2023年幼儿园中班语言教案(合集篇)

2023年幼儿园中班语言教案(合集篇)幼儿园中班语言教案1

活动目标：

1、在唱唱、说说、学学做做中，体验与同伴一起活动的欢乐。

2、乐意参加活动，在集风光 前大胆地表现自己。

3、能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。

4、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

活动打算：

1、歌曲《找挚友》

2、已与同伴一起做过嬉戏

活动过程：

1、歌曲《找挚友》

（1）师：让我们跟着音乐一起唱起来，动起来，去找一找自己的好挚友。

放两遍音乐。

老师提示：好挚友之间除了可以帮忙梳梳头，扣纽扣，还可以干什么呀？我们把它也加到歌曲里演唱。

（2）让幼儿在此基础上进行创编。

2、说说自己的好挚友师：刚才我们多找到了自己的好挚友，那谁情愿告知老师，你的好挚友是谁呢？为什么要找他做你的好挚友呢？

（1）幼儿沟通自己的好挚友。

说出来之后，和好挚友抱抱、亲亲。

（2）老师小结：你们的'好挚友本事真大，有的有爱心，有的自己会穿衣服，还有的上课很爱动脑筋的。老师也情愿和他们做好挚友。

（3）数挚友师：老师有很多好挚友，你们有几个呢？

幼儿将好挚友请到自己身边，其他幼儿一起数挚友。

3、嬉戏：《找挚友》

师：你们的挚友可真多，我们和好挚友一起来做嬉戏吧！

（找，找，找挚友，找到几个好挚友，找到？个好挚友。）幼儿拉着圆圈边念儿歌，边走，当说到几个好挚友时，就几个好挚友抱在一起。

教学反思：

在社会活动《好挚友》的教学设计中，我能依据本班幼儿的实际水平预设活动目标，能选择符合幼儿的年龄特点、贴近幼儿生活的教学内容来开展教学活动。在活动中，我运用了嬉戏法来激发幼儿参加活动的爱好，通过观赏故事引出活动主题，运用谈话引导幼儿发觉问题，通过视察、探讨找寻问题答案，引导幼儿参加表演来巩固对学问的习得。这些教学方法的有效运用为整个活动的顺当开展及目标的达成奠定了基础。幼儿通过视察、仿照、表演等形式主动参加、感受活动过程。同伴之间的互动、老师与幼儿之间的互动，为幼儿的探究、沟通、学习供应了时间和空间，活动的过程能兼顾群体须要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都感受到了胜利的喜悦，从而促进了幼儿的社会性发展。不足之处是老师的个别指导能否促进幼儿主动有效学习的度驾驭的不够好，在以后的教学中要做到重点关注。社会活动能否胜利地完成，须要不断地尝试和探究，我会在以后的教学实践中，和孩子们一起探究，一起成长！

小百科：挚友：挚友是一个汉语词语，意思是指在随意条件下，双方的认知在肯定层面上关联在一起，不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰，符合双方的心理认知、可以在对方须要的时候赐予帮助的人。挚友之间可喻为雨中的伞、指路的灯。双方心理契合更为深刻时，可称之为知己。

幼儿园中班语言教案2

活动目标

1、观赏故事《最终一片叶子》，初步理解故事内容，体验人物的情感。

2、体会最终一片叶子给琼西带来的希望，并乐意帮助身边的人给别人带去希望。

3、能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。

4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

活动打算

PPT、树叶

活动过程

1、视察人物引题

师：今日老师给你们带了一个故事，我们先来看相识一个人(出示图片1)

师：这个女孩叫琼西

问：小挚友们琼西怎么了?(很难过、很难受、想哭)

回应：看到她这么难受，你难受吗?我发觉你是一个很能体会别人心情的人

问：那你认为他为什么会难受、难过呢?

回应：有这个可能，看来你已经动脑经了，你很有自己的想法真厉害

师：琼西究竟发生了什么事?让我们一起来听听故事。

2、分段讲解并描述故事

A、讲解并描述故事第一部分(出示PPT3-7、音乐)

(苏和琼西是一对好姐妹。一个寒冷的冬天，琼西不幸得了肺炎，她病得很厉害，治好的希望很小。这一天苏发觉琼西的`眼睛睁的大大的，望着窗外，倒数着10、9、8、7原来窗外的树叶正被风吹得一片一片往下落，琼西正数着树上剩下的叶子。琼西对苏说：“我在看树上的叶子，假如树上始终有叶子，我就会渐渐好起来，假如树上一片叶子也不剩了，我就会死掉。)

问：小挚友们琼西究竟怎么了?(生病了、快要死了)她病的怎么样?

问：谁听清晰了病床上的琼西在干什么?(数树叶)她是怎么数的?

回应：她倒着数是因为树叶越来越少了。

追问：她为什么要数树叶?(因为树叶始终有叶子、)

提升：你回答得真好，琼西是把树上的叶子当成了她活下去的希望

师：可是树上的叶子越来越少了，琼西她能活下去吗?

B、讲解并描述故事其次部分

(苏把琼西的怪想法告知了他们的挚友贝尔门，他是一位六十多岁的老画家。)

师：听，这天晚上发生了什么事儿?

师：在这样的一个夜晚你胆怯 吗?有一个人比你更胆怯 ，她是谁?

问：琼西她在胆怯 什么?

问：那贝尔门爷爷知道后，他会怎么做呢?

