牧场之国教学设计4篇

牧场之国教学设计4篇作为一名人民老师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高同学各方面的力量，从而使同学获得良好的进展。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？作者我细心为伴侣们带来了牧场之国教学设计4篇，盼望能够关心到小伙伴们。

《牧场之国》教学设计篇一

教学目标

１、熟悉本课八个生字。

２、正确，流利，有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使同学感受异国的田园风光。

３、揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来。

教学重难点

正确、流利、有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使同学感受异国的田园风情。

教学预备

１、课前同学查阅有关荷兰的图片及文字资料、

２、老师课前查阅相关图片，文字资料并自制课件。

教学过程

一、激情入课，整体感知

大屏幕依次出示荷兰被誉为”水之国，花之国，牧场之国”的图片并配以悠扬乐声。

同学们，这就是有着”水之国，花之国，牧场之国”美誉的荷兰，这里的田园景色究竟是怎样的呢？请同学打开书，在阅读中去感受。

（同学自由读文，读准字音，读通句子，并说说”牧场之国”给你留下了什麽印象？）

二、诵读体验，品位语言

≮.≯１、默读课文，边读边思索，为什麽四次讲到”这就是真正的荷兰”？把感受深刻的语句画下来再大声读读。

２、小组沟通，全班沟通，结合课外资料的补充，共同感受这令人沉醉的田园风情。

三、积累语言，拓展迁移

１、把你的感受读给大家听：

（语句，段落，全文均可）读后互评。

２、通过今日这节课的学习，同学们对荷兰“牧场之国的美誉有了较深化的了解。那磨不仅如此，你还对荷兰有那些了解？结合课前所查资料，绽开想象说一段话。

出示：荷兰是之国

四、总结全文，布置作业

正向同学们所说，荷兰无愧于“水之国，花之国，牧场之国”的美誉。这里的田园风光，安静，闲适的情趣和意境深深打动着我们，那麽今日课后就让我们把这美妙意境记录下来吧。

出示作业：

１、有感情地朗读课文，摘录自己喜爱的内容。

２、连续查阅资料，了解荷兰及其它国家的风光，把感受记在日记中或在夥妍队报中刊出。

牧场之国优秀教学设计篇二

教学目标：

学问与技能：

1、学习本课生字、词，理解词意。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。

3、揣摩课文中美丽的语言，积累好词佳句。

过程与方法：

1、用多种形式的朗读，感悟荷兰牧场的美。

2、感受课文中语言的美丽，积累好词佳句。

情感态度与价值观：

感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人以及环境和谐统一的美妙意境。

教学重难点：

1、了解荷兰牧场的特点。

2、体会拟人手法的运用，感悟语言的生动。

3、理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教学预备：课前让同学查阅有关荷兰的图片及资料。

教学过程：

一、自读提示，导入课题。

1、请同学们读提示，看看提示告知了我们什么，提了哪些要求？

2、那么我们就和一起到“牧场之国”去感受一下异国的田园风光吧。

二、初读课文，了解内容。

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、想想课文主要写了什么，给你留下了怎样的印象。

3、提出不懂的问题。

三、汇报沟通。

1、读生字，正音，留意文中多音字的读法。

2、词义。由同学提出，师生共同解决。

3、主要内容。

在绿色的国度里，动物们悠闲得意、满意舒服地生活，即使傍晚来挤牛奶的人也是悄悄无语，漆黑的夜晚更是一片静谧，给人以美丽迷人、自然和谐之美。

四、品读课文，体会情感。

1、老师引导：

课文四次讲到“这就是真正的荷兰”，所介绍的真正的荷兰是什么样的？请选择你最观赏的一处，细细地读，看看给你留下了什么印象。

2、同学自读观赏、体会。

3、小组汇报。

4、全班沟通。

A、真正的荷兰：牧场上一片碧草，上面有黑白两色花牛，它们在吃草，闲适得意。

B、真正的荷兰：碧绿色的低地上有成群的骏马，它们膘肥体壮，成了原野的仆人。

C、真正的荷兰：在绿色草原上，绵羊悠闲得意，猪群不停地呼噜，小鸡、长毛羊安闲拘束。

D、真正的荷兰：傍晚，有人驾船悄悄挤奶，船只行驶舒缓平衡，车船离去又是一片安静；夜幕降落，牲畜沉睡，低地无声，夜晚漆黑，灯塔闪耀着微弱的光线，一片静谧，一幅寂静的静夜图。

