微课制作培训心得体会

微课制作培训心得体会

我参加了安县教师进修校举办的“中小学教师为课程培训”，并由绵阳市电教馆老师景吉星为我们讲解了微课程的设计与制作。在这一天的学习中，我学到了很多知识，并有以下几点体会：首先，微课程是一种在线教学视频文件，主要用于教师学习与培训。它由文字、音乐、画面三部分组成，没有解说的声音，通过优美的轻音乐，静静地阅读文字，欣赏画面，引发思考。每集微课程长度在5分钟左右，字数在300之间左右，语言简洁，通俗易懂。这种“5分钟完成一次学习，300秒经历一次思考”的学习方式，能够最大限度地利用零散时间进行学习。其次，微课程有许多与众不同之处。它的起点很低，基于PPT技术，后期转为视频文件，人人可做，简单易学。每一集内容相对独立，可独立使用，也可嵌入学校任何课题，还可以独立成系统，综合使用。微课程利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，使用方便，除了网上学习，还可利用手机、微博等方式学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或讨论。主要针对教师专业发展，内容直接指向具体问题，关注“小现象、小故事、小策略”，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发思考。最后，我认为微课程是顺应时代发展的产物。现在社会发展越来越快，人们生活节奏也随之加快，利用网络来互相探讨教育教学也极为普遍。而以微视频为主的多种教学资源构成，并在教学应用实践过程中不断“生长”而成的一种微型网络学习课程，让学生能有针对性的、高效率的对某个知识点的教学进行学习。微课程是创造一个新的学习潮流，让教师和学生都能够更加高效地学习和教学。今年暑假，我参加了微课培训，收获颇丰。随着信息技术的发展，涌现了许多新世代的产物，其中之一就是微课。之前，我对微课的了解很模糊，认为它只是简短的课堂活动或记录课堂活动的一小段视频。但是，通过培训，我深入了解了微课的概念：以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它的特点是短小精悍，视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。传统的课堂教学模式是老师与学生面对面教学，但是这种模式效率最低。在线学习比面对面教学更有效，如何达到最有效的教育模式呢？那就将这两种模式结合在一起形成混合学习模式。传统的课堂教学是学校上新课，家里做作业，所有内容齐步走，只照顾到三分之一的学生，也没有做到因材施教，学生课后遇到问题怎么办呢？没办法解决就会到课外辅导班。而现在所推行的翻转课堂则是在家里看视频上新课，到学校来做作业参加讨论，家中他们可以按照自己的步调学习，随时在线与同学互动，回到课堂老师可以对有疑惑的同学进行个别讲解，也可对某知识点重点讲解。由此在课堂中可以解决学生出现的问题，学生也可回到家中再次观看视频进行学习。在培训中，我学到了微课设计与制作的环节，包括选题设计、撰写教案、准备教学素材与练习测试、制作课件、教学实施与拍摄、视频后期编辑以及教学反思。制作微课的方法有很多，我们可以用录屏软件、摄像工具、录播教室、智能笔、IPAD和专用软件等。其中的一些方法对于我们是很适用的，而且所用工具我们也可以找到，我们现在缺乏的是技术。微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，并不能完全代替课堂的新知识教学。微课是为教学模式的创新准备的，其存在的理由就是让教师教得更轻松，学生学得更快乐、更高效。未来，我们可以学会微课并能很好制作，但不会为微课而微课。微课只是教学模式的一种，我们应该将它作为一种有益的工具，来提高教学质量和效率。我有幸参加了北京市旧宫小学的微课制作培训。在此，我要感谢学校给我这个学习和进步的机会，并与大家分享我的心得体会。首先，钟绍春教授对微课的设计、制作与应用提出了建议。微课是指微视频及相关学习资料所完成的学习活动。要有效开展学习活动，最关键的是要有好的微视频资源和配套学习资源。完整的微课资源还需包括任务单、学习资源、设计说明、作业、拓展资料等。微课在应用上根据课堂节奏主要包括课前预习、课中学习、课后复习。其次，王梦雪讲师结合钟教授的研究分类别向我们介绍了不同课型的微课资源设计的思路与方法，并以优秀案例为基础为我们讲授微课设计的思路，及微视频制作工具CamtasiaStudio8的操作与使用。通过这次培训，我对微课的认识有了更深入的了解。微课是指利用3-10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点。可以是课堂难点，可以是易错点，易考点。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良。微课虽小，但它强调环节的完整性。微课展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，在制作微课的时候切忌虎头蛇尾。在微视频制作过程中，我掌握了一个实用软件的操作技巧。CamtasiaStudio8是集录屏与视频编辑于一体，操作又简洁方便的实用软件，能满足教师在微视频制作上所有需求。