2023年信息2.0教研组研修工作总结

2023年信息2.0教研组研修工作总结信息2.0教研组研修工作总结1

为实行xx市xx区教化委员会《关于做好xx区中小学老师信息技术应用实力提升工程2.0实施工作的通知》文件精神，推动钢城试验幼儿园老师信息技术应用实力提升工程2.0，4月8日在钢城试验幼儿园信息技术组长王xx老师组织下，开展了以“微课”为微实力点的信息技术2.0学习共享活动。

跃进村园黄xx老师共享了，跃进村园如何将信息技术运用在健康领域的体育活动中。前期老师们通过一同观看亲子嬉戏《居家亲子嬉戏》微课的案例，重点分析微课中须要用到的软件以及亲子嬉戏微课的形式。结合本园特色，制定了以“亲子嬉戏”、“体育活动重难点讲解”和“体育器材一物多玩”为主的微课方案。依据方案老师们主动制作微课并且有了初步的成果，最终形成了亲子嬉戏微课、重难点动作讲解微课、体育器材一物多玩的微课。

金地园陈xx老师具体介绍了两个微课，大班科普微课《蚂蚁的隐私》和小班科学试验微课《蛋宝宝站起来了》。首先她介绍了两个微课的前期微课安排，包括有教学目标、用到的设备软件以及预料时长和运用形式。接着介绍了在运用各种软件中所遇到的问题及感受，并播放制作完成的两个微课视频。在将微课视频进行运用后，各年级组老师进行了反思，提出了存在的问题并进行完善，最终共享了金地园后期的微课制作安排，为后期其他科学领域的微课制作与运用奠定了基础。

西城园黎xx老师共享了《萝卜回来了》和《哪吒闹海》这两节绘本微课，主要从微课教案、脚本、视频等方面进行了阐述。西城园将微课主要用于绘本集教活动和亲子活动中，充分发挥家庭教化的作用进行家园共育，为幼儿共同营造良好的氛围，让绘本陪伴他们健康的成长。在微课实施之后，老师们收集了家长们的.想法和看法，并结合自己将绘本微课在集教活动的实施状况，对存在的问题进行了反思与探讨，不断修改与完善微课，让微课能更好的运用在绘本活动中，并将在后期制作出一系列与绘本相关的微课。

英才分园廖xx老师，结合本园特色共享了数学领域的微课《区分左右》和《图形王国》，她还讲解并描述了本园老师在制作微课过程中的困难与收获。制作过程中老师们遇到了录屏杂音、制作软件困难难操作等等困难，经过不断的探究、学习与实践，现在老师们初有成效、有了不少收获。老师们也将接着找寻微课制作的多种方法，进一步优化微课的成果。

最终，集团保教室林洁主任对钢城试验幼儿园老师们前期成果表示了充分确定，并希望老师们接下来接着探究信息技术应用实力提升工程2.0背景下，信息技术带来的更多“教化价值”，做到勤于思索，勇于探究，乐于实践，不断提升自身的信息技术。

在推动信息技术2.0工程的背景下，老师们看到了富有才智的课堂，利用信息技术不仅变更了老师教的方式，也变更了幼儿学的方式。增加了教学活动的灵动性，提高了效率，也为幼儿园的才智化，可持续发展助力。钢城试验幼儿园将不断提升老师的信息素养，接着在信息技术实力提升2.0的路上前行。

信息2.0教研组研修工作总结2

为全面贯彻《xx省中小学老师信息技术应用实力提升工程2.0实施方案》文件精神，推动信息技术与学科教学融合创新发展，提升幼儿园管理团队信息素养，提升老师信息化教学实力，我园在曾xx园长的主动带领下，狮山金叶阳光幼儿园于20xx年xx月xx日召开了“信息技术工程2.0项目”推动会。

本次活动由本园曾xx园长组织开展，她向大家介绍了教化信息化的概念，强调了本次老师信息技术应用提升工程2.0项目的意义，让全体老师深化地相识教化信息化是作为教化系统的一种基本构成要素，并在教化教学中的广泛应用，使全体老师明确了此次推动会开展的重要性和必要性！