五、总结全文，提高熟悉。

1、老师小结：真正的荷兰，牧场有无垠的碧草、成群的牛、马、猪、羊和小鸡，它们闲适得意，欢乐舒适，没有人打搅，没有人侵害，人和动物和平共处，人、动物、环境形成和谐的统一。

2、通过介绍，我们了解了荷兰的牧场，感受到牧场独特的异国风情，但为什么反复强调“这就是真正的荷兰”呢？

（既是在向人们介绍荷兰的特点，又是对荷兰独特牧场风光的由衷赞美。）

六、指导朗读，感悟写法。

1、学完了课文，你喜爱文中的哪些语句？请把它画出来，有感情地读一读，想想这样写有什么好处？

2、生自由朗读感悟。

3、全班沟通，老师点拨，让同学体会拟人手法的运用。

4、指导有感情地朗读。

作业设计：以小导游的身份，介绍荷兰的风土人情。

《牧场之国》教学设计篇三

一、教学目标

1、熟悉8个生字。

2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会生动的语言，摘抄自己喜爱的词句。

二、教学重、难点：

本文教学的重点，是引导同学了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会拟人手法的奇妙运用，感悟文章语言的生动，丰富同学的语言积累。难点是让同学明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

三、解决重难点的措施及方法：

一是让同学感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美妙意境；二是使同学领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文美丽的语言。

四、教学预备：

五、教学时间：

（一）、创设情景，激情导入

师：板书写“牧场”，看到这个词你眼前消失了什么样的画面？

生：眼前消失了马、牛、羊，还有一望无际的草原？？板书：草原牛马羊

师：你们的想像力真丰富，今日老师就要带着大家一同走进欧洲一个漂亮的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场宽阔无垠，所以它当之无愧被称为牧场之国。（板书：之国）同学们知道这个国家是哪里吗？——荷兰（出示课件）

师：（出示课件）这是荷兰的国花郁金香，它有200多个品种，每年3月到9月郁金香开了，水仙花开了，风信子也开了？？整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的水道纵横交叉。大小不一的风车随处可见，于是它又有水之国，风车之国的雅称。（出示课件）

（出示课件：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”）生齐读。

师：这句话还告知了我们，课文要介绍的不是荷兰的水，也不是荷兰的花，而是荷兰的牧场。这就是我们今日要学习的课文的第一句话，也是第一自然段，（请大家打开课文，看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫总起句，有开篇点题的作用。（板书：总起句）以后同学们要写作文的时候，也可以学习这种方法。

（二）、初步阅读，感知牧场之美

师：我们已经知道这些应当是牧场的必备条件，课文中描写的牧场之国，有这些吗？信任同学们都预习过课文了，现在请你快速扫瞄课文，找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段？（同学很快就能找出）

师：那第5自然段介绍了什么？

生：是在介绍傍晚牧场的景象。

（三）、学习课文其次段

师：我们先来看看课文是怎样介绍牛的。请生读课文其次自然段。

师：这段中有几个词语比较难读，那我们先来熟悉一下这节课的生字。（熟悉生字，订正读音）

师：现在同学们一起来读读其次自然段，看看你从这段里读懂什么？

生：牛吃草时特别专注。在牛的后面板书：专注

生：什么叫专注？（集中全部的留意力干某件事）

师：假如你是这里的牛，你会在思索什么？（引导同学想象）

师：是呀，牛在这里生活是多么自由，多么快乐呀！那牛群真会思索吗？不会。这一切都是的联想想象（板书：想象）

师：“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。”这是什么句呢？

生：比方、拟人（板书：比方、拟人）

师：（出示课件）“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”从这句话里你读懂了什么？

生：草原碧绿、宽阔、漂亮（在草原后板书：碧绿宽阔漂亮）

师：漂亮从哪里看出来的丝绒，（丝绒：用蚕丝和人造丝为原料织成的丝织品。表面起绒毛，色泽艳丽﹑光亮，质地松软）这是比方句。

师：你还从这句话中读懂了什么？

生：牛许多。在牛的后面板书：多

师：看到这番景象，我们都会不由自主地说：（出示：这就是真正的荷兰。）

（四）、自主研读课文3、4段

师：在荷兰牧场，不只是牛的数量多，生活得这么自由拘束的，马和其他牲畜也是这样生活的。请你自己去读读3、4自然段，用学习第2段一样的方法，来学习，看看你从这两段里面

