人教版八年级物理上册24噪声的危害和控制课件

第4节噪声的危害和控制

高昂的进行曲令人振奋，婉转悠扬的歌声让人如痴如醉。

刺耳的汽车喇叭声、工地上机器的轰鸣声则让人感到紧张、烦躁。汽车喇叭声小提琴演奏中国人民解放军进行曲工厂车间噪声噪声的来源交通运输噪声：引擎声、汽笛声、刹车声；施工噪声：搅拌机、打桩机、切割机等的声音；社会生活噪声：娱乐场所的音乐声，商店、集贸市场吆喝叫卖声。工厂里的噪音：机器运转振动发声，机器切割、摩擦、锻造等发声；乐音：动听、令人愉快的声音。它的波形图是有规律的。噪声的来源噪声：难听、使人厌烦的声音。

它的波形图是杂乱无章的。噪声的含义：1.物理学角度的噪声:是发声体做无规则振动时发出的声音.噪音的波形图乐音的波形图2.环境保护角度上的噪声:凡是防碍人们工作、学习,影响人们生活,干扰人们听觉的声音都属于噪声.请你说说:你周围有哪些噪声？噪声等级装置噪声强弱的等级街道上显示噪声等级的装置噪声的等级和危害1.噪声的等级用分贝来表示，符号是dB

为了保护听力,声音不能超过90dB为了保证工作和学习,声音不能超过70dB为了保证休息和睡眠,声音不能超过50dB2.噪声的危害严重影响人们的工作、生活和身心健康长期在噪声环境下工作,会使听力下降甚至致人耳聋,还能造城其他疾病(头疼、高血压等)噪声的控制声音从产生到引起听觉有哪几个阶段？声源的振动产生声音空气等介质的传播鼓膜的振动【讨论】控制噪声也要从这三个方面着手：

防止噪声产生（在声源处减弱噪声：改造声源结构，减小噪声响度；在声源处加防护罩；在内然机排气管处加消声器。）

阻断噪声的传播（在传播过程中减弱噪声用隔音或吸音材料把噪声声源与外界隔离开。）

防止噪声进入人耳（在人耳处减弱噪声：戴防噪声耳塞，用手指塞住耳朵等。）汽车消声器

禁止鸣笛标志枪管消声器生活实例公路隔声屏障减少公路噪声对居民的影响放鞭炮时不由自主地会捂住耳朵;直升机驾驶员为什么戴耳罩?在冬天，一场大雪过后，人们往往会感到万籁俱寂，你知道为什么吗？刚下过的雪是新鲜蓬松的，它的表面有许多小气孔，当外界的声音传入这些小孔时便会发生反射，由于气孔往往是内部大而孔径小，所以仅有小部分声音能从入口反射出来，而大部分则被吸掉了，因而导致了万籁俱寂的场面。声音在传播过程中被雪吸收了。1.噪声的来源噪声是发声体做无规则振动时发出的声音；凡是妨碍人们正常休息、学习、工件的声音都是噪声。