小结：在这样一个风雨交加的夜晚，琼西的希望叶子有没有掉光呢?

C、讲解并描述故事第三部分

(其次天早晨一醒来，琼西和苏惊异的看到窗外的树上还有最终一片叶子，白天过去了，那片孤零零的叶子仍牢牢地挂在树枝上。第三天早晨，那片树叶还在那里。一连好几天，最终一片叶子始终没有掉落。琼西渐渐好起来了，可楼下的贝尔门爷爷却去世了。)

问：其次天发生了什么事?树上的叶子掉光了吗?(树上还有最终一片叶子)

提升：是呀，就是因为这片叶子琼西才渐渐的好起来。

师：可是故事里告知我们说琼西渐渐好起来了，可楼下的贝尔门爷爷却去世了。

问：为什么贝尔门爷爷过了那个风雨交加的夜晚就去世了呢?谁能猜猜究竟发生了什么事?

D、讲解并描述故事最终一部分

(原来，在最终一片叶子掉下来的那个刮风下雨的夜晚，贝尔门冒着风雨在墙上画了一片叶子，他因为淋雨受凉也得了肺炎，他年纪太大，身体又弱，几天后就死去了。)

师：孩子们，原来这片希望的叶子是谁送给琼西的?

师：贝尔门爷爷不顾自己的生命危急，却给琼西来了希望。我们一起为贝尔门爷爷鼓鼓掌吧。

师：让我们一起完整的来观赏一下这个让人感动的故事吧。

3、完整观赏故事

师：孩子们，每个人都须要希望，希望可以给生病的人带来健康，希望可以还给不快乐的人带来快乐。

4、结合生活

师：在我们生活中也有许多人像贝尔门爷爷一样给别人带来的希望，我们一起来看一看吧。

A、医生

B、解放军

C、小挚友之间的帮助

5、结束部分(希望的叶子)

教学反思：

幼儿特别喜爱听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都主动发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

幼儿园中班语言教案3

活动目标：

1、学习用不同的语调有表情地朗诵儿歌。

2、巩固对雪花的相识。

3、培育幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。

4、培育幼儿的尝试精神。

活动打算：

1、教学课件

2、幼儿操作材料

活动过程：

1、用课件出示雪花图让幼儿观赏，巩固对雪花的相识。

提问：

（1）、这是什么？它是什么颜色？"本，文来源：屈；老。师教；案网"什么形态？

（2）、雪花放在手上会怎么样？（学习词语：溶化）

2、老师有表情地朗诵诗歌。

提问：

（1）、这首诗歌叫什么名字？

（2）、诗歌里说了些什么？

3、老师朗诵其次遍，要求幼儿留意听儿歌中不同的语句改变。（疑问句、反问句和感叹句的声调。）

4、幼儿学习有表情地朗诵儿歌。

提示幼儿朗诵时留意语气的改变。

5、完成幼儿操作材料《雪花》。

附儿歌：

雪花雪花，雪花，你有几个小花瓣？

我用手心接住你，让我数数看，一二三四五六。

咦，刚数完，雪花怎么不见了？

只留下圆圆的小水珠。

活动反思：

了激发幼儿的学习爱好，我以“雪花”这一主题为线索贯串整个教学过程。很自然的`过渡到绽开这一环节。这一环节的重点是让幼儿观赏雪景图，加深对雪的宠爱之情。然后引导幼儿在观赏雪景图得基础上，导入主题——小雪花。

幼儿园中班语言教案4

教材分析

故事《小乌龟找家》里的小动物是小挚友熟识和宠爱的，该故事情节浅显易懂，蕴含着丰富的"爱家"的教化内容，从故事中幼儿既可以了解到小动物像人一样都有自己的家，它们在自己的家里很欢乐，又可以了解到小动物的生活环境，从而激发起爱家的情感，让幼儿感受家庭生活的暖和，喜爱自己所在的幼儿园和班级。为此，我设计并组织了了此活动。

教学策略

基于对故事的分析，我将采纳以下几种教学策略：

1.幼儿是学习的主体，体现现代教学模式。老师依据故事的特点变更了传统的故事教学模式：首先，引导幼儿结合课件理解故事内容，通过启发性的提问引导幼儿视察、想象、揣测角色的对话等内容，充分地调动了幼儿学习的主动性和主动性，体现了幼儿是学习的主子;其次，完整观赏故事，进一步了解“家是欢乐”的情感。第三，通过表演，让幼儿感受着来自家里的“爱”。整个过程中，老师为幼儿创设想说、敢说、喜爱说、有机会说的情境，充分体现幼儿是学习的主子。

2.由浅入深，层层递进，贴近幼儿生活阅历。教学一起先，我以轻松的话题：小挚友，你们有家吗?你们的家在哪里?来引导幼儿大胆表述，这样一下子将幼儿引入轻松开心的学习氛围中，幼儿通过说出自己的家住在哪里，熬炼了自己在人多面前说话，幼儿的主动性被充分调动起来，在此我话锋一转，可是有一只小动物却不知道家自己的家在哪里?我们一起来看他是谁呀?幼儿都凝视着画面中的小动物的一举一动，在逐页观看画面时，幼儿能够依据画面中出现的小动物，通过老师的引导，结合自己从前阅历说出自己的想法，再通过学说故事中小动物的对话，对小动物的家更进一步的了解，幼儿的语言表达实力也得到了充分的熬炼，最终幼儿在老师的引导下，不但对动物的家有了清晰的了解，从而也萌发了幼儿对自己家的酷爱。