读懂了什么。可以划一划，在旁边写批注。等下老师要请同学来说。

同学自由读课文，思索。

板书：马肥壮、羊悠闲、猪呼噜

师：好一个闲适拘束的欢乐王国，动物们就象生活在天堂里好是满意啊！这就是真正的荷兰！动物生活的自由王国。这么奇妙的环境是谁为它们供应的呢？

生：人类

师：没错，但也是荷兰独特的地貌形成的，的确荷兰人环保意识很强，他们特别留意爱护自然环境，所以才给动物们创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐统一。我们也应当向他们一样爱护环境，爱惜自己的家园。

师：现在谁来读读第三、四自然段，要让我们能从你的朗读中体会到绿色低地上的动物们无拘无束、自由拘束的生活。

（五）、体会荷兰牧场的夜景

师：同学们，刚才我们观赏到的是荷兰白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎样的呢？（请生朗读第五段）。其他同学仔细听，可以闭眼想画面，想感受，等下请同学来说说。

生：美，静

师：你从哪句话中体会到的？（指导读轻、低、缓）是啊，我们仿佛身临其境，感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美，这是一幅多么美丽的，和谐的画卷呀！这时候，我们的内心深处不由自主地赞美：（出示：这就是真正的荷兰）

师：这句话在课文中消失了几次？（出示课件）它就像是一条清爽严厉的线索，将课文的自然段紧密地联系在一起，这既是在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞美。

师：让我们和一起，来发自肺腑地感叹：这就是真正的荷兰！

五、结束部分：

师：通过这节课的学习，我们不仅领会了荷兰作为牧场之国的那漂亮的景象，更重要的是我们也学到了不少写作的方法：1，总分的结构；

《牧场之国》教学设计篇四

教学目标

1、会认10个生字，会写15个生字。

2、有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动静之美。

3、理解“真正的荷兰”的含义，揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来。

教学重难点

体会荷兰牧场风光的动静之美，并理解“真正的荷兰”的含义。

教学课时

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入

1、板书课题。看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？

2、荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。（指名说）今日，我们就去巡游一下，去感受真正的荷兰。

二、初读课文

1、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目。

（1）出示生词：

专注仪态端庄极目远眺骏马膘肥体壮疾驰宽阔无垠公爵

悠闲得意赞许成千上万成群结队安闲镶嵌丝绒安静叫卖     牲畜

（2）每一组让一个同学读，说说每组词语分别描写什么。师引导：积累好词，分类积累也是一种好方法。

2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象。

3、这篇课文是围绕哪句写的？

（出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。）

明确：这是一个总起句，紧扣课题，开门见山。

三、写字指导

1、齐读本课要写的15个生字。

2、写字指导。

（1）老师示范书写。（重点指导“罐”的写法）

（2）同学临写，老师巡察。

其次课时

教学过程

一、深化阅读，观赏牧场之美

1、学习第2自然段。

为什么荷兰是牧场之国呢？现在请大家默读课文第2自然段，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读。

（1）语段一：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

说说你的感受。（景色迷人草长得茂密草原宽阔牛多）

（2）是如何描写这些花牛的？

（出示：一条条水道之间的绿色低地上黑白……无比尊严。）

当你读到“仪态端庄”这个词，你想到了什么？

（名贵、高雅的贵妇人。在我们中国人的眼中，所谓初生牛犊不拍虎，牛犊跑前跑后，像个顽皮的孩子，老牛仪态端庄，好像牛群的家长。可是在西方人的眼里，牛犊的娇贵模样更像一个贵夫人，仪态端庄。）

（3）想象牧场上的牛有时还会是什么样的？

瞧，牛群这个大家庭多么暖和和谐，其乐融融。极目远眺——（多么壮丽，颜色多么明丽，于是由衷地发出赞美——（这就是真正的荷兰。）

总结学法：读课文——画句子——谈感受——再次读。

2、自学第3—4自然段。

（1）汇报沟通第3自然段。

骏马：真正的荷兰又是什么样的？

（出示：碧绿色的低地镶嵌在一条条水道之间……仆人和公爵。）

①公爵：君主国家尊贵的封号。镶嵌：水道和低地交叉排列着。

（出示：荷兰的音译为“尼德兰”是低洼之国之意。荷兰总面积41000多平方公里，四分之一的土地海拔不到1米，近四分之一低于海平面，真是名副其实的“尼德兰”。）

②说说你的感受。

（成群的骏马在一望无际的草原上无拘无束驰骋……）

男生齐读第3自然段。

（2）汇报沟通学习第4自然段。

①抓