部编版八年级语文上册第26课《诗词五首》优质课件

26.饮酒(其五)导入旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧!学习目标12诵读不同体裁的诗歌，体会它们不同的韵律特点。阅读目标结合诗（词）人生平和诗词创作背景，感受不同的艺术风格。3领会诗词的意境美、语言美、格调美，把握诗词的思想内容，理解诗词中寄寓的情感。重点，涉及积累拓展五难点，涉及积累拓展四重点，涉及思考探究一、二、三，积累拓展五品格素养感受诗词魅力，领略作者高洁的志趣、品格及爱国情怀，培养爱国意识。陶渊明（约365—427），字元亮，一名潜，号五柳先生，世称靖节先生，东晋浔阳柴桑（今江西九江）人。他做过几任小官，后辞官归隐田园。代表作有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。作者简介预习资料速查《饮酒》（其五）：东晋末年，刘裕调集兵力北伐后秦，节节胜利，陶渊明早就认定东晋的气数已尽，他悲伤郁悒，后认识到，人生应该坦荡从容、无忧无虑地度过。他醉酒之后常常诗兴大发，书写感慨，再修改润色，一共得到20首诗，即《饮酒》。背景资料预习资料速查结庐（）

喧（）

东篱（）lú文言知识积累重点字·xuānlí··文言知识积累一词多义心远地自偏（）自将磨洗认前朝（）1.自··副词，自然代词，自己此中有真意（）报君黄金台上意（）2.意··名词，意趣名词，信任，重用而无车马喧（）面山而居（）3.而··连词，表转折，然而，却连词，表修饰《饮酒》（其五）表现了诗人怎样的志趣？是如何表现的？归隐之趣预习思考问题导思1关键词:理想、抱负带着问题读课文课文初读感知读法指导读《饮酒》（其五）要用活泼、轻松的语气，读出一种悠然之情。课文整体感知简要概括课文主旨。《饮酒》（其五）这首五言古诗通过诗人对田园生活中自然景色的欣赏，表现了诗人从自然景物中寻得乐趣、远离尘嚣、返璞归真的情怀。板书设计庐在人境，无车马喧采菊东篱，悠然见山山气夕佳，飞鸟相还饮酒（其五）热爱自然淡泊名利课文细读品味1.如何理解“而无车马喧”“心远地自偏”这两句诗？“而无车马喧”代表着官场烦琐的应酬和功利性极强的交往。“心远地自偏”即使身处闹市，也不会被尘世的喧嚣所打扰。课文细读品味2.赏析“采菊东篱下，悠然见南山”。“采菊东篱下，悠然见南山”两句描绘了一幅静穆、淡远的画面。诗人一俯一仰，采菊时抬头见山，极其怡然自得，超凡脱俗，景物描写衬托出诗人的闲适。“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。这两句表达了诗人热爱自然的情感和旷达的心胸。课文细读品味3.“山气日夕佳，飞鸟相与还。”写出了作者怎样的心境？写南山暮景，以飞鸟自喻，借飞鸟返林，寄寓自己与山林为伍的情意。课文细读品味4.分析最后两句诗的含义。诗人领悟到的生命真谛。最后两句体现了诗人安贫乐道、不流于世俗的高尚品德，点明全诗主旨。[重点]怎样理解《饮酒》（其五）中的“而无车马喧”和“心远地自偏”？这两句诗要结合诗人的人生理想和个性追求才能深入理解。陶渊明酷爱田园生活的宁静和自由，厌恶官场的虚伪和奸诈。为了生计，他几次出来做小官，都极不情愿，最后终于解职归田，永不出仕。这里所说的“车马”意指达官贵人的高车骏马，也就代表着官场烦琐的应酬和功利性极强的交往。课文全篇探究归隐田园，虽说仍离不开“人境”，但没有了这样的烦扰，所以说“而无车马喧”。至于“心远地自偏”，实际上是道出了感觉与处境之间的辩证关系：隐居主要是寻求一种精神上的自由境界，而不在于居所是否荒远。如果心灵的“焦距”调好，就可以“大隐隐于市”，处闹市若幽谷。课文全篇探究全诗融说理、抒情、写景于一体，语言貌似平淡，却意味深长、诗意盎然，朴素而形象地反映了陶渊明归隐后的人生态度和生活情趣。归纳总结特色总结26.春望导入“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。”“满眼河山，大地早非唐李有；一腔君国，草堂犹是杜陵春。”“草堂留后世，诗圣著千秋。”