3.运用多媒体课件让幼儿形象理解故事。活动过程中老师将故事的意境、内容、语言统合在一起，并以生动好玩的画面呈现出来，极大的吸引孩子们的留意力。老师通过引导幼儿看一看、想一想、说一说，使幼儿能更形象、深刻的理解故事内容。

活动目标

1.观赏故事，知道故事中小动物的家在哪里，并学说对话。丰富词汇：东瞧瞧、西看看、甲壳。

2.理解故事后，有感情的在集风光 前大胆表演。

3.感受家是舒适暖和的，在家里很欢乐。

4.理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。

5.情愿分角色表演简洁的故事情节。

活动打算

多媒体课件、小动物头饰。

活动过程

一、结合生活阅历，引出故事

小挚友你们知道自己的家在哪吗?谁能来说一说自己的家庭住址?可是呀，有一只小动物它找不到自己的家了。

二、结合课件，分析理解故事内容，丰富词汇“东瞧瞧、西看看”。

1.小乌龟出现。

提问：你们看是谁呀?

小乌龟出壳了，它是怎样看的?谁能来学一学小乌龟的样子，一起学学。

2.先后揣测、理解、表现小乌龟与三个小动物见面的语言、动作，感受小乌龟的`心情。

(1)小鱼出现。

提问：你们看它来到了哪里?遇见了谁?

那你们觉得它会对小鱼说什么呢?

小鱼会怎样说呢?

(2)小蚯蚓出现。

提问：小乌龟又往前爬，这次它遇见了谁?

它会怎么问小蚯蚓?

小蚯蚓会怎么说呢?

(3)小鸟出现。

提问：小乌龟接着往前爬，爬到大树下，它遇到了谁?

它会对小鸟说什么?

小鸟会怎么说呢?

3.幼儿揣测：小乌龟究竟能不能找到家呢?谁来猜猜它的家会在哪?

三、老师完整讲解并描述故事，结合课件进一步理解故事内容，复述故事对话

1.引导幼儿说出故事名字。师幼之间、幼幼之间复述故事对话。

提问：小乌龟找到家了吗?

那小乌龟找家的过程中都遇见了谁?

它们都是怎样说的?

2.小蜗牛帮小乌龟找到了家，那它的家究竟在哪里?丰富词汇：甲壳。

小结：原来小蜗牛和小乌龟的家都是它们身上的壳，这个壳还有一个好听的名字，叫做甲壳。

3.小乌龟找到家了，住在家里感觉怎么样啊?

四、分角色表演故事，感受家是舒适暖和的，在家里很欢乐。

1.老师这里打算了许多美丽的头饰，我们一起来表演一下这个故事吧。

2.你们喜爱自己的家吗?你们在自己的家里是什么感觉?

小结：家能让我们感觉暖和舒适，家里有疼爱我们的爸爸妈妈，爷爷奶奶，陪伴我们欢乐的成长。

3.你们还想不想再表演这个故事?我们到教室里去换角色再表演好吗?

教学反思：

幼儿特别喜爱听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都主动发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

幼儿园中班语言教案5

（一）老师出示教学挂图，引发幼儿听故事的爱好。

1、老师：这个小院子里住着谁？找一找，有没有住着其他的人？老公公一个人住在院子里，他的心情怎么样？从哪里看出他不兴奋？（丰富词汇：孤零零）

2、老师：老公公一个人孤零零地住在小院子里很不欢乐，你有什么好方法使老公公欢乐起来呢？

3、幼儿自由讲解并描述。

老师：刚才，小挚友想了许多方法使老公公欢乐，下面我们来听听故事里的老公公是怎么欢乐起来的？

（二）讲解并描述故事，并通过提问激励幼儿讲解并描述。

1、老师讲解并描述故事的前半部分。

老师：小鸟和小猫是怎样关切老公公的？它们对老公公说了些什么？（学说短句“我来陪陪你”）老公公怎么会欢乐起来的？可是，每天听小鸟、小猫叫声，日子久了也会听腻的，这怎么办呢？

2、幼儿自由讲解并描述，老师对回答正确的幼儿赐予表扬和激励。

老师：小鸟想出什么方法使老公公更加欢乐了呢？

（三）老师讲解并描述故事后半部分。

1、老师：图上有哪些小动物？是怎么唱歌的`？

2、老师：从故事中的哪些话可以听出来老公公很欢乐？小鸟和其他小动物看到老公公很兴奋，它们自己觉得欢乐吗？为什么它们也会觉得很欢乐呢？

3、老师：帮助和关切别人是一件欢乐的事情。你有过这样的感受吗？谁来说一说？

（四）集体完整观赏故事。

老师边出示图边完整地讲解并描述故事。

（五）表演故事。

老师扮演老公公，幼儿自选角色，创建性的进行故事表演嬉戏。

活动延长：

语言区活动：引导幼儿进行故事的复述，进一步了解故事情节。

家园共育：请幼儿回家后，把故事表演给爸爸妈妈听。

幼儿园中班语言教案6

活动名称：儿歌《孙悟空打妖怪》

活动目标：

1、学习一篇关于《西游记》故事的儿歌，有节奏地朗读。

2、通过视察图夹文的儿歌形式，每一句儿歌结尾与下句句首的形象一样。利用图文以及表情、动作等策略记忆儿歌内容。

3、用不同的表情、动作体现其对儿歌中正、反两面人物的不怜悯感。

活动打算：实物展示仪一台或儿歌文字，西游记角色图片各2张。幼儿用书人手一套。

活动过程：

1、老师通过语言的形式，引出主题，激起幼儿的爱好。

老师：小挚友，你喜爱听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我给你们念一首儿歌《孙悟空打妖怪》。