2.噪声强弱的等级和危害噪声的单位是：分贝，符号为dB。适宜学习的强度为30～40dB；危害：从心理上、生理上和物理上都能产生一系列的效应。

小结20

古代诗歌五首C

2．下列各组词语字形全对的一项是()(5分)A．藤萝繁密遗撼盘虬卧龙B．矜持服侍魂魄晰晰沥沥C．幼稚怀恋瞬息荒草萋萋D．天涯渺小稼接仙露琼桨C

A

4．下列各项搭配有误的一项是()(5分)A．《紫藤萝瀑布》——《铁箫人语》——宗璞——当代B．《未选择的路》——《中外哲理诗精选》——弗罗斯特——德国C．《望岳》——《杜诗详注》——杜甫——唐代D．《游山西村》——《剑南诗稿校注》——陆游——南宋B5．下列句子排序，最恰当的一项是()(5分)①顿有“天寒翠袖薄，日暮依修竹”佳人来之感。②旁边有几株山茶花正艳，开着粉红色的花朵。③亭前树上，雪很重，在雪的下层并结了冰块。④那花朵有些堕下来，半掩在雪花里，红白相映，色彩灿然。⑤我们直跑上最后的观海亭，那时石阶上下都堆满了水沫似的雪。A．③②④①⑤B．③②④⑤①C．⑤①②③④D．⑤③②④①D二、阅读理解(45分)(一)紫藤萝瀑布(节选)(20分)我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。6．“我不由得停住了脚步”有什么作用？(4分)为下文作铺垫，暗示紫藤萝花的丰茂。7．文章把紫藤萝称作瀑布，描写瀑布，使用的三个既形象又贴切的动词是_________________________。(3分)垂下、流动、迸溅8．揣摩语句，谈谈你的理解。(注意修辞的运用和作者丰富的想象力)(6分)(1)花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！拟人，表现花的勃勃生机和烂漫情趣。(2)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。用“帆”与“船舱”的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作“笑容”，更显得美好可爱，也抒发了作者喜悦的心情。9．“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”紫色的藤萝为什么会“流动”？(4分)因为紫藤萝的花朵是深深浅浅的紫，看起来仿佛在流动。10．“我凑上去，想摘一朵”表现了“我”对如此美丽的紫藤萝怎样的感情？(3分)喜爱(二)百合花开(25分)宓月①小时候，跟父亲去山谷，一朵白色的花吸引了我。②在草丛里，它独自开着。它几乎和我一样高，花朵像喇叭一样大，却一点也不张扬，白色的花瓣微卷着，露出嫩黄的蕊。擎起它的根茎好像不胜重力地自然弯曲，让它看上去那么高贵，却又那么孤寂。③我被这朵花迷住了，久久不肯挪步。④父亲说，这是野百合。因为我喜欢，父亲决定把它带回家。我本以为，他只是掐了花就走。没想到，父亲小心翼翼地拨开草丛，先清除了周围的一大片杂草，很快，一株亭亭玉立的野百合出现在我面前。它像童话中迷路的小仙子，突兀地出现在这片山谷里。它纯洁的白，让周围的一切黯然失色了。可它又是那么无助而脆弱。我担心它那瘦长的根茎，风一吹就会被折断。父亲用随身携带的一把小锄头从四周开始挖土，他掏得很深。我全神贯注地守在一旁，扶着花朵。很快，一个乒乓球大小的球茎，完整地悬空出来。⑤父亲小心翼翼地用双手托着球茎，把花朵搁在肩膀上。我欢天喜地地跟在父亲身后。那朵百合花在父亲的肩头一颤一颤的，正冲我笑嘞。⑥父亲把它种在屋旁的菜地里，用一根小木棒将它固定好。经过一番腾挪，野百合似乎也累了，有些萎靡不振。我疑惑地问父亲，它还能活么？父亲笑笑，说你明早来看它。第二天一起床，我就跑到菜地里。只过了一夜，野百合似乎适应了新环境，精神抖擞地立起来。硕大的花瓣上，还有几颗露珠在晨光中闪烁。我的整个暑假，因为它，多了许多憧憬和幻想。每天，我像探望老朋友，看它在风中摇曳，看蜜蜂在它的花蕊里沾满嫩黄嫩黄的花粉……⑦九月天气逐渐转凉，野百合也在一阵阵的凉风中逐渐枯萎、凋零。看着凋落的花瓣，生命的短暂、美的易逝，让我第一次感到了忧伤。父亲说，我们可以把球茎分瓣，来年会变成几棵，父亲将百合花的球茎挖出来，分成七八瓣，在菜地的一角重新栽下去。⑧八岁那个冬天，我每天都要去看看，但是，野百合的嫩芽迟迟没有冒出来，我便等得失去了耐心。美丽的雪花，春节的喜庆，使我几乎忘了野百合的事。春天来了。太阳的温暖改变了这个世界。有一天，我突然发现，屋旁的菜地里齐刷刷地站着一溜茁壮的青苗，七八棵的样子，像一支小队伍。我即刻兴奋地跑去告诉父亲，我的百合花长出来了！⑨父亲让我知道了一朵花是怎么长成的，也教会了我认识这个世界、热爱这个世界。是他给予我的欢乐太多，让我二十年都不愿走出他给我的幸福时光。可他又是多么的残酷，二十年前就丢下我独自远去。让我经常在这一刻谈笑风生，下一刻便愁云密布。⑩世间美好的事物总是太过匆促、短暂。仿佛流星在心中留下的刹那光芒，要我们用尽一生去寻找、捡拾。我常常会突然忘却自己身在何处，满心满眼都是父亲的影子，伸出手却总也触摸不到他。那倏然间的惊悚，似一个无底的深渊，无论我怎么努力，世界的一角已无可挽回地沦陷……直到今天，每当看到百合花，我都会伤感和怅惘，我知道它们中永远不可能有陪伴我成长的那朵野百合。就像我把爱无限地放大，最爱我的父亲也不会再回来。可我仍固执地相信，还有许多野百合在某个荒野一年年寂寞地盛开。它是我孤寂中的念想，迷茫时的希望，是当我的人生沉入谷底时，亮着的最后一束光芒……示例：①枯萎、凋零②喜欢(吸引)③兴奋