同学们，这些对联说的是谁呢？是杜甫。杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，今天我们就来学习三首他的诗，感受一下他的情怀。学习目标阅读目标12诵读不同体裁的诗歌，体会它们不同的韵律特点。结合诗（词）人生平和诗词创作背景，感受不同的艺术风格。3领会诗词的意境美、语言美、格调美，把握诗词的思想内容，理解诗词中寄寓的情感。重点，涉及积累拓展五难点，涉及积累拓展四重点，涉及思考探究一、二、三，积累拓展五品格素养感受诗词魅力，领略作者高洁的志趣、品格及爱国情怀，培养爱国意识。杜甫（712—770），字子美。河南巩县（今河南巩义西）人，一度居住在长安城南少陵原，故自号“少陵野老”。杜甫早年仕途失意，安史之乱后，被授为左拾遗，后弃官入蜀，一度挂着检校工部员外郎的官衔，因此后人称他为“杜工部”。杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，被后世尊称为“诗圣”。有《杜工部集》传世。作者简介预习资料速查《春望》：唐肃宗至德元载（756），安史叛军攻下唐都长安。杜甫将家小安置在鄜州（今陕西富县），只身前往灵武(今属宁夏)投奔肃宗，途中为叛军所俘，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年三月，当时长安城被安史叛军焚掠一空，满目荒凉。背景资料预习资料速查烽（）火簪（）fēng文言知识积累重点字·zān·浑欲不胜簪（）文言知识积累古今异义·古义：简直；今义：浑浊；全；天然的；糊涂恨别鸟惊心（）文言知识积累词类活用·使动用法，使……受到惊动爱国之情预习思考问题关键词:理想、抱负带着问题读课文《春望》是如何表达诗人的爱国之情的？导思1课文初读感知读法指导读《春望》要用缓慢、低沉的语气，读出诗人的沉痛悲伤之情。课文整体感知简要概括课文主旨。《春望》通过写诗人眼见山河依旧而国破家亡，春回大地却满城荒凉而触景生情，表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情。板书设计所见：山河破碎，春城草深所感：感花溅泪，恨鸟惊心所盼：烽火三月，家书万金所思：白头搔短，浑不胜簪春望忧国伤时念家悲己课文细读品味1.首联有什么作用？这句写出国都沦陷、城池残破的景象，令人触目惊心。乱草丛生、林木苍苍的景象，令人满目凄凉。首联奠定了全诗的抒情基调，表达了诗人对国破家亡的无限悲痛。课文细读品味2.赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”花、鸟本是赏心悦目之物，但诗人观花反落泪，闻鸟鸣反心惊。这是移情于物的结果，更突出了诗人感时伤世、忧国思家之情的深沉。课文细读品味3.颈联中的“连三月”“抵万金”该怎样理解？试着赏析这句。“连三月”写战乱时间长，“抵万金”家书弥足珍贵，运用了对偶的修辞手法，写出了诗人久盼家人消息却音讯不至的急切心情，表达了诗人对家人的强烈思念之情。《春望》这首诗中诗人的爱国思家情怀是怎样体现的？这首诗写于国家危难之时，诗中蕴含了诗人深深的爱国思家情怀。“国破山河在，城春草木深”，一个“破”字写尽山河破碎、人民离散的状况。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，因为感时伤怀，加之久别思家，即便面对鸟语花香的春景，也无心赏玩，反而落泪心惊。“烽火连三月，家书抵万金”，“连三月”可见战祸之久，“抵万金”极言家书难得，足见思家之苦。“白头搔更短，浑欲不胜簪”，苦痛无法排解，搔头更增哀叹，正是诗人忧国思家情感的表现。课文全篇探究以景衬情，情景交融。首联写“望”之所见，颔联则触景生情，诗人内心的悲苦既用京城的荒凉景色作正衬，又用春天的美好景色作反衬。这使诗人深沉含蓄的忧思情感获得艺术的表现。归纳总结特色总结26.雁门太守行导入古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。今天，我们学习五首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。学习目标阅读目标12诵读不同体裁的诗歌，体会它们不同的韵律特点。结合诗（词）人生平和诗词创作背景，感受不同的艺术风格。3领会诗词的意境美、语言美、格调美，把握诗词的思想内容，理解诗词中寄寓的情感。重点，涉及积累拓展五难点，涉及积累拓展四重点，涉及思考探究一、二、三，积累拓展五品格素养感受诗词魅力，领略作者高洁的志趣、品格及爱国情怀，培养爱国意识。李贺（790—816），唐代著名诗人，字长吉，被誉为“诗鬼”，与李白、李商隐并称“唐代三李”。他是中唐浪漫主义诗人的代表，有《昌谷集》传世。作者简介预习资料速查《雁门太守行》：“雁门太守行”系乐府旧题。