2、老师朗读儿歌，让幼儿初步理解儿歌的内容。

（1）出示幼儿用书，放在实物展示仪上放大，老师边念儿歌边指放出来的图文。

（2）老师引导幼儿视察，找出儿歌中的规律。

老师：你们细致看看图文画面，说说：你发觉了什么？引导幼儿说出“句首尾人物相同”的规律。

老师：再跟老师念一念，你又发觉了什么？幼儿在跟念时，老师加重每两句末尾一字的发音，引导幼儿发觉咚、空等字押韵的规律。

3、启发幼儿借助实物展示仪放出来的图夹文儿歌的'表现形式，尝试有表情地记忆和朗读儿歌。启发幼儿想一想，认一认，图片旁的汉字读什么？引导幼儿看图文念儿歌。

4、引导幼儿有节奏朗读儿歌，从中体验活动中的欢乐心情。

老师可引导幼儿逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。

在活动中，可依据儿歌中的角色制作手偶，在学儿歌环节，可采纳活动表演手偶的方式，让幼儿感知儿歌内容。

因为这个儿歌念起来很有节奏，所以老师可为幼儿供应圆舞板、铃鼓等打击乐器，让幼儿一边有节奏地敲击乐器，一边开心地念儿歌。

活动反思：

这节活动课利用生动形象的多媒体动画进行教学，激发了幼儿的学习爱好，激活了孩子的思维，使幼儿主动主动地参加学习。在这个语言活动中，我尝试通过多媒体，放映《西游记》，激发小挚友的爱好，运用供应的有关画面，绽开合志向象，进行念儿歌。在活动中，我将念的机会更多的留给幼儿，我只是引导者，如：“唐僧师徒四人去西天取经，谈们各自那了什么武器？”“那么，谁是大徒弟呢？”等等，充分敬重每位幼儿，观赏他们具有特性的想象讲解并描述。在活动中，我感到小挚友的语言表达还不够清晰完整，他们有想象，但不知如何很好的表达。我想这与平常老师的引导有关，因此，在以后的活动中，我将加以留意，帮助他们丰富语言表达的阅历。

幼儿园中班语言教案7

活动目标：

1、培育幼儿想说、愿说、会猜猜说说的习惯。

2、丰富幼儿的学问，让幼儿知道很多小动物都有它们相应的尾巴。

重点与难点：

驾驭一些常见小动物的尾巴特征。

材料及环境创设：

长毛绒玩具——老虎、松鼠、猴子、袋鼠、狗、猫等；背景图一副，画有松鼠、燕子、猴子、小兔、金鱼、蝌蚪、老虎、孔雀等动物的图片；断尾巴的小动物及尾巴人手一份。

活动流程：

一、猜一猜，说一说

1，出示盖住身体的.长毛绒玩具，尾巴露在遮布外面。

2，猜一猜，这是什么小动物？你是怎么知道的？猜到的小挚友让小动物亲一下。

3，小结：小动物的特征。

二，看一看，说一说

1，师：“在这个公园里躲着很多小动物。它们的尾巴都露在外面。请你和边上的小挚友探讨探讨，猜猜有那些动物躲在里面？”

2，幼儿先商议，然后找出躲着的小动物是谁，并要说出你是怎么知道的。

3，小结：除了公园里的这些动物有尾巴，世界上还有很多有尾巴的动物，请你和边上的好挚友探讨探讨，说说看，还有那些动物有尾巴？它们的尾巴是怎样的？

三，嬉戏：找尾巴

师：“小动物的尾巴不见了，我们帮它们找尾巴。”幼儿那好尾巴，到四周贴着动物的地方，找寻相应的动物，贴上尾巴。并说一说，替什么动物找到了尾巴。

设计思路：

中班幼儿正处于语言发展的关键期。他们年龄小，对簇新、好玩的小动物很感爱好。为了促使幼儿主动的说、主动的讲，特意设计了本次活动，以达到发展幼儿语言的目的。活动所选用的动物都是幼儿熟识、喜爱的，简单使幼儿产生爱好，情愿用语言表达自己的想法，从而使幼儿的口语表达实力得到发展。

幼儿园中班语言教案8

（一）教材分析

《小蚂蚁》是一首朗朗上口、极富童趣的诗歌。诗歌通过简洁生动的描写和几个象声词的运用就把小蚂蚁搬运食物时的形象精确地勾画出来。并奇妙地通过诗歌表达的一个道理：蚂蚁能背起比本身重好几倍的东西，小蚂蚁是一种很勤劳的小动物。诗歌中的象声词也运用地特别好。‘嗨嗬，嗨嗬’说的是蚂蚁搬运东西时发出的声音，‘喔哦’是对小蚂蚁的力气大发出的赞美。针对现在大多数幼儿由于家庭宠爱养成不愿吃苦，不愿劳动的状况，很有必要对幼儿进行这方面的教化。这首就特别适合当前的教化状况。