12．“它像童话中迷路的小仙子，突兀地出现在这片山谷里。”这句话中加点的词好在哪里？(6分)示例：“突兀”是“突然发生，出乎意外”，也有“高耸”的意思。它形象生动地描绘出野百合出乎意外地出现在山谷间，突出了野百合亭亭玉立的身姿。表达了作者看到野百合惊喜、意外之情。13．请赏析第⑧段画线句子。(6分)有一天，我突然发现，屋旁的菜地里齐刷刷地站着一溜茁壮的青苗，七八棵的样子，像一支小队伍。示例一：运用拟人的修辞手法。将百合花拟做人，赋予它人的情态，生动形象地描绘出新生百合的勃勃生机。表达了作者的惊喜之情。__示例二：运用了比喻的修辞手法。把新生百合的青苗比喻成小队伍，生动形象地描绘出新生百合整齐、充满生机的样子。表达了作者的惊喜之情。14．在“我”成长路上，百合花给了“我”什么启示？(7分)百合花给了“我”很多启示：①父亲让“我”知道一朵花是怎样长成，教会“我”认识这个世界，热爱这个世界。②百合花的枯萎、凋零让人感伤，告诉“我”生命短暂、美的易逝。③百合花移栽后，到春天长出一溜青苗，让“我”看到蓬勃的希望。④再次路过花店，看到百合花，“我”会伤感和惆怅，告诉“我”要珍惜亲情，及时行孝，珍爱美。(答出任意两点，即可酌情给分)基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读六年级数学上册（RJ）教学课件第5

课时用百分数解决问题（4）

第6单元百分数（一）复习导入根据下列一组信息，能提出哪些数学问题？（1）学校图书室原有图书1400册。（2）今年图书册数增加了。325学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。现在图书室有多少册图书？自主探究4已知条件原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。所求问题现在图书室有多少册图书？

梳理信息，分析思路自主探究方法一：1400×12%=168（册）1400+168=1568（册）

把谁看做单位“1”？把“1400册”看做单位“1”。学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。现在图书室有多少册图书？4

解法探究先求出增加的图书数量今年图书册数是去年的百分之（1+12%）

自主探究

1400×（1+12%）=1400×112%=

（册）1568学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。现在图书室有多少册图书？4方法二：

解法探究学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。现在图书室有多少册图书？自主探究4答：现在图书室有1568册图书。方法一：1400×12%=168（册）1400+168=1568（册）

规范解答

1400×（1+12%）=1400×112%=

（册）1568方法二：求比一个数多（或少）百分之几的数是多少求比一个数多（或少）百分之几的数是多少与求比一个数多（或少)几分之几的思路相同；方法一是先求多（或少）的数，方法二是先求要求的数是这个数的百分之几。

龙泉镇去年有小学生2800人，今年比去年减少了0.5%。今年有小学生多少人？

巩固练习2800×（1-0.5%）=2786（人）答：今年有小学生2786人。课后练习

1.50千克增加它的20%是（）千克，50千克减少它的20%是（）千克。6040

2.比100多它的40%的数是（）。14013.某班有50位学生，一次数学测试的合格率是98%，那么不合格的人数为（）。8.164.小雨语文测试成绩连续两次增长4%，两次成绩共增长（）%。拓展练习

解法一：

80000-80000×0.5%=80000-400=79600（人）解法二：

80000×（1-0.5%）=80000×99.5%=79600（人）一个县去年有在校小学生80000人，今年比去年减少了0.5%。这个县今年有在校小学生多少人？（1）与例4比较，什么变了？什么没变？（2）可以用几种方法解答？（3）通过观察比较，你又发现了什么？答：这个县今年有在校小学生79600人更多精彩内容，微信扫描二维码获取扫描二维码获取更多资源扫描关注同学们好！走一步，再走一步莫顿．亨特教学目标掌握重点词语“啜泣.小心翼翼.伸.探.踩”精读课文第三部分,把握“我”爬悬崖时的心理变化

