信息技术与学科课程整合课件

信息技术与学科课程的整合陈春雷清华同方教育技术研究院学术委员会2006-７“教育教学过程是特殊的信息传输与处理过程。”“不论是建立行为准则、传授知识还是培养能力，用自然科学的语言讲就是教给学生什么？它不是给物质，也不是给能量，而是给学生以信息。”“知识就是大脑中贮存的有用信息。”“能力是以知识（不仅是书本知识）为基础的，是经过加工的具有一定功能的信息块。”《计算机在教学中的应用》1988一、教育教学与信息技术身教语言文字活字印刷术实验手段与技术电化教育设备与技术（多媒体）“信息手段的发展必定会引起教学过程的变革”“只有简单的信息手段使教学内容和教学方法受到一定制约。”“固然，教育思想、教学方法、教学理论以至教育、教学体制，都不能割断历史。……但是，与此同时注意研究社会生产的发展给教育工作提供了什么新的条件、未来社会的生产对教育工作提出什么新的需求，更应是教改中不容忽视的问题。”“在这场新的技术革命中，最有代表性的科学技术是计算机和现代信息技术，社会生产的最大变化是计算机在各个领域中的应用。可以说，没有计算机的推广应用及发展就没有现代化。”现代信息技术（计算机与网络）

1、对数字信息高速处理基础上，利用彩色显示屏连续动态输出的优势。

例:氢的共价键

2、在逻辑信息高速处理基础上的交互性和智能化优势。

例:解无理不等式

3、各种信息资源的数字化和对数字化信息的高速传输和整合的优势。

例:NobelPrize、师说

4、将计算机网络通过传感器和侍服设备与实验观测手段整合，实现高水平、智能化的科学实验与生产过程控制管理系统。四方面的优势是综合在一起的。“随着微型计算机的普及，计算机网络系统的建立，各种教学信息库的建立和完善，计算机辅助教学系统的系列化，很可能引起整个教学体系新的变化。”

“面向未来的教育应逐步把培养学生使用计算机作为一种必须掌握的技能纳入教学目标，作为‘双基’的一项内容。如有条件可让学生在多学科的学习过程中使用计算机辅助教学，这样既有利于解决各科学习的难点，形成各学科所要求的能力，同时又熟悉了计算机这种信息手段，提高独立获取知识的能力。”

2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》里提出：“以信息化带动教育现代化。……推进信息技术在教育教学中的应用。”同年，教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》里提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”二、教育信息化与现代化在《新课程标准》的不同段落里，还分别提出：“采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；”“重视现代信息技术的运用。”“要充分利用现代教育技术，……改进学生的学习方式，提高学生的学习效率；……要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习，……”“利用信息技术和网络技术，收集丰富的网上资源，……”在《新课程标准》里，还分别提出：“充分利用（CAI）多媒体技术。”“利用现代计算机技术，动态地展示

……”“鼓励学生使用计算机……教师在必要时给予适当的指导。”“提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，……提倡利用信息技术来呈现以往……难以呈现的课程内容。”“强调在有条件的地方运用信息技术进行教学，不只是为了提高教师的教学效率和教学能力，更重要的是为了培养学生的利用信息意识和信息能力。”

在《新课程标准》里，还分别提出：“理解现代信息技术对人类社会的影响。”“……重新审视基础知识、基本技能和能力的内涵，形成符合时代要求的新的‘双基’。……克服‘双基异化’的倾向。”（1）坚持以辩证唯物主义为指导思想

《新课程标准》里提出：课程要“有利于学生建立辩证唯物主义世界观，养成科学态度和科学精神，发展创新精神和实践能力。”培养学生“具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神，具有判断大众传媒有关信息是否科学的意识。”三、怎样逐步推进推进信息技术与学科课程的整合（2）理解教育现代化的充分必要条件“计算机在教学中的应用将会推动教育改革，但这是一项非常艰巨的事业。不仅需要社会物质生产部门为学校、为家庭提供足够数量和适用的硬件设备，还需要在软件开发和应用的研究方面做更大量的工作，后一点容易被忽视。”“围绕计算机辅助教学软件的开发与应用研究，必须同步地进行教学方法和教学理论方面的研究，还要在培养未来的师资队伍，提高整个师资队伍的现代化素质方面做大量工作。”