当时藩镇叛乱此伏彼起，战争连连。据有关材料记载推测，这首诗可能是写平定藩镇叛乱的战争的。背景资料预习资料速查燕脂（）提携（）yān文言知识积累重点字·xié·甲光向日金鳞开（）文言知识积累词类活用·名词作状语，像金色的鳞片一样·爱国之情预习思考问题关键词:理想、抱负带着问题读课文《雁门太守行》是如何表达诗人的爱国之情的？导思1课文初读感知读法指导读《雁门太守行》应用悲切、激昂的语气，读出战争的激烈与悲壮。课文整体感知简要概括课文主旨。《雁门太守行》是一首以战争为背景和主题的抒情诗，诗人用极凝练的方式概括了这场战争的艰苦性，高度赞扬了将士们艰苦卓绝的斗争精神，最后化用典故，抒写全体将士的心愿，表达了舍身报国之情。板书设计首联：大军压境，双方对峙颔联：短兵相接，战争惨烈颈联：满怀豪情，面对困难尾联：雄姿英发，誓死报国雁门太守行奋勇杀敌立志报国课文细读品味1.“角声满天秋色里，塞土燕脂凝夜紫。”这两句诗是从哪些角度来写的？请分析。从听觉、视觉的角度描写阴寒凄惨的战地气氛。“角声满天”表现了战争的规模，夜色中血凝成紫色，从侧面写战争激烈、残酷，给人以悲壮之感。课文细读品味2.分析“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”的作用。用“黄金台”的典故，写将士们为报国君的知遇之恩，誓死作战，突出将士们忠诚、爱国、慷慨赴死的精神，点出了诗作的主旨。《雁门太守行》中大量运用表现浓艳色彩的词语有什么作用？李贺这首诗几乎句句都有浓艳的色彩，其中金色、胭脂色、紫色和红色，它们和黑色交织在一起，构成色彩斑斓的画面。诗人这是以色示物，以色感人，用压城的黑云渲染大战之前紧张的氛围，借向日之甲光显示守城将士雄姿英发，两相比照，色彩鲜明，爱憎分明。作用：这首诗用浓艳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面，而这种色彩斑斓的奇异画面又准确地表现了特定时间、特定地点的边塞风光和瞬息变幻的战争风云，从而构成了一种独特的意境。课文全篇探究巧妙用典。“临易水”既表明交战的地点，又暗示将士们具有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的豪情。“报君黄金台上意”中的“黄金台”相传是战国时燕昭王在易水东南修筑的，他曾把大量黄金放在台上，表示不惜以重金招揽天下贤士。诗人引用这个典故，写出了将士们报效朝廷的决心。归纳总结特色总结26.赤壁导入赤壁，是个地名，赤壁这个地方为人们所熟知是因为三国时期在这里曾经发生过一场恶战，这场恶战是--赤壁之战，（发生于汉献帝建安十三年（208）十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大战役。其结果是孙、刘联军击败了曹军，而三十四岁的孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。）今天我们所要学习的这首诗就是作者杜牧对发生于几百年前的赤壁之战的评论，这是一首七言绝句。学习目标阅读目标12诵读不同体裁的诗歌，体会它们不同的韵律特点。结合诗（词）人生平和诗词创作背景，感受不同的艺术风格。3领会诗词的意境美、语言美、格调美，把握诗词的思想内容，理解诗词中寄寓的情感。重点，涉及积累拓展五难点，涉及积累拓展四重点，涉及思考探究一、二、三，积累拓展五品格素养感受诗词魅力，领略作者高洁的志趣、品格及爱国情怀，培养爱国意识。杜牧（803—852），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人，唐代文学家。其古体诗多是感慨时事之作，近体诗风格俊爽。他与李商隐并称“小李杜”。著有《樊川文集》。作者简介预习资料速查《赤壁》：这首诗是诗人经过黄州（今湖北黄冈）的赤鼻矶，有感于三国时代英雄的成败而写下的。东汉末年周瑜大败曹操的赤壁，在今湖北赤壁市长江南岸，杜牧所咏的赤壁并非此处，而是黄州的赤鼻矶。背景资料预习资料速查戟（）jǐ文言知识积累重点字·自将磨洗认前朝（）文言知识积累古今异义·古义：拿，取；今义：将要《赤壁》表达了诗人怎样的情怀？壮志难酬预习思考问题导思1关键词:理想、抱负带着问题读课文课文初读感知读法指导读《赤壁》后两句，语速要加快，语调要上扬，读出慨叹之情。课文整体感知简要概括课文主旨。《赤壁》这首咏史诗借三国赤壁之战周瑜大败曹操的故事，讥讽周瑜在赤壁之战中得胜的侥幸，同时还有一股“英雄无用武之地”的不平之气。板书设计兴感之由赤壁借题发挥折戟前朝东风二乔非凡见识豪爽气度课文细读品味诗人为什么要从不起眼的“折戟”写起？诗人从“折戟”写起，这是托物起兴的表现手法，这根戟与古代战争有联系，先写它能很自然地引起后面对历史的咏叹，点出此地曾有过的历史风云，为后两句论史抒怀做铺垫。