了解学习详略得当、以小见大、以事寓理的写作方法培养学生树立自信、克服困难、取得成功的心理素质重点：难点：理解“我”爬悬崖时的心理变化。学习写作方法，培养心理素质。青松大雪压青松青松挺且直要知松高洁待到雪化时陈毅

大雪纷飞，冰天雪地，青松不畏严寒，生机勃勃，傲然挺立。我们青少年要学习青松坚强不屈的精神，遇到困难，要树立信心，去克服困难取得成功。走一步，再走一步莫顿．亨特听课文录音思考完成下列问题：1。课文写了一件什么事？2，标明每个自然段的序号。3。用波浪线划出课文中写“我”的心理活动的语句。4。课文哪一段写悬崖？讨论1.找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理？3.课文什么地方写“我”再走一步？“走一步”和“再走一步”在写法上有什么不同？2.父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？4.父亲是怎么知道“我”陷入困境的？课文中几次写到杰利？是详写还是略写？能否略去不写杰利？为什么？5.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？6.爬悬崖这件事给了“我”什么启示？（“我”永远忘不了的经验指的是什么?）爬悬崖毫无信心萌发信心信心大增走一步再走一步（详）（略）（记事）启示：（说理）启示：1.面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难。2.千里之行，始于足下。实现远大理想，要从小事做起，小进步会积累成大成功。

详略得当、以事寓理、以小见大。写作特点：反馈练习：1.课文主要[写“我”（）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（），这几个动词突出了我的（）的心理。跟小伙伴们爬悬崖伸、探、踩小心翼翼2.文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（），第二次是（）。恐惧、伤心惊喜、委屈、感动、余悸、成就感3.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是（）、继而是（），随后是（）最后是觉得自己有一种巨大的（）。亳无信心萌发信心信心大增成就感4.我永远忘不了的经验指的是：要着眼于最初的小小一步，走了这一步后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止。1.2因数和倍数知识回顾(1)

和统称为自然数。(2)

、和，统称为整数。(3)整除的概念:零正整数正整数零负整数

整数a除以整数b，如果除得的商正好是整数而没有余数，我们就说a能被b整除，或者说b能整除a。(4)数轴的画法试一试1、问题情景：有12块边长是1个单位长度的的正方形可以拼成几个形状不同的长方形？它们的长和宽分别是多少？（第一问先请学生独立画出草图，然后小组交流。第二问在第一问的基础上共同完成。）说一说从整除角度说说12与1、2、3、4、6、12有什么的关系。（同桌互相交流）记一记P6--整数a能被整数b整除,a就叫做b的倍数，b就叫做a的因数(也称为约数）。想一想能不能说12是倍数，3是因数？记一记小节:因数与倍数是相互依存的。如果光说谁是倍数，或谁是因数是不完整的。

说一说下列各组数中,哪一个数是另一个数的因数?哪一个数是另一个的倍数25和532和484和12试一试火眼金睛：你认为哪些是对的,哪些是错的，错在哪儿？(1)42÷6=7,所以42是6的倍数，6是42的因数(2)42÷6=7,所以42是倍数,6是因数(3)42÷9=4┄┄6,所以42是9的倍数,9是42的因数(4)4.2÷0.6=7,所以4.2是0.6的7倍。讲一讲练一练例1分别写出16和13的因数解:16的因数有1,2,4,8,1613的因数有1,13练习:分别写出20,9,11的因数想一想观察20、9、11的因数，你发现了什么？还发现了什么规律？记一记归纳小节:一个数的因数是有限的。最小的因数是1，最大的因数是它本身。讲一讲练一练例1分别写出2和5的因数解:2的倍数有2,4,6,8,10,12,14,---5的倍数有5,10,15,20,25,---想一想:省略号能不写吗?它表示什么?练习:(1)分别写出3,4的倍数(2)P7练习1.2--1想一想观察2、3、5的倍数，你能说说它们的倍数有多少个?有没有最大或最小的倍数?如果有,是什么?记一记归纳小节:一个数的倍数是无限的。一个整数没有最大的倍数，最小的倍数是它本身。练一练1.P7—2，32.判断（1）15的倍数一定大于15.（）（2）一个数的最大因数和它的最小倍数相等。（）（3）36的最小倍数和最大因数都是36。（4）1没有因数。（）（5）40以内6的倍数有12、18、24、30、36这五个.（）

