学组）检查，实行查看痕迹，检查记录、听课、查访学生等进行。

三、检查小结

通过分组分块检查，现把本次检查总结如下：

1、各老师的都仔细根据高良中心学校的常规要求，做好自己的个项工作。

2、每个单元结束后，都有单元巩固练习。

3、大部分老师的'听课记录及学习笔记做得比较好。

4、大部分班级的教学内容已经接近尾声，预料12月中旬可以结束全部课程。

5、毕业班的集体备课规范整理成册，特殊是语文组不但能做到集体备新课，还进行集体备练习。这一点很具有时效性，值得推广。

教学常规工作总结11

本学期开学以来，依据县教化局关于教学常规管理的精神，为进一步规范老师教学行为，优化教学过程，提高教学质量，教育处对教学常规工作进行了第一次的检查。现将检查状况反馈如下：

一、检查内容：

本次检查重点为老师开学教学安排、备课、作业批改状况，听课评课，政治、业务学习笔记，家访，辅导记录等。

二、检查依据：

依据《教学常规管理制度》的各项明确要求。

三、主要状况：

1、教学安排

本次检查中，老师撰写教学安排50多份，全部老师的教学安排均已上交。教学安排的详细内容包括：教材分析、目标要求、教学进度、课时支配、教学措施等。在教学安排中还分析了本班学生的学情和学段特点，包括学问实力和习惯看法分析，拟定了相应的教学进度及教学中应留意和改进的措施。老师们做到了对自己的各项工作中“胸中有一盘棋”，避开了在纷繁的日常工作中的盲目性和随意性。

当然，从老师们上交的安排中，能看出其中也存在一些抄袭的状况。有的没有结合自己的教学以及学生实际状况来制定；有的没有结合教学内容来写，牛头不对马嘴。对于这样的`安排，我们已经将其返回本人，并要求其重新撰写。这样照单全收，会形成安排的制定与教学工作脱节，使教学安排的制定流于形式，只是为了应付检查，从而失去了意义。

2、备课：

从本次备课状况检查中了解，全部老师为手写教案，老师们基本上做到了超前备课。多数老师在教材上批注、教学目标、重难点、教学方法等，其中语文组的老师做得比较好，教材上的批示可谓是“满天星”，对学生的朗读要求也做到了明确的标注。

另外，我还想说一说参考教学用书的问题，可以这样说，我们老师的备课都是教学用书的，名师的教案的确可以给我们以借鉴作用。但是，假如全盘抄袭教学用书，老师们没有仔细钻研教材，没有仔细探讨学生，仅仅凭借别人的教案能不能上好一节课？我们提倡“白纸备课”，脱离教学参考书、网上资源这些可以查阅的资料，仅凭自己对教材的理解在一张白纸上备课。因此建议老师们平常依据自己的学生和实际状况，建议对书上的教案应当有所修改和删减，老师们在教材中应当有圈、点、批、划，应当设计到教学目标、教学重难点、教学方法的选择、教学步骤、板书设计、教学后记等。本次检查中又部分老师的备课项目不全，下次备课检查的重点是教材批划，希望以后加以改进。

3、作业：

作业检查中，我们重点检查了学生的书写、错误订正以及老师批改状况。本次作业检查中发觉：

（1）、老师对学生作业有明确的要求。从检查可以发觉老师对学生作业的书写格式有明确的要求

（2）、作业有针对性，语文作业低年级有特地的拼音本、汉字本、高年级还有听写本、作文本，为了提高学生的写作水平，还有周记本、积累本等。

（3）、老师能做到把学生的作业全批全改，并评出等次。

希望老师们注意对学生作业的评价，可以依据不同学段学生的心理特点，用不同的评价等级来激励学生。其中老师用好评语是很重要的一点。评语式作业的一种批阅方式，便于学生更清晰地了解自己作业中的优缺点，还可以加强师生之间的沟通，促进学生各方面和谐统一的发展，同时也是实施学科德育的重要载体和重要途径。老师在作业中用一些简洁明白，自然亲切，实事求是，充溢希望的评语，富有启发性，这样会取得预想不到的教学效果，还可以从学生的解题思路、实力习惯、情感品质等多方面评价学生的作业，它有利于学生的发散思维和创新意识的形成，更有利于沟通师生情感，调动学生的主动性，促进学生形成好的学习习惯和行为习惯。

教学常规工作总结12

通过对教学常规管理的学习，我肯定严格要求自己，根据要求，力争学有所得，主要表现在以下几个方面：

一、对教学常规管理有了新的相识。

通过对教学常规管理的学习，我们对新学期的教学常规管理工作有了新的相识。我认为新学期教学常规工作的首要任务是新课改要求下，主动贯彻新课程理念。在这个前提条件下，仔细领悟教学常规实施细则，我们只有理论联系实践，行动上才能跟上步伐。