[发散思维]杜牧在《赤壁》一诗中说周瑜的胜利只是因为借助偶然的东风，对此你有何看法？观点一：周瑜的胜利是必然的。因为从史料看，曹操倚仗自己雄厚的实力，傲慢轻敌，况且曹军不习水战。周瑜虽军力稍弱，但都为精兵强将，可以以一当百，加上周瑜指挥有方，自然能取胜。课文全篇探究观点二：周瑜的胜利只是偶然。若他未巧借东风火烧曹营，不会赢此战役，况且曹操也非等闲之辈，他也具有超凡的军事指挥才能，加上雄厚的兵力、财力，若非东风，谁胜谁败还未可知。观点三：诗人在评判赤壁之战时，有意把孙、刘联军的胜利简单地归结为偶然的东风的帮助，实际上是强调了环境、机遇的作用，说明周瑜的英名只是时势促成的而已。由此可见，诗人真正感叹的是自己生不逢时，得不到朝廷赏识，怀才不遇的遭际。课文全篇探究借物兴感，以小见大。这首诗前两句写兴感之由，后两句议论感慨。诗人由一根小小的、沉埋于沙中的“折戟”想到了历史事件，想到了汉末分裂动乱的年代，想到了具有重大意义的战役，想到了赤壁大战的风云人物，可谓想象丰富，含蓄而别致。“铜雀春深锁二乔”尤其精妙，诗人没有直言假使“东风不与周郎便”之后东吴的破灭，而是以“二乔”的命运来暗示战争的结局，以小见大，给诗歌增添了无限情致。归纳总结特色总结26.渔家傲导入李清照前期时题材多为自然风光和思念之情，清丽、明快。后期因国破家亡后政治上的风险和个人生活的种种悲惨遭遇，词变得凄凉而又深沉，多抒发伤时念旧和悼念亡夫之情。今天，我们学习这首《渔家傲》，看一看是什么风格的诗词呢？学习目标阅读目标12诵读不同体裁的诗歌，体会它们不同的韵律特点。结合诗（词）人生平和诗词创作背景，感受不同的艺术风格。3领会诗词的意境美、语言美、格调美，把握诗词的思想内容，理解诗词中寄寓的情感。重点，涉及积累拓展五难点，涉及积累拓展四重点，涉及思考探究一、二、三，积累拓展五品格素养感受诗词魅力，领略作者高洁的志趣、品格及爱国情怀，培养爱国意识。李清照（1084—约1155），宋代女词人，号易安居士，章丘（今属山东）人，婉约词派代表。其词风格婉约，善用白描手法，语言清丽，富有生活气息，人称“易安体”。有《易安居士文集》《易安词》。作者简介预习资料速查《渔家傲》：李清照南渡后不久，丈夫病死。国破家亡兼夫死，使她受到很大的打击。从此，她只身漂泊江南，过着孤寂困窘的生活，据史料记载，她曾在海上航行，历尽风涛之险，此词与这段真实的生活所得到的感受有关。背景资料预习资料速查文体知识预习资料速查婉约派中国宋词流派。婉约，即婉转含蓄。其内容侧重儿女风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。婉约派的代表人物有柳永、张先、晏殊、晏几道、秦观、贺铸、周邦彦、李清照、温庭筠和李煜等。嗟（）谩（）jiē文言知识积累重点字·màn·学诗谩有惊人句（）文言知识积累·同“漫”，空、徒然通假字殷勤问我归何处（）文言知识积累古今异义·古义：情意恳切；今义：热情而周到·文言知识积累一词多义九万里风鹏正举（）孙叔敖举于海（）举··动词，高飞动词，选拔、任用《渔家傲》表现出词人怎样的理想？现实又是怎样的？追求理想预习思考问题导思1关键词:理想、抱负带着问题读课文课文初读感知读法指导读《渔家傲》要读出词人的豪迈之情。课文初读感知层次结构上阕：描绘了一幅辽阔、壮美的图画，迷迷糊糊中仿佛“我”的梦魂来到了天帝的居所。下阕：词人借回答天帝的问话，直抒胸臆，感叹遭逢不幸，渴望寻求幸福。课文整体感知简要概括课文主旨。《渔家傲》这首词通过对梦境的描述，抒写了词人对现实的不满，表达了词人苦闷的心情，充分表现了她对自由的渴望、对光明的追求。板书设计梦中见闻渔家傲理想抱负瑰奇雄伟天帝询问辛苦求索未见光明渴望自由追求光明课文细读品味1.赏析“接”“连”两个动词的妙处。“接”“连”把天幕、云涛、晓雾组合在一起，形成一种似梦似幻、浑茫无际的恢宏雄奇的境界。课文细读品味2.“梦魂”这个词起到了什么作用？“梦魂”是全词的关键。在幻想的境界中，塑造了一个态度温和、关心人民疾苦的天帝形象。课文细读品味3.“路长”“日暮”“嗟”三个词写出了什么？“路长”“日暮”反映了词人晚年孤独无依的痛苦经历。“嗟”字生动地传达出词人对日暮途远的叹息。课文细读品味4.词的最后两句表达了什么？这两句表达了词人追求理想生活、寻求幸福的愿望，充满浪漫主义色彩。[发散思维]文学史上一般将李清照归入“婉约”一派,即认为其作品内容侧重儿女之情，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。但《渔家傲》这首词却以雄奇的想象、雄健的笔力营造了一种豪放之美。对此，应该如何理解？我们将某位诗人、词人划归某个流派,或对其总体风格做出归纳总结,往往是就其主要作品给人的印象而言的，事实上很多诗人、词人的创作风格是多样化的。