（二）教学目的：

１、熟识诗歌内容，会用动作和象声词表现小蚂蚁的劳动场面。

２、视察小蚂蚁很小的身体特征并学习它勤劳能干的精神。

（三）教学打算：

１、多媒体课件《小蚂蚁》

２、多媒体教室。

（四）教学过程：

一、引导视察课件中的小蚂蚁，依据小蚂蚁很小的明显特征，大胆想象，理解诗歌内容。

１、老师：“昨天晚上，我特殊兴奋，因为我在我家边上，发觉了一个新邻居。我的新邻居身体小小的，要是你不留意的话根本看不见。可你别看它小，力气可大了，可以搬动比自己大好几倍的食物呢？你能猜出来它是谁吗？”（幼儿做答）

２、出示小蚂蚁（点击电脑课件）

（１）它是谁？

（２）小蚂蚁这么小，它有什么本事呢？

３、现在我们来听听里的小蚂蚁有什么本事？（播放课件《小蚂蚁》）

４、小蚂蚁会什么本事？背的是什么？

５、小蚂蚁是怎么背的？（请幼儿用动作仿照）

６、那小蚂蚁背的'时候还发出什么声音？（请幼儿动作加上声音表演）

７、小蚂蚁背的米比自己的身体要大好几倍，你们说小蚂蚁怎么样啊？（引导幼儿说有力气，了不得。）

８、重点理解‘了不得’。（可以用竖起大拇指来表示）

二、学习朗诵和表演诗歌

１、幼儿跟念两次。

２、为什么最终要用一句喔哦～（理解惊异，赞扬的意思）

３、幼儿再次朗诵诗歌并加上肢体语言。

三、学习小蚂蚁勤劳能干的精神。

１、小挚友，你们喜不喜爱小蚂蚁啊？为什么？

２、引出勤劳的主题。

四、：〈小蚂蚁运米〉

师：现在我们来学学小蚂蚁运米好吗？

打算：沙包若干，相应的箩筐若干。

规则：听口哨声响幼儿把沙包放在肩上爬行，谁最先把沙包运到对面的

幼儿园中班语言教案9

活动目标：

1、观赏故事，基本了解故事的内容，感受小动物们滚雪球做房子的乐趣。

2、学说故事中的对话语言，感受同伴间相互关爱的情感。

活动打算：

情境图片、角色图片、投影仪、小动物挂牌、雪花挂牌若干

活动过程：

1、导入

出示雪房子的图片，引起幼儿的爱好，激发幼儿听故事的愿望。

师：小挚友们，你们看，这是什么呀！（房子）你们知道这个房子是用什么造出来的吗？想知道吗？那请小挚友们竖起小耳朵，让老师来告知你们！

2、观赏故事《雪房子》，初步了解故事内容。

老师结合投影仪和图片，有感情地讲解并描述故事。

提问：现在你们知道这个房子是用什么造出来的吗？故事里都有谁？雪房子是怎样变大的呢？

3、再次观赏故事，重点引导幼儿学习故事中的对话。

小挚友，让我们再来听一听这个故事。

老师再次讲解并描述故事，边讲解并描述边提问，重点指导幼儿学习故事中小动物的对话。

提问：

①小白兔想要住进雪房子，它是怎么对小松鼠说的？我们一起来学一学小白兔说的话好吗？

②小松鼠怎么回答小白兔的呢？

③雪房子变大了，小松鼠是怎么说的呢？

④小熊也想要住进雪房子，它是怎么对小松鼠说的？（请幼儿跟着老师学说对话）

⑤小松鼠怎么回答小熊的呢？雪房子变大了，小松鼠又说了什么？（请幼儿跟着老师学说对话）

⑥小狗也来了，它是怎么对小松鼠说的？（用不同的方式帮助幼儿练习对话，例如分组说，开火车说）

⑦小松鼠怎么回答的？

⑧最终，四个小动物怎样了？

4、组织幼儿进行情境表演，让幼儿进一步练习故事中的对话。

小挚友们，四个小动物在雪房子里舒舒适服地睡着了，可温煦了呢，你们想不想和小动物们一样，住进温煦的雪房子呀？

老师想和小挚友一起来玩个好玩的嬉戏，老师来做小松鼠，我请三个小挚友来扮演小白兔、小熊和小狗，其他的小挚友来做小雪花，我们一起来玩做雪房子的嬉戏好吗？

①请三名幼儿分别带上小动物挂牌，扮演小动物，其余的`幼儿扮演小雪花（挂上小雪花的挂牌）。

②先请三名扮演雪花的幼儿手拉手组成雪房子（老师引导），扮演小松鼠的老师住在里面。

③扮演小动物的幼儿依次按故事情节对话，并“拉”四周的“雪花”过来，不断加大雪房子。最终，全部的“雪花”手拉手变成了一个大房子，全部的小动物都住进去了。

④幼儿可以交换头饰接着嬉戏，老师也可以参加其中。引导幼儿体验同伴间相互关爱的情感。

幼儿园中班语言教案10

一、设计意图

随着社会的发展，现在的幼儿很少会知道古代人物。设计这节课是为了让幼儿了解更多的古代的事务。《纲要》明确提出要“培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好;儿童语言运用实力的培育与听说实力的培育有机结合起来，同时还充分考虑到“幼儿在活动中有机会听说，表达自己的观点”的情境问题。在教学活动中，幼儿通过看图说故事提高幼儿的语言实力。

二、活动目标

1、在阅读活动中通过视察探讨，逐步理解故事内容。

2、能依据图标的提示，不断丰富对话内容。

3、能够主动与同伴沟通。

三、活动难重点

1、难点：能依据图片创编对话内容

2、重点：理解故事内容

四、活动打算

1、花木兰玩偶。

2、动画片《花木兰》

3、幼儿用书第5册第1—8页

4、挂图《木兰从军记》

5、语言磁带或CD

五、活动过程

(一)自由谈谈故事

1、出示玩偶“花木兰”，激发幼儿的`活动爱好。

教：今日我们班来了一位小客人，下面我们请她出来吧!

