高校学生管理思想政治教育功能

第第页高校学生管理思想政治教育功能1高校同学管理预警机制与思想政治教育都以培育合格的人才为价值目标

高校同学管理预警机制与思想政治教育都是为培育优秀人才服务。高校同学管理预警机制是进行思想政治教育的一个重要的载体，思想政治教育则是高校同学管理预警取得实效的切实保障。虽然高校同学管理预警机制与思想政治教育分属不同范畴，两者之间存在诸多区分，但两者的内在联系是特别紧密的。现代高校同学管理强调以促进人的全面进展为核心，以同学自我管理为基础，着力培育社会主义建设的优秀人才。思想政治教育也表达了育人为本精神，要求以敬重人、理解人和关怀人为原则，以提高高校生思想道德水平为目标，重视激发青年同学的主动性、制造性和劳动热忱，这些无疑都是为培育国家栋梁服务。

2思想政治教育为高校同学管理预警机制供应了正确的思想导向

高校同学管理预警机制对同学的行为起着防范和警示作用，但往往因具有肯定强制性，会使同学觉得其主体性受到忽视而产生抵触心情。而在同学管理预警机制中渗透思想政治教育，就可以运用思想政治教育的启发、教育和激励等工作方法，引导高校生接受和认同预警机制，使其提高自我管理的自觉性和主动性。同时，利用思想政治教育的优势引导高校同学管理部门及老师转变管理观念、转变那种依靠管理制度的强制性和权威性来管束同学的方式，把管理内容和目标渗透到高校生预警教育活动的各个环节中，以间接、含蓄的方式传递给同学，避开同学管理预警机制因明显的目的性引起同学的反感和抵抗心理，保证预警目标的顺当实现。因此，在同学管理预警机制中渗透思想政治教育，是为预警机制供应正确的思想导向，维护高校和谐稳定的良好秩序，也是保证预警措施取得实效，促进高校生全面协调进展的重要保障。

3高校同学管理预警机制开拓了思想政治教育的新阵地

“管理能使思想政治教育更深化、更贴近人们的思想实际，有利于提高思想工作的有效性。有些思想问题其实也就是管理问题，人们的思想意识离不开详细活动、切身利益。”[1]〔P198〕高校在同学管理预警机制的构建中，把预警机制教育与提高高校生思想政治素养、养成良好行为习惯结合起来，即在同学管理预警的同时，实行多种措施促使其思想政治素养的提高，实现思想政治教育由引导性教育向约束性教育与引导性教育相结合的转变。因此，在高校同学管理预警教育中实施思想政治教育，发挥同学管理预警机制的思想政治教育载体作用，有力地开拓了高校生思想政治教育的新领域。

二、高校同学管理预警机制中思想政治教育职能的意义

高校同学管理预警机制中思想政治教育职能的发挥，不仅开拓了高校思想政治教育的新阵地，也有效地改善和加强了同学管理自身的建设，让思想政治教育在同学管理中发挥其功能，对于保证同学预警目标的实现，提高同学管理水平，促进同学管理工作与思想政治教育形成合力等方面有着极大的动力价值。

1同学管理预警机制的思想政治教育功能弥补了刚性管理的缺乏

制度化管理是一种“刚性管理”，尽管具有规范化、程序化和稳定性等诸多优点，但在详细实施中往往显得刚性过强、柔性缺乏、敏捷性少。这种管理模式实行金字塔型自上而下的线性管理，它以稳定为目标，以同学不出问题或少出问题为目的，采纳“事后处理”的管理思路，以问题式管理为手段，以说教为主要工作方式强调管理者的主导地位，忽视同学的主体地位，不重视同学的选择性和多样性，不注意同学的独特和制造性进展。而同学管理预警机制中的思想政治教育功能可以通过将社会的基本抱负、信念培植到高校生的思想中，不仅能培育共同的社会认同感，给其以行动指导，而且可能提升高校生对社会价值的认知与觉悟水平。

2发挥同学管理预警机制的思想政治教育功能，可以形成高校思想政治教育合力

随着高等教育的群众化和各种文化思潮的影响，高校思想政治理论课这个思想政治教育的主阵地已不能完全满意高校思想政治教育之所需，因此，发挥高校同学管理预警机制的思想政治教育功能，一方面有利于敬重高校生生命个体的多样性和促进同学独特化进展；另一方面有利于同学管理与思想政治教育的有机结合，形成合力，切实提高思想政治教育的实效。

