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文档简介

其他（心得）之浅谈小组合作学习如何实施有效的评价其他论文之浅谈小组合作学习如何实施有效的评价

老师的评价对激励同学参加活动，提高合作学习质量有着非常重要的作用。

同学都有渴望胜利的愿望，建立“小组合作争论”激励机制，能让同学体验到小组合作学习的欢乐，激发他们小组合作的潜力。

老师的评价肯定要有鼓舞性、针对性、指导性和全面性。

（1）重视个人评价与小组集体评价相结合。

通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促。

表扬时，要采纳“捆绑”式，即表扬的是整个小组，而不是某个个。

同样批判时也要以小组为单位，使一个小组中的成员共进退。

如有的同学不情愿参与小组活动、有的同学争论的声音过高、有的争论的是与学习无关的内容等等。

批判时都不要点到某个个人。

（2）重视学习过程评价与学习结果评价相结合。

同学争论汇报的结果，有时在老师的意料之中，有时在老师的意料之外没有达到老师设想的深度或超出了老师设想的深度。

对没有达到老师设想深度的内容，老师要恰当对待，不能放低要求，只停留在同学争论的结果上。

老师要引导，发挥主导作用。

老师除对小组学习结果进行恰如其分的评价外，更要注意对学习过程中同学的合作态度、合作方法、参加程度的评价，要更多地去关注同学的倾听、沟通、协作状况，对表现突出的小组和个人准时赐予充分确定。

让他们能充分体会到合作学习的乐趣。

在合作学习过程中，同学在小组中开展学习活动，相互合作，达成共同的学习目标，个体的成败关系着团体的荣辱，因此，为了促进合作学习的有效实施，可以在开展合作学习一段时间后，采纳纸笔测试的方法，对合作小组整体的学习状况进行评价．并对个体和小组群体合作学习力量的提高作出嘉奖，嘉奖分值参加同学总成果的评定。

如建立下列嘉奖分值表

小组合作学习力量嘉奖分值表

小组平均成果

与

全班平均成果

分数差≧5

每个小组成员+10

3≧分数差≧5

每个小组成员+8

0≧分数差≧3

每个小组成员+5

个人成果

与

小组平均成果

分数差≧10

该小组成员+10

5≧分数差≧10

该小组成员+8

0≧分数差≧5

该小组成员+5

通过这样的激励机制，学期结束各学习合作小组中评出集体才智奖、共同进步奖、最佳沟通奖、协作默契奖等，更能调动同学合作学习的乐观性，提高小组合作学习的实效性。

总之，合作学习要着眼于提高全体同学，要充分发挥同学主体作

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