课文全篇探究李清照的作品虽然以婉约风格为主，但并不妨碍她写出《渔家傲》这样想象雄奇、豪迈奔放的作品。除此之外，她的《夏日绝句》（生当作人杰）也是慷慨雄健、掷地有声的，不作小儿女语。其他诗人、词人也是如此。比如陶渊明除了《饮酒》这样闲远散淡的田园诗外，也有“刑天舞干戚，猛志固常在”（《读山海经》）这样“金刚怒目”的诗句。课文全篇探究结构新颖，浪漫豪放。这首词完全突破了上景下情的传统模式，大半以人神对话组成，同时“三山”与“云涛”暗接，“蓬舟”与“千帆”相应，“我报”与“问我”结合，章法缜密。通篇写梦境，跨云雾，渡天河，归帝宫，乘风去仙山。这样豪迈的气概、不凡的壮举，使词显示出浪漫的情调、豪放的风格。这种借神仙境界来表达自己胸怀的浪漫主义作品，在李词中是极为罕见的。归纳总结特色总结教材习题讲解1.关于陶渊明《饮酒》（其五），苏轼这样评述；“因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣。”你怎么理解苏轼的这段话？说说你的想法。苏轼认为，陶渊明在东篱采菊，无意间一抬头，南山映入眼帘，一个“见”字写出了一种无意得之、悠然忘我的心境，与全诗营造的闲远散淡的氛围是吻合的；而“望”相比于“见”，更有目的性，更像是有意为之，破坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境，因此说“作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣”。教材习题讲解2.李贺作诗，工于设色，陆游就曾说他的诗“五色炫耀，光夺眼目，使人不敢熟视”。结合《雁门太守行》中表现色彩的词语，发挥想象，用自己的话描述作者呈现的画面。敌军滚滚而来，黑压压一片，犹如乌云翻腾，几乎要摧毁城墙；我军严阵以待，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。肃杀的秋色中，响亮的角声震动天地；寒夜里，边塞将士的鲜血凝成暗紫色。带着半卷的红旗，援军赶赴易水；天寒霜重，鼓声也像是被寒气所逼，郁闷低沉。教材习题讲解3.细读《赤壁》《渔家傲》，想一想；这两首诗词分别表现了作者对自身才华、命运的哪些认识？查阅相关资料，看看自己的想法是否合理。杜牧的《赤壁》，借对三国史事的遐想，慨叹历史上英雄成名的机遇，曲折地表达了自己空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈。李清照的《渔家傲》，借梦境中与天帝的对话，表达了对自己空有一身文学才华却屡遭丧乱，甚至连个人的安定幸福都无法保障的不满。教材习题讲解4.《春望》与《月夜》都是杜诗中的名作，也都作于杜甫困居长安期间。阅读、理解这两首诗，比较它们在思想感情和写作手法上各有什么异同。月夜今夜鄜州月，闺中①只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟②湿，清辉③玉臂寒。何时倚虚幌④，双照⑤泪痕干？教材习题讲解①［闺中］指作者的妻子。闺，闺房，旧时称女子居住的内室。②［云鬟（huán）］女子乌黑浓密的头发。③［清辉］月光。④［虚幌（huǎng）］薄到透明的帘帷。⑤［双照］共照两人。思想感情方面：两首诗都表达了对亲人的思念、牵挂，但《春望》更表达了对国家衰乱、人民流离失所的悲痛，以及对自己日渐衰老的感伤。相比较而言，《春望》的感情沉郁，《月夜》的感情深挚。教材习题讲解写作手法方面：两首诗都很能体现杜诗“写实”的风格，《春望》“事实”，《月夜》“情实”，都带着时代的烙印，无愧于“诗史”的美名。但两首诗在展开诗歌想象的方面颇不相同。《春望》想象之词较少，主要是融情于景，将对国家败亡的悲痛融入景物描写之中，甚至让花、鸟都沾染了悲伤的情绪；《月夜》全诗均用虚写，即借助想象，抒写妻子对自己的思念，实际也写出自己对妻子的思念。教材习题讲解从另外一个角度来看，《春望》所写意象甚多，从“远景”的山河城郭，到“中景”的荒草残木，再到“近景”的春花飞鸟，一直到“自身”的稀疏白发，步步推进，“镜头”越来越小，直到尾联变成“特写镜头”，将宏大的家国之悲,渐渐渗透凝缩在诗人自己身上。《月夜》则主要写月光下的妻儿，“镜头”集中而具体，以便表现人物的神与态，一如丈夫（父亲）凝视的目光。全诗描写比较“静”的画面，既“美”且“悲”，透露出战乱对一个原本幸福的家庭造成的巨大伤害。教材习题讲解5.背诵这五首诗词。本课诗词中有不少千古传诵的名句，请你任选一两句，发挥联想和想象，描绘你体会到的作品情境。背诵略。示例：“国破山河在，城春草木深”：国家处在灭亡边缘，山河依旧却满目凄凉；春天又来到了，长安以往繁华的景象不复存在，取而代之的是破旧的宫殿和长得很高的草木，一片萧条景象。写出了国破城荒的悲凉景象，饱含诗人的感叹。26

