体育（心得）之体育兴趣的培养

体育（心得）之体育兴趣的培养体育论文之体育爱好的培育

一、影响同学对体育课爱好不高的缘由

1、对体育缺乏正确的熟悉

许多同学与家长都认为体育只不过是跑跑、跳跳、玩玩而已，体育学好学坏无所谓，只要文化课学好就行，学与不学没多大关系，身体熬炼与不熬炼效果差不多，不生病就是健康。

有了这种思想，对体育课产生了一种消极的态度，对体育就难以产生爱好。

同时随着学历的增长，学业的繁重，对体育的重视程度越来越差，使得同学缺乏学习的动机，提不起体育学习的爱好。

2、教学内容和组织教法的简洁

由于家庭的因素、独生子女的骄宠，给学校体育教学的工作带来了肯定的难度，假如在学校发生了意外，学校就会吃不了兜着走。

为了同学的平安，同时为了应付身体素养的抽查，体育课的教学内容简洁，缺乏新意，教学方法简洁呆板，练习手段重复，运动负荷强弱波动大，不能满意同学的求知欲和熬炼激情，导致同学感到体育课索然无味，毫无爱好可言。

3、评价方法的不合理性

在体育课上，全部同学一个标准，造成先天素养好的同学永久好，那些先天素养差的同学无论怎样熬炼，也追不上他们，分数总是低，长此以往，就挫伤了这些同学的乐观性，对体育课失去了爱好。

4、自身的身体素养

由于身体素养不好，导致在上体育课时不能根据要求完成熬炼任务和最基本要求，就难以领会体育课学习中各种练习的乐趣，也体验不到胜利的喜悦。

从而产生一种自卑感，自信念丢失，导致体育爱好的降低。

5、老师的自身因素

体育老师教学方法不科学，或缺乏生动形象富有情趣的讲解和精确     美丽轻松娴熟的示范动，或老师责任心不强等因素；其他任课老师不支持同学参与体育活动，是影响同学学习体育的乐观性的缘由，使同学认为学习体育是没有用的，而且会影响其他文化课的学习。

同学对体育的学习爱好、信念、乐观豁达的态度、制造力等就被这样给泯灭了。

依据大量的调查了解到100%的同学对体育活动感爱好，但有近一半的同学对体育课却并不热衷。

缘由何在？众所周知，体育课程强调的是同学们亲自参与体育熬炼，并成为日常生活中不行分割的内容。

体育爱好是推动同学求知的内在动力，使同学促进学习的乐观思维、刻苦学习，探究新知。

同学从事感爱好的身体练习，就会心情高涨，精神饱满，课堂气氛活跃，从而加速教学进度，完成教学任务，提高教学质量。

二、如何激发、培育学校生的体育爱好

1、师生之间建立和谐的氛围

和谐的气氛能够使同学的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新学问，把握新动作，并能在此基础上进行制造性的学习熬炼。

相反，课堂气氛沉闷，师生之间存有隔阂，同学的心理状态就会消失不均衡，大脑皮层的兴奋性就会降低，甚至会处于抑制状态。

因此要制造一个良好的课堂气氛，首先，必需建立融洽的师生关系。

教育心理学的讨论表明师生间无时不在进行着微妙的情感沟通，同学的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。

因而老师在教学过程中的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话都直接影响和谐的气氛。

如同学畏惧新动作或练习动作失败时，老师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范去鼓舞他们，关心他们找出症结所在，增加他们完成的动作的信念。

当他们完成动作稍有进步进（即使是失败的）都要准时赐予确定，那怕是点点头，同学的精神上都会感到满意，提高他们上体育课的乐观性，增加学习的信念。

当然，和谐的气氛并不意味着不要上课的严厉 性，二者是统一的，有着亲密的联系的。

良好的组织纪律是组织教学的前提，而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的重要因素。

所以，老师要努力制造和谐的气氛，让同学在心情舒服中上好体育课。

2、创设课堂情境教学模式

学校体育课重在激发和培育同学的学习爱好，引导他们动起来，形成运动习惯；而不要把动作技能、技巧放在教学首位。

依据儿童的生理和心理特点，学校生具有很强的仿照力量，他们想象力丰富，形象思维占主导地位