“你们相识她吗?她给你们一种什么样的感觉?(相识或不相识，像士兵……)

2、幼儿说说花木兰的故事。

“她是花木兰，在她身上有一个故事，你们猜猜看她会有一个什么样的故事?”(打战的故事)

(二)老师引导幼儿阅读故事

1、集体看挂图《木兰从军》，重点视察画面中人物的动作、神态及画面背景，请幼儿讲一讲。

教：刚才小挚友已经猜了许多了，那么我们现在来看看花木兰究竟有一个什么样的故事?

教：看这些图片，再视察里面人物的动作、神态及画面背景。请小挚友说说他们这是在干什么呢?

2、幼儿看图讲故事。

3、老师与幼儿共同完整地讲解并描述故事。

教：刚才有许多下挚友都讲的很好，现在请小挚友跟着我一起说说这个故事，好吗?”

(三)自由阅读故事，进一步理解故事内容。

1、阅读幼儿用书，依据人物之间的对话图标，引导幼儿创编对话内容。

教：你们相识这个图标吗?这个是人们对话的内容在里面，可是今日我已经把图标里面的内容删掉了，现在请你们来说说他们会说一些什么话呢?

2、幼儿两人一组，相互讲故事。

教：现在找到你们的好挚友，把你想到的内容编成一个故事给你们的好挚友说说。

六、活动结束

1、

2、结束

七、活动延长

观赏童谣《花木兰》，并可配上快板进行说唱。

幼儿园中班语言教案11

活动目标：

1、理解故事内容，感受故事的新颖 好玩。

2、引导幼儿细致视察画面，能依据场景的改变进行想象，培育幼儿爱动脑筋，大胆想象的实力。

3、让幼儿懂得做事情不能马虎，要养成仔细视察的好习惯。

活动打算：

故事《会动的房子》的电脑课件；风声、海浪声、马蹄声的录音。

活动过程：

一、出示小松鼠图片。

提问：

1、小挚友你们相识这只小动物吗？你们知道它的名子叫什么吗？

2、小挚友你们知道小松鼠的家在哪里吗？（小松鼠的家住在树洞里）

二、逐一出示图片引起幼儿的爱好，调动幼儿的学习的主动性。

小挚友这只小松鼠在树洞里住腻了，它想到地面上重新建立一座新居子。小松鼠会把自己的新居子造在哪里呢？小挚友你们猜一猜小松鼠会把房子造在什么地方？出示图片

小松鼠在大树底下，它发觉了一块大石头，由七块小石头拼成，很硬，也很光滑，小松鼠说：“嘿，就在这上面造一座房子！”小松鼠说着就动起手来，忙了一成天小松鼠的房子最终造好了。出示图片

1、播放风声。

小挚友你们听这是什么声音？（风声）

小松鼠被这“呼呼呼”的风声给吵醒了，小松鼠连忙推开窗一看，小松鼠看到了什么呢？小挚友你们猜一猜小松鼠看到了什么呢？（幼儿自由发言）

出示图片

小松鼠推开窗户一看，呀！自己是在漂亮的山脚下。真惊奇，昨天还在大树下，今日却来到了山脚下。可小松鼠又一想：没关系，山脚下挺好的，有好听的山歌做伴。还有好多好玩的。

小挚友你们说一说住在山脚下有什么好玩的地方呢？（幼儿自由发言）小松鼠听着这好听的山歌渐渐的又睡着了。2。播放海浪声。

2、小挚友你们听这是什么声音？

小松鼠被这“哗哗哗”的海浪声给吵醒了，怎么会有海浪声呢？真惊奇，小挚友你们知道是怎么回事吗？小松鼠也特殊想知道于是它连忙推开窗一看，小松鼠这次又看到了什么呢？小挚友你们猜一猜小松鼠它推开窗它看到了什么呢？（幼儿自由发言）

出示图片

小松鼠推开窗一看，自己来到了漂亮的大海边。这下小松鼠可乐了，兴奋地大叫起来“我的房子会动。我的房子会动。”小松鼠看着这漂亮的大海在想我可以在这里干嘛呢？小挚友你们想一想在大海边我们可以干嘛？可以做什么嬉戏呢？可以玩什么呢？（幼儿自由发言）

小松鼠看着这漂亮的风景，它在想我的会动的房子明天会把我带到什么好玩的地方呢？它想着想着又睡着了。

3、播放马蹄声。

小挚友你们听这是什么声音？

小松鼠被这“哒哒哒”的马蹄声给吵醒了，小松鼠想我这是到了什么地方呢？小挚友你们猜一猜这次小松鼠的会动的房子把小松鼠带了什么好玩的地方呢？（幼儿自由发言）这次小松鼠迫不及待的推开窗一看，呀！它会到了什么地方呢？原来它的会动的.房子把它带到了漂亮的大草原。