诗词五首第1课时统编版·语文·八年级上册诗词是阐述心灵的文学艺术，优秀的诗歌作品都是真心话语，字字关情。本课所呈现的五首诗词都是脍炙人口的名篇，表现了古代文人对时代和生活的认识，抒发了他们的思想感情和理想追求，至今读来，仍能给人很多启发。今天，我们就来一起学习这五首诗词吧。

饮

酒（其五）陶渊明必备知识02精读课文04课堂小结05学习目标01

CONTENTS教学目录初读课文031.反复诵读诗歌，品味诗歌韵律特点。2.理解诗歌的思想内容，感受作者的心境和人生追求。学习目标陶渊明(约365—427)，东晋著名诗人。一名潜，字元亮，自号五柳先生，世称靖节先生，浔阳柴桑(今江西九江)人。著名的隐士，不满于官场的黑暗，隐居田园。代表作有《桃花源记》《归去来兮辞》《归园田居》《五柳先生传》。走近作者必备知识《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，借“饮酒”之名，写对世事人生的感慨。这组诗共20首，以《饮酒》（其五）的格调最为闲雅有致。创作背景必备知识

古体诗古体诗是与近体诗相对而言的诗体。古体诗格律自由，不要求对仗、平仄，押韵较自由，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言和杂言等形式，也说古风、古诗。文学常识必备知识认真阅读这首诗及课下注释，疏通诗意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来。1.圈出自己不懂的字词。2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。自主学习初读课文饮酒（其五）结庐/在人境，而无/车马喧。问君/何能尔？心远/地自偏。采菊/东篱下，悠然/见南山。山气/日夕佳，飞鸟/相与还。此中/有真意，欲辨/已忘言。1.试着给诗歌划分朗读节奏。2.疏通诗歌意思。结庐在人境，而无车马喧。建造房舍。结，建造、构筑。庐，简陋的房屋喧嚣扰攘的尘世译文：在喧嚣扰攘的尘世建造房舍，却听不到车马的喧嚣。问君何能尔？心远地自偏。译文：问我为什么能这样？（只要）心里远离了尘世，所居之处自然（就）变得僻静了。如此，这样采菊东篱下，悠然见南山。闲适淡泊的样子译文：在东边的篱笆下采摘菊花，闲适淡泊间，那远处的南山映入眼帘。山气日夕佳，飞鸟相与还。山间的云气傍晚译文：傍晚山间的云气更加美好，成群的鸟儿结伴飞回山林。共同，相伴此中有真意，欲辨已忘言。分辨译文：在这中间蕴含着生命的真谛，想要分辨清楚，却已忘了怎样表达。1.既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢?“车马喧”指世俗中的名利。抛却了名利，心自然就“远”了。无求名逐利之心，即使身居闹市也宛如住在深山。分析讨论精读课文2.如何理解“采菊东篱下，悠然见南山”？“悠然”二字，形象地写出了诗人远离尘世后自得、闲适、恬淡的生活状态。“见”字，写诗人不经意间抬头，秀丽的南山之景一下子映入眼帘，表现了诗人的心与山的自然相遇，营造了一种物我合一的境界。3.关于陶渊明《饮酒》(其五),苏轼这样评述:“因采菊而见山,境与意会,此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’,则此一篇神气都索然矣。”你怎么理解苏轼的这段话?说说你的想法。苏轼认为，“见南山”表现的是陶渊明在东篱采菊时，无意间一抬头，南山之景映入眼帘。一个“见”字写出了一种无意得之、悠然忘我的心境，与全诗营造的闲远恬淡的氛围是吻合的；而“望”相较于“见”，更有目的性，更像是有意为之，破坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境，因此说“作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣”。4.“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句用了哪些意象？有何深意？用了日夕之山气与归林之飞鸟两个意象，渲染了隐居之所的宁静美好和诗人恬淡闲适的心境。言下之意是：鸟飞倦了也知还家，可有些人为什么要奔波于官场不肯接受这美好的归宿，不愿投入这优美宁静的大自然的怀抱呢？这两句表现了诗人对官场的厌弃，对田园生活的热爱。5.怎样理解“此中有真意，欲辨已忘言”一句？

这两句诗的意思是此情此景蕴含着人生的真正意义，想要分辨清楚，却不知怎样用语言来表达。这里强调一个“真”字，暗指辞官归隐乃是诗人的人生真谛。这两句诗点明了全诗的主旨。6.诗歌表达了诗人怎样的思想感情？通过这首诗你看到了一个怎样的诗人形象？表现了陶渊明厌恶官场的虚伪和奸诈，从大自然里悟出人生的真意，获得恬静的心境的思想感情。看到了一位超然物外、悠然自得、心志高远、闲适豁达的诗人形象。7.本诗有何写作特色？全诗融写景、抒情、说理于一体。如“山气日夕佳，飞鸟相与还”是写景，但在写景中流露出诗人归隐后怡然自得的情怀，将情融（1）景、情、理自然交融于景中。诗的最后两句“此中有真意，欲辨已忘言”是直接抒情，同时又蕴含了丰富的人生哲理。

这首诗语言看似平淡，实则浑然天成，意蕴深厚。如“心远地自偏”一句，诗人提出只要心灵避离尘世，即使置身于喧闹的人境，依旧能够与自然相契合。诗人在本（2）语言平淡，意蕴深厚诗中，将哲理与诗意完美地融合在一起，赋予了作品丰富的理趣。本诗通过对田园生活中自然景物的描写，表现了诗人远离世俗、悠然自得的心境，反映出他超脱世俗的人生追求和不与统治阶级同流合污的高洁人格。课文主旨课堂小结心远地偏超凡脱俗板书设计课堂小结采菊见山山气飞鸟真意忘言真意忘言归隐之意反璞归真景情理饮酒（其五）

春

望杜

甫必备知识02精读课文04课堂小结05学习目标01

CONTENTS教学目录初读课文03学习目标1.反复诵读诗歌，品味诗歌韵律特点。2.学习品析诗词中传情达意的艺术手法。杜甫(712—770)，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊称为“诗圣”。其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，有强烈的现实意义，深刻反映了当时的时代，后世称为“诗史”。走近作者必备知识此诗为杜甫安史之乱时期在长安所作。唐肃宗至德元载（756）八月，杜甫将家小安置在鄜（fū）州（今陕西富县）躲避安禄山叛乱，自己只身前往灵武（今属宁夏）投奔肃宗，途中为叛军所俘，遂困居长安。该诗作于次年三月。创作背景必备知识