会上曾园长结合本园所选三项实力点、以一个教研组，一个教研主题，对详细实施方式、详细任务、研修团队以及学员考核的留意事项等进行了细致地解读，让全体老师对2.0工程的详细工作及实施重点有了更深化的'理解。还对研修过程中各时间段工作、教研组主要工作职责、教研组成员须要完成的任务进行具体解读，让老师们清楚每项任务的时间支配，为后续工作开展做好了打算。

学校管理团队仔细学习2.0工程！

通过此次会议及培训，提升了幼儿园信息化管理团队的信息化和校本研修培训团队的指导力，帮助幼儿园明晰了提升工程2.0项目开展的要求和整体目标。技术不能取代老师，但是用技术的老师却可以取代不用技术的。信任在信息技术应用实力提升工程2.0校本研修的春风沐浴下，我园全体老师的教学水平和信息技术应用实力将会提高一个层次。

信息2.0教研组研修工作总结3

随着信息化的快速发展，教化领域也正在发生着深刻的革命。教化信息化的运用正在使我们的课堂和教学发生着日新月异的改变。因而，对于老师而言，信息技术手段的驾驭和应用是我们必需驾驭的一门技术。20xx年10月27日，我参与了“西夏区100名骨干老师计算机高级研修班”的学习，有幸倾听了王宇、赵健等众多区内外专家的精彩讲座。学到了许多教化教学方面的理念学问和技术手段，极大地提升了自身的教化教学水平，觉得收获许多。

虽然这次培训的时间很短，但我们的指导老师都很有耐性，对于我们提出的各种问题，总是一遍遍地讲解，在与同行的相互学习、沟通中，我收获颇丰。所以这种教学必定要打破传统的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。

在培训中，我清晰地相识到随着以计算机为核心的信息技术在教化中的广泛应用，老师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，开展教学。老师不能只停在原有学问的相识上，要不断学习，不断完善自己，不断充溢自己。现在的.学生更是聪慧，他们不仅能在学校里学习学问，还能通过电视、网络等多种途径学到更多的学问。因而，老师必需有一种超前意识。

在教化系统中，教化信息是最活跃的因素。教化系统本身要求老师具备肯定的信息素养，老师可以通过网络学习新学问，可以与同行沟通阅历，可以与学生进行沟通，可以多渠道、多途径地驾驭计算机操作技术，不断提升信息技术应用实力。

这次培训的时间虽然短些，但我通过学习相识到多媒体应用的重要性，我会在今后的工作中，充分利用学到的学问进行教化教学，创新信息技术教学手段，提高信息技术应用实力。

信息2.0教研组研修工作总结4

为推动信息技术应用实力提升工程2.0校本研修全面落实，进一步提升老师的信息技术与教化教学融合创新实力，推动才智教化加速发展，依据教体局的支配，陕州区试验幼儿园于8月1日组织开展了2.0培训项目其次次线下集中校本研修活动。

前一阶段研修总结

活动中，副园长李蕊结合上阶段的研修状况做总结发言，以“树典型重学习促提升”为主导，以“信息技术应用实力提升工程2.0”为依托，激励大家提高信息化教学水平，做到结合实际、学以致用，更好地提高课堂教学质量。

教学设计任务前置

为确保8月1日线下校本集中研修活动的顺当开展，7月19日——20日，在管理团队的统筹支配下，以教研组为单位，召开了“信息化创新教学设计”线上研讨活动，充分做好任务前置的细化和支配，初步拟定个人的信息化创新教学设计。

分组研磨人人展示

12个教研组开展“信息技术与学科教学融合课设计”集中研课磨课活动，以“说融合、讲融合”为主线，人人参加、人人展示。同时，管理团队人员深化研磨现场，针对教学活动设计中存在的问题进行现场指导和补充，不断打磨完善细微环节，力求节节都是优质融合活动。

小组举荐深度研磨

各教研组经过集体评议、选拔举荐出本组的优秀代表课，针对教学流程和信息技术融合过程中的'不足，再次进行深度研磨，打造高质量的活动设计，呈现最优化的活动效果。

集中观摩展示沟通

集中展示环节中，以“品融合”为主题，全园分为两大教研区域进行集中展示研讨，并进行现场的点评和沟通，为全体参训人员营造互学互鉴、共同提升的研训氛围，供应示范引领、沟通促进的平台。

聚焦问题互动答疑

业务骨干韩建梅聚焦信息技术校本应用中突出的主要问题，进行现场反馈，并通过研讨沟通、互动答疑、个案指导等方式，全方位解决信息技术应用实力提升工程2.0实施过程中的各类问题。

