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体育（心得）之使数学课堂成为智慧之旅体育论文之使数学课堂成为才智之旅

宝鸡市金台区硖石乡七家沟学校老师

张兴华

邮编721301

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。

因此，老师要在充分弄清教材编排意图的基础上，制造性地使用教材，活用教材中的图片，活用教材中的思想、方法，多元解读教材、设计同学感爱好的活动，开拓教材内涵的资源。

一位德国教育家这样说过“过去我们把课程当作整个世界，现在我们要把整个世界当作课程。

”

然而，现行教材正是以其形象性、探究性、开放性和生活化的特点给教与学留下了较大的空间，需要我们充分挖掘、开发、利用课程资源，以实现教材价值的最大化，使教学内容更加丰富，教学活动更加多样，更加贴近同学的学问基础和生活阅历，使同学乐观主动地参加学问的发生、进展和形成过程，从而实现教材作为一个培育人、进展人的主要载体的功能。

教学中要只要立足同学的实际去钻研教材、挖掘教材，充分调动各种乐观因素，创设出同学乐学的氛围。

引导同学用自己喜爱的方式学习数学，感受数学的价值，同学们才能在学习中，表现出剧烈的参加欲，学得乐观主动。

整个教学过程体现了同学是学习的仆人，也就达到了新课标的基本要求。

稳定性差、留意力很简单分散，是学校生的特点。

我们要给予教材以现实的生命力，真正地激活教材，使同学乐观参加到学习活动中。

激发每个同学剧烈的学习欲望。

通过实物观看、动手操作、想象、描述等途径，运用“师生互动”“生生互动”等教学方式，激发同学的学习爱好，培育同学的求知欲望，让同学在轻松开心的环境中完成教学目标学会从不同的角度去观看，并且能够说出和画出从上面、侧面、正面观看到的物体的外形。

让同学亲身经受和体验学习的过程，使其聪慧才智有机会发挥出来，在学习的过程中，让同学感受数学，经受数学，体验数学，这样既培育了同学的空间想象力量，又培育了同学的创新精神和实践力量，还培育了同学的数学素养。

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