二、严格执行有关规章制度。

1、实行常规管理的重要目的是维护学校良好的教化教学秩序的行为习惯。而习惯的养成来自于“时间”，没有切实可行的规章制度来约束，便没有长期一贯的坚持执行，没有一视同仁的'严格要求，良好习惯的养成就会落实到实处，如我校制订了客观公正的量化考评制度，在制度面前人人同等，全体教职工都能自学的遵守从而形成自然有序的工作氛围。我认为只是一种手段，它是一种宏观上的要求，一种客观的、理性的教学常规的制度。

2、做到工作与考核离不开。工作到哪里考核就到哪里，考核是工作做的是否到位，工作质量如何的一种评价方式，没有一个标准的工作考核方案，就很难评估工作效率和工作质量。应此我认为制定各项规章制度是特别重要的，并做到全面细致。

三、教学常规管理的支配、落实、检查。

教学管理工作是学校工作的中心环节，应此我认为我们要常常强调教学常规管理，工作如期落到详细、落到人、检查刚好、检查到位，发觉问题刚好整改。假如我们疏忽教学常规管理的任何一个环节，教学管理简单变成瘫痪，教学活动很难正常有序进行，教学质量根本谈不上。

四、各项校验活动井然有序的开展

1、仔细钻研教材、仔细备课，做到心中有数。上课时，对全部的学问点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会喜爱上你的课，上课时也会仔细听讲。

2、仔细组织支配有骨干老师和阅历丰富的老老师的带头下开好每周教研活动，相互学习，相互促进，取长补短。

3、组织好每期考试工作。并考后做好试卷分析和教学质量评价。

通过这次的培训深刻相识我们的教化目标应当是全面实

施素养教化，推动课程改革，转变教化思想，面对全体学生，加强学生思想品德教化，重视培育学生的创新精神和实践实力，为学生全面发展和终身发展奠定基础，努力培育造就有志向、有道德、有文化、有纪律的一代新人。应此，做好教学管理工作是学校工作的重中之重。

教学常规工作总结13

教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。只有搞好教学常规才能有胜利的教化。教学常规培育老师的基本功，确定老师的教学实力。老师教学水平的凹凸体现于教学各个步骤的细微环节中，空洞地谈教学实力是苍白的，只有用老师的备课状况、讲课细微环节、作业批改、课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之处，同时老师的水平也只有在这些常规细微环节中才能培育起来。因此12月30日我们组织了教育处和教研组长组成的检查小组，对本期来我校全部老师的教化教学状况和学校的管理方面做了一全面的`了解性检查。本次检查大多数老师都比较重视，检查内容基本完整、全面。现将检查状况总结如下：

教学常规检查的内容有：备课、听课、评课、作业批改、业务学习、班务工作等。

一、好的方面

教学安排的详细内容包括：教材分析、目标要求、教学进度、课时支配、教学措施等。

1、备课方面。总体上看，老师们备课看法较认教案书或下载教案，能将教材、教参、教案综合起来应用，对教参中的重点难点进行勾画，对教案进行增删，在教材上批注、教学目标、重难点、教学方法等；其中语文组的老师做得比较好，比如xxx、xxx、xxx等老师的教材上的批示可谓是“满天星”，对学生的朗读要求也做到了明确的标注，数学组的xxx和xxx老师二次备课做得到位，xxx老师虽然教学后记和心得偏少，但是全部备课均是原创教案。从这一点可以看出老师在课前是仔细的探讨了教学内容。

2、老师写的教学后感比前一段时间有所提高，少部分老师的课后反思能体现老师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。有的老师的反思比较具体、深化、能依据实际状况有感而发。如：xxx、xxx老师等。

3、批改作业方面。本次检查发觉大部分老师作业设置适量、适度，均能刚好批改作业。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能刚好更改。多数学生书写比较仔细，格式比较规范。老师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及订正措施。作业量适中，作业题型多样，总体次数达到学科要求。特殊是作文批改，以xxx、xxx老师为代表，几乎每篇都有或长或短的评语，多数老师的作文批改在书目处打了等级，特别清楚醒目。

4、多数老师能主好听课、评课，有的老师听课节数达到了20节，并把精彩的瞬间记录下来，基本上能体现出学生对所学学科的爱好如何。

二、存在的问题

1、备课不充分，存在应付检查的心理。网络信息时代，网上资源丰富，名师的教案、课堂实录的确可以给我们以借鉴作用。但是，仅仅下载了电子教案或利用了优秀教案书，老师们没有仔细钻研教材，没有仔细探讨学生，仅仅凭借别人的教案能不能上好一节课？我们应当如何利用网上的资源？这应当是个值得探讨的问题。常常这样的运用电子教案或教案书，我们的老师的教学基本功确定会渐渐地退化。因此建议老师们平常依据自己的学生和实际状况，建议对网上的教案应当有所修改和删减，老师们在教材中应当有圈、点、批、划，应当设计到教学目标、教学重难点、教学方法的选择、教学步骤、板书设计、教学后记等。本次检查中有部分老师的备课项目不全，下次备课检查的重点是教材批划和教后反思，希望以后加以改进。一些老师修改不多，旁注旁批缺少明显痕迹，存在应付检查的心理。

