小学语文-小公鸡和小鸭子教学设计学情分析教材分析课后反思

小公鸡和小鸭子教学设计教学目标1．学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。3．正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。【教学重点】1、识字，写字。2、读好小公鸡和小鸭子的对话。【教学难点】1、注意“不”的变调；2、初步体会“”偷偷地、飞快地等词语的用法。教学准备：1．(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)2．了解小鸡、小鸭。(学生)教学流程：一、谜语引入，激发兴趣1．歌曲导入：小朋友，今天我给大家带来了一个小动物，猜猜是谁？请注意听好了：贴上图片，问：他们长得有些什么不一样呢？（他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起板书课题。4．齐读课题。"和"在题目中是什么意思？("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？二、自读课文，学习生字。两个小伙伴一起玩的时候，到底发生了些什么呢？请你们自己读课文吧。1、学生自读课文，课件出示合作学习目标：（1）同桌一起拼读生字2遍，说说怎样记住生字。（2）盖上拼音，同桌互相认生字，小老师教认字。（3）小组内检查拼读生字。（4）小组四人一起朗读课文。2、课文有几个自然段？请分组朗读课文。检查了解课文内容情况，相应出示两幅图画，板书“互相帮助”。3、检查生字反馈情况。（1）字源识字法，出示“身”字的象形演变，--身“死”字的会意演变。--死（2）谜语：街中的土堆全拉走（行）（3）加一加：捉河信(4)换一换：快-块很--跟减--喊（5）数一数：直（6）比一比：忽--急忽然忽视忽冷忽热忽快忽慢急忙着急很急心急（7）演一演：捉跟急喊行信忽直身生字认熟了吗?我们来开火车认读生字吧。两轮认字，抽三个小组认读词语。点生读句子;小鸭子捉不到虫子，急得直哭。不行，不行，你不会游泳，会淹死的。小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。5、老师的谜语又来了，快快开动脑筋啦！（课件）有水变水池，有人变成他，有土成土地，加女成了她。指导书写这三个字。学生观察三个字在田字格的位置，提示应该注意的地方。老师在田字格里板书“也”字，边写边讲写字要领。生在田字格里练习，师巡视。选两本评议。老师在田字格里板书“他”“地”字，边写边讲书写要领。生在田字格里练习，师巡视，选一本评议，学习小组内评议。四、图文结合，朗读课文。1、老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音"一块儿"。你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？2．点生第2自然段。（1）看看小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢？请观察图画说一说。（2）小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)（3）指导朗读，读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。吃得很欢写出了小公鸡高兴的心情，你会说类似的词语吗?(课件补充：睡得跳得听得跑得）（4）可是他的好朋友小鸭子呢？也高兴吗？读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”，体会小鸭子的心情。（5）小鸭子看到了，是怎么说怎么做的呢？根据情境，补充对话：小鸭子：呜呜呜……小公鸡：鸭子哥哥，你怎么啦？小鸭子：我的嘴巴小公鸡：别哭别哭，我小鸭子：（小鸭子吃了一条虫子）小公鸡：虫子好吃吗？小鸭子：真小公鸡：那我小鸭子：你真是（6）读完了这段话，你明白了什么？你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗？如果小伙伴不会，你也要帮助一下他哦！五、总结：这节课我们学到这里，下节课再读后面的故事。那么，这节课你有什么收获呢？说来听一听吧，如果你的小伙伴还有不会的，你知道应该怎么做吗？学情分析童话故事对于学生开说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。因此我在教学设计中，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情景，努力让学生犹如亲身看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好地理解课文内容。在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性，有效地提高率课堂教学质量。小公鸡和小鸭子教材分析湖屯中心本课内容包括一篇课文、五幅插图。七个生字和课后练习。

这是一篇童话故事，讲的是小公鸡跟小鸭子一起玩，小公鸡给小鸭子捉虫吃。小公鸡下河后差点儿淹死，多亏了小鸭子救了它。

全文共有五个自然段，配有插图五幅，借以帮助学生理解课文内容。教学时，可以分三步进行：

1、看拼音读课文，初步了解课文讲的是谁和谁的事。

2、结合看图，分段阅读。

读第一自然段，观察第一幅插图（图画是小公鸡和小鸭子一块儿出去玩），初步知道小公鸡和小鸭子的样子有什么不同，它们去干什么，为理解全文打下基础。

读第二自然段，观察第二幅插图（图画是小公鸡给小鸭子做虫吃）。这一自然段有四句话。第一句讲小公鸡和小鸭子走进草堆里。第二句讲小公鸡找到血多虫子，吃的很高兴。第三句讲小鸭子捉不到虫子，十分着急。第四句讲小公鸡捉到虫子给小鸭子吃。重点是第四句。抓住“就”这个词，让学生体会小公鸡热心帮助小鸭子。

读第三自然段，看到三幅图（图画是小鸭子下河捉鱼给小公鸡吃。小公鸡也要去。）这段讲小鸭子下河捉鱼给小公鸡吃。全段有五句话，第一句讲小公鸡和小鸭子走到小河边，第二、三、四句是小公鸡和小鸭子的对话，重点是小鸭子说的话，第五句讲小公鸡不相信小鸭子的话，偷偷下了水。重点指导理解小鸭子说的话，引导学生观察小公鸡和小鸭子爪子的不同，思考小鸭子为什么不让小公鸡下水，从而体会小鸭子对小公鸡的关心。