出示图片

小挚友你么说一说在漂亮的大草原上我们可以做什么？我们还可以吃到什么好吃的东西呢？（幼儿自由发言）

小松鼠有了这会动的房子真好，可以带小松鼠到很多很多好玩的地方。那小挚友你们知道小松鼠的房子为什么会动呢？（幼儿自由发言）小松鼠有了这会动的房子乐的在自己的房子里载歌载舞，就在这时传来一个声音“小松鼠呀，快别乱动。”

是谁在说话，难倒是这块硬硬的大石头，小挚友你们猜是谁在说话？（幼儿自由发言）小松鼠连忙低头一看，出示图片

“小松鼠你真马虎，把房子盖在我的背上，我驮着你走过了很多地方。”小松鼠愧得脸都红了，抓紧说：“你，你累坏了吧？”乌龟说：“不，这下我们俩可以做伴了。”

从今小松鼠和小乌龟成了好挚友，他们一起游玩了好多好多的地方。

小挚友现在你们知道了小松鼠的房子为什么会动了吗？小松鼠把房子盖在了乌龟的背上，这只小松鼠可真马虎。我们可别学习小松鼠这么马虎呀！

三、看动画、听故事。

和幼儿一起听完整的故事。

四、给故事起个好听的名字。

五、活动延长：故事表演。

活动反思：《会动的房子》是一个好听的故事，故事向幼儿展示了一个生动漂亮的童话世界。生动好玩的动画把孩子们带进了有风声、海浪声、马蹄声的漂亮的大自然中，孩子们在活动中有身临其境的感觉。故事诙谐好玩，孩子们特别喜爱。整个教学活动围绕一个线索，一个悬念环环相扣，层层深化。这节课整体来说比较胜利，孩子们在轻松好玩的氛围中完成了教学目标，活动中通过逼真的大自然声响、好玩的PPT画面在加上我的正确引导充分发挥了孩子们的想象力、创建力和语言表达实力。不足的地方是孩子的表演的时候不过大胆，不过自信，在今后要多给孩子自由表现的空间，让孩子们尽情的去展示自己。

幼儿园中班语言教案12

1、理解故事内容，感受欢乐的心情。

2、乐于与同伴共享自己欢乐的事。

欢乐的小公主和不欢乐的小公主图片个一副，小老鼠图片。

一、导入。

师：今日，老师请来了一个好挚友来我们大二班做客，你们看看是谁来了？

师：嗯，是我们可爱，美丽，迷人的小公主，但是，你们再细致看看，我们的小公主开不快乐？看看他的`表情，哎，你们说，为什么她会不快乐呢？

师：嗯，可能是爸爸不给她买新衣服，也可能是遇到什么困难了，现在，我们来听一听这个故事，看看小公主为什么这么不快乐？

二、完整讲解并描述故事，并提问。

师：小公主住在一座……在好挚友的微笑里。故事听完了，你们知道，为什么小公主会不快乐吗？

师：嗯，因为她没有挚友，那后来，小公主是因为什么事又变得快乐了呢？哦，是因为小老鼠，现在，我们再来听一遍这个故事，看看小老鼠是怎么帮助他的。

三、拿着图片分段讲解并描述故事，并提问。

（1）师：小公主住在一座…没有挚友。小公主住在哪里？她有什么东西？那他为什么还不欢乐？

师：嗯，他住在水晶砌成的房子里，有一屋子的七彩宝石，但是，一点都不欢乐，因为没有挚友，很孤寂。后来小公主有没有找到挚友呢？我们接着往下听。

（2）师：一天，小公主觉得闷极了……送给小老鼠们。

师：谁来陪小公主玩了呀？嗯，小老鼠，好多小老鼠。小公主把什么东西送给了小老鼠？你们说，小老鼠会怎么玩呢？

师：嗯，我们接着听故事，看看我们的小老鼠是怎么玩手镯的。

（3）师：一个呼啦圈……唱着怪异的歌。

师：小老鼠把手镯当成什么了？呼啦圈，现在，小公主把两只大耳环，一个金项链也都送给了小老鼠，你们说，小老鼠会怎么玩呢？会把大耳环当成什么？那金项链呢？

师：哎，你们说，小公主把自己最心爱的手镯、项链、耳环全送给小老鼠了，你们说，小公主会快乐吗？

师：嗯，会快乐，因为小公主把这些东西摘下来之后，觉得很轻松，并且，他的挚友，（屈老师）小老鼠也玩的可快乐了。那现在，小老鼠是很快乐的，但是，小公主没有东西玩，小老鼠是怎么帮助他的呢？

（4）师：突然，小老鼠们……微笑里。

师：小老鼠怎么帮助小公主的？

师：嗯，把呼啦圈给小公主玩，那小公主玩的快乐吗？

师：嗯，很快乐。小公主找到了欢乐，他找到的欢乐是什么？

师：原来，挚友之间相互关怀，相互共享，挚友欢乐，自己也很欢乐。

四、再次完整讲解并描述故事，请小挚友共享自己的欢乐。

师：故事听完了，你们也会有不快乐的时候吗？为什么不快乐呢？

师：那不快乐了，我们有什么好方法让自己快乐起来呢？

师：嗯，听听音乐，和小挚友一起玩，吃好吃的东西。老师这里也有一个好方法，就是要和好挚友共享自己欢乐的事，挚友欢乐，我们自己也很欢乐。现在，我们相互跟小挚友共享一下自己最欢乐的事情吧。

幼儿园中班语言教案13

活动目标：

1、引导幼儿围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。

2、指导幼儿以轮番的规则进行谈话，培育幼儿良好的倾听习惯。3、体验谈话活动的乐趣，增加自信。

重点难点

重难点为引导围绕话题进行谈话，让他们知道猴子与大象各自有不同的本事。

活动打算：

1、大象和猴子头像各一个。

2、奖花若干。

活动过程：

1、出示头像，以故事情境引出话题。

师：“森林里，住着一头大象和一只猴子，它们是一对特别好的挚友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本事大，大象说，我的本事可大了，猴子说，我的本事也很大，他们比来比去，谁也分不出谁的本事大。”

师：“那么，小挚友你们认为谁的本事大呢?”