近体诗近体诗，又称今体诗、格律诗，是一种讲究平仄、对仗和押韵的汉族诗歌体裁。为有别于古体诗而有近体之名。指初唐之后，形成的又一诗歌体裁。文学常识必备知识认真阅读这首诗及课下注释，疏通诗意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来。1.圈出自己不懂的字词。2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。自主学习初读课文春望国破∕山河∕在，城春∕草木∕深。感时∕花∕溅泪，恨别∕鸟∕惊心。烽火∕连∕三月，家书∕抵∕万金。白头∕搔∕更短，浑欲∕不∕胜簪。1.试着给诗歌划分朗读节奏。2.疏通诗歌意思。国破山河在，城春草木深。指都城长安残破，破败指长安城，当时被叛军占领茂盛，茂密译文：长安城已经沦陷，山河依旧存在，春天的都城草木丛生。感时花溅泪，恨别鸟惊心。时事离别译文：感伤时事，伤心离别，看到那美丽的花儿反而痛哭流泪，听到那婉转的鸟鸣反而心惊胆寒。烽火连三月，家书抵万金。古时边防报警的烟火。这里借指战事连续数月值，相当译文：战事接连数月，一封家书值万两黄金。白头搔更短，浑欲不胜簪。轻刮，抓挠简直插不住簪子译文：满头白发而今越挠越稀疏，简直要插不住簪子了。1.有人说“国破山河在，城春草木深”表达了诗人深沉的黍离之悲？请简要分析。黍离之悲指对国家夕盛今衰的悲伤。本诗一开头即写国都沦陷，城池残破。虽然山河依旧，但是草木丛生。“草木深”三字意味深分析讨论精读课文沉，表示长安城里已不是整洁、井然有序的模样，而是荒芜破败，人烟稀少，草木杂生。这里，诗人睹物伤感，表现了强烈的黍离之悲。2.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中，“感”和“恨”的主体是谁？观点一：以花、鸟为“感”“恨”的主体。一般解释是，面对乱世的悲凉情景，花也为之落泪，鸟也为之惊心。这自然是诗人移情于物的结果。观点二：以诗人为“感”“恨”的主体。花、鸟在春景中是最具代表性的事物，能使人赏心悦目，但诗人此刻面对残破的都城，不知朝廷何时才能平定叛乱，不知妻儿在兵荒马乱中如何度日……种种念头困扰着他，于是他见花而落泪，闻鸟鸣而惊心。3.为什么说“家书抵万金”？诗人家小在鄜州，一家人的安危使他担忧，家书不至，他如何放心得下？他用“抵万金”来形容家书的珍贵，表达了对妻子儿女的强烈思念,对叛乱没有平息的忧心。4.“白头搔更短，浑欲不胜簪。”简析这两句诗中的细节描写的妙处。烽火连月，家信不至，国愁家忧齐上心头，内忧外患纠缠难解。“搔”，动作描写，写出了诗人忧愁不堪，以致头发变白、变少，难以胜簪的事实，传神地表达了诗人心忧如焚，而又无可奈何的情态。5.《春望》与《月夜》都是杜诗中的名作,也都作于杜甫困居长安期间。阅读、理解这两首诗,比较它们在思想感情和写作手法上各有什么异同。（《月夜》诗歌及注释见教材P141）思想感情方面：同：两首诗都表达了对亲人的思念、牵挂。异：《春望》还表达了对国家衰败、人民流离失所的悲痛，以及对自己日渐衰老的感伤，感情沉郁；而《月夜》表达的感情更加真挚、动人。写作手法方面：同：《春望》与《月夜》都采用了借景抒情的写法，《春望》由望中所见抒发忧国伤时、念家悲己之情，《月夜》则由望月思家，表达离愁别绪。异：①《春望》想象之辞较少，主要是融情于景，将对国家衰败的悲痛融入景物描写之中，甚至连笔下的花、鸟都沾染了悲伤的情绪；《月夜》全诗借助想象抒发妻子对自己的思念之情，实际也是在写自己对妻子的思念之情。②《春望》所写意象甚多；《月夜》主要写月光下的妻儿。本诗描写了安史之乱时诗人被困长安的所见、所感，集中表达了他忧国伤时、念家悲己的思想感情。课文主旨课堂小结春望望见盼望渴望希望都城长安破败的景象收到家人的平安书信朝廷早日平乱使国安早日与亲人相见团聚板书设计课堂小结情忧景国交伤融时26

诗词五首第2课时统编版·语文·八年级上册唐诗宋词是中国古典艺术的瑰宝，是古人留给我们的精神财富，千百年来为世人传诵。今天这节课，我们将继续来学习《雁门太守行》《赤壁》《渔家傲》三首唐诗宋词，去感受它们独特的魅力，品析它们留给我们的精神美餐。

雁门太守行李

贺必备知识02必记字词03精读课文05课堂小结06学习目标01

CONTENTS教学目录初读课文041.反复诵读诗歌，品味感悟诗歌的韵律特点。2.理解诗歌的主要内容，赏析诗词传情达意的艺术手法。3.理解诗词寄予的思想感情，提高审美情趣。学习目标李贺（790—816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人，唐代诗人。有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人。有《雁门太守行》《李凭箜篌引》等名篇。有《昌谷集》传世。走近作者必备知识李贺生活的时代藩镇叛乱此起彼伏，发生过重大的战争。根据一些传说和材料记载推测，本诗可能是写平定藩镇叛乱的战争。创作背景必备知识认真阅读这首诗及课下注释，疏通诗意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来。1.圈出自己不懂的字词。2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。自主学习初读课文雁门太守行