统筹支配统一部署

保教主任杨静就下一阶段的研修活动以及资料上传等，做统一支配和详细要求，使大家有目标、有安排地进行学习，并做好个人资源包的整理，为下阶段研修活动做好充分的打算。

此次线下集中研修活动，使参训的老师将理论学问运用到实际教学活动之中，对提高老师信息技术的应用实力、信息技术与学科教学整合实力和促进学习型校内建设起到了主动的推动作用。

信息2.0教研组研修工作总结5

一、重领导，促合作

1、成立领导小组，供应组织保障

在武家山会议中心参与衡东县信息技术应用实力提升工程2.0培训回来后，我们英语教研组第一时间坐下探讨信息技术应用实力提升工程2.0项目相关活动开展的时间、内容、形式、成果等细微环节工作。为有效落实此次信息技术应用实力提升项目，务使全部英语老师在研修活动中信息技术教学应用实力得到提升，英语教研组探讨确定，成立坚实的领导小组。以教务处武李香主任为领导核心，把控线上线下研修活动整体推动工作，以初一英语教研组长陈攀峰老师、初二英语教研组长宋洁老师为小组长，带领各小组成员详细操作落实研修活动的每一个细微环节工作。同时，初一、初二英语教研小组相辅相成，共同为此次信息技术教学应用实力提升培训工作供应组织保障。

2、形成互助小组，增加帮扶效应

依据信息技术应用实力提升工程1.0测评成果以及平常教学实践中信息技术的应用状况，我们英语教研组的16位老师被分为8个互助小组：武李香、陈攀峰；宋洁、罗杨红；周克玲、卢淑琴；易新、罗芬；李祝融、欧阳言雨；肖海丽、邓远南；阳梅、周佳淼；周世娟、刘红丽。在整个研修过程中，我们英语教研组各互助小组帮扶结对，相互协作，一起沟通线上学习的心得，共同探讨线下实操的实力点难点，不断摸索、前进，追求卓越。

二、抓落实，促研修

1、重视线上学习，落实研修规划

依据指导思想、对英语教研组状况的分析以及在我校组织的“信息技术2.0校本研修”的理论指导，我们英语教研组充分利用了湖南省中小学老师发展网研修平台，组织组内老师成员进行网络研修。左右老师成员制定了自己的信息技术应用实力提升工程2.0研修安排，仔细完成了信息技术提升工程2.0（第1套）通识部分的课程以及信息技术提升工程2.0（第1套）外语学科的专业课程，主动参加了研修工作坊的课程沙龙，相互探讨、切磋研修过程中的问题，并仔细地做好了研修笔记与研修心得、完成了每个阶段的研修作业，最终都获得了100分的研修成果。在整个研修过程中，我们英语教研组的全部老师渐渐养成了网络学习研修的好习惯，并树立了终身学习的信念，为实现自身的可持续发展奠定了坚实的基础。

2、推动线下研修，营造学习氛围

在信息技术应用实力提升工程2.0的研修活动中，我们英语教研组不仅进行了切实有效的线上研修活动，还多次主动地推动了线下研修活动。在一系列的线下研修活动中，我们英语教研组重点阐述了信息技术应用实力提升工程2.0的必要性与重要性，并不断地对信息技术不同维度的实力点进行了解读、探讨、摸索，还对详细的实力点进行了现场的方法指导。

线下研修活动进展得绘声绘色。当然，这离不开老师们始终以来的主动、热忱、仔细。在第一次线下活动中，七年级的三位英语老师（罗杨红老师、欧阳言雨老师、邓远南老师）分别做了信息技术的共享。罗杨红老师细心地给大家讲解了“如何一键提取PPT中全部的.素材资源”的方法与技巧，并给大家共享了几个与信息技术相关的微信公众号。欧阳言雨老师依据英语学科的需求，给大家举荐了“PicsArt美易照片”这款软件，并带领全部的老师进行了实操。接着，她还给我们共享了插入音标的方法，即按快捷键“Ctrl+Alt+Z”输入。邓远南老师则给大家介绍了“讯飞输入法”这个软件，并共享了其识文取字以及语音输入的功能。三位老师的阅历共享让在场的老师都受益匪浅。在第四次线下研修活动中，八年级的三位老师（宋洁老师、李祝融老师、阳梅老师）与我们一起共享微课制作的方法与技巧，帮助组内老师成员解决实力点3微课制作的困惑。首先，宋洁老师给我们共享了微课“就远原则”的制作思路，并引导大家一起思索英语微课的结构。接着，李祝融老师通过播放她的微课视频“when与while的区分”，教会我们如何在网上搜寻优质视频资源以及如何运用视频剪辑软件进行视频剪辑与合成。最终，阳梅老师给我们展示了她的微课视频“感叹句”，这彻底满意了我们对微课制作的求知欲―带有授课老师头像的小窗口！在第五次线下研修活动中，武李香主任为我们具体地演示了问卷星的操作，充分地阐述了信息技术应用实力提升工程2.0测评实力点1的详细要求与操作流程。线下研修活动过程中，大家都各抒己见，不断地沟通、合作，学习气氛非常热情。