2、幼儿说说自己想法并探讨一下自己的理由。

师：“刚才有的小挚友认为大象本事大，有的小挚友认为猴子本事，那你为什么会这样认为呢?请你把你想法轻轻的告知旁边的小挚友。”3、小小辩论会。师：“小挚友已经都有自己的想法，那好，今日我们干脆来开个小辩论会，好吗?”_全体小挚友起立，幼儿按自己的意愿分为两组：大象队和猴子队。面对面坐下。

老师宣布辩论会规则：

(1)要求两队组员轮番讲话，不随意插嘴。

(2)哪组小挚友爱动脑筋，遵守规则奖一个奖花。

4、辩论会正式起先，老师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚分明。

5、老师设置一个情境突破活动难点：有一天狮子大王想吃椰子，可椰子树在河对面，狮子不会游泳也不会爬树，所以只能请大象和猴子来帮忙，小挚友你们说谁会完成这个任务啊?

师小结：这个任务要大象和猴子相互帮助才能完成，他们的本事都很大，要比谁的'本事大，要看他的本事用在什么时候，做什么事情。人也是一样我们每个人的实力是有限的，有时候很小的事也做不成，这时肯定须要他人的帮助，所以从小就养成相互帮助，相互合作的好习惯!跟四周的人和谐相处!

幼儿园中班语言教案14

作品分析：

《家》这首小诗从一个全新的角度，将幼儿所不熟识的事物引入他们熟识的阅历范畴。作者大胆地想象大海是珊瑚的家，云朵为大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。这就一下子调动起幼儿已有的阅历和亲切的感觉，帮助他们从这样的视角去看待和想象四周的世界！

作者在结尾时用一句“小挚友到了动物园玩儿，可别忘了回家！”将幼儿想象拉回到现实，使他们更贴切地联想到自己，更真实地感受到家的重要性。这样的结尾给幼儿以好玩、有余蕴的感觉。

整首诗歌语句简练明白，充溢了欢快流畅的心情，易于为幼儿所宠爱和接受。

活动目标：

（1）帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗的内在情感脉络。

（2）教幼儿学习以艺术的方式视察四周事物，想象事物之间的关系。

（3）教幼儿根据诗歌的重复结构仿编，将个人的阅历想象用诗歌的形式表现出来。

活动打算；

1、依据诗歌内容，制作1幅教学挂图。

2、水笔、油画棒、剪刀、浆糊

活动过程：

第一层次：学习作品

老师主要帮助幼儿理解诗歌中“家”的含义和诗歌的诗文及画面，弄清晰每段诗句中事物之间的相互关系，初步感受诗歌中的内在心情。

①老师以提问的方式，引出学习的内容。如：老师问：你们都有家吗？喜爱自己的家吗？今日，老师请你们听一首诗歌，诗歌的名字就叫“家”，你们细致听听看，诗歌里都说了谁的家，是怎样说的？

②接着老师用富有感情的声音，朗诵1遍诗歌，给幼儿一个初步的印象。

③以对话的方式，让幼儿讲出诗歌中的主要内容，老师出示教学挂图，帮助幼儿记忆诗歌。例如：蓝色的大海，是谁的家？黑色的云朵，是谁的家？深深的地下，是谁的家？密密的森林，是谁的家？当讲到最终一句时，老师要放慢速度，带领全体幼儿一齐说完。

④老师以提问的方式，让幼儿进一步理解每段诗句中事物之间的联系。如，老师问：为什么说，蓝色的大海，是珊瑚的家？为什么说，黑色的云朵，是大雨的家？为什么说，深深的地下，是石油的家？为什么说，密密的森林，是蘑菇的家？

⑤最终，老师带领全体幼儿朗诵两遍诗歌，老师要用自己的心情去感染幼儿，使幼儿初步感受到诗歌的内在心情，能正确地朗诵。

其次层次：进一步理解诗歌

这个层次可采纳多种活动形式进行，意在进一步感受，理解诗歌，以及由诗歌引发的，通过多种途径去探寻相关事物的“家”。

(1)诗歌表演

通过动作形态、语言等进一步感受诗歌的意境。

(2)到大自然中视察，找寻相关事物的“家”，并用语言表述出来。

(3)利用画报、电视等学问媒介物，找寻相关事物的“家”。

第三层次：迁移诗歌的阅历

这个层次，主要通过另一种活动形式，把幼儿从诗歌中猁的学问阅历，再现出来，为第四层次的活动作打算。

可以实行剪贴画的形式进行。老师从一些废旧的画册上剪下图案，由幼儿自由选帖，添画，表现一幅“家”的图画。

第四层次：扩展想象，仿编诗歌“家”

这个层次重点让幼儿把获得的大量学问阅历，用诗歌的语言表现出来。

(1)老师带领幼儿回忆并复习诗歌。