3发挥同学管理预警机制的思想政治教育功能，可以提上升校同学管理水平

高校同学管理水平的凹凸不仅表达在专业化管理上，同样也表达在育人思路和方式上，在这一点上同学管理预警机制与思想政治教育有共同的目标。以往，在守旧管理思维支配下对同学进行的是严格规范管理，学校各级部门及老师扮演的`是管理者的角色，往往会导致同学心情上的对立和师生间沟通与沟通的缺失，消失师生关系淡化、理解与宽容削减、冲突与误会增多、双方关系趋于紧急的状况并在现实中已发生。而同学管理预警机制能充分考虑高校生的感受和现实需求，让预警教育过程成为管理者与高校生相互沟通、思想碰撞、感情抒发的过程，这样，同学预警教育的预期目的也就顺其自然地到达了。

三、高校同学管理预警机制的思想政治功能的实现

高校同学管理预警机制中思想政治教育功能的实现，即在同学管理实践中做到四个坚持，让同学在预警教育中潜移默化地受到启发和教育，促使思想政治教育要求转化为高校生的内在思想政治素养。

1坚持教育、管理与服务相结合，强化服务意识，促进同学独特进展

高校同学管理预警机制应坚持以同学为本，强化服务意识，强调为全体同学成长成才供应科学化、人性化的服务，要求各级管理部门、同学管理者，包括同学干部，在同学心理询问、就业指导、住宿服务、资助服务等方面，关心同学解决实际困难，为同学学习、生活供应便利，最大限度地满意每一个同学成长成才的需要。加强信息技术手段，进行

信息管理和预警关注，使得预警信息更加全面精确，跟踪服务更加准时到位，以增添同学管理工作的实效性、科学性和针对性。建立学校、社会、家庭的联动机制，要求学校各级管理部门〔管理者和专任老师〕及同学骨干跟踪服务，实现同学管理由直线型向网络型转型，拓展同学管理的时空域。坚持预警与干预相结合、信息管理与日常工作相结合、关爱同学与解决实际问题相结合，拉近管理者与同学之间的心理距离，矫正“管理=指令+听从”模式，表达融洽、协作、敏捷、韧性与和谐的服务特点，实如今服务同学中实施管理，在教育管理中表达服务，使同学管理制度既具有权威性又不失人情味，既把高校生作为接受教育的对象，又把高校生作为实施教育的主体，深化细致地做好同学的思想政治教育工作，努力促进同学全面协调进展。

2坚持人性化与制度化相结合，深化人文关心，满意同学的多样化进展需求

以人为本的教育理念强调在教育过程中，教育者要“敬重人、理解人、关怀人”，以人的全面进展为落脚点，重视受教育者主体地位，充分发挥他们的主观能动性和调动他们的主动性。[2]因此，高校同学管理预警机制应强化以同学为本，注意对同学独特的关心，坚持管理服务同学与敬重关爱同学相结合，将同学的成长要求和成才愿望作为各项工作的动身点与落脚点；表达同学的主体性，充分敬重同学的独特特征与意愿，主动引导同学参加服务与管理。在警示和干预过程中，应通过建立信息库和同学成长特别关爱档案，有针对性实行措施关爱和帮扶同学，切实关心同学解决成长过程中遇到的问题与困难，最大限度地满意每一位同学成长成才的需要；各级管理部门和同学管理者优化工作程序，削减中间环节，深化同学课堂、寝室、家庭等场所，倾听同学的看法和建议，引导同学换位思索，引导同学逐步参加学校的教育、管理和服务工作，营造一个彼此信任、互相理解、互相关爱的良好环境。以家庭经济困难预警为例，建立家庭经济困难同学〔孤儿、单亲、欠交学费、日常生活消费较低等同学群体〕信息库，通过平常观看、详细调查以及家访等形式进行预警关注：针对家庭经济的确困难的同学，建立“同学成长特别关爱档案”，通过关心他们申请助学金与勤工助学岗位、办理助学贷款等途径来关爱他们，解决他们的实际困难；针对欠缴学费而不申办国家助学贷款、生活困难而不主动申请勤工助学、申请资助但不符合资助条件、生活开支超过自身支付力量的同学，准时进行沟通沟通，并对他们进行警示和干预，就现实状况通过电话等方式告知同学家长，要求家长共同参加处理。在对困难同学开展预警和干预工作中，引导其他同学参加监督与帮扶，鼓舞其他同学赐予困难同学更多的关怀和爱惜，消退困难同学自卑等不良心理现象，为困难同学营造一个温馨的学习生活环境。同时还应不失时机地在校内内开展诚信教育、励志教育和感恩教育，主动开展受助同学的回访和家访工作。