2、手写教案方面：一些老师的教案环节不齐，如：缺少课时安排，把两个课时的内容备在一张备课纸上。

3、作业批改方面：

a作业保管很脏。如二年级乙班的语文、数学基础训练，从侧边看，乌黑一片，不忍直视。

b、批阅不精。一些班级的作文批改，存在只打等第、日期的现象，如二乙班、六乙班等；一些班级的作业达不到次数，如三年级两个班的数学。

c、学生的书写还没有引起老师足够的重视。加强书写训练，书写工整、大小匀整、疏密有致；作业要整齐，不能在作业本上乱涂乱画。这是基本要求，应当落实到位。

以上是对本次检查的反馈，不全面和不到位的地方请老师们指责指正。

教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是老师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们相互学习和沟通的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶！

xxxx教育处

20xx年xx月xx日

教学常规工作总结14

3月下旬至4月上旬，由县教研室组成5个教学常规管理调研组，先后深化到坦溪小学、粉壁小学、岳家小学、涵水小学、福申小学、大寨小学、佛楼小学、土垭小学、笔山小学、凤凰小学、板庙小学、青凤小学、喜神小学、界牌小学、望京小学、双鹿小学、荔枝小学、泄巴小学、张公小学及相关村级小学进行了每校两天的教学常规调研。本次调研活动随机听了大约150节常规课，座谈老师150多人，访问学生200多人，课后进行了即时评价与反馈。从调研状况看，大部分学校能以教学常规为抓手，以新课程改革为契机，狠抓老师教学理念的转变，强化“教学质量意识”，以提高学校教学质量为目标，加强学校管理，落实教学质量目标责任，依据新课标各项要求，深化开展了教学探讨和校本教研，加大了对全体老师的培训培育力度，课堂教学以变更学生的学习方式、促进学生全面发展为宗旨，细心设计作业，合理组织单元检测和质量分析。下面就调研状况总结如下：

一、教学常规调研基本状况：

1、调研内容：主要是针对各学校的常规教学进行一次系统、全面的抽查。主要内容包括：教学组织管理、课程安排管理、教学过程管理、领导、老师听课、备课、讲课、作业批改、校本教研、学业考试等几个方面。

2、调研方式：这次调研实行了一看、二听、三谈、四查、五结的方式。看：主要是看学校资料。听：一听老师上课，我们每到一所学校，都要随机听8至10节课，了解学校教学教研的开展状况。谈：一是针对学校教学管理、常规教学、教研活动的开展状况与老师代表座谈；二是就老师的上课、备课、作业批改、学业考试分析及每堂课收效如何等状况与学生座谈。查：一查老师的教案撰写与上课是不是一样，二查作业的布置和批改，检查作业的次数、批改质量是否达到规定的要求，批改是否仔细；三查学业考试分析开展状况。结：调研组一行对这次调研进行了总结、沟通、评析。指出学校的教学管理、工作落实、是否到位。

二、值得举荐学习的亮点：

在主动推动课程改革的过程中，强化教学过程管理，探讨课程改革中出现的问题，各学校能坚持以课堂教学为主阵地，不断提高教学质量。本次调研的重心进行了下移，以抽查的方式通过看老师的备课、作业批改等来评价学校的教学常规管理和老师个人的教学工作状况。通过调研，发觉几点亮点：

1、领导重视，深化一线。通过这次调研，我们发觉被调研的全部学校的领导都能常常深化教学一线，了解各年级、各学科老师的教学工作实际，并能刚好提出有指导性的看法进行状况反馈，能常常参加各教研组的听课、评课活动中去。

2、安排齐全，活动祥实。在这次调研中，各学校都能制订科学、规范的教学教研工作安排，措施明确得力，注意发挥各教研组、备课组的'作用，充分发挥学科带头人、骨干老师的示范作用，且能依据学校实际制订丰富多样的教研活动。活动前有通知、活动中有记载、活动结束有小结。

3、教化理念转变。少部分老师的教化理念有了根本性的转变，如界牌小学五村老师李玖元，课堂教学力求扎实、朴实、简洁、注意实效，特殊重视学生语文实力的提高，该训练时大胆训练，该讲解时主动讲解，依据课文内容的特点在“训练”与“感悟”之间寻求最佳的平衡点。李老师特殊擅长利用教材中的情感因素，创设教学情境，精确地把握了学生的内心世界和情感轨迹，并以自己的情感调动学生的情感，引导学生将自己