音体美特长生选拔与培养的研究阶段总结

音体美特长生选拔与培养的研究阶段总结

2010年5月，我们的音体美课题组成员在市教研室领导的指导下，申报了《音体美特长生选拔与培养的研究》这一课题。我们的设想是鼓励、关注、选拔、培养在艺术方面出类拔萃的学生，让他们得到更好的发展空间，培养出我校音乐、体育、美术、书法等方面的“名学生”。我们的重点是针对小学生的特点进行选拔和培养特长生。以成人教育为核心，以兴趣为中心，让有特长的学生得到专业训练，让专业特长生带动全体学生进行美育体育活动。这对推进素质教育有着重要的理论和实践意义。我们的课题着眼于总结出能代表广大小学选拔与培养音体美特长生的经验，使其具有利于操作又利于推广的价值。经过一年的研究工作，我们较好地完成了第二阶段第一学段的工作，现将一年来课题研究工作总结如下：一、申报准备：搜索收集相关资料进行学习、交流、讨论，了解国内外同类课题研究状况，确定研究课题，确立课题组负责人和实验教师，撰写实施方案，申报课题。二、课题研究实验采取的措施：1、确定选拔特长生的方式：通过讨论研究确定了选拔特长生的标准，包括课堂上发现人才、从学生日常作业、考核中发现人才、通过开展各种竞赛活动发现人才以及教师推荐、学生自荐的方式发现人才。2、探索培养特长生的措施：我们在艺术特长生的培养方面进行了一定的实践和探索，为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，让学校的素质教育更完善，让学校的课外活动更丰富多彩。（1）课堂上分层教学，确保特长生有足够的发展空间。音乐、美术、体育课程是小学艺术教育的主要课程，也是培养艺术特长生的主阵地。艺术课教学不仅能激发学生喜爱艺术的兴趣，而且能为他们发展艺术特长打下坚实的基础。我们通过音乐课、美术课和体育课的教学，提高学生的艺术趣味、审美能力和体质，培养学生正确的健身观念和高尚的情操。艺术教师应该在注重“双基”的同时，及时发现那些对艺术有浓厚兴趣且具备一定艺术天赋的学生，并且根据他们的情况进行分层教学。这样可以确保特长生有足够的发展空间，并且要建立艺术特长生信息记录表，方便与家长联系，提供艺术特长培养方面的指导，同时学校也会给予特长生重点关注和培养。为了保证特长生能够得到足够的专业训练，我们鼓励每个学生参加至少一个项目的艺术兴趣小组活动。学校统一组织编班，安排专职教师指导，这些兴趣特长活动分为“器乐”、“声乐”、“舞蹈”、“绘画”、“书法”、“体育”六大项目。学期末要举行兴趣小组成果汇报展示。我们学校每年的4-5月份都会举行文化体育艺术节活动，活动时间长达一个多月。比赛项目众多，有声乐类、器乐类、舞蹈类、语言类、书画类、体育竞赛类等的比赛。每个学生至少要选择一个项目参赛，先以班级为单位进行个人才艺展示，让每个学生在比赛中得到锻炼，浓厚艺术兴趣，稳定特长倾向。在“六一”节由优秀的个人才艺、艺术兴趣小组的节目、年级组的节目、经典朗诵等组成一台为艺术节闭幕文艺汇演的节目，献给全校的学生及家长。同时还举行“现场书画赛”和“书画、作业展览”。艺术特长生教育不仅在校内进行，还会拓展到校外，以便拓展特长生培养的时间和空间。要保持对艺术特长的学习浓厚兴趣，必须掌握一定的艺术技能，而这些都离不开艺术实践。参加学校艺术活动是一种实践，而参加社区的文化艺术活动则更能激发学生学习艺术特长的兴趣和提高艺术技能。在我校，艺术特长兴趣小组平时排练各种节目，并经常深入敬老院、社区文化活动中心进行慰问演出。例如，在2010年三月，我们组织了一台文艺节目，到灵武市敬老院进行义演，受到了敬老院老人们的热烈欢迎；2011年三月，我们又给这些老人们送去了文艺节目表演，老人们奔走相告，喜形于色。此外，在2011年6月1日，我们参加了市团委组织的广场文艺演出，我校六十多名学生参加了舞蹈表演，一百多名学生参加了大合唱表演。学生精彩的表演博得了观众的热烈掌声和领导的高度评价。同时，我们还积极参加各级的文艺调演、广场绘画展、各级书法展演、体育竞赛等活动，展示学生的艺术才华和学校的艺术教育成果。为了保证我校艺术特长生培养教育有效开展，学校领导非常重视艺术教师的培训学习。例如，2011年7月唐叶霞老师参加“全区中小学音乐骨干教师”培训；2011年10月，潘丽姝老师赴中卫市参加“全区电子琴伴奏”培训。学校还创设各种有利条件，对我校的专、兼职教师进行专业培训。我们有机会聘请校外专业艺人对我校书画、音乐、舞蹈兴趣队进行强化提高训练，对担任艺术特长生教学任务的所有教师进行集中培训学习，以调动艺术教师的积极性。在过去一年中，小学艺术特长生培养实验在我校扎实地开展，有效推动了学校各项工作的进展，取得了丰硕的成果。在实施课题之前，学校只重视语数外学科，而音乐、美术、舞蹈等课程常被这些课程挤占，教学质量难以保证，素质教育仅停留于口头，停留于几个“代表素质教育”的活动中，学生的全面发展受到遏制。