读第四自然段，观察第四幅插图。（图画是小鸭子正在捉鱼，突然听见小公鸡喊救命。）这一段共有两句话，第一句讲小鸭子正在捉鱼听见小公鸡喊救命。第二句讲小鸭子救起小公鸡，重点是第二句，抓住“飞快地”这个词语，体会小鸭子对小公鸡的帮助，这段是将小鸭子吧小公鸡从河里就出来。

读第五自然段，观察第五幅插图（图画是小公鸡被小鸭子救上岸，它向小鸭子道谢并责备自己没听小鸭子的话。）这段重点是小公鸡说的话，段意是小公鸡得救后感谢小鸭子。

3、分段阅读后，再指导学生有感情有语气地朗读全文，复述故事，进行说话训练，让学生说说小公鸡和小鸭子怎样相互帮助的。（小公鸡找到虫子请小鸭子吃。小鸭子到河里捉鱼给小公鸡吃。当小鸭子忽然听到小公鸡喊救命是，就飞快地游过去，让小公鸡爬到自己的背上，救了小公鸡的命。）

本课教学重点是理解有关小公鸡帮助小鸭子、小鸭子帮助小公鸡的词句。

小鸭子捉不到虫子，急得直叫唤。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。

它们走到小河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去”小鸭子说：不行不行，你会淹死的！”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

小鸭子正在水里捉鱼，忽然听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上。小公鸡和小鸭子

课时练

一、比一比，看谁写得好。

他

地

河

也

说

听

二、双胞胎组词。

块

捉

河

跟快

足

可

很

三、小小模仿秀，照样子填空。

例：花瓶里插着一枝花。

花瓶里插着一枝（盛开的）花。

1.小鸡跟在小鸭子后面，也下了水。

小鸡（

）跟在小鸭子后面，也下了水。

2.小鸭子游到小公鸡身边。

小鸭子（

）游到小公鸡身边。

四、重点段落品析。

小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。

1.短文共有几句话？

2．说一说，小鸭子是怎样救小公鸡上岸的？

五、看谁猜的快！

他们分别是哪种学习用品？

大哥说话先脱帽，大哥是

二哥说话先喝水，二哥是

三哥说话先出刀，三哥是

四哥说话雪花飘，四哥是

参考答案

一、略

二、一块

快乐

捉鱼

足球

小河

可以

跟着

很好

三、悄悄地

快乐地

四、2

他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。

五、大哥是钢笔,二哥是毛笔,三哥是铅笔,四哥是粉笔。小公鸡和小鸭子课后反思成功之处：1.教态是值得肯定的，提问题、和学生互动、与学生对话、表演，等等，都很自然，笑容可掬。学生也表现出了真感情。2.预先设计的几个问题引导，也很成功。小公鸡是如何救小鸭子的?小鸭子是如何救小公鸡的?学生学得也很快乐。3.采取想象对话。文本上小公鸡捉虫子给小鸭子吃。就没有内容了，我设计了情景式表演，练习对话，这一点也是我上课的临场反应，事先备课没有设计到。如小公鸡帮助了小鸭子，小鸭子会说：?有的学生回答很精彩，生1说：很好吃，谢谢你。生2说：谢谢你，我们是好朋友。。。。。。。4.课堂气氛很活跃，我采取了开头和结尾都动起来的形式。不足之处：1.教学设计备好了，但是自己却不熟悉，到了课堂上更多的是临场反应。2.学生情景表演的时候，我应该放音乐，然后配音。效果会更好。3.三个教学片断可以在精简一点，有的问题显得反复了。教学机智：1.情景对话，很好。2.思想教育，小公鸡不听小鸭子的话，以此来叫教育生做个好孩子。学生创新：本科遗憾的是，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃，这说明我没有引导好。平时上课过于教教材，导致学生思维呆板。教学设计：花了心思备好，完全是为了备课而备课，写好后，自己却不熟悉就匆匆地上课了。到了上课的时候，才觉得时间是多么宝贵。总想再给自己一天的话，一定会上得更好些。其实这也是每次的通病，希望下次一定要谨记。提前准备好，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。希望以后教学上吸取教训，更上一层楼。效果分析【教学目标】1．学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。3．正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。一课的教学目标分析，在以下几个方面值得借鉴：1、注重从新课改提倡的三维教学目标“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”出发进行分析，体现了新课改的要求，有助于学生的全面发展、个性发展和终身发展。例如：确定知识与技能目标：会认生字；过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过观看课件来表现雷雨前后的不同景象。情感态度与价值观目标：提高学生的基本语文素养。2、教学目标的分析整体体现了教材内容的要求，紧紧围绕着小学低年段语文教学的重难点进行设计，抓住认字，体现出语文教学的工具性。3、教学目标具有层次性，从而为后期教学策略以及教学评价的选择提供了依据。课标分析【教学目标】1．学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。3．正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。小公鸡和小鸭子一课的教学目标分析，在以下几个方面值得借鉴：