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第第页世说新语读后感

教育不是万能的，但是每一个从教者都盼望通过自己的教育来转变同学，让同学往更好的方向进展。身为一名老师和班主任，我一贯盼望自己能够心平气和地用爱的教育方法，有气质有涵养地给同学以方法上的指导和精神上的引领。但在带班的过程中，我发觉这样的'愿望虽然特别美妙，却难以付诸实践。当某个同学一而再再而三地重复着相同的错误时，我会生气于他的不懂事理，会愤怒于他的“顽固不化‘，于是原本的耐烦宽容就会演化为怒不可遏的指责，原想拥有的气质风度也会荡然无存，不仅自己会愤怒地伤肝伤肺，也会在无意中损害同学，起不到教育的效果。

读了《世说心语2》之后，特别是其中的《惩罚的艺术》篇，让我感慨良多。刘墉先生说很多父母惩罚孩子的时候，犯了两个最大的错误，就是：第一，他们要罚，却舍不得，下不了手。第二，他们会惩罚，但没有肯定的原那么，似乎随他们的心情好坏来”执法“，让孩子摸不清。其实，学校教育和家庭教育是有许多共通之处的，孩子在成长的过程中都免不了犯错，但犯错之后，我们该怎么处理呢?

古人说”明刑弼教“，也就是说刑罚的目的是援助教育。作为老师，要懂得惩罚的艺术，最重要的是留意掌控分寸，表达合理公正的原那么。惩罚时要依据同学所犯错误的性质、情节，以及对错误的认识立场来决断予以须要的惩处。切不可简约化，”一刀切“。更不能由于对同学的偏爱或成见，造成惩罚的失衡、失当。其次，处理事情面对同学要有肯定的原那么，让同学明白什么该做什么不能做，不管同学是有意还是无意中违反了既定的原那么，都应当让他们勇猛地承受起责任。再者，每一个同学都有自己的优点，作为老师应当擅长捕获每一个同学身上的闪光点。前苏联闻名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：”用放大镜看同学的优点，用缩小镜看同学的缺点“，所谓”赏罚分明“说的就是这个道理。最末，我们要给同学犯错的空间，身为老师，不要想着自己的一番语重心长的谈话就能让同学大改以前懒散的模样，多点时间，多点劝慰，多点理解，才能让同学渐渐地纠错成长。

教育之路漫长曲折，教育方法丰富多样。但面对不同的个体，老师需要学习着拥有比家长更多的策略和方法。而《世说新语2》让我们更多地了解了现在的同学，明白了怎样将家庭教育和学校教育结合，才能达到最好的教育效果。且让我们反思学习着在教育之路上前行，让我们”艺术“起来吧!

世说新语里的故事都是通过一件小事来反映一个人的品德，比如说他孜孜不倦、礼贤下士、读书很用功等，我也记不住那么多。世说新语李的文

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