三、推精品，助反思

1、理清活动形式，打造研修精品

在此次信息技术应用实力提升工程2.0研修过程中，我们英语教研组采纳的是边学习边推动，边反馈边更正，边应用边提升的形式开展研修活动的。依据研修活动的支配以及平常教学工作的须要，武李香主任、宋洁老师、陈攀峰老师带领组内老师成员共同研课、磨课、评课，组织组内老师上组内公开课、示范课，并主动参加一系列的信息技术与英语学科深度融合的竞赛活动，如一师一优课、湖南省集体备课大赛、微课制作大赛与跨学科教学设计大赛等，胜利地打造了诸多精品课堂案例，实现了我们英语教研组人人参赛、人人获奖的目标。

2、强化实力提升，注意分析反思

此次中小学老师信息技术应用实力提升工程2.0项目开展的目的旨在提升老师信息化教学实力，学校在进行“整校推动”校本研修活动的时候，力争多角度思索，力求多方位入手，线上、线下研修相结合，通过互助合作、探讨沟通、小组竞争等方式，强化老师信息化应用实力，并不断地服务于教化教学实践，从而实现信息技术组英语学科教学的有效融合，达到信息化应用实力提升工程2.0的目标。

在整个研修过程中，我们英语教研组尤为注意总结、分析与反思，这也在肯定程度上促进我们组内英语老师养成良好的教化教学习惯。首先，评估。通过精确的自我评估与他人评估，明确信息技术研修的目的、效果以及成长方向。其次，分析。通过组内评课与自我分析，重新回顾课堂教学过程，找出课堂教学的优缺点以及推断信息技术是否有效融合课堂教学，形成详细的课堂教学分析笔记或报告。再次，反思。通过撰写研修心得与课后反思，从信息技术的相识转化为课堂教学的实践，并总结阅历教训，以有效地提高英语教化教学质量。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。信息技术应用实力是新时代高素养老师的核心素养，信息技术应用实力提升工程2.0是教化信息化的全面升级，更是我们新时代人民老师的研习关键。很感谢这次信息技术应用实力提升工程2.0研修机会，让我们杨山试验中学英语教研组老师的信息技术实力得到了很大的提升。在后阶段，我们将接着紧跟时代步伐，不断与时俱进，拼搏向上，开拓创新，提升自我的信息素养以及专业技能，切实抓好课堂教学，促进信息技术与英语学科教学的有效融合，以全面提升学生的英语核心素养，为英语教化事业奉献我们的一份力气！

信息2.0教研组研修工作总结6

通过本次信息技术的学习，我又一次更新教化观验、树立现代教化思想、驾驭现代教化技术、优化老师学问结构、提高老师专业水平。我信任自己接着努力，今后我肯定会用信息技术处理教学工作。现主要从教学方式方面总结如下：

一、教学呈现方式的转变，注意信息技术与其它各学科的整合，为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速学习，促进学习方式的转变。注意了老师信息素养的培育和提高，进行培训，促进信息技术与学科教学的整合。基于信息技术的网上学习已经成为众多老师探究的课题，因此可以创建了丰富多样的课型。

二、教学策略的转变，探讨适应学习方式转变的教学设计的变更，构建符合现代学习方式转变，开发、利用现代各种教学资源，为学生学习供应平台，探究、平常作业形式的变更，为学生供应实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的欢乐。学生的作业从昨天的复习学问、巩固加深这一学习的延长阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。