因数和倍数有什么关系?如何求一个数的因数？找一个数的因数时，如何防止遗漏？如何求一个数的倍数？知识小结课后练习:数学练习部分P1习题1.2—1，2,3,4,5结束T/ºC246810O-2t/小时841216202462101418223.3函数的单调性3.3函数单调性

学习目标：1、理解增函数、减函数的定义。2.能根据函数图像说出函数是增函数还是减函数。3.学会根据函数图像找出函数的单调区间

小明家年收入统计图

收入(万元)年份302010人数(人)临沂市日平均出生人数统计图年份观察下列函数的图象，并回答问题：问题

（1）f(x)=x;①从左至右图象上升还是下降?_______

②在区间(-∞，+∞)

上，随着x的增大，f(x)的值随着________．上升增大

(2)f（x）=-x：

①从左至右图象上升还是下降___?

②在区间(-∞,+∞)上，随着x的增大，

f（x）值随着______．

下降减小12-221oxf（x）-1问题问题

（3）f(x)=x2．能否直接说函数图像是上升还是下降？①在区间________上，随着x的增大，f(x)的值随着________．

②在区间________上，随着x的增大，f(x)的值随着

．减小(-∞，0)增大[0，+∞)

从上面的图像可以看出：不同的函数，其图象的变化趋势不同，同一函数在不同区间上变化趋势也不同，函数图象的这种增、减变化就是函数的一个重要性质——函数的单调性．为了刻画函数的这种增、减性质我们引入增函数和减函数。

f(x)=x的图象;

从左至右是上升的，即在区间(-∞,+∞)上，随着x的增大，f(x)的值随着增大，这样的函数我们称为增函数。

f（x）=-x的图像：

从左至右是下降的，即在区间(-∞,+∞)

上，随着x的增大，f（x）值随着减小，这样的函数称为减函数．

12-221oxf（x）-1议一议：

观察下列函数f(x)=x2的图象，说出它是增函数还是减函数：①在区间(-∞，0)上，随着x的增大，f(x)的值随着减小．所以在区间(-∞，0)上是——②在区间[0，+∞)上，随着x的增大，f(x)的值随着增大．所以在区间[0，+∞)上是————xxy21y＝x＋1

1-1y21OOOyyxxy＝－2x＋2

y＝－x2＋2x

说一说：说出以下函数是增函数还是减函数？

试一试：下图是在闭区间[-5，5]上的函数y=f（x）的图象，根据图象试说出函数是增函数还是减函数-5Oxy12345-1-2-3-4123-1-2如何用f（x）与x解析式定义增函数和减函数：对于给定区间上的函数y=f（x）OxyOxyABAB在y=f(x)的图像上任取两点A(x1,y1),B(x2,y2)，记△x=x2-x1，△y=f(x2)-f(x1)=y2-y1看课本52页，回答问题。1、什么叫做增函数，什么叫做减函数？2、根据增函数、减函数的定义，说出由函数解析式判断函数是增函数或减函数的一般步骤。3、什么叫做函数的单调性，函数的单调区间？例1下图是函数y=f（x）的图象，定义域是[-4，5],试根据图象找出函数的单调区间并指明在每个单调区间上函数的单调性。

-4-20245解：y=f（x）的单调区间有[-4,-2),[-2,2),[2,4)，[4,5]

在区间[-4,-2),[2,4)上是减函数在区间[-2,2),[4,5]上是增函数。xf（x）练一练课本54页练习3-3第1题。

1、增（减）函数的定义。函数的单调性、单调区间定义。

2、判断函数单调性的方法：（1）利用图象：在单调区间上，图象从左向右是上升的是增函数，下降的是减函数.

（2）利用定义

课堂小结，知识再现谢谢教学目标1．理解平面向量的坐标含义，会求向量的坐标2．掌握平面向量的坐标运算；平面向量的坐标表示及运算实际背景向量几何表示符号表示坐标表示向量的应用一、知识网络图向量的运算加法、减法、数乘数量积复习1、平面向量基本定理的内容是什么？2、什么是向量的正交分解？如果

e1,e2是同一平面内的两个不共线的向量，那么对于这一平面内的任一向量

a

，有且只有一对实数λ1

,λ2

使得a=λ1

e1+λ2

e2平面向量基本定理:基底e1,e2互相垂直向量的正交分解:探索1:以O为起点，A为终点的向量能否用坐标表示？如何表示？oAxya记探索1:a向量的坐标表示向量aA点坐标（x

，y）一一对应OxyijaA(x,y)