实施课题之后，我校的教师和领导充分认识到小学艺术特长生教育是推动我校学生素质全面提升的有效途径，是素质教育中不可缺少的部分，也充分认识到小学艺术特长生教育在学校整体教育中的地位和作用，真正树立了一切为了学生的发展、各学科在学生素质发展中具有同等重要意义的观念。这种观念的更新是本课题研究最大的收获，具有不可估量的价值。此外，我们还取得了丰硕的成果。根据研究目标，我们实施了一套具有我校特色的小学艺术特长生培养教育体系。我们制定了阶段性的小学艺术特长生培养目标，并探索出适应素质教育要求的小学艺术特长生教育内容、途径、方法以及评价体系。这套艺术特长生的学生培养模式丰富了创造教育的内涵。在获奖方面，我们取得了一系列成果。在2010年10月的全区足球比赛中，王占军老师参与训练的校足球队获得第四名。在2011年6月的灵武市足球比赛中，我们获得第二名。马帅老师组织的学校“大课间”活动获得了灵武市优秀组织奖。在2011年6月的银川市第八届青少年科技创新绘画大赛中，我们有30名学生参加，其中7人获奖。此外，我们还组织了10名学生参加“绿色环保爱我灵州”广场绘画比赛，并举办了学校的绘画、书法大赛。在2011年5月，我们定为个人才艺展示月，学生先以班级为单位进行才艺展示，再选优秀的进行全校展示。在2011年6月1日的“庆六一”文艺汇演中，我们呈现了300余人的大型团体操。唐叶霞老师撰写的论文《艺术特长生的培养方法初探》在“2011年全国中青年骨干教师优秀教学成果评选活动”中荣获二等奖。唐叶霞、肖美娟、纳倩华老师在2011年六一庆祝活动中被评为优秀编导。唐叶霞老师编排的舞蹈《快乐少年》在灵武市团委组织的晚会中荣获二等奖。徐小军老师参加“灵武市建党90周年书画展”获优秀奖，在宁夏第七届书法展中入展，指导学生的书法作品获“全区教育均衡发展及素质教育成果展”优秀奖。这些成果彰显了社会效益。由于我们学校是一所新建学校，学生家长多为农民或者小商小贩、打工人员，对孩子的教育认识不够。有些家长认为让孩子学唱歌、跳舞、画画是不务正业的，会耽误孩子的学业。有些家长让孩子学特长只是为了在亲友面前表现一下，满足自己的虚荣心。一旦孩子的文化成绩有点小起伏，他们就认为都是孩子参加兴趣队耽误的。小学艺术特长生教育要得到社会尤其是家长的重视那几乎是不可能的事情。然而，我们实施的小学艺术特长生培养教育体系得到了社会的逐步认可。家长的观念明显发生了变化，认为艺术特长生培养确实激发了孩子的兴趣，是发展孩子个性不可缺少的内容。孩子外出演出、比赛，他们都能积极支持，正确对待，有时候孩子因为外出比赛回家晚了，家长也毫无怨言。艺术特长生培养实验已经有效地促进了学校的各项工作。学校的精神面貌更加生机勃勃，工作状态更加神采奕奕，教师魅力更具感召力，学生行为举止更加礼仪，校园环境更加育人。现在学校兴趣小组活动中，舞蹈、书法、合唱、美术参加的人数最多，创建班级特色也以艺术特色居多。目前，我们遇到的主要困惑是：1、艺术特长生教育和其他学科在教学课时上的矛盾亟需整合。学校兴趣小组学员常常需要参加各种比赛和演出，这会耽误其他课程。赛后，由于师资力量薄弱，无法及时给学生补齐课程，使学生的学习负担加重，给家长、老师、孩子造成不少心理压力。2、各教师之间的配合还有待于进一步加强。课题的研究面较广，涉及的学科较多，对特长生的培养途径方法持不同意见，教师的观念和教学理念有分岐。3、师资队伍、教学质量整体水平有待提高。尽管我校音乐、舞蹈、书画师资队伍、教学质量总体讲是好的，但是专职教师还是少，兼职教师在专业水准上还有待提高。在特色班级的建设中，师资力量薄弱，许多教师对自己创建的班级特色专业知识不够，导致特色只是表面现象，深入不下去，开展很久也还停留在原有水平。在对特长生的培养中，一些教师受传统教学行为定势的影响，只是一味地灌输自己的思想理念，没有很好地发挥学生的创新思维和学生的自主个性。有些教师偏向于学生的技能培养，忽视了学生的心理素质方面的培养。4、学生特长的全校范围内普及开展做得不够。现在我校特长教育仅停留在兴趣班的部分同学上，没能在全校范围内得到普及，而且学生艺术特长训练活动的时间不够充足。5、教师要热爱自己的工作岗位，向专业型教师发展。树立以学生发展为中心的教育观念。为了让学生学得更主动、更积极，各科教师要根据实际不断创设新的教学情境，营造适合学生成长的课堂氛围，满足学生特长发展的需求。同时，互动教学活动将不断促使教师更新自己的教学方法，不断地完善自己，在教学的实践和探索中不断提高思想素质和业务能力，向专业型教师发展。为了解决这些困难和问题，我们需要继续加强师资队伍建设，提高教师的专业水平。为适应教育教学的需要，我们将继续加强科研能力的修养，建设一支高素质的教师队伍，提高专业水平，使课题实验顺利进行。首先，我们要严格要求青年教师，勇于承担责任，努力钻研业务，提高自身素质，将压力变为动力。其次，我们要加强培训，鼓励教师积极参加各种培训和学习活动，开阔眼界，学习先进，改革教学。同时，我们还将邀请教育行家来校讲座、听课、教研，使全体老师都能受益，为课题实验创造更有利的条件。在课题实验中，我们将及时发现、探讨问题，并对实验方案进行调整，确保课题实验能够扎扎实实