三、教学方式的转变，重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注意对学生综合实力的培育和训练，强调以学生为主体的'有意义的语言实践活动，营造轻松开心、主动向上的学习氛围。学生生趣盎然、主动主动，创建力得到了培育。还课堂给学生，让课堂成为学生探究地方，这是现在老师们追求的一个境界，即使一个细微环节也不放过。老师让学生用自己的方式感悟、表达：可以用词语描述；可以用动作表演；可以用实物演示等等。这种教学设计，拓展了学生思维，真正体现了学生自主探究的过程。

四、老师角色的转变，由过去的管理者、主导者、为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。由施予者转变成引导者，从讲授走向学生中间，参加学生学习的全过程，体会共同成长的欢乐。学到老，活到老。何况老师呢？教化的路任重而道远，我会勇往直前，追随。

信息2.0教研组研修工作总结7

在整体推动老师信息技术应用实力提升工程2.0中，金锁幼儿园坚持“以校为本、整校推动”的培训理念，精密筹划、细心组织、精细落实、精湛研修、精准考核、精彩展示，以老师成长为抓手、以学以致用为导向、以幼儿发展为目的，不断提高参训老师的信息技术应用实力，提升幼儿园办园质量。

重思想强意识

为统筹推动信息技术2.0提升工程，我园成立了以李园长为组长的信息化管理团队，制定科学的学习规划研修方案，进一步提高全园老师应用信息技术提升教化教学工作的意识，探讨并确定微实力学习点，实现全员参加，整体推动，启动了研修动员会。

习技能速成长

结合我园实际制定研修方案，幼儿园选出16个微实力点，引导老师依据个人状况选择至少覆盖3个维度3个实力点进行学习提升。

疫情居家期间，老师们依据所选内容进行了自主学习。

重研训促创新

学园激励老师们敢于尝试，不断探讨，有力推动信息技术与园本课程建设的融合创新，并多次组织集中研训活动，帮助老师解读实力点的内涵，形成通过参加式培训学习方式让老师回顾、总结、共享阅历。

共教研齐提升

在信息技术2.0园本研修活动中，幼儿园采纳研练结合的学习方式，老师们针对自己选择的微实力点，开展多种形式教研，老师主动参加互动，并针对在信息技术2.0实施过程中存在的问题进行了深化剖析和研讨，使老师相互之间都得到了学习、巩固学问的'机会，提高了学习的效率。

赛成果促提高

为了解每位老师的实践结果，将优秀的学习成果进行共享推广，更好的服务于日常教学工作，学园通过各种形式开展信息化教学共享、竞赛活动。

我园将持续以研修为载体，不断探究信息技术在学园管理、教化教学、家园工作的实践与应用，不断提高学园的现代化管理水平，为孩子的全面发展助力！

信息2.0教研组研修工作总结8

为了提升老师教化教学过程中信息技术的应用，结合我县正在推动的信息技术2.0提升工程，xx县中都西苑幼儿园于4月20日晚20：00-21：00组织老师通过线上倾听xx女子学院教授董旭花关于“开放多元的自主嬉戏环境创设”直播课程讲座。在本园省市级信息技术背景下优秀传统文化教化课题的推动下，老师们通过线上学习研讨以成常态化。

通过倾听董旭花教授的讲座，老师们更加明确幼儿自主嬉戏应当关注以下几点内容：

1、关注嬉戏环境的创设提升幼儿园嬉戏品质；

2、开放的嬉戏环境来自敬重和不固话的儿童视角；

3、多元的嬉戏环境来自对幼儿多种须要和发展的关注；

4、开放多元的嬉戏环境须要老师对嬉戏持之以恒的视察与评估。

讲座结束后各位老师依据本园正在开展的市级《一日活动中幼儿园运动习惯养成的实践探讨》、《基于社会适应实力培育的幼儿劳动教化探讨》两项在研课题，结合课题探讨中老师自身对幼儿的'视察与指导分别从“自主嬉戏材料投放的多样性不应只关注量而更应当关注对幼儿的教化价值”、“体能大循环路径的设置、器械的运用如何立足幼儿视角”、“从小班起先培育幼儿收纳整理习惯与自理实力的重要性”以及“老师在幼儿自主嬉戏前的支持、嬉戏中的视察、嬉戏后的评价”等方面进行了深度的研讨。