《计算机在教学中的应用》1988（3）正确对待两种应用环境——单机演示多媒体教室与网络教室前者不仅在我国，即使在经济发达国家也是普遍应用的主要环境，要着重研究发挥其作用。后者有其优势，但也有局限性，且成本高，要重视其应用研究，但不要认为必须在这种环境下才算现代化。（4）实施模式要注意学科特点有两个不同角度：一个是完全从“教育技术学”或“信息技术”角度出发。可以参考，不可照搬。另一个是从“课程改革”角度出发，以课程改革的需求为中心，将各种信息技术作为教与学的工具，根据不同学科课程里不同课题的需求灵活运用工具，设计教学模式。具体“模式”还有不同教师的特色。交流、借鉴与创新。不要“一刀切”。“计算机这个现代信息手段之‘矢’，……要射到教学改革中急待解决的课题之‘的’。”

“……要深入到中学、小学和幼儿园，深入到各学科的课堂中去，把‘的’找准。这本身就是一项研究工作，需要改变我国某些教学研究工作中脱离实际的倾向。”“从难点入手，……发挥计算机的优势，从已有教学手段解决不了或解决得不好的课题入手，从广大教师希望解决的教学难题入手。”

《计算机在教学中的应用》1988——分析研究以往进行相关课题教学的过程中存在什么问题和不足？新课程标准对这个课题提出什么要求？贯彻这些要求存在什么困难？——检索“资源库”针对相关课题提供的资源，从其他渠道获得什么适用的资源。还缺少什么资源？（供完善资源库参考）——根据三维的教学目标和学校具体条件进行具体的教学设计。在原有基础上提高全体学生的素质,不是要“表现”教师的“水平”。四、不同学科的“整合”案例

1、科学领域

新课程标准——“认识实验在物理学中的地位和作用，掌握物理实验的一些基本技能，……”“尽可能通过化学实验或引用实验事实帮助学生理解。”“……首选现实环境，使学生身临其境、亲自动手。”

——“经历科学探究过程，认识科学探究的意义，……没有探究，就没有科学。高中阶段的物理课程要给学生提供必要的科学探究机会，让学生通过自己的思维、动手实验、查阅文献等，体验探究过程的曲折和乐趣，发展科学探究的能力，增强对科学探究的理解。……把探究活动的方式引向多样化，……”注意实验与计算机模拟的关系。

1、实验基本清晰，强调做好实验，必要时用计算机模拟帮助分析理解。

例:弹簧振子的动力学分析

2、实验不够清晰，需要计算机模拟补充。注意做好教学设计。

例:原电池、尿的形成、光合作用、皮带传送、汽车制动的研究

3、中学不可能做出实验，用视频和计算机模拟。例:兴奋的传导、布朗运动、氢的电子云、卢瑟福实验α粒子散射

2、文字、语言类基本工具课程

新课标提出：“工具性与人文性的统一；”“以马克思主义为指导，坚持面向现代化、面向世界、面向未来；贯彻国家课程改革的精神，……重视现代信息技术的运用。”“激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯。”“能用普通话流畅地朗读。”

例:促织、庄周家贫、沁园春、木兰诗“（学生）树立主体意识，……重视探究的学习方式，……（教师）根据自身的特点和条件，发挥优势和特长，努力形成自己的教学特色；”

例:邓虹的作文课、外国诗歌、芦花荡、风筝新课标提出：“倡导‘任务型’的教学途径，培养学生综合语言运用能力。”“要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率；……要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习，……”“着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。”“教师可以根据实际教学需要，对教材中不大合适的内容或活动进行替换。”

例:

FiresEarthquakewhatweatherlikeOlympic

3、数学类基础工具课

新课标提出：“重视信息技术与数学课程内容的有机整合，整合的原则是有利于对数学本质的认识。”研究“如何使现代信息技术为学生的数学学习提供更多的帮助，”“帮助学生不断体会‘形数结合’的思想方法。”“把数学探究、数学建模的思想以不同的形式渗透在各模块和专题内容之中，”“在数学建模活动中，应鼓励学生使用计算机……教师在必要时给予适当的指导。”

例:立体几何、正弦图象的复合变换、函数y=ax2+bx+c及其图象

4、人文科学注意社会调查探究与网络资源探究。新课标提出：“推进教学手段、教学方法和教学形式的多样化与现代化，……”“强调信息技术在地理学习中的应用。”“学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。”

例:按客观规律办事、沙尘暴研究、世界气候类型的分布、平型关战役、等高线地形图判读

5、技术

“信息技术不仅是学生的学习内容，而且也是学生的学习工具。基本的信息技术能力的形成，有利于学生把信息技术应用于其他科目内容的学习，有利于学生学习方式的改变，有利于学生的终身学习和终身发展。”“充分考虑高中学生起点水平及个性方面的差异，强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计；……”“理解信息及信息技术的概念与特征，……发展趋势。”

“能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源、能评价信息的真实性、准确性和相关性。”“了解信息技术的历史和发展趋势。”“经历用自然语言、流程图或伪代码等方法描述算法的过程。”“从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件等，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种教学方法有机地结合起来。”

例:北京日坛中学用CFED开发信息检索课。

推进教育现代化和课程与信息技术的整合，最关键的是教学实践。

“信息化、高新技术往往也是双刃剑，弄得不好，浪费起来也是非常可观的。”2004-4-5赵沁平帮助教师提高现代化素质、做好教学设计、组织好教与学的活动，教学实践是教育资源库应用并实现价值的场所，教学实践案例本身也是资源库的重要组成部分。“课程整合涉及把技术作为一种工具融进课程，……”

“……基本条件包括：来自教育系统内部、具有支持技术应用的远见卓识的领导阶层精通应用技术进行学习的教育工作者内容标准与课程资源……”参考：面向学生的《美国国家教育技术标准》

——课程与技术整合“把传统学习方法与新方法结合起来

收集、组织、分析、综合信息基于所搜集的信息得出结论与归纳成一般规律”

“研究科学的过程也是一个发掘和获得知识的过程。这个过程要依靠仔细地观察现象，并从观察中创立各种理论。知识变化是不可避免的，因为，新的观察发现可以对流行的理论提出挑战。无论一种理论对一组现象的解释多么完美，但可能还有其他理论同样适用，甚至更好，或适用范围更广泛。在科学界，不管理论新旧，总是不断地对其进行验证、修改、有时还会抛弃。科学家认为，即使无法获得尽善尽美和绝对正确的真理，要说明这个世界及其怎样运转，得到日益精确的近似真理还是可以做到的。”参考：《面向全体美国人的科学》“由于科学需要证据，所以开发更好的观察仪器和观察技术便具有重大的价值。此外，任何研究人员或研究小组的发现通常都要接受其他人的检查。”

“科学家要努力鉴别，避免偏见。当科学家们面对一个声称正确的事物时，就会反问：‘如何证实’？”“由于科学具有社会属性，传播科学信息对于科学进步至关重要。”“技术对人类社会的性质和历史进程具有重大影响，这种影响还将持续下去。”

“《面向全体美国人的科学》强调了学生应该学什么，但也应认识到，如何教同样重要。”

“学不一定是教的成果。”“不管老师和书本传播的知识多么清晰，人都得靠自己来体会这些知识的含义。”“除非允许和鼓励学生一遍又一遍地在各种特定环境中实践，否则，学生就不能学会批判性思维、分析信号、、交流科学概念、进行逻辑辩论、组成小组工作和获得其他必要技能。”“1983年，苹果公司宣布了‘孩子们等不及了