但是，如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问题。在今后的工作中，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。一、“微课”的核心组成内容包括课堂教学视频、教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。这些资源以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”是一种新型教学资源，与传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源不同。一般的微课制作利用10分钟左右时间讲解碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题。这种视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结，每一部分都不能省略。因此，在制作微课的时候一定要清楚这一点。三、之前我认为微课技术含量很高，需要大量的专业设备和专业技术人员。但在听过傅教授的报告后，我的思想有了很大的转变。傅教授说的“铜换金”的点子让我明白只要多动脑，多想办法，一切设备可以从简，而且并不会影响微课质量。在学习制作微课时，我也有一些小收获。例如，我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。平时的教学中，有部分知识特别难理解，如现代汉语中的音位、语言学概论中的音位和音素的区别等。课堂上的时间又有限，存在大多数同学听懂，个别同学无法理解的情况。老师可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，在纸上进行再次举例讲解，既简单又清楚，学生可以一遍一遍去看理解相关的理论知识。四、微课虽然是无学生上课，只是老师在镜头下讲解，但是录制微课的老师必须要具备一定的教师的专业能力和专业素养，必须要做到心中有学生，才能展示出微课的魅力，才能真正的发挥微课的作用，使学生通过学习微课有所收获。听完此次报告，我了解了微课的基本特点和相关内涵，我感受到其实微课的制作相对来说较容易，但是微课如何设计，在教学内容的哪些环节可利用微课，用怎样的方式设计学生们容易理解，怎样设计才能提起学生的兴趣才是最难的，这也正是我在听过报告之后一直思考的问题。在今后的课堂上，我会不断去尝试，结合教学和学习需要合理应用微课，让微课服务于教学活动。本次培训聆听了东北师大专家教授的讲座，探讨了微课的现状、问题和趋势，以及翻转课堂的相关问题。听完讲座，我意识到：在今天，只要我们愿意，任何人都可以向其他人学习几乎任何东西。在课后，我校老师深入探讨了“如何上好微课”的问题。通过这次培训，我获得了很多收获。一、微课的理解微课的特点可以用“短小精悍”来概括。首先，微课教学活动时间短，一般不超过10分钟。这符合学习者（特别是中小学生）的认知特点和视觉驻留规律。微课提供适量的认知负荷，使学生注意力更加集中，有利于提高学习效率。其次，微课教学主题聚集，教学目标明确，课程资源容量小。内容短小，教师容易把握教学重点和主线，教学目标易实现。此外，制作成本低，技术开发难度小，教师可以一个人完成“选题、设计、制作、拍摄、合成、发布”等环节，提高了工作效率。资源容量小，一般只有几兆或十几兆，易于网络传输、交流和应用共享，适合于在智能手机、平板电脑等移动设备上进行自主性、碎片化学习。最后，微课教学内容精炼，教学设计精细，教学活动精彩。主题突出，内容精选，只聚焦于某个重难点、疑点考点或某个教学环节等有重要学习价值的内容，学习针对性和有效性强。教学设计精细化，对某个知识点或教学环节进行精准、细致的划分，恰当运用各种教学方法，合理安排每个环节的教学时间，形成一个“脚本式”的结构化的教学设计。教师采用问题引导、启发诱导、任务驱动、讲授内容与操作演示同步展现等教学策略，教学过程（主要以视频拍摄或录屏的方式记录和表现）精彩生动，简短又完整。微课资源应用面广，适合不同对象，教学效果显著。微课短小聚集且交互性强，可以灵活地用在课堂教学和课外学习，校内学习和校外学习，正式学习与非正式学习等多种学习情景中。微课不仅是一种新的资源表现形式，更是一种新的教学模式和学习方式。二、翻转课堂的理解翻转课堂是一种教学形态，即在正式学习中，学生在课前利用教师分发的数字材料（音视频、电子教材）自主学习课程，接着在课堂上参与同伴和老师的互动活动（释疑、解惑、探究），并完成练习。实施翻转课堂使学生、教师、学校的教学管理发生了重大的变化。翻转课堂模式在理科教学中试验较多，但在文科教学中，由于需要教师与学生进行思想上的交流和情感上的沟通，因此使用翻转课堂困难重重。为了提高微课录制质量和讲解方式，教师们需要进一步提高教学录像的质量，结合学科和内容特点，提高微课的实效性和趣味性。此外，通过外出学习、专家指导和信息教师的帮助，也能够实现微课的优化。虽然之前认为在技术相对落后、孩子自学能力较弱的环境下微课根本就是天方夜谭，但通过听课后，对微课的看法发生了一些转变。在课堂上，孩子们可能不太认真学习，但在家里通过视频学习