信息技术2.0不仅深化到我们的生活，也促进着教化的进步，而如何更好的利用信息技术2.0，以校本研修的方式进行整校推动，做为中都西苑幼儿园全体教职工来说还须要不断学习、实践、创新，让科技武装自己，让科技带动教化，让幼儿全面发展。

信息2.0教研组研修工作总结9

通过专讲视频讲座和网上学习沟通，我从教学思想到教学技能、教化科研实力、教化创新实力上都得到了很大的提高。通过培训，我深深地意识到一名优秀的老师没有先进的理论充溢自己，就无法更新自己的教学观念，变更数学模式，提高课堂教学的有效性，从而真正提高自己。通过培训使我相识到：新课程不仅是课程内容、教材的改变，更重要的是音乐教学理念发生了具大改变。老师的角色、老师的教学行为、学生的学习方式也都发生了前所未有的改变。新的教学理念注意爱好的培育、课程的整合，注意创新实力、合作精神的培育，注意探究性学习方式。这的确是我们教化改革的一个可喜的改变。从学生学习方法上看注意培育学生对数学的爱好及对生活主动乐观的看法，因此，在课堂学习中学生也变更了传统的接受式学习方式，主动主动地感同时能够大胆地探究问题、发觉问题。总之，在教学中老师能依据学科的学问特点、学科感觉特点，给了学生极大的.空间想象力，让学生大胆阐述自己对作品的独到见解。

如何利用信息技术进行教学?堂上想给学生多空间思索问题，但又怕不能完成教学任务怎么办?通过培训活动，让我豁然开朗，作为老师肯定要在课堂教学中保证“老师主导”“学生主体”的地位，深深地感到教法要结合实际，就地取材，敏捷机动，要因人而异、因生而异，生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教。教学有法，教无定法，贵在得法;形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。老师必需要有开发课程和整合课程内容的实力。只有这样才能用好教材、活用教材。还应当不断的学习，不断的增加、更新自己的学问，在教学中预设与生成的冲突，这样才能将教材中有限的学问拓展到无限的生活当中去。

经过这次网上培训，我彻底领会了专家们的治学严谨、博大才学，深刻反思到自己的学识水平相差甚远和平常教学方法的浅陋。感觉自己学问功底、教学方法、思想相识、心理素养等等都还有很大的漏洞，但是在专家及老师们的感染和熏陶下，我无形中有了较大的提高。在这里我增长了学问，遗忘了辛苦;增加了快乐，摈弃了苦恼;增加了自信，摆脱了逆境!我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热忱，投入到今后的教化教学工作中，我也希望今后能参与类似的培训，以进一步提升自己在教学等各方面的实力;我更希望，在此次培训之后，能学有所用，让自己的专业成长更快。希望我的学生在学习中欢乐的成长，以及学习过程中得到欢乐，我的学生欢乐我也就欢乐，总之一切为了学生着想，做一名爱岗敬业的好老师。

信息2.0教研组研修工作总结10

新的课程改革要请老师从单纯的“教书匠”转变成自觉的“探讨者”，主动的“实践者”和严厉的“反思者”，即要请老师学会学习、学会反思和学会创新。随着基础教化课程改革的渐渐推动，农村学校老师的专业化发展与缺少专业指导的冲突日益突出，老师专业素养的进步，仅靠专家的指导远远不能适应情势的发展，大范围送老师外出学习也不现实。因此，我必需探究出与学校发展，与本身成长相适应的校本研修模式尤其重要。回顾一年来的工作，我在校本研修上现总结以下：

本年以新的教化理念为指导，以课程改革试验探讨为重点，以增进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。立足点放在解决教学改革和试验中所遇到的实际题目上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教学方式和学生学习方式的转变上；增长点放在增进学校、师生的共同发展上，使教化从传统教学的“三个中心”（即以老师为中心、以课堂为中心、以课本为中心）向新课程标准要求的'“三个为本”（即以学生为本，以实力发展为本，以自主学习为本）的转变，重视学生创新精神和实践实力的培育，为学生的全面发展和毕生发展服务，使自己及同伴们转变成素养良好、能适应社会需求、能增进学生全面发展的好。

1、重视平常教学常规的扎实与提升。仔细完成学习任务，做好了每次听课后记录。学会思索教化题目，主动把先进的教化理念转化为老师的行为等，从反思中提升教学探讨水平。