3坚持结果管理与过程管理相结合，宣扬“不抛弃，不放弃”精神，促进全体同学的进展

同学进展是有目的性、阶段性、曲折性的，同学在个人进展过程中难免消失挫折与阶段性反复。预警机制是一个程序化的动态管理过程，实行全过程监控，通过警示、干预和帮扶促进同学设计良好的人生规划，把握必要的生存进展技能，为同学供应改错革新的机会，明确同学成长成才是一个不断进展改变的过程。高校同学管理预警机制应贯彻“人的全面进展”的现代教育理念，以培育同学学习的爱好与热忱为基础，以发挥同学学习的主动性与自觉性为重点，将同学成长成才目标由外在教育要求转变为同学自觉自愿的成长需求，最大限度地激发同学自我进展的内在动力，促进全体同学全面、协调、可持续进展。在预警机制实施过程中，可以为同学的成长成才划定一个最低线，对处于预警范围内的同学实施警示和干预，并关心他们顺当完成学业，发扬同学教育管理工作“不抛弃、不放弃”精神；为处于预警线以上的同学供应一个更宽阔的独特化进展选择空间；在预期效果上，将处于预警范围内的同学人数尽可能掌握在最低水平，避开严格实行高等教育淘汰制对社会和家庭产生很多消极的影响。另外，在预警制度的制定、流程的设计、人员的配置、硬件的配套和软件的开发等方面的优化将促进高校同学管理的自我进展，实现教与学、教与管的“双赢”。以学业预警为例，针对有成果不合格的同学，召开主题班会，加强专业学习教育，加强催促和辅导，依据情节实行行之有效的措施：关心受警示同学查找成果落后的缘由，制订和调整学业规划，寻求专业老师进行特地指导，适时邀请专业老师或优秀同学辅导，增添其自信念和学习主动性，催促同学仔细对待功课和学业；对状况较严峻的同学，请家长来学校面谈，商议 改良方案；特殊严峻的建议家长陪读，共同关心同学顺当完成学业，引导同学良性进展。

4坚持学校教育与社会、家庭教育相结合，营造和谐的育人环境，实现管理目标的全都性

同学管理预警机制是一项系统工程，是一项常常性的基础工作。预警机制的实施应促进学校人才培育目标的规划顺应社会的需求，同时也应注意同学群体独特特点，敬重同学的主体地位，顺应同学进展的需求。预警机制的实施需要组织协调各相关职能部门，需要加强与社会、与同学家庭的常常性联系，需要营造一个学校、家庭和社会联动，集教育、管理、服务于一体的和谐育人环境。在预警与干预中，预警机制需要各级管理部门亲密协作，共同参加，实时跟踪帮扶；需要专职管理老师与同学及其家长充分沟通，让关爱与帮扶常态化；需要专职任课老师供应专业学习指导并参加管理；需要提倡“先进”帮“后进”，发动其他同学共同参加，拓展同学参加面，发挥同学的主体性作用，形成互帮互助、互促互进的良性循环。常态化的关爱帮扶体系将促使学校各职能部门及广阔师生员工融洽相处，促成一个公平、友爱、和谐的人际关系网。以就业预警为例，高校每年应进行就业市场的调研，结合社会需求对本校的专业结构进行合理调整，对于申报的新专业也应进行充分的论证。新生入学之际，依托入学教育，加强专业思想教育，关心同学明确本专业就业方向，并在学校期间鼓舞同学多参与专业技能竞赛以关心同学构建起合理的