黑云/压城/城欲摧，甲光/向日/金鳞开。

角声/满天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。

半卷红旗/临易水，霜重鼓寒/声不起。

报君/黄金台上意，提携玉龙/为君死。1.试着给诗歌划分朗读节奏。黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。比喻敌军攻城的气势2.疏通诗歌意思。译文：敌军来势汹汹，犹如黑云压城，城墙仿佛将要坍塌，(我军严阵以待，)铠甲迎着（云缝中射下来的）太阳光，如金色鳞片般闪闪发光。铠甲角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。军中号角胭脂，色深红译文：军中号角的声音在这秋色里响彻云霄，边塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。河名，发源于河北易县译文:半卷着红旗的援军赶赴易水，凝重的霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，想不起来。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。相传战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着千金，用来招揽天下贤士指宝剑。传说晋代雷焕曾得玉匣，内藏二剑，后入水化为龙译文：为了报答君王的恩遇，手提利剑也要战死在沙场。1.“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”这两句诗运用了什么写作手法？作用是什么？在修辞运用上，运用比喻、夸张的手法，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。把敌军比作“黑云”，把将士们在日光下反分析讨论精读课文光的铠甲比作“金鳞”，“城欲摧”运用了夸张的手法，以“黑云”“城欲摧”渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势，以“金鳞开”表现我军严阵以待的气势。2.“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”这两句是从什么角度来描写战争的？分别从听觉和视觉两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷场面。这一句不从正面写战争的惨烈，只是用“角声满天”侧面写战争规模，用“凝夜紫”侧面写血流成河的场面，给人以悲壮之感。3.请设想“半卷红旗”是怎样的景象，作者捕捉这个景象入诗想要表现什么？“半卷红旗”是侧面描写战况，一方面风势很大，卷起红旗便于快速行军，另一方面高度戒备，把战事的紧张状态凸显出来。4.“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”是写什么时间的战斗？“易水”二字透露出什么信息？这两句写潜师夜袭。“易水”二字使人联想起战国时荆轲《易水歌》：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”表现出将士们悲壮的豪情。5.李贺作诗,工于设色,陆游就曾说他的诗“五色炫耀,光夺眼目,使人不敢熟视”。结合《雁门太守行》中表现色彩的词语,发挥想象,用自己的话描述作者呈现的画面。敌军滚滚而来，黑压压一片，犹如乌云翻腾，几乎要摧毁城墙；我军严阵以待，阳光照耀下的铠甲闪烁着金光。在肃杀的秋色中，军中号角的声音响彻云霄；寒夜里，边塞将士的鲜血凝成暗紫色。带着半卷着的红旗，援军赶赴易水；天寒霜重，鼓声也像是被寒气所逼，声音低沉。6.“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”简析这句诗中运用的典故的作用。诗人借用“黄金台”典故，写将士们为报君主的知遇之恩，誓死决战，突显了将士们顽强的战斗意志、誓死报国的忠诚和慷慨赴难的大无畏精神。7.诗人构思大胆，把一场旷日持久的战争高度集中在一个昼夜的时间里加以表现。诗中共写了几个画面？严阵以待图、战后惨烈图、夜袭易水图。课文主旨课堂小结这首诗通过描绘将士们临危不乱、奋勇杀敌的壮烈场面，赞颂了将士们顽强的战斗意志和誓死报国的决心。板书设计课堂小结雁门太守行首联：敌军围攻，守卫森严颔联：号角满天，战斗残酷颈联：夜半偷袭，战斗又起报效君王，甘愿身死尾联：以色示物以声感人

赤

壁杜

牧必备知识02必记字词03精读课文05课堂小结06学习目标01

CONTENTS教学目录初读课文04学习目标1.反复诵读诗歌，品味诗歌韵律特点。2.理解诗歌的思想内容，感受诗人思想感情。走近作者必备知识杜牧(803—852)，字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。与李商隐并称“小李杜”。晚年尝居樊川别业，世称杜樊川。代表作有《过华清宫》《江南春》《泊秦淮》，有《樊川文集》传世。赤壁是东汉末年周瑜大破曹军的地方，在今湖北赤壁市长江南岸。但杜牧所咏之赤壁并非此地，而是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说杜牧此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。创作背景必备知识认真阅读这首诗及课下注释，疏通诗意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来。1.圈出自己不懂的字词。2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。自主学习初读课文赤壁折戟沉沙/铁未销，自将磨洗/认前朝。东风不与/周郎便，铜雀春深/锁二乔。1.试着给诗歌划分朗读节奏。2.疏通诗歌意思。折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。古代兵器拿，取辨认出是前朝的遗物译文：折断的铁戟沉在沙底还没有烂掉，拿起磨洗后认出是前朝的遗物。销蚀东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。即铜雀台，曹操建江东乔公的两个女儿，大乔嫁孙策，小乔嫁周瑜译文：假如东风不给周瑜以方便，二乔就要被关进铜雀台中了。1.诗歌开头从一件很不起眼的“折戟”写起，这样写有何作用？沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又引发岁月流逝、物存人非的感慨。自然地引起后文对历史的咏叹。分析讨论精读课文2.“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”表现了诗人怎样的历史眼光？抒发了诗人怎样的思想感情？杜牧认为若不是东风给周瑜方便，胜者就可能是曹操，历史将要重写。反映了他敏锐的历史眼光和独到的见识。这两句曲折地反映出诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。3.这首诗在写法上有什么特色？试简要分析。小中见大，构思奇巧。开头两句运用以假作真的虚托手法，由一个小小的“折戟”，想到赤壁大战的风云人物，从而兴起对历史的慨叹，构思巧妙。后两句诗人并未从正面去评论周瑜胜利的原因，而是提出一个与事实相反的假设：如果没有东风，胜利者就可能是曹操，他就会将大乔、小乔这两个具有特殊身份的